- 24.12.2015
- 838
- 0
Смотреть ещё
16 794
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталог
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3» муниципального образования городской округ Красноперекопск Республики Крым
«Рассмотрено» На ШМО учителей начальных классов Руководитель ШМО __________ А.Н. Душка от « » 2015 г. |
«Согласовано» Заместитель директора по УВР _____________ О.П.Арефьева от « » _________ 2015 г. |
«Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ № 3» ________ Н.В. Лебедева от « » 2015г. |
Программа
по внеурочной деятельности
для 1-4 классов
«Культура добрососедства»
Направление социальное
Форма реализации курс
Составители:
Душка А.Н., Яценко Д.В.,
Шевчук Н.П., Сорокина С.Н.,
Борейко К.Н., Половинко О.И.,
Лошкарева Г.И., Боленкова З. В.,
Пластюк М.С.
г. Красноперекопск
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии:
§ С Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012г. «Об образовании в РФ».
§ Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373).
§ Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
§ Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан России на 2011-2015 г.» (постановление Правительства РФ от 5.10. 2010 г. № 795).
§ Письмо Министерства образования и науки РФ «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» (от 12 мая 2011г. № 03-296).
§ Программа разработана на основе методических рекомендаций и регионального интегративного курса «Культура добрососедства» Кравцовой Л.Ф., Араджиони М.И., Козыревой А.С., Оленко Н.Ю.
§ Устав МБОУ «СОШ № 3».
§ В соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «СОШ № 3»
Проблемы воспитания гражданина, формирования патриотических чувств и уважения к государству остаются актуальными для всех стран. На современном этапе развития общества в Автономной Республике Крым, и России в целом, особое значение приобретает проблема национального воспитания, которое предусматривает:
Ø воспитание сознательного гражданина, патриота своей страны;
Ø формирование чувства принадлежности к многонациональному российскому народу;
Ø формирование высокой культуры межнациональных отношений через поликультурный подход в системе национальной российской школы школы;
Ø приобретение социального опыта и потребности жить в демократическом обществе.
Учебный курс «Культура добрососедства» – интегрированный курс. Он расширяет содержание воспитательной работы по патриотическому воспитанию, конкретизирует основные его направления, преломляя их через особенности региона, в котором проживают учащиеся, способствует формированию наиболее значимых ценностей российского народа и воспитанию собственного «я», веры в свои способности, пониманию значения жизни как высшей ценности, предусматривает активное общение детей в социальном и естественном окружении.
Главная цель курса - воспитание социально компетентных, критически мыслящих и толерантных личностей, сознательных граждан и патриотов своей родины, хорошо знакомых с родным краем, стремящихся и умеющих ответственно управлять его жизнедеятельностью, сохранять и приумножать его природный, экономический и культурный потенциал.
Программа составлена она с целью создания социально-педагогических условий, способствующих позитивным изменениям детей к окружающему миру, обществу, природе и с целью ознакомления с историей, географией, культурным наследием, традициями, бытом и современными реалиями народов Крыма, как составляющей многообразия народов, населяющих Российскую Федерацию.
Программа курса «Культура добрососедства» направлена на реализацию как учебно-воспитательных, так и практических целей.
Учебно-воспитательные цели курса:
Ø воспитание патриотизма и любви к Отечеству, к родному краю – Крыму;
Ø формирование социальной компетентности и гражданской ответственности;
Ø воспитание толерантности как основного принципа демократии;
Ø развитие критического мышления, обеспечивающего формирование личностной позиции ребенка, умеющего строить отношения в окружающей действительности в согласии с миром и обществом.
Практические цели курса:
Ø формирование представлений о разных сторонах действительности окружающего мира и личное отношение к ней;
Ø знакомство с историей, культурным наследием народов Крыма, воспитание устойчивого интереса к самостоятельному изучению данных вопросов;
Ø формирование умений строить взаимоотношения с людьми, проживающими рядом;
Ø приобретение опыта личного общения и совместного творчества через познание культуры других народов;
Ø формирование положительных мотивов и потребности познания родного языка и культуры.
Реализация учебно-воспитательных и практических целей данной программы на протяжении четырех лет обучения будет способствовать межэтнической и межконфессиональной толерантности, гармонизации межнациональных отношений при сохранении каждым человеком своего, самобытного, а также формированию этики межнационального общения, основанного на взаимоуважении друг к другу, на взаимообогащении через национальное своеобразие культуры, быта, традиций каждого народа.
Основными задачами предмета «Культура добрососедства» являются:
1. Формирование активной гражданской позиции, чувства национальной гордости, позитивного отношения к многообразию культур и религий.
2. Обучение основам добрососедства, этнической и конфессиональной толерантности, навыкам ведения диалога и переговорного процесса.
3. Приобретение знаний по краеведению, географии, этнической истории своего региона.
4. Изучение этноконфессиональных особенностей, быта, традиций, материальной культуры народов региона (ремесла, интерьер, кухня, костюмы и т.д.), семейных и религиозных обычаев, этикета, традиций гостеприимства.
5. Знакомство с историей языков народов Крыма, фольклором, со «словарем дружбы» (словарным минимумом для общения на разных языках).
6. Знакомство с национальными ремеслами и привлечение учащихся к совместному творчеству.
7. Приобщение к охране духовных святынь, памятников истории и культуры.
8. Формирование навыка независимого мышления, критического осмысления и выработки суждений, основаны на моральных ценностях человечества: знания, открытость мышления, свобода мысли, убеждений, совести.
Особенностями данного курса являются:
Ø его интегративный характер, позволяющий формировать целостный взгляд учащихся на прошлое, настоящее и будущее родного края, при углублении представлений и знаний, полученных при изучении курса;
Ø особое значение воспитательной функции курса, которая ориентирована, прежде всего, на развитие ответственного отношения учащихся к родному краю, формирование личностных качеств юного крымчанина;
Ø адаптирующая и ориентирующая направленность курса на возможность и перспективность строить свое будущее в Крыму;
Ø рассмотрение ряда проблем Крыма и его регионов, лежащих вне содержания других школьных предметов;
Ø изучение этноконфессиональных особенностей населения полуострова, этикетной лексики и лексики взаимодействия для общения с представителями различных национальностей, проживающих в Крыму;
Ø привлечение семьи, общины в качестве источника информации и активного участника учебного процесса;
Ø приобретение знаний, умений и навыков распознавания конфликтной ситуации, ее предотвращения или разрешения ненасильственным путем;
Ø возможности моделирования данного курса в учебный предмет инвариантной части, спецкурс или факультатив в зависимости от наличия учебных часов в Рабочем учебном плане школы.
