Рабочая программа курса "Библиотека - путеводитель по жизни"

Авторская программа курса внеурочной деятельности «Библиотека – путеводитель по жизни»

Данная программа является составной частью программы сетевого взаимодействия  и  раскрывает основные направления деятельности школы в рамках сотрудничества с учреждениями города по вопросу воспитания школьников.

Программа определяет содержание учебного курса, основные методические стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного курса.

Специфика данной программы  направлена на взаимодействие школы с библиотекой как центром оказания помощи в учебно-воспитательном процессе. Сотрудничество данных учреждений является важнейшим звеном образовательной среды и обеспечивает воспитание духовно-нравственных и социально-значимых свойств личности и обучение  информационной грамотности. 

Программа способствует расширению библиотечно-информационного пространства школьника, формирование навыков информационной культуры, воспитанию вдумчивого читателя. Содержание курса поможет   ребенку ориентироваться в кругу читательских предложений библиотеки, вести правильную работу со справочным материалом, планировать выбор книг и журналов  при  подготовке к докладам, проектам, рефератам, решать задачи литературных предпочтений.

Актуальность

Одна из ключевых причин введения учебного курса состоит в том, что в настоящее время наметилась тенденция падения престижа чтения, ухудшения навыка чтения, а библиотека как просветительский центр утрачивает свою популярность. В связи с этим важным является вопрос о необходимости развития читательского интереса, воспитания культуры общения с книгой, потребности обращения с ней. Поэтому необходимо донести до школьников мысль о том, что библиотека - это не только стеллажи с книгами, а современное информационное пространство, которое может удовлетворить различные читательские запросы современного школьника.

Актуальность изучения содержания программы обусловлена еще и тем, что сегодня активно осуществляется переход к информационному обществу, сопровождающийся большим потоком информации. Все это требует развития умений ориентироваться в этом. А значит задача учителя – формировать у школьника навыки работы с разнообразной информацией. В решении данной задачи поможет знакомство с библиотечным фондом. Совместные библиотечные уроки будут способствовать овладению школьниками библиотечно-библиографическими знаниями, необходимыми для образовательной деятельности.  Знакомство с электронным  и книжным фондом, краеведческой базой, Интернет-ресурсами, библиографической продукцией,  участие в заседании клуба местных поэтов «Эртильская волна» - вот то содержательно-информационное поле, которое легло в основу данного курса.

Огромную важность в непрерывном образовании личности приобретают вопросы  нравственного воспитания подрастающего поколения. Совместная деятельность школы и библиотеки в этом плане   создает необходимые  условия, обеспечивающие  активное включение ребенка  в приобретение необходимых личностных основ. С этой целью библиотечные уроки способствуют укреплению нравственного фундамента  личности.

Бесспорно, актуальность изучения курса возрастает в связи с тем, что  наметились противоречия между необходимостью школьника читать книги и отсутствием интереса к этому виду деятельности, между формированием навыка осознанного чтения и желанием читать фрагментарно.  Поэтому возникла необходимость в создании для школьников таких условий, чтобы чтение книги стало удовольствием, а поиск любой информации был интересен. С этой целью поэтапно и последовательно школьники не только знакомятся с фондами библиотеки, но и принимают  активное участие в ее деятельности: работа с архивными материалами для создания проектов, знакомство с  профессией библиотекаря, журналиста, участие в театрализованных представлениях, разработке сценария библиотечного урока. Иначе говоря, такая деятельность позволяет ребенку понять:  книга -  не только возможность познания вещей и явлений, но и дорога к открытию мира  добра и зла, чести и бесчестия, любви и ненависти, непримиримости и  равнодушия. Открывая этот мир, впитывая опыт поколений, ребёнок  развивает свой мир чувств, вырабатывает убеждения, познает, оценивает и воспитывает самого себя.

Практика показывает, что падение интереса к чтению можно преодолеть путем  популяризации книги и расширения границы информационного пространства библиотеки и  пробуждения в детях  интереса к художественному слову, к книге, привлечения  в библиотеку как можно больше читателей.

Данная программа направлена

-                    на развитие нравственного облика  подрастающего поколения  в условиях сотрудничество школы и библиотеки;

-                   на расширение библиотечно-информационного пространства как важного фактора формирования информационной культуры школьника; 

-                   на формирование социально активной личности, способной реализовать творческие идеи за пределами школы (библиотека, местный канал телевидения, районная газета);

МЕСТО ПРОГРАММЫ

В ПЛАНЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Курс призван актуализировать и углубить знания, полученные ранее на уроках литературы и русского языка, где основной задачей являлось формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенций обучающихся.

