Рабочая программа. КТП. УМК "Enjoy English" (5 класс)

Рабочая программа по    английскому языку

основное общее образование

5 «А» класс

2020-2021 учебный год.

Учебник: Enjoy English / «Английский c удовольствием» (5 класс) М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева.- М.: «Дрофа», 2019 г.

Рабочая программа составлена на основе:

- Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273 ФЗ, в соответствии ФГОС ООО

- Примерных программ по иностранному языку и новым государственным стандартам по иностранному языку 2-11 классы, ACT «Астрель», Москва, 2014.

- Федерального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений.

- Федерального перечня учебников, утвержденного приказом Минобрнауки РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2019/2020 учебный год,

- Учебно-методического комплекта

- Рабочей программы Биболетовой, М. З. Английский язык : 5—9 классы: рабочая программа / М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева. — М. : Дрофа, 2017.

Тематическое планирование составлено на основе учебно-методического комплекта Enjoy English / «Английский c удовольствием» (5 класс) М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева.

Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений. Уровень обучения базовый.

2. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты:

У ученика будут сформированы:

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- установка на здоровый образ жизни;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения.

Ученик получит возможность для формирования:

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

- устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

- адекватного понимания причин успешности и неуспешности учебной деятельности;

- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

- толерантного отношения к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты: 

• Коммуникативные:

Ученик научится

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ;

- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

- формулировать собственное мнение и позицию.

Ученик получит возможность научиться:

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- вести диалог, учитывая позицию собеседника.

• Регулятивные:

Ученик научится: 

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- осуществлять пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- оценивать правильность выполнения действия;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- различать способ и результат действия;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Ученик получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

·         Познавательные:

Ученик научится: 

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Ученик получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- произвольно владеть общими приёмами решения задач.

Предметные результаты:

• Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

Ученик научится:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения;

- уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

Ученик получит возможность научиться:

- участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

- составлять краткую характеристику персонажа;

- кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Ученик научится:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/не вербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

Ученик получит возможность научиться:

- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

- использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

Ученик получит возможность научиться:

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

Ученик научится:

- владеть техникой письма;

- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Ученик получит возможность научиться:

- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

- заполнять простую анкету;

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец);

- делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

• Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полу печатное написание букв, слов);

- находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

- применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик получит возможность научиться:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

- соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Ученик получит возможность научиться:

- распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

- соблюдать интонацию перечисления;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

- читать изучаемые слова по транскрипции;

- писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

• Лексическая сторона речи

Ученик научится:

- распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную

- лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Ученик получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

- составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.

• Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

- распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present  модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в Положительной  степени; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Ученик получит возможность научиться:

- узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

- оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными (некоторые случаи употребления);

- образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

- распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия ( often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);

Социокультурная осведомленность

Ученик научится:

- называть страны изучаемого языка по-английски;

- узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

- соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях

Ученик получит возможность научиться:

- называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

- рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

- осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

3. Содержание учебного предмета иностранный язык (английский).