Принципы и особенности организации преподавания курса «Культура добрососедства»:
Ø единство изучения России и Крыма как субъекта России;
Ø приоритетность воспитательных задач;
Ø единство урочной, внеурочной и внеклассной работы;
Ø опора на знания об окружающем мире и родном крае, полученные в повседневной жизни, через СМИ, в семье;
Ø максимальное вовлечение учащихся в практическую деятельность по изучению родного края через участие в реальной жизни автономии, своего города, села, общины, школы;
Ø использование не менее трети учебного времени на практические занятия, нестандартные уроки и экскурсии, позволяющие показать предмет изучения в «натуральную величину»;
Ø использование тренингов, интерактивных форм и методов обучения, в т.ч. по методике «равный - равному», «case-study» и др.
Наполняемость группы – 15-20 человек.
Программа предназначена для обучающихся 1-4 классов, составлена в соответствии с возрастными особенностями детей 6 - 11 лет.
2. Общая характеристика курса «Культура добрососедства».
Программа для каждого класса создавалась с учетом обязательных тематических линий, которые были условно названы так: "Географическая среда", "История", "Традиционная и современная культура", "Язык соседа", "Аксиология", "Конфликтология", "Поисково-исследовательская работа". В свою очередь, каждая из них имеет свои подразделы.
Изучение раздела «Географическая среда» поможет сформировать представление у младших школьников о природной зоне, в которой они проживают, об окружающей природе, об особенностях климата и его влиянии на специфику трудовой деятельности населения, а также осознать, как легко расстроить тонкую сбалансированность природы, и последствия могут быть плачевными для людей. Каждый способен и должен внести весомый вклад для предотвращения экологической катастрофы.
Раздел «История» предполагает знакомство с историей возникновения города (поселка, села), улицы, на которой они проживают, с соседями – носителями различных культур и религий. Осознание общности культур народов, проживающих в регионе, и выявление своеобразия каждой из них в позитивном аспекте поможет приобрести опыт культуры поведения в социальной и естественной среде, научит взаимодействовать с людьми, проживающими рядом.
При изучении раздела «Традиционная культура» через знакомство с бытом, языками, конфессиями, декоративно-прикладным искусством разных народов расширяется представление у младших школьников о материальной и духовной культуре людей, приобретается опыт личного общения и совместного творчества через познание культуры друг друга. С одной стороны – раскрывается многообразие культур людей, проживающих в Крыму, с другой – показывается общность этих культур.
Предусмотрены выставочные мероприятия, способствующие формированию интереса к традиционной культуре и ее популяризации среди учащихся, а также встречи с мастерами народных ремесел, знатоками фольклора и национальной кухни.
Раздел «Язык соседа» через знакомство с фольклором, национальной литературой расширит представление младших школьников о людях разных национальностей, о языковой среде, поможет в совершенствовании разговорной практики на родном языке, обеспечит возможность понимания «языка соседа», использование его как средства коммуникации.
В разделе «Конфликтология» предусмотрено подведение младших школьников к более ясному пониманию самих себя и людей, окружающих их, к освоению действенных, ненасильственных способов разрешения групповых и индивидуальных конфликтов: обращение конфликтов в средство познания. Приобретая определенные навыки регулирования и разрешения конфликтов через игровую деятельностью и через практические занятия-тренинги, ребенок получает опыт поведения в подобных ситуациях, учится действовать более взвешенно и осознанно, а также нести ответственность за свои поступки. Такой подход поможет сформировать адекватное восприятие любой информации, включая негативную, осознать, что нельзя поспешно порицать и судить о том, что может показаться каждому не столь интересным на данном этапе общения, что зачастую упускается шанс познать для себя что-то новое, обрести возможность найти истину и мудрость, так как конфликт не всегда является отрицательной силой и может способствовать личностному росту и познанию. Чтобы достичь конечной цели ненасилия, при про ведении практических занятий-тренингов необходимо добиться правильного поведения, видеть хорошее во всем, слышать позитивные суждения, произносить добрые слова и совершать поступки, служащие для блага всех. Каждый должен осознать, что все то, что мы делаем по отношению к другим – мы делаем это по отношению к себе, и поэтому наша обязанность – помогать и защищать все вокруг нас так же, как мы защищаем себя, так как гнев, несогласие и насилие вызывают только дисгармонию. Результатом проводимой работы должно стать осознание того, что ненасилие – это высшая ступень общечеловеческих ценностей и результатом является совершенство характера, а это способность управлять своими эмоциями, быть не эгоистичным, находить выход из любых ситуаций, успешно выполнять принцип ненасилия. Знакомя в доступной форме с основами конфликтологии и в игровой форме проводя тренинги, у младших школьников вырабатываются навыки распознавания конфликтной ситуации и ведения переговорного процесса, формируются умения конструктивно справляться с конфликтами. Такой подход будет способствовать укреплению психического состояния ребенка, что является одной из составляющих их физического здоровья.
В разделе «Аксиология» учащиеся знакомятся с понятиями «ценность», «семья», «Родина», «малая родина». В процессе раскрытия данных понятий находятся точки соприкосновения, раскрываются индивидуальность и уникальность каждого человека, формируется личное отношение к сторонам действительности через взаимодействие различных форм общения. Возникает необходимость осознания права ребенка на социальные связи, которые не только раскрывают особенности каждого, но и способствуют взаимообогащению. Почитание предков и забота о потомках формируется как одно из составляющих направлений целостной системы внутреннего развития ребенка как субъекта учения.
Описание места предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования курс «Культура добрососедства» изучается с 1 по 4 класс по 1 академическому часу – 35-40 мин (33-34 ч. в год). Общий объём учебного времени составляет 135 часов. Объем учебной нагрузки установлен СанПиНом.