Программа курса направлена на реализацию системно-деятельностного подхода в обучении, учитывающего индивидуальные особенности  обучающихся, которые ощущают потребность в саморазвитии, самореализации.

Особенностью курса является то, что он акцентирует внимание на  необходимых вопросах, нужных  школьнику   для выстраивания полноценного диалога с книгой, справочным изданием, газетой, журналом. Занятия позволяют систематизировать имеющиеся знания, а также овладеть новыми.

Данная программа учитывает образовательные потребности обучающихся и  предназначена для  школьников 5-7 классов.  В  основе набора группы — принцип добровольности. Планом школы предусмотрено ведение курса в количестве 17 часов в рамках внеурочной  деятельности.

В реализации программы курса учитель выступает в роли наставника, помощника, координатора. 

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

         Данный курс предполагает достижение следующей цели:

расширение информационно-библиотечного пространства как  инструмента для самообразования  школьника и формирования  нравственной, культурной личности.

        Основными задачами программы курса являются:

- представление о роли книги в жизни человека, истории ее появления и развития, важности книжного дела в современном обществе;

-  значение книги в формировании  ценностно-смысловых, коммуникативных, общекультурных ценностей;

- знакомство с основами информационной культуры;

- умение осуществлять самостоятельный поиск информации через различные библиотечные ресурсы, каталоги;

- развитие творческих способностей через участие в постановке сказок, подготовку сценариев занятий, участие в социальной деятельности по пропаганде чтения;

- отработка умений реализовать себя в некоторых профессиях (библиотекарь, журналист, дизайнер книги, работники типографии);

- воспитание потребности в чтении как источнике получения новых знаний, эмоций, переживаний; воспитание культуры чтения;

-развитие коммуникативной культуры, творческой фантазии, креативности, воображения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

В результате освоения данной программы обучающимися будут достигнуты следующие результаты:

1.     Познавательные:

Обучающийся научится:

·                                 осуществлять в библиотеке поиск нужной информации с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые);

·                                 получить представление об организации, структуре и хранении информации в библиотеке;

·                                 расширить представление о самых необычных и известных библиотеках мира;

·                                 ориентироваться в большом потоке информации;

·                                 строить сообщения различных формах: устной и письменной;

·                                 ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·                                 понимать смысл текста различного жанра и вида и строить образное представление о его содержании;

·                                 выделять главную мысль из текстовых и устных сообщений;

·                                 осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·                                 понимать прочитанное, выполнять анализ, выявлять подтекст и идею произведения;

·                                 устанавливать причинно-­следственные связи;

·                                 строить рассуждения логично, аргументированно, ясно, грамотно;

·                                 получить представление о возможностях рекламы книги.

Обучающийся  получит возможность научиться:

·                                 самостоятельно осуществлять поиск информации в библиотеке, используя различные ресурсы;

·                                 работать в системе каталогов и картотек библиотеки с целью оперативного поиска информации;

·                                 выполнять поисковый запрос;

·                                 получить первоначальное представление о видах рекламы книги;

·                                 создавать и преобразовывать любой  вариант книги в модели и схемы для решения конкретной задачи;

·                                 грамотно  строить сообщения в устной и письменной форме;

·                                 осуществлять выбор необходимых  способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·                                 строить логическое рассуждение  при анализе литературного произведения для установления причинно-­следственных связей;

·                                 осознанно владеть  приёмами правильной речи;

·                                 учиться делать рекламу  книгу в виде буктрейлера и  инфографики.

2.     Личностные:

Обучающийся научится:

·                                 положительно относиться к библиотеке как  возможности получить нужную для учебных и воспитательных целей информацию;

·                                 расширить мотивационную основу для решения учебных задач;

·                                 проявлять учебно­-познавательный интерес к новым занятиям, построенным на сотрудничестве школы и библиотеки;

·                                 ориентироваться на понимание успешности среди сверстников, причиной которой является  стремление к знаниям и самосовершенствование;

·                                 давать оценку собственной  учебной деятельности;

·                                 осознавать свою сопричастность как гражданина России  к культуре, традициям народа;

·                                 давать адекватную оценку поступкам и отношению с точки зрения нравственности;

·                                 знать  о трудном пути  формирования книги как основы  духовных ценностей;

·                                 понимать и уважать труд людей, направленных на формирование духовных ценностей;

·                                 воспитывать чувство прекрасного на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

·                                 положительного отношения к школе и библиотеке;

·                                 высокой мотивации к учебе;

·                                 интереса к новым  способам решения задач, для решения которых можно найти все необходимое в библиотеке;

·                                 положительной самооценки на основе осознания  успешности;

·                                 основ гражданской ответственности за свою деятельность и поведение;

·                                 нравственных критериев  собственных поступков и поступков окружающих;

·                                 осознание собственного отношения к различным видам литературы и искусства.