Основное содержание предмета иностранный язык (английский), подлежащее усвоению.	Основные виды деятельности, которыми должен овладеть обучающийся
Unit 1. “Hello! Nice to see you again!”  Тalking about the first day at school ( 3 часа).
1. Первый школьный день в пятом классе. Новый ученик англичанин в нашей школе.	Понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями. Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану.
2. Классная комната. Школьное расписание
3. Новые предметы. Режим дня.
I wish I were in Russia (2 часа).
4. Письмо-приглашение о школьном обмене.	Осознают  роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться. Осознанно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию из аудиотекста. Слушают и понимают речь учителя и одноклассников; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. Определяют и формулируют цель на уроке с помощью учителя; высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
5.Речевой этикет: вежливая просьба. Ответное письмо учительнице из Великобритании. 6. Входная контрольная работа.
Talking about the summer holidays ( 4 часа)
7. Прошедшие летние каникулы: досуг во время каникул.	Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного «знания» и «незнания». Осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя; делают выводы и обобщения; аргументировано доказывают свою точку зрения. Понимают на слух речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые высказывания; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. Учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; различают способ и результат действий; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
8. Места, которые люди часто посещают.
9. Факты из жизни известных людей России и Англии.
10. Планы на выходные и каникулы.
Talking about places of interest ( 2 часа).
11. Посещение достопримечательностей в России и Великобритании во время каникул.	Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность. Умеют выделять существенную информацию из текстов-интервью; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; осуществляют синтез как составление целого из частей. Понимают возможность различных позиций людей, отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов. Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.
12. Рекламный буклет для туристов.
Talking about school clubs (3 часа).
13. Школьные клубы по интересам. Символы и девизы клубов.	Осознают  себя гражданами своей страны; знакомятся с видами кружков и секций в школе; определяют границы собственного знания и «незнания»; приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России. Доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения; сопоставляют результаты работы одноклассников; строят рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах. Понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи. Используют речь для регуляции своих действий; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения и отличия от образца; осуществляют взаимоконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя.
14. Клубы для мальчиков и девочек. Английский школьный театр.
15. Приглашения-объявления в клубы. Любимый школьный клуб.
Creating rules for students and teachers (3 часа).
16. Правила поведения в школе	Наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми. Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); ориентируются на разнообразие способов решения задач; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют синтез как составление целого из частей; выделяют основную информацию из  аудио текстов. Задают вопросы и отвечают на них; строят коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет, контролируют действия партнера. Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; различают способ и результат действий; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;  осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.
17. Придумываем и обсуждаем правила для учеников и учителей.
18. Test yourself/ Самостоятельная работа.
What do you know about British schools? (3 часа).
19. Британская школа: начало обучения в школе, школьное расписание, предметы.	Оценивают свои поступки; имеют желание учиться;  правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного. Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения. Понимают возможность различных позиций других людей; отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
20. Отношение к школьной форме. Любимые предметы.
21. Сайт британской школы. Школьные друзья.
22.Чтение художественного текста и его обсуждение.
Контрольная работа №1 «Жизнь в школе» (2 часа).
23. Контрольная работа №1	Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Извлечение необходимой информации из прослушанного текста. Овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
24. Контрольная работа №1
Проект «Добро пожаловать на школьный веб-сайт» ( 2 часа).
25. Работа над ошибками. Защита проекта.	Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Классификация предметов по признаку. Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
26. Защита проекта.
Unit 2 “We are going to travel to London!” Welcome to East Square London School! ( 2 часа)
27. Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами. Согласование условий обмена.	Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми. Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; осуществляют сравнение, классификацию по заданным критериям. Понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока. Участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения от отличия от образца.
28. Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой.
29. Хандра в день рождение.
What are you going to do? (4 часа).
30. Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера.	Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; осознают язык. В том числе иностранный, как основное средство общения между людьми. Устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют синтез как составление целого из частей. Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера. Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; осуществляют взаимоконтроль.
31. Выходные с Мери Поппинс. Семейные путешествия. Хэллоуин.
32. Обсуждение сувениров для британских школьников. Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России.
33. Test yourself/ Самостоятельная работа.
Creating a school album for British friends (3 часа).
34. Создание школьного альбома для британских друзей.	Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка. Осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Оформляют свои мысли в устной форме; работают в паре, группе в соответствии с нормами общения. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке, проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи.
35. Обсуждение событий, происходящих в момент речи.
36. Из истории Деда Мороза. Вечер, воскресное утро в кругу семьи.
What are you doing for the winter holidays? (4 часа).
37. Подготовка к празднованию Рождества и Нового года.	Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться. Осознанно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию из аудиотекста. Слушают и понимают речь учителя и одноклассников; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
38. Рождество в Великобритании.
39.Каникулы Санта-Клауса. Общее и отличительное у Санта-Клауса и Деда Мороза.
40. Test yourself/ Самостоятельная работа.
41 - 42. Чтение художественного текста и его обсуждение.
43-44 Контрольная работа №2 «Путешествие в Лондон».	Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Извлечение необходимой информации из прослушанного текста. Овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
45-46. Проект «Празднование Нового года».	Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Классификация предметов по признаку. Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
47 – 48. Резервные уроки
Unit 3. “Faces of London!” What places of interest would you like to see? ( 3 часа).