Количество часов, отведенных на изучение тематических линий, в программе варьирует в зависимости от возрастных особенностей учащихся. Рекомендованное количество часов на изучение каждой тематической линии или раздела, а также порядок изложения тем при календарном планировании могут быть изменены учителем в пределах отведенных 33-34 учебных часов. Резервное время может быть использовано по усмотрению учителя на увеличение числа уроков в том или ином разделе или тематическом блоке или на введение новых тем, важных и характерных для конкретного региона или школы.
Формы организации внеурочной деятельности
В основе реализации программы лежит теоретическая модель групповой работы с младшими школьниками, которая включает три основных компонента: аксиологический (связанный с сознанием), потребностно-мотивационный. В первом классе имеет место лишь вербальное оценивание. Формы его могут быть разнообразные.
Аксиологический компонент содержательно представлен ценностями «Я»: собственного «Я» человека, его связи с «Я» других людей и с природными объектами. Он предполагает осознание ребёнком ценности, уникальности себя и окружающих, идентификацию как с живыми, так и неживыми объектами, осознание единства с миром во всей его полноте.
Потребностно-мотивационный компонент обеспечивает появление у ребёнка потребности в саморазвитии, самоизменении, побуждает к последующей самореализации.
Курс имеет ряд принципиальных отличий от других школьных учебных предметов, среди которых:
- включение в продуктивную учебную деятельность всех участников учебно-воспитательного процесса, прежде всего - родителей, родных и близких,
- переход от просветительского образования к поисковому, от репродуктивного - к продуктивному,
- преимущественное использование активных методов обучения (игр, дискуссий, проектов, экспедиций, экскурсий, исследований, других видов творческих работ).
3. Личностные, метапредметные и предметные результаты
В результате изучения программы «Культура добрососедства» на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
При изучении учебного курса «Культура добрососедства» учащиеся
должны знать:
Ø названия природной зоны, возвышенностей, водоемов и других природных объектов, возле которых располагается их город (поселок, село);
Ø как оберегать зеленые насаждения и оказывать помощь птицам и животным;
Ø 5-6 названий важных культурных и исторических памятников своей местности;
Ø 5-6 названий праздников народов, живущих в данном регионе;
Ø 5-6 названий национальных блюд;
Ø несколько фольклорных произведений, стихотворений о семье и соседях;
Ø «словарик дружбы» в указанном объеме на национальных языках, носители которых учатся в его классе или являются его соседями;
должны иметь представление:
Ø об экологии, о роли природы в жизни человека;
Ø об истории города (поселка, села), улицы, на которой проживают;
Ø о ремеслах, мастерах Крыма;
Ø о национальной одежде и кухне народов Крыма;
Ø о разнообразии культур и религий различных народов, населяющихся Крым;
Ø о семейных святынях;
Ø о ценностях, которые объединяют все народы;
должны уметь:
Ø рассказать, как готовится его любимое блюдо;
Ø одеть куклу в элементы национального костюма;
Ø вести диалог с товарищами;
Ø сотрудничать в группах, выслушивать мнение товарища и высказывать свое мнение;
Ø с уважением относиться к родителям, одноклассникам, соседям;
Ø использовать в общении со сверстниками и учителем «Словарик дружбы».
Тематическое планирование 1 класс
«Я, моя семья и мои соседи»
№ |
Тема занятия |
Содержание занятия |
Требования к уровню подготовки |
Кол-во часов |
1. |
Вводный урок. Учимся жить в добром соседстве |
Цели и задачи курса «Культура добрососедства». |
Иметь представление о курсе «Культура добрососедства» в программе «Я, моя семья и мои соседи» |
1 |
Географическая среда (5 часов) |
||||
2. |
Крым на карте России |
Представление о Крыме как полуострове. |
Находить на карте России Крымский полуостров |
2 |
3. |
«Зеленые острова» (сады, лесопарки, скверы, бульвары) |
Природная зона, в которой мы живем. Ее расположение на карте полуострова. Рельеф. Водоемы. |
Знать название природной зоны и ее расположение на карте полуострова; названия возвышенностей, водоемов и других природных объектов местности, где находится населенный пункт |
1 |
4. |
Что такое экология. |
Взаимосвязь деятельности человека и природы на примере региона, в котором живем. Связи между неживой и живой природой, связи внутри живой природы, связи между природой и человеком. |
Иметь представление об экологии, о роли природы в жизни человека, о тесной взаимосвязи природы и человека |
1 |
5. |
Почему надо беречь природу. |
Роль неживой природы в жизни живого, связь между состоянием природы и здоровьем человека. Помощь животным и птицам зимой. |
Иметь представление о том, как оберегать зеленые насаждения и оказывать помощь птицам и животным |
1 |
История (5 часов) |
||||
6. |
Названия вокруг нас. |
Откуда родом мои предки. История имен и фамилий. История названия моего города (поселка, села), улицы, на которой я живу. Имена знаменитых людей в названии улиц, площадей. |
Знать названия культурных и исторических памятников своей местности. Иметь представление об истории своего города (поселка, села) |
1 |
7. |
Мое родословное древо. |
Откуда родом мои предки. История имен и фамилий. |
Иметь представление об истории своего рода. |
2 |
8. |
Кто такие «крымчане». Мои соседи. |
Как мы стали соседями. Национальные краски полуострова. Что такое добрососедство. |
Знать, кого называют «крымчанами», иметь представление о разнообразии этнического состава населения Крыма. Знать, кого называют соседями и уметь рассказать о своих соседях. Иметь представление о том, что такое «добрососедство» |
2 |