3.     Регулятивные:

Обучающийся научится:

·                                 ставить учебную задачу на основе известного или неизвестного;

·                                 вносить необходимые дополнения и коррективы  в план действий в сотрудничестве с учителем;

·                                 осознавать качество и уровень получаемой на занятиях информации;

·                                 находить информацию в различных источниках;

·                                 определять пути поиска информации в библиотеке;

·                                 адекватно реагировать на оценку действий со стороны учителя, библиотечных работников и  сверстников;

Обучающийся получит возможность научиться:

·                                 в сотрудничестве с библиотечными работниками и учителем ставить новые учебные задачи;

·                                 трансформировать  практическую задачу в познавательную;

·                                 проявлять творчество и  инициативу в учебном сотрудничестве;

·                                 самостоятельно, креативно, нестандартно осуществлять социальную рекламу книги с помощью ИКТ;

·                                 само регулировать способность к концентрации сил для достижения результата;

·                                 контролировать способ действий, соотносить их с результатом;

·                                 самостоятельно вносить необходимые коррективы в ход работы.

4.     Коммуникативные:

Обучающийся научится:

·                                 строить диалог в рамках сотрудничества учитель-библиотекарь-ученик;

·                                 применять правильные речевые  формулы для ведения диалога и построения монологической речи;

·                                 выслушивать различные точки зрения и ориентироваться на партнерские отношения в общении;

·                                 грамотно, понятно формулировать собственное мнение;

·                                 задавать различные виды вопросов, используя при этом правила построения вопросительных предложений;

·                                 применять различные коммуникативные задачи для выстраивания   различных высказываний.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                                 аргументировать  собственную позицию;

·                                 понимать различие мнений и точек зрения  в  решении задачи;

·                                 задавать вопросы, направленные на организацию продуктивной беседы;

·                                 грамотно, полно и доступно передавать нужную информацию;

·                                 нацеливать себя на самоконтроль с целью получения нужного результата, в случае выявления трудностей сотрудничать с библиотекарем, учителем и сверстниками.

МЕТОДЫ, ФОРМЫ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

В программу  курса включены занятия по формированию информационно-коммуникативной культуры.

Библиотечные занятия с детьми не только развивают основные функции личности ребенка, художественные способности, но и общечеловеческую универсальную способность к межличностному взаимодействию, творчеству в любой области.

     Основной формой организации  занятий является библиотечный урок, который проводится в  форме семинара, практического занятия, ситуативной игры, виртуальных экскурсий, квеста, викторины, беседы, диспута, лекции, урока – презентации.

Все содержание курса способствует развитию творческих литературных способностей читателей, формирование образного мышления, образной и грамотной речи обучающихся.

Именно поэтому в программе курса широко применяются следующие методы: словесный метод обучения (рассказ, беседа, побуждающий или подводящий диалог); метод наблюдений над «языком» библиотеки; наглядный метод обучения (работа с рисунками, презентациями, просмотр постановок, работа в роли библиотекаря); работа с книгой (чтение литературного произведения,  выбор  нужной информации на определённую тему), сравнительный, поисковый.

При реализации программы также используются индивидуальные, групповые и коллективные формы обучения. 

Технологии обучения:

          - информационно-коммуникативная технология;

          - технология сотрудничества;

          - проблемное обучение;

          - многоуровневая дифференциация;

          - технология развития критического мышления;

          - игровая технология;

           - развивающее обучение.

Для наиболее эффективного достижения поставленных целей программы реализуются следующие принципы школьного образования:

·        принцип адаптивности: стремление адаптироваться к индивидуальным особенностям школьников  и гибко реагировать на социокультурные изменения в среде;

·        принцип развития: общее  развитие школьника, читателя и его готовность к дальнейшему развитию.

·        принцип непрерывности: обучение литературе выходит за школьные границы и продолжается в библиотеке, в семье, в