Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Серебрянская
средняя общеобразовательная школа - детский сад»
Раздольненского
района Республики Крым
«Согласовано»
«Утверждено»
Зам.директора по
УВР Директор школы
_______ Криволапова
Л.Н ______ Колбеева О.М.
Приказ № от
«_____» _________2015г.
Рабочая
программа
по
курсу духовно- нравственного воспитания народов России
«Культура
добрососедства»
для
5 класса
на
2015-2016 учебный год
Составила:
Ефименко
Раиса Васильевна,
учитель
истории
с.Серебрянка
Пояснительная записка
к учебному курсу
« Культура добрососедства»
Учебный курс «Культура
добрососедства» является интегрированным и систематизирует уже имеющиеся у
учащихся знания, полученные в ходе изучения ряда учебных предметов инвариантной
части Базового учебного плана, и новые сведения по краеведению, источниковедению,
этнической истории региона, этнографии, аксиологии и конфликтологии,
приобретенные в ходе изучения данного курса.
При разработке курса изучен и обобщен
опыт педагогов Республики Крым, полученный в процессе организации и проведения
«Летних лагерей мира», «круглых столов», семинаров, конференций по вопросам
мультикультурного образования, толерантности и межэтнического взаимодействия.
Цели и задачи учебного
курса
Главная цель курса – воспитание социально
компетентных, критически мыслящих и толерантных личностей, сознательных
граждан, хорошо знакомых с родным краем и гордящихся им, стремящихся и умеющих
ответственно управлять его жизнедеятельностью, сохранять и приумножать его
природный, экономический и культурный потенциал.
Задачи курса:
v
формирование ответственного и уважительного
отношения к родному краю как основополагающего элемента воспитания гражданина и
патриота;
v
повышение социальной компетентности и
ответственности молодежи за благополучие родного края как неотъемлемой
составляющей гражданственности;
v
формирование навыков ведения диалога и
переговорного процесса, решения спорных и конфликтных вопросов в соответствии с
демократическими принципами и «культуры мира»;
v
развитие критического мышления, обеспечивающего
формирование личностной позиции, умения находить новые конструктивные идеи;
v
выработка устойчивого интереса к истории, культуре,
жизни, проблемам родного края, и формирование установки на конструктивную
деятельность по развитию, совершенствованию и улучшению родного края;
v
формирование у школьников видения своего места в
настоящем и будущем родного края;
v
подготовка учащихся ко взаимодействию с окружающим
миром через усвоение комплекса знаний о родном крае и формирование
соответствующих компетентностей;
v
приобщение учащихся к охране духовных святынь,
памятников истории и культуры;
v
возрождение краеведческой работы в образовательных
учреждениях.
Особенностями
данного направления являются:
v
его интегративный характер, позволяющий формировать
целостный взгляд учащихся на прошлое, настоящее и будущее родного края, при
углублении представлений и знаний, полученных при изучении курса;
v
особое значение воспитательной функции курса,
которая ориентирована, прежде всего, на развитие ответственного отношения
учащихся к родному краю, формирование личностных качеств юного крымчанина;
v
адаптирующая и ориентирующая направленность курса
на возможность и перспективность строить свое будущее в Крыму;
v
рассмотрение ряда проблем Республики Крым и его
регионов, лежащих вне содержания других школьных предметов;
v
изучение этноконфессиональных особенностей
населения полуострова, этикетной лексики и лексики взаимодействия для общения с
представителями различных национальностей, проживающих в Республике Крым;
v
привлечение семьи, общины в качестве источника
информации и активного участника учебного процесса;
v
приобретение знаний, умений и навыков распознавания
конфликтной ситуации, ее предотвращения или разрешения ненасильственным путем;
Принципы и особенности организации преподавания
«Культуры добрососедства»:
v
опора на знания об окружающем мире и родном крае,
полученные в повседневной жизни, через СМИ, в семье;
v
максимальное вовлечение учащихся в практическую
деятельность по изучению родного края через участие в реальной жизни Крыма,
своего города, села, поселения, школы;
v
использование не менее трети учебного времени на
практические занятия, нестандартные уроки и экскурсии, позволяющие показать
предмет изучения в «натуральную величину»;
v
использование тренингов, интерактивных форм и
методов обучения, в т.ч. по методике «case-study» и др.
Рекомендуемое
количество часов на изучение каждого блока (раздела), а также очередность тем
могут быть изменены учителем в границах 35 учебных часов в течение года.
Резервное
время может быть использовано учителем по собственному усмотрению на увеличение
числа уроков в том или ином блоке или введением новых тем, важных и характерных
для региона или школы.
Программа
учебного курса «Культура добрососедства»
для 5 класса:
«Крымское многоголосье»
Содержание
учебного материала
|
Государственные
требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся
|
Вступление (1 час).