Традиционная и современная культура (6 часов) |
||||
9. |
Представление о национальной одежде. Одежда наших предков. |
Одежда мужская и женская, повседневная и праздничная. Уникальность культуры каждого народа |
Иметь представление о том, что такое национальная одежда. Различать мужскую и женскую одежду, повседневную и праздничную. Уметь одеть куклу в национальный костюм |
1 |
10. |
Ремесла Крыма. |
Представление о ремеслах и различных видах декоративно-прикладного искусства |
Знать, что такое «ремесло» и «декоративно-прикладное искусство», иметь представление о различных ремеслах и видах декоративно-прикладного искусства, распространенных в Крыму |
2 |
11. |
Разнообразие блюд крымской кухни. |
Знакомство с блюдами разных народов, живущих в Крыму. Учимся готовить любимое блюдо |
Иметь представление о многообразии блюд в кухнях народов Крыма. Знать 3-4 названия национальных блюд, уметь рассказать, как готовится любимое блюдо |
1 |
12. |
Праздники нашей семьи. |
Рождение ребенка, имянаречение, приобщение к религии, день бракосочетания родителей, именины, дни рождения и др. |
Знать и уметь назвать 2-3 праздника своей семьи. Уметь рассказать об одном из семейных праздников |
1 |
13. |
Представление о многообразии религий на примере праздников. |
Многообразие культур и религий народов, населяющихся Крым. |
Знать 2-3 названия религиозных праздников народов, живущих в данном регионе. Иметь представление о многообразии культур и религий народов, населяющихся Крым |
1 |
Язык соседа (6 часов) |
||||
14. |
Родной язык, государственный язык. |
Родные языки наших соседей, «язык соседа» |
Понимать значение терминов «родной язык», «государственный язык». Иметь представление о родных языках своих соседей |
1 |
15. |
Учимся общаться на разных языках. |
Этикетная лексика: приветствие, прощание, знакомство, предложение дружбы, извинение, согласие и несогласие, просьба, благодарность. Лексика взаимодействия: элементарные диалоги |
Знать «словарик дружбы» в рекомендованном объеме не менее чем на двух национальных языках, носители которых учатся в классе или являются соседями ученика. Уметь использовать эту лексику в общении со сверстниками и учителем |
1 |
16. |
Календарный фольклор людей. |
Календарный фольклор людей, живущих в Крыму: «веснянки», «заклички», «колядки», «манэ» и др. |
Иметь представление о календарном фольклоре этносов Крыма и знать не менее 3-х фольклорных произведений |
2 |
17. |
Произведения национальных литератур о семье и соседях |
Произведения национальных литератур о семье и соседях |
Знать не менее одного стихотворения о семье и соседях |
2 |
Аксиология (4 часа) |
||||
18. |
Отношение к родителям и старикам |
Отношение к родителям и старикам. |
Понимать важность уважительного и заботливого отношения к окружающим людям. Уважительно и бережно относиться к своим родным, друзьям, соседям, одноклассникам |
1 |
19. |
Ценности моей семьи. |
Понятие «святыня». Наши семейные святыни. |
Иметь представление о том, что такое «святыня», «ценность». Знать и уметь назвать свои семейные святыни |
1 |
20. |
Придумаем и проведем праздник нашего класса |
Праздники нашего класса. |
Иметь представление о ценностях, которые объединяют все народы |
2 |
Конфликтология (6 часов) |
||||
21. |
Учимся знакомится. |
Учимся знакомиться и строить отношения со своими одноклассниками, соседями и др. |
Уметь знакомиться с другими школьниками, соседями, детьми на игровой площадке и др. Уметь вести диалог с товарищами |
1 |
22. |
У нас конфликт. |
Учимся решать спорные, конфликтные вопросы в соответствии с принципами толерантности |
Уметь сотрудничать в группах, выслушивать мнение товарища и высказывать свое мнение |
1 |
23. |
Учимся играть в игры наших бабушек и дедушек. |
Игры, направленные на знакомство и взаимодействие |
Знать не менее 3-х игр и уметь в них играть |
2 |
Тематическое планирование 2 класс
«Место, где мы живем»
№ |
Тема занятия |
Содержание занятия |
Требования к уровню подготовки |
Кол-во часов |
1. |
Вводный урок. Учимся жить в добром соседстве |
Цели и задачи курса «Культура добрососедства». |
Иметь представление о курсе «Культура добрососедства» в программе «Место, где мы живем» |
1 |
Географическая среда (5 часов) |
||||
2. |
Природа в нашем окружении. |
Природные ресурсы и их влияние на виды хозяйственной деятельности в регионе или населенном пункте |
Иметь представление о природных ресурсах своего региона и их влиянии на виды хозяйственной деятельности человека |
1 |
3. |
Крымский лес. |
Крымский лес — многоэтажный дом (экосистемы, сообщества, почвы, растения, животные, источники воды). Лес в жизни человека. |
Иметь представление о лесе как о целостной экосистеме. Уметь рассказать о роли леса в жизни человека |
1 |
4. |
Что дают растения человеку. |
«Зеленая аптека» в нашем регионе |
Иметь представление о наиболее распространенных лекарственных растениях данного региона. Знать не менее 5 названий распространенных лекарственных растений, произрастающих в данном регионе, и уметь их распознавать |
1 |
5. |
Уголок природы в классе и дома. |
Роль комнатных растений в оздоровлении микроклимата помещений. Озеленение класса, уход за комнатными растениями. |
Иметь представление о роли комнатных растений в оздоровлении микроклимата помещений. Знать элементарные правила ухода за комнатными растениями |
1 |
История (6 часов) |
||||
6. |
«Памятник» — от слова «память». |
Основные памятники истории и культуры в ближайшем окружении. |
Знать основные памятники истории и культуры (своего населенного пункта и ближайшего окружения) |
1 |
7. |
Этносы Крыма. |
Представление о Крыме как о перекрестке культур. Какие этносы проживали на территории района в историческом прошлом (на примере памятников, расположенных в данном или близлежащих населенных пунктах) и живут сегодня. |