49. Пребывание российских школьников в английских семьях.	Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного «знания» и «незнания». Осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя; делают выводы и обобщения; аргументировано доказывают свою точку зрения. Понимают на слух речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые высказывания; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. Учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; различают способ и результат действий; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
50. Карта Великобритании. Лондонский зоопарк.
51. Факты о великих городах России.
Discovering places of interest (3 часа).
52. Карта  Лондона.	Определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность. Доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказов учителя. Понимают на слух речь; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи. Участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизационном выразительном воплощении; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
53. Наиболее известные достопримечательности Лондона.
54. Путешествие по Темзе.
Excuse me, can you…? ( 4 часа).
55. Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише.	Оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность; ориентируются на уверенности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»; на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Составляют осознанные и произвольные высказывания в устной форме о достопримечательностях; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника. Оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе. Различают способ и результат действий; выполняют учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.
56. Трафальгарская площадь. Наиболее известные символы стран мира.
57. Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей науки.
58. Test yourself/ Самостоятельная работа.
Just for fun (3 часа).
59. Посещение колеса обозрения в Лондоне. Живые скульптуры в Лондоне.	Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; оценивают свои поступки. Выделяют необходимую информацию из текстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями. Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; работают по предложенному учителем плану; высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника
60. Факты об Останкинской башне.
61. Чтение смешной истории о встрече в парке.
Have you ever walked in London’s parks? (4 часа).
62. Парк - любимое место лондонцев.	Имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность. Ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из аудиотекстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; сопоставляют результаты работы одноклассников. Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задают вопросы и отвечают на них; строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.
63. Парки Лондона.
64. Парки родного города.
65. Бытовые диалоги из жизни англичан.
I’d like to invite you to a party (4 часа).
66. Празднование дня рождения. Организация угощения и досуга гостей.	Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться. Осознанно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию из аудиотекста. Слушают и понимают речь учителя и одноклассников; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки
67. Столовые принадлежности и приборы. Меню сладкоежки.
68. Известные британские праздники. Чаепитие по-английски. Вежливая беседа за столом.
69. Test yourself/ Самостоятельная работа.
Talking about famous people ( 3 часа).
70. Знаменитые люди из англоговорящих стран.	Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока. Участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения от отличия от образца.
71. Факты из биографий (Д. Дефо, Дж. Толкин, Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер).
72. Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи.
73-74. Чтение страноведческого текста и его обсуждение
75-76. Контрольная работа №3«Лондон».
77-78 Проект «Добро пожаловать в мой родной город»
79-80. Резервные уроки
Unit 4.“Learning more about each other”. May I ask you a question? (2 часа).
81. Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы.	Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми. Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками; контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока. Участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения от отличия от образца.
82. Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне. Письма домой.
Getting on well with the family (5 часов).
83. Типичная английская семья. Внешность и характер членов семьи.	Оценивают свои поступки; имеют желание учиться;  правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного. Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения. Понимают возможность различных позиций других людей; отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
84. Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сестрами.
85. Рассказ о своей семье. Семейный альбом.
86. Традиции проведения праздников в твоей семье. Идеальная семья.
87. Test yourself/ Самостоятельная работа.
You have got a pet, haven’t you? (2часа).
88. Любимое домашнее животное. Детективная история об английском мальчике и его помощнице-собаке.	Имеют адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самоприятие; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.         Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); ориентируются на разнообразие способов решения задач; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют синтез как составление целого из частей; выделяют основную информацию из аудиотекстов.            Задают вопросы и отвечают на них; строят коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет, контролируют действия партнера.       Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; различают способ и результат действий; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.
89. Интервью о своем домашнем питомце после победы в телевизионном конкурсе.
Do you have the same hobbies? (3 часа).
90. Хобби, которыми увлекаются люди.	Осознают  себя гражданами своей страны; знакомятся с видами кружков и секций в школе; определяют границы собственного знания и «незнания»; приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России. Доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения; сопоставляют результаты работы одноклассников; строят рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах. Понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.           Используют речь для регуляции своих действий; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения и отличия от образца; осуществляют взаимоконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя.
91. Странные и необычные хобби.
92. Хобби твои и твоих друзей.
What are you going to be? (3 часа).
93. Мир профессий. Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.	Определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность. Доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя). Понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи. Участвуют в распределении ролей для чтения диалога и их импровизированном выразительном воплощении; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
94. Типичные черты характера для определенных профессий. Рассказы людей разных профессий. Идеальная работа в твоем понимании.
95. Test yourself/ Самостоятельная работа.
96 – 97. Чтение страноведческих текстов в группах и их обсуждение. Создание собственных рассказов по аналогии с прочитанным.
98. Закрепление лексических  и грамматических  навыков
99-100. Контрольная работа №4«Семья».	Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.            Извлечение необходимой информации из прослушанного текста. Овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям.         Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
101-102. Проект «Моя визитная карточка»	Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.     Классификация предметов по признаку.  Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
103- 105.Резервные уроки.