Ознакомление учащихся с
целями, задачами и структурой курса.
Формы и методы
самостоятельной, в т.ч. исследовательской работы учащихся.
|
|
Раздел «Географическая среда» (3
часа)
Топонимика - наука о географических названиях.
Происхождение топонимов историческая ценность топонимов. Как
изменяются географические названия.
Топонимы Крыма. Топонимы моего региона.
Роль географических названий в
практической жизни.
|
Знать не менее 10 топонимов своего региона. Рассказывать об их
происхождении. Приводить примеры топонимов, связанных с историей разных
народов Крыма.
|
Раздел «История» (3 часа)
История Крыма в
названиях моего региона.
О чем говорят наши имена и фамилии. История моей семьи в истории Крыма
и моего региона.
Наука генеалогия. Мое родословное древо.
Что можно передать по наследству? Для чего надо знать историю своего
народа, рода, семьи.
|
Знать историю своей семьи. Составлять свою родословную. Рассказывать
семейные предания о происхождении фамилии и имени. Высказывать уважение к
семье, роду, родственникам. Характеризовать свою роль и обязанности в семье.
|
Раздел «Традиционная культура» (6 часов)
Гончарное ремесло: его происхождение и основы. Посуда. Украшения.
Игрушки.
|
Уметь делать
простейшие лепные изделия
|
Музыка в жизни людей. Музыкальные инструменты. Народные музыкальные
инструменты. Оркестр народных инструментов.
|
Знать названия и
тексты 2-3 песен своего народа и других народов Крыма. Уметь различать музыкальные
инструменты.
|
Музыкальный
фольклор Крыма. Народные ансамбли в моем регионе. Фольклорные конкурсы и
фестивали.
|
Приводить примеры
фольклорных произведений. Знать фольклорные группы и ансамбли Крыма, своего
региона
|
Певцы-сказители о крымской земле (ашуги, акыны и др.). Стихи и песни о
Крыме, о моем регионе, о моей школе.
|
Знать стихи,
песни, легенды, предания о Крыме и о своем регионе.
|
Обряды
приобщения к религии и имя наречения у народов Крыма.
Что значит мое имя. Имена моих друзей.
|
Иметь
представление о традициях имя наречения и об обрядах приобщения к религии.
|
«Азбука
родства». Понятия «род», «фамилия», «семья», «родные», «двоюродные». Иерархия
семейных связей. 1 и 2 степень родства
|
Характеризовать
иерархию семейных связей. Называть на родном языке термины 1 и 2 степени
родства.
|
Как появилась игра. Почему играют люди. Подвижные игры народов Крыма.
Игры моего, двора, моей улицы, моих друзей.
|
Уметь
вырабатывать правила игры. Знать 3-4 подвижные игры народов Крыма.
|
Раздел «Язык соседа» (4 часа)
Родной язык. Роль и место языков общения. Языки моих друзей и соседей.
Наш друг - словарь. Как пишутся словари. Какие бывают словари.
|
Уметь работать со
словарем. Различать типы словарей.
|
Наука ономастика. Традиционные имена в фольклоре народов Крыма.
|
Иметь
представление о том, что изучает ономастика, называть старинные и современные
имена жителей Крыма.
|
«Словарик дружбы»: Мама, папа,
бабушка, дедушка, народ, родственник, брат (старший / младший), сестра
(старшая /младшая), тетя (по отцу / по матери), дядя (по отцу / по матери),
семья, род, имя, фамилия, родина, сосед / соседка, друг / подруга, русский
язык (название языка), язык (речь). Фразы, выражения, диалоги:
Давай
познакомимся!
Знакомьтесь!
Как
тебя зовут? – Меня зовут…
Давай дружить!
– (Ответ)
Спасибо!
Пожалуйста!
Извини,
пожалуйста! – (Ответ)
Я – русский
(русская) …
Мой родной
язык …
Обращение к
пожилому незнакомому мужчине
Обращение к
пожилой незнакомой женщине
Обращение к незнакомому
мужчине средних лет
Обращение к
незнакомой женщине средних лет
Обращение к
сверстнику - мальчику
Обращение к
сверстнице - девочке
Уважительное
обращение к группе взрослых людей
Уважительное
обращение к группе сверстников
|
Знать программные
слова и выражения на 2-3 языках, уметь их использовать в общении со взрослыми
и сверстниками.
|
Раздел «Аксиология» (4 часа)
Что такое
ценности? Ценности семейные.
|
Иметь
представление о семейных ценностях
|
Взаимоотношения в
семье. Отношение к родителям. Взаимоотношения с близкими и дальними родственниками.
|
Уметь
характеризовать свое поведение в семье, иерархию семейных отношений.