Знать 3–5 названий этнических групп, проживавших или проживающих в данном регионе. Иметь представление о Крыме как о перекрестке культур |
1 |
8. |
Где и как учились раньше дети в Крыму. |
Где и как учились раньше дети в Крыму. В каких школах учились родители, бабушки, дедушки |
Знать и уметь рассказать о том, где учились бабушки, дедушки, родители |
1 |
9. |
Происхождение названия улицы, на которой находится школа. |
Происхождение названия улицы, на которой находится школа. Летопись школы, в которой учатся дети, имена самых известных ее выпускников |
Знать происхождение названия улицы, на которой находится школа. Иметь представление об истории школы, в которой учатся |
1 |
10. |
Музей в нашей жизни |
Что такое музей? Какие бывают музеи? Правила поведения в музее |
Знать, что такое музей, какие бывают музеи; правила поведения в музеях. Иметь представление о роли и значении музеев |
2 |
Традиционная и современная культура (12 часов) |
||||
11. |
Архитектура Крыма |
Понятие «архитектура». Знакомство с многообразием архитектурных построек, особенностями архитектуры общественных, жилых и культовых зданий в ближайшем окружении. Представление о различных религиях в Крыму через знакомство с архитектурой культовых построек. |
Иметь представление о многообразии архитектурных построек и особенностях их интерьера; об особенностях архитектуры различных культовых зданий. Знать 3–4 названия культовых зданий. Уметь элементарно описать памятник, архитектурную постройку, которую посещали во время экскурсии |
1 |
12. |
Строим город будущего. |
Знакомство с профессией архитектора. Создание комфортабельной жилой среды, отвечающей требованиям человека |
Иметь представление о профессии архитектора и о комфортабельной жилой среде, отвечающей требованиям человека |
2 |
13. |
Украшаем свой дом. |
Интерьер. Особенности интерьеров в различных архитектурных постройках. Связь с природной средой, этническими и религиозными особенностями |
Знать, что такое интерьер и иметь представление о его связи с природной средой, этническими и религиозными особенностями людей. Уметь украсить свой дом |
1 |
14. |
Обряды различных этносов Крыма. |
Обряды различных этносов Крыма, совершаемые при постройке нового дома. Традиции соседской взаимопомощи при возведении жилища |
Иметь представление о некоторых этнических обрядах, связанных с постройкой жилища; о традициях соседской взаимопомощи при строительстве жилища |
2 |
15. |
Новоселье. |
Новоселье — праздник по случаю поселения на новом месте. Обряды, связанные с новосельем, у разных народов |
Иметь представление об обрядах, связанных с праздником новоселья |
2 |
16. |
Гостеприимство. |
Как приглашать в гости и как вести себя в гостях: современный этикет, этнические особенности. Традиции гостеприимства в моей семье |
Знать основные правила гостеприимства и поведения в гостях. Уметь приглашать в гости и тактично вести себя в гостях |
1 |
17. |
Ремесла Крыма. |
Ремесла, которые были развиты в регионе (в населенном пункте). Гончарное искусство в Крыму (знакомство с техникой изготовления, орнаментами, ремесленными центрами, заводами). Представление о различных видах керамики. |
Иметь представление о ремеслах и декоративно-прикладном искусстве, развитых в регионе (в населенном пункте); о развитии гончарного искусства в Крыму. |
1 |
18. |
Государственные праздники |
Общегосударственные праздники (День России, День народного единства, Международный женский день, Международный день солидарности трудящихся, День Победы, Новый год). Памятные даты Крыма (День образования АРК, День Конституции АРК и др.) |
Знать основные общегосударственные праздники России и памятные даты Крыма. Уметь рассказать о том, как провел какой-либо из этих праздников |
2 |
Язык соседа (4 часов) |
||||
19. |
Рассказы, стихи и сказки крымских писателей о нашем регионе |
Рассказы, стихи и сказки крымских писателей о нашем регионе |
Знать несколько рассказов, стихов и сказок крымских писателей о своем регионе |
2 |
20. |
Учимся говорить на языке соседа. |
«Словарик дружбы». Диалог с соседом: «Новоселье — праздник моей семьи и моих соседей» |
Знать и уметь использовать не менее чем на двух языках своих соседей 20 слов и фраз, связанных с местом, где живет ребенок, и гостеприимством |
1 |
21. |
Национальный фольклор |
Национальный фольклор (пословицы, поговорки, загадки, легенды, сказки, песни и др.) различных этносов Крыма о Родине, о доме, о соседях |
Знать несколько пословиц, легенд, сказок, загадок, песен о Крыме, о родине, о доме и о соседях |
1 |
Аксиология (2 часа) |
||||
22. |
Святые места |
Святые места и памятники на территории региона, в котором мы проживаем. Забота о них со стороны общины и государства |
Знать не менее 2-х названий святых мест или памятников в регионе. Понимать необходимость бережного отношения к ним со стороны людей и государства |
1 |
23. |
Памятники и святые места, которые нас объединяют |
Памятники и святые места, которые нас объединяют |
Иметь представления о памятниках в своей местности, которые объединяют людей разных национальностей и разных вероисповеданий |
1 |
Конфликтология (4 часов) |
||||
24. |
Мы разные, но мы едины. |
Каждый из нас особенный, но у нас много общего |
Знать, что каждый человек по-своему интересен и уникален. Иметь представление о том, что взаимообогащение происходит через изучение культуры, быта, традиций людей, проживающих рядом |
2 |
25. |
Всегда ли нам легко общаться. |
Трудности общения. Секреты общения. Люди ссорятся, когда не могут договориться. Конструктивное взаимодействие в коллективе |
Иметь представление о необходимости сотрудничества в различных видах деятельности; о возможности предотвращения конфликтных ситуаций и о позитивных приемах их разрешения. Уметь распознавать свои эмоции и управлять ими, стремиться к конструктивному взаимодействию в коллективе; выражать свое мнение при оценке различных ситуаций |