 Календарно – тематическое планирование по английскому языку

5 класс, авторы  учебника: М. З. Биболетова, О. А. Денисенко и Н. Н. Трубанева “Enjoy English – 5”, Обнинск: Титул

3 часа в неделю, 105 часов за год.

№ п/п	Тема раздела	Темы уроков	Домашнее задание	Дата проведения
				5 А
				по плану	по факту
Unit 1. “Hello! Nice to see you again!”
1.	Тalking about the first day at school	1.Первый школьный день в пятом классе. Новый ученик англичанин в нашей школе.	У.1,  с.42
		2. Классная комната. Школьное расписание	У. 2, с. 42
		3. Новые предметы. Режим дня.	У.3. с.42
2.	I wish I were in Russia	4. Письмо-приглашение о школьном обмене.	У.4, с. 42
		5. Речевой этикет: вежливая просьба. Ответное письмо учительнице из Великобритании.	У.5, с.42
3.	Talking about the summer holidays.	6. Входная контрольная работа.	У.6,   с. 42
		7. Места, которые люди часто посещают.	У.7, с.43
		8. Факты из жизни известных людей России и Англии.	У.8, с. 43
		9. Планы на выходные и каникулы.	У9, с.43
4.	Talking about places of interest.	10. Посещение достопримечательностей в России и Великобритании во время каникул.	У10, с.43
		11. Рекламный буклет для туристов.	У11, с.44
5.	Talking about school clubs (3 часа).	12. Школьные клубы по интересам. Символы и девизы клубов.	У.12, с.44
		13. Клубы для мальчиков и девочек. Английский школьный театр.	У13, с.44
		14. Приглашения-объявления в клубы. Любимый школьный клуб.	У15, с.44
6.	Creating rules for students and teachers.	15. Правила поведения в школе	У.16, с.44
		16. Придумываем и обсуждаем правила для учеников и учителей.
		17. Test yourself/ Самостоятельная работа.
7.	What do you know about British schools?	18. Британская школа: начало обучения в школе, школьное расписание, предметы.	У17, с.45
		19. Отношение к школьной форме. Любимые предметы.	У18, с.45
		20. Сайт британской школы. Школьные друзья.	У19, с.45
		21. Чтение художественного текста и его обсуждение.	У.20-21 с.46
		22. Контрольная работа №1 «Жизнь в школе»	повторение
		23. Контрольная работа №1 «Жизнь в школе»	повторение
		24. Работа над ошибками. Защита проекта.	проект
		25. Проект «Добро пожаловать на школьный веб-сайт»
		26. Защита проекта.
Unit 2. “We are going to travel to London!”
1.	Welcome to East Square London School!	27. Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами. Согласование условий обмена.	У.1, с78
		28. Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой.	У2, с.78
		29. Хандра в день рождение.	У3, С78
2.	What are you going to do?	30. Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера.	У4, с78
		31. Выходные с Мери Поппинс. Семейные путешествия. Хэллоуин.	У5, с78
		32. Обсуждение сувениров для британских школьников. Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России.	У6-7, с79
		33. Test yourself/ Самостоятельная работа.
3.	Creating a school album for British friends.	34. Создание школьного альбома для британских друзей.	У.8, с.79
		35. Обсуждение событий, происходящих в момент речи.	У.9, с.79
		36. Из истории Деда Мороза. Вечер, воскресное утро в кругу семьи.	У10, с.80
4.	What are you doing for the winter holidays?	37. Подготовка к празднованию Рождества и Нового года.	у11-12 с80
		38. Рождество в Великобритании.	У13-14, с80-81
		39. Каникулы Санта-Клауса. Общее и отличительное у Санта-Клауса и Деда Мороза.	У15-16, с81
		40. Test yourself/ Самостоятельная работа.	У17, с. 81
		41. Чтение художественного текста и его обсуждение.
		42. Чтение художественного текста и его обсуждение.
		43. Контрольная работа №2 «Путешествие в Лондон».
		44. Контрольная работа №2 «Путешествие в Лондон».
		45. Проект «Празднование Нового года».
		46. Проект «Празднование Нового года».
		47. Резервный урок
		48. Резервный урок
Unit 3. “Faces of London!”
1.	What places of interest would you like to see?	49. Пребывание российских школьников в английских семьях.	У.1, С. 133
		50. Карта Великобритании. Лондонский зоопарк.	У.2, с. 133