Обосновывать важность семейного взаимоуважения и взаимопонимания
|
Взаимоотношения
поколений и полов в разных культурах.
Отношение к
старшим. Отношение к младшим. Отношение к сверстникам.
|
Приводить примеры
настоящего авторитета, заботы, ответственности. Уметь выделять и
характеризовать ценности своих сверстников
|
Раздел «Конфликтология» (4 часа)
Осознание
уникальности своего этноса и себя как представителя своего народа. Групповое
взаимодействие. Ответственность каждого за конфликтные ситуации.
|
Уметь
презентовать свой народ и себя, как представителя своего народа.
|
Что
такое конфликт? Как распознавать конфликты и предупреждать их. Какие бывают
конфликты.
|
Иметь представление о том, что такое конфликт, о его положи-тельных и
отрицательных сторонах, о возможности предупреждения конфликта или разрешения
его ненасильственным путем. Уметь распознавать возникновение конфликтной
ситуации.
|
Развитие навыков группового взаимодействия; Развитие навыков
самопрезентации. Речевые игры по практике эффективного общения
|
Уметь
презентовать себя, свой класс, свою школу, свою семью. Уметь организовать
обсуждение проблемы, игру, общее дело.
|
Раздел «Поисково-исследовательская работа»
(4 часа)
Составление
и презентация своей родословной.
|
Уметь рассказать
о своей семье, сделать рисунок «Семейное древо»
|
Исследовательская
работа по созданию истории своей семьи
|
Сделать
миниальбом или составить минилетопись «История моего рода (фамилии)», «Я и
мои родственники», «История моей семьи в истории моего города (села)» и др.
|
Совместная
работа с членами семьи по подготовке материалов по терминологии родства 1-2
степени
|
Уметь
презентовать термины родства второй степени на своем языке и языке соседа
|
Исследовательская
работа по изучению топонимики ближайших окрестностей
|
Уметь провести
экскурсию или написать заметку в газету, сообщение
|
Календарно- тематическое планирование
в 5
классе «Крымское многолосье»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел «Географическая среда»
|
|
|
|
|
Топонимика. Происхождение топонимов и их историческая ценность
|
|
|
|
|
Топонимы Крыма. Топонимы моего региона
|
|
|
|
|
Роль географических названий в практической жизни
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
История Крыма в названиях моего региона
|
|
|
|
|
О чем говорят наши имена и фамилии. История моей семьи
|
|
|
|
|
Наука генеалогия. Мое родословное древо
|
|
|
|
|
Раздел « Традиционная культура»
|
|
|
|
|
Гончарное ремесло: его происхождение и основа. Посуда. Украшения.
Игрушки.
|
|
|
|
|
Музыка в жизни людей. Музыкальные инструменты
|
|
|
|
|
Музыкальный фольклор Крыма. Народные ансамбли в моем регионе.
Фольклорные конкурсы и фестивали
|
|
|
|
|
Певцы- сказители о крымской земле. Стихи и песни о Крыме, о своем
регионе.
|
|
|
|
|
Обряды приобщения к религии и имя наречения у народов Крыма.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Как появилась игра. Подвижные игры народов Крыма.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Родной язык. Языки моих друзей и соседей. Какие бывают словари.
|
|
|
|
|
Наука ономастика. Традиционные имена в фольклоре народов Крыма.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Что такие ценности? Ценности семейные.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Взаимоотношения поколений и полов в разных культурах
|
|
|
|
|
Отношения к старшим. Отношения к младшим и к сверстникам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ответственность каждого за конфликтные ситуации
|
|
|
|
|
Что такое конфликт? Какие бывают конфликты
|
|
|
|
|
Развитие навыков группового взаимодействия
|
|
|
|
|
Раздел « Поисково- исследовательская работа»
|
|
|
|
|
Составление и презентация своей родословной
|
|
|
|
|
Исследовательская работа по созданию истории своей семьи.
|
|
|
|
|
Совместная работа с членами семьи
По подготовке материалов по терминологии родства 1-2 степени
|
|
|
|
|
Исследовательская работа по изучению топонимики ближайших
окрестностей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Использованная
литература
1. И.Г.
Балашова, Г.Ю. Богданович, Т.Ю. Новикова – Лингвокультурологический словарь на
русском и украинском языках «Полуостров Крым от А до Я». – С.: тсп «Ната» 2007
– 274 с.
2. Крымские
чудеса. Рассказы стихи и сказки крымских писателей. СБ./Сост. Белоусов Е.В./. –
Симферополь: Издательство «Таврида», 2001 – 216 с.
3. Иван
Мельников. Им не вручали повесток… - Симферополь: Таврида, 2000
4. www.hro.org
5. www.cosultant.ru/popular/cons/
6. http://ru.wikipedia.org
http://ww.excurs.ru/plavila.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.