2 |
Тематическое планирование 3 класс
«Трудимся, учимся и отдыхаем»
№ |
Тема занятия |
Содержание занятия |
Требования к уровню подготовки |
Кол-во часов |
1. |
Вводный урок. Учимся жить в добром соседстве |
Цели и задачи курса «Культура добрососедства». |
Иметь представление о курсе «Культура добрососедства» в программе «Место, где мы живем» |
1 |
Географическая среда (6 часов) |
||||
2. |
Особенности климата и ландшафта Крыма. |
Основные факторы, определяющие климат Крыма: географическое положение, рельеф, море. Уникальность Южного берега Крыма. Климатические условия своего региона. |
Иметь представление о климате своего региона и его влиянии на виды хозяйственной деятельности человека |
1 |
3. |
Крымский ландшафт |
Своеобразие крымского ландшафта: степь, равнина, предгорье, море, горы — и его влияние на хозяйственную деятельность людей в регионе. Характеристика особенностей ландшафта в своем регионе |
Иметь представление о ландшафте Крыма своего региона |
1 |
4. |
Охрана природы Крыма |
Необходимость охраны природы Крыма. Труд людей (лесничих, пожарных, зоологов, ботаников и др.), заботящихся об охране природы. Защита степей, гор, лесов от пожаров и вредителей. Охрана водоемов |
Иметь представление о том, как оберегать зеленые насаждения и оказывать помощь птицам и животным. |
1 |
5. |
Путешествие в крымский лес (зеленую зону, степь, горы и т.д.). |
Растительный мир региона проживания. Основные правила поведения во время природоведческой экскурсии |
Иметь представление о лесе как о целостной экосистеме. Уметь рассказать о роли леса в жизни человека |
2 |
6. |
Целебный воздух гор. Горные туристические маршруты. |
Заочное путешествие по Черному и Азовскому морям, по горным туристическим маршрутам |
Знать значение минеральных источников, лечебной грязи, морских, воздушных и солнечных ванн для здоровья человека. |
1 |
История (4 часов) |
||||
7. |
Тренинги: «Автобиография по эпохам». «Представь себя другим». «Воспоминания детства» |
Представители различных национальностей, живущие с нами по соседству. Уникальность каждого народа и его культуры |
Иметь представление о народах, живущих в Крыму. Самые многочисленные этносы Крыма: армяне, азербайджанцы, белорусы, евреи, крымские татары, молдаване, поляки, русские, татары, украинцы. |
1 |
8. |
Профессии наших родителей. |
Где работают наши близкие. История этих предприятий, хозяйств. Экскурсия на предприятие или в учреждение |
Знать и уметь рассказать о том, где работают наши родители. |
1 |
9. |
Как раньше учились дети в Крыму. |
Учебные заведения: гимназии, земские и министерские начальные школы, школы при религиозных организациях и культовых учреждениях |
Знать и уметь рассказать о том, где учились бабушки, дедушки, родители |
2 |
Традиционная и современная культура (12 часов) |
||||
10. |
Традиционные занятия населения региона. Земледелие. |
Занятия населения региона в старину: земледелие (в т.ч. выращивание овощей, садоводство, виноградарство, табаководство, льноводство), шелководство, пчеловодство, животноводство (разведение коз, коров, свиней, волов, верблюдов, коней), птицеводство и т.д. |
Иметь представление о различных ремеслах распространенных в Крыму. |
1 |
11. |
Традиционные занятия населения региона. Ремесленные специальности. |
Ремесленные специальности: кожевенники, кузнецы, каменщики, плотники, медники, гончары, столяры, красильщики, бондари, войлочники, портные, ювелиры, пекари, ткачи, вышивальщики и др. |
Иметь представление о различных ремесленных специальностях. |
1 |
12. |
Традиционные занятия населения региона. Современные сельскохозяйственные и промышленные предприятия. |
Современные сельскохозяйственные и промышленные предприятия города или района. Государственные учреждения, предприятия сферы услуг. |
Знать современные сельскохозяйственные и промышленные предприятия города или района, когда и почему они возникли, какую продукцию они производят, люди каких профессий на них работают |
1 |
13. |
Традиции приобщения детей к труду в старину и сегодня. |
Распределение обязанностей в семье в старину. Зачем приобщали детей к труду? Какую работу выполняли дети. Твои обязанности в семье. Какую работу ты уже научился выполнять |
Знать свои обязанности в семье, уметь рассказать о том, какую работы ты можешь выполнять. |
1 |
14. |
Традиции соседской взаимопомощи |
Традиции соседской взаимопомощи у различных этносов Крыма при постройке дома, уборке урожая, переработке продуктов питания и сырья. Значение слов «талаха» – «толока». |
Понимать необходимость объединения людей для выполнения больших объемов работ. Испытывать радость от совместного труда и его результатов. |
1 |
15. |
Великие учителя и великие книги человечества. |
История появления и общая характеристика книг: Библии, Ветхого Завета, Корана и др. Великие пророки и учителя человечества: Будда, Иисус, Конфуций, Мухаммед и другие исторические личности |
Знать несколько великих учителей и великих книг человечества. |
1 |
16. |
Игры и игрушки, в которые играли дети Крыма в старину. |
Учимся играть в игры наших бабушек и дедушек |
Знать и уметь играть в несколько игр наших бабушек и дедушек. |
1 |
17. |
Праздники, которые мы отмечаем вместе. |
История возникновения праздников. Традиции твоей семьи, связанные с празднованиями Нового года, 8 Марта и др. Меню праздничного стола. Подарки. Поздравления с праздником на родном языке и языке соседа |
Знать основные праздники России и памятные даты Крыма. Уметь рассказать о том, как провел какой-либо из этих праздников |
1 |
18. |
Правила поведения во время религиозного праздника или ритуала.