		51. Факты о великих городах России.	У.3, с. 133
2.	Discovering places of interest.	52. Карта Лондона.	У.4, с. 133
		53. Наиболее известные достопримечательности Лондона.	У.5, с. 133
		54. Путешествие по Темзе.	У.6, . с134
3.	Excuse me, can you…?	55. Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише.	У.7, с. 134
		56. Трафальгарская площадь. Наиболее известные символы стран мира.	У.8, с. 134
		57. Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей науки.	У.9-10, с. 134
		58. Test yourself/ Самостоятельная работа.
4.	Just for fun.	59. Посещение колеса обозрения в Лондоне. Живые скульптуры в Лондоне.	У.11, с. 134
		60. Факты об Останкинской башне.	У.12, с. 135
		61. Чтение смешной истории о встрече в парке.	У.13, с. 135
5.	Have you ever walked in London’s parks?	62. Парк - любимое место лондонцев.	У.14, с. 135
		63. Парки Лондона.	У.15,  с.135
		64. Парки родного города.	У.16,  с.135
		65. Бытовые диалоги из жизни англичан.
6.	I’d like to invite you to a party.	66. Празднование дня рождения. Организация угощения и досуга гостей.	У.17, с. 135
		67. Столовые принадлежности и приборы. Меню сладкоежки.	У.18, с. 135
		68. Известные британские праздники. Чаепитие по-английски. Вежливая беседа за столом.	У.19, с. 135
		69. Test yourself/ Самостоятельная работа.	слова с. 137
7.	Talking about famous people.	70. Знаменитые люди из англоговорящих стран.	У. 20-21 с. 136
		71. Факты из биографий (Д. Дефо, Дж. Толкиен, Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер).	У. 22-23 с. 136
		72. Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи.	У. 24-26 с. 136-137
		73. Чтение страноведческого текста и его обсуждение.	WB 11-16 p.67-72
		74. Чтение страноведческого текста и его обсуждение.	WB 11-16 p.67-72
		75. Контрольная работа №3«Лондон».	повторение
		76. Контрольная работа №3«Лондон».	повторение
		77. Проект «Добро пожаловать в мой родной город».	проект
		78. Проект «Добро пожаловать в мой родной город».	проект
		79. Резервный урок.
		80. Резервный урок.
Unit 4. Learning more about each other.
1.	May I ask you a question?	81. Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы.	У. 1 с. 164
		82. Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне. Письма домой.	У.2 с. 164
2.	Getting on well with the family.	83. Типичная английская семья. Внешность и характер членов семьи.	У.3 с. 164
		84. Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сестрами.	У4 с. 164
		85. Рассказ о своей семье. Семейный альбом.	У.5 с. 165
		86. Традиции проведения праздников в твоей семье. Идеальная семья.	У.6 с. 165
		87. Test yourself/ Самостоятельная работа.
3.	You have got a pet, haven’t you?	88. Любимое домашнее животное. Детективная история об английском мальчике и его помощнице-собаке.	У.7-8 с. 166
		89. Интервью о своем домашнем питомце после победы в телевизионном конкурсе.	У.9-10 с. 166
4.	Do you have the same hobbies?	90. Хобби, которыми увлекаются люди.	У11 с. 166
		91. Странные и необычные хобби.	У12 с. 166
		92. Хобби твои и твоих друзей.	У13 с. 166
5.	What are you going to be?	93. Мир профессий. Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.	У14-15 с. 166
		94. Типичные черты характера для определенных профессий. Рассказы людей разных профессий. Идеальная работа в твоем понимании.	У16-17 с. 167
		95. Test yourself/ Самостоятельная работа.	У18 с. 167
		96. Чтение страноведческих текстов в группах и их обсуждение. Создание собственных рассказов по аналогии с прочитанным.	повторить
		97. Чтение страноведческих текстов в группах и их обсуждение. Создание собственных рассказов по аналогии с прочитанным.	повторить
		98. Закрепление лексических  и грамматических  навыков
		99. Контрольная работа №4«Семья».
		100. Контрольная работа №4«Семья».
		101. Проект «Моя визитная карточка».
		102. Проект «Моя визитная карточка».
		103. Резервный урок.
		104. Резервный урок.
		105.Резервный урок.