|
События, на которые приглашают, и события, на которые можно прийти без приглашения. Формула приглашения и уважительного ответа на него. Одежда и подарки, которые соответствуют случаю. |
Знать правила поведения во время религиозного праздника или ритуала. Соблюдать основные правила гостеприимства и поведения в гостях. Уметь приглашать в гости и тактично вести себя в гостях. Варианты приветствия (поздравления, соболезнования) на родном языке и на языке соседа. Знать основные правила поведения во время религиозного ритуала. Особенности застольного этикета. Уметь правильно попрощаться и уйти. |
1 |
19. |
Узнай меня лучше: приглашаю друзей на праздник моего народа. |
Какие бывают праздники. Праздники, на которые приглашают, и праздники, на которые можно прийти без приглашения. Одежда и подарки, которые соответствуют празднику. |
Соблюдать основные правила гостеприимства и поведения в гостях. Уметь приглашать в гости и тактично вести себя в гостях. Формула поздравления с праздником на родном языке и на языке соседа. Особенности поведения во время национального или семейного праздника, застольный этикет. Прощание и уход |
1 |
20. |
Делаем сами подарки к праздникам. |
Виды подарков, которые можно сделать своими руками. Методика изготовления некоторых из них |
Знать методику изготовления некоторых подарков своими руками. |
1 |
21. |
Традиции отдыха в наших семьях |
Зачем людям нужно отдыхать. Какой отдых считается полезным и как его можно организовать. Как отдыхают в моей семье |
Понимать необходимость отдыха для человека. Уметь рассказать как отдыхают в твоей семье. |
1 |
Язык соседа (2 часов) |
||||
22. |
Способы передачи информации. |
Жесты и взгляды – немой язык человека. Творческая игра «Разговор взглядов и жестов». Танец – понятный всем язык, который нас объединяет |
Знать несколько способов передачи информации. Танец как отражение важных для человека действий, чувств и событий. |
1 |
23. |
Мои любимые песни. |
Песни, с которыми нам легко работается и отдыхается. Песни, которые помогают нам учиться. Поем вместе песни на языках наших соседей |
Знать несколько пословиц, легенд, сказок, загадок, песен о труде, об учении на языке своих соседей. |
1 |
Аксиология (5 часов) |
||||
24. |
Всех ли мы называем друзьями? |
Чем отличаются понятия: «друг», «товарищ», «приятель»? Обсуждение пословицы: «Раздели радость с другим – она станет вдвое больше. Раздели горе с другим – оно станет вдвое меньше». |
Знать и понимать какие качества ценны для человека, которого называю своим другом. Роль дружбы в жизни человека. |
2 |
25. |
Ценности, которые объединяют всех. |
Общечеловеческие ценности и их значение в жизни людей. Доброта, взаимопомощь, забота, уважение, ответственность |
Понимать важность уважительного и заботливого отношения к окружающим людям. Уважительно и бережно относиться к своим родным, друзьям, соседям, одноклассникам |
2 |
26. |
Отношение моей семьи к знанию, грамотности и трудолюбию. |
Нужны ли они в жизни современного человека. Как моя семья и мои соседи относятся к знающим, образованным и трудолюбивым людям. Фольклор народов Крыма о трудолюбии и прилежании |
Знать что такое «знание», «грамотность», «трудолюбие» и «прилежание». Знать несколько пословиц, легенд, сказок, загадок, песен народов Крыма о трудолюбии и прилежании. |
1 |
Конфликтология (4 часов) |
||||
27. |
Что такое «любовь»? Почему она нужна людям |
«Друг» и «враг»: не «враг», а «оппонент», не оппонент, а «союзник». |
Знать, что каждый человек по-своему интересен и уникален. Иметь представление о том, что взаимообогащение происходит через изучение культуры, быта, традиций людей, проживающих рядом |
2 |
28. |
Конструктивное взаимодействие: как из оппонента сделать союзника. |
Пути изменения негативного отношения к собеседнику, с которым не согласен. |
Иметь представление о необходимости сотрудничества в различных видах деятельности; о возможности предотвращения конфликтных ситуаций и о позитивных приемах их разрешения. Уметь распознавать свои эмоции и управлять ими, стремиться к конструктивному взаимодействию в коллективе; выражать свое мнение при оценке различных ситуаций |
2 |
Тематическое планирование 4 класс
«Гордимся Крымом»
№ |
Тема занятия |
Содержание занятия |
Требования к уровню подготовки |
Кол-во часов |
1. |
Вводный урок. Учимся жить в добром соседстве |
Цели и задачи курса «Культура добрососедства». |
Иметь представление о курсе «Культура добрососедства» в программе «Гордимся Крымом» |
1 |
Географическая среда (5 часов) |
||||
2. |
Наш край – самый чистый и красивый. |
«Чисто не там где убирают, а там, где не сорят»: необходимость поддержание чистоты и обустройства территории для отдыха (детской или спортивной площадки), территории вокруг школы |
Находить на карте России Крымский полуостров. Знать название природной зоны и ее расположение на карте полуострова; названия возвышенностей, водоемов и других природных объектов местности, где находится населенный пункт. |
1 |
3. |
Географическое районирование Крыма. |
Крым — своеобразная лаборатория, где ведется комплексное изучение природы, охрана естественных ресурсов, восстановление и увеличение численности редких животных и растений |
Иметь представление об экологии, о роли природы в жизни человека, о тесной взаимосвязи природы и человека |
1 |
4. |
Что такое «Красная книга» |
Россия и Крыма и зачем они нужны. Характеристика терминов «эндемик», «экзот», «реликт». Редкие растения моего региона |
Иметь представление об экологии, о роли природы в жизни человека, о тесной взаимосвязи природы и человека |
1 |
5. |
Заповедники и заказники Крыма: история их возникновения и характеристика. Их значение в охране природы Крыма. |
Музеи природы в Крыму (Никитский ботанический сад, парковые зоны южнобережных дворцов, природоведческие отделы в краеведческих музеях, Музей Института биологии южных морей («Аквариум»), дельфинарии и т. д.) |
Знать, что такое музей природы, какие бывают музеи природы; правила поведения в музеях природы. Иметь представление о роли и значении музеев природы. |
1 |
6. |
Знакомство с наиболее известными памятниками архитектуры Крыма. |
Знакомство с наиболее известными памятниками архитектуры Крыма. Их внешний облик, назначение зданий, значимость этих памятников сегодня |
Иметь представление о многообразии архитектурных построек и особенностях их интерьера; об особенностях архитектуры различных культовых зданий. Знать 3–4 названия культовых зданий. Уметь элементарно описать памятник, архитектурную постройку, которую посещали во время экскурсии |
1 |
История (3 часов) |
||||
7. |
История Крыма |
Какие исторические события сделали Крым известным в Европе. Северный маршрут Великого Шелкового пути. Героическая оборона Севастополя в Крымскую и Великую Отечественную войны. Ялтинская конференция |
Знать основные памятники истории и культуры (своего населенного пункта и ближайшего окружения) |
1 |
8. |
Знаменитые личности, побывавшие в Крыму |
Знаменитые личности, побывавшие в Крыму и наши соотечественники, которые прославили Крым. Знакомство с биографиями и деятельностью некоторых известных исторических, общественных и культурных деятелей, ученых, поэтов и писателей, которые приезжали в конкретный регион или жили в Крыму. |
Познакомиться с биографиями и деятельностью наиболее известных крымских исторических, общественных и культурных деятелей, ученых и литераторов. Знать знаменитые личности, побывавшие в Крыму и наши соотечественники, которые прославили Крым |
1 |
9. |
Наш край гостеприимный. |
Что такое «туризм» и кого называют «туристом». Крым как туристический регион вчера и сегодня. Достопримечательности нашего региона, туристические маршруты и экскурсии |
Соблюдать основные правила гостеприимства и поведения в гостях. Уметь приглашать в гости и тактично вести себя в гостях. Уметь рассказывать о достопримечательностях нашего региона. |
1 |
Традиционная и современная культура (11 часов) |
||||
10. |
Великие духом: религиозные деятели, прославившие Крым. |
Знакомство с жизнью религиозных деятелей, прославивших Крым |
Знать несколько великих религиозных деятелей и великих книг человечества. |
1 |
11. |
Поем о нашей родине на разных языках. |
Поем о нашей родине на разных языках. Гимн Крыма – символ автономии. |
Знать несколько композиторов, которыми гордятся крымчане. Музыкальные произведения о Крыме и его людях. Известные фольклорные произведения народов, проживающих в Крыму |
2 |
12. |
Художники, которые прославили Крым. |
Художники, которыми гордятся крымчане, их творчество. Художественные музеи и галереи в Крыму |
Знать несколько художников, которыми гордятся крымчане, их творчество. |
1 |
13. |
Современный театр кукол в Крыму. |
История возникновения кукольных театров. Марионетки, перчаточные и теневые куклы |
Иметь представление о возникновении кукольных театров. |
1 |
14. |
Ремесла, прославившие Крым. |
Что такое ремесло и чем занимается ремесленник. Какие ремесла были распространены в Крыму раньше. Изделия, которыми славились крымские ремесленники далеко за пределами полуострова. |
Иметь представление о ремеслах и декоративно-прикладном искусстве, развитых в регионе (в населенном пункте); о развитии гончарного искусства в Крыму. |
1 |
15. |
Знаменитые ремесленники и мастера декоративно-прикладного искусства Крыма |
Знакомство с биографиями и работами известных ремесленников и мастеров декоративно-прикладного искусства, проживавших в Крыму в старину или в настоящее время. Знакомство с мастерской, выставочным залом или музейной экспозицией |
Иметь представление о ремеслах и декоративно-прикладном искусстве, развитых в регионе (в населенном пункте); о развитии гончарного искусства в Крыму. |
1 |
16. |
Орнаменты народов Крыма в декоративно-прикладном искусстве. |
Виды крымских орнаментов и их краткая характеристика. Цветовая гамма. Орнаменты в повседневной жизни. Учимся придумывать и рисовать орнаменты |
Иметь представление о ремеслах и декоративно-прикладном искусстве, развитых в регионе (в населенном пункте); о развитии гончарного искусства в Крыму. |
1 |
17. |
«Крымская кухня» |
«Крымская кухня» – это блюда, которые любят готовить крымчане. |
Знать о блюдах, которые любят готовить крымчане, какие блюда мы едим каждый день, чем мы угощаем гостей, какие блюда можно попробовать только в Крыму |
1 |
18. |
Крымские сувениры. |
Что такое «сувенир». Какие бывают сувениры. Сувениры, которые можно сделать своими руками. |
Принять участие конкурс-игра «Какой крымский сувенир я подарю гостю из-за рубежа» |
2 |
Язык соседа (3 часов) |
||||
19. |
Известные детские поэты и писатели Крыма. |
Поэты и писатели, прославившие Крым. Учимся сочинять стихи и рассказы. |
Знать несколько рассказов, стихов и сказок крымских писателей о своем регионе |
1 |
20. |
Древние способы передачи информации. |
«Каменная летопись»: надписи на камне (эпиграфика) и на сырой глине (граффити) – это рассказы наших предков о себе. Пергамент и бумага – хранители памяти наших предков. Традиции летописания в Крыму |
Знать несколько способов передачи информации. Танец как отражение важных для человека действий, чувств и событий. |
1 |
21. |
Принимаем гостей, приветствуя на их родном языке |
Принимаем гостей, приветствуя на их родном языке. Правила гостеприимства. |
Соблюдать основные правила гостеприимства и поведения в гостях. Уметь приглашать в гости и тактично вести себя в гостях. |
1 |
Аксиология (8 часов) |
||||
22. |
Родина и мир. |
Россия – наше Отечество, родная страна. Малая родина – это дом, улица, город (поселок, село), в котором мы живем. Мир – жизнь в согласии, спокойствие, отсутствие вражды, войны, ссоры. |
Уметь рассказывать о своей Родине, о своей семье. |
2 |
23. |
Отношение к Родине и миру в культурах народов Крыма. |
У каждого народа есть один дом – это Родина. Легенды, сказки, пословицы и поговорки разных народов Крыма о Родине и о мире |
Знать несколько пословиц, легенд, сказок, загадок, песен о Крыме, о родине, о доме и о соседях |
1 |
24. |
Добрососедство как ценность |
Зачем нужно быть добрыми соседями. Тема добра, согласия и мира в крымском фольклоре. Исторический опыт мирного сосуществования в Крыму: изучаем и продолжаем |
Знать и понимать личностные качества гостеприимного хозяина (например: приветливый, внимательный, тактичный, предупредительный, щедрый и т. д.) |
2 |
25. |
Крымчане – радушные хозяева |
Крымчане – радушные хозяева, внимательные и гостеприимные друзья. Правила приема гостей в разных культурах. Угощения и подарки. |
Знать и понимать личностные качества гостеприимного хозяина (например: приветливый, внимательный, тактичный, предупредительный, щедрый и т. д.) |
2 |
26. |
«Откроем для других наш край родной». |
Игра-ярмарка |
|
1 |
Конфликтология (3 часов) |
||||
27. |
«Мы» и «они» – нет «лучших» и «худших» культур |
«Мы» и «они» – нет «лучших» и «худших» культур, есть «другие», в чем-то непохожие на нас, люди и этим они нам интересны |
Знать, что каждый человек по-своему интересен и уникален. Иметь представление о том, что взаимообогащение происходит через изучение культуры, быта, традиций людей, проживающих рядом |
1 |
28. |
Конструктивное общение. |
Класс — маленькая модель населения Крыма. Тренинг «Рассказываем вместе» |
Иметь представление о необходимости сотрудничества в различных видах деятельности; о возможности предотвращения конфликтных ситуаций и о позитивных приемах их разрешения. |
1 |
29. |
Ситуации дружбы |
Ситуации дружбы, примирения, объединения для совместного дела. «Праздник дружбы» |
Уметь распознавать свои эмоции и управлять ими, стремиться к конструктивному взаимодействию в коллективе; выражать свое мнение при оценке различных ситуаций. |
1 |
В нашем каталоге доступно 68 628 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 609 756 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сорокина Светлана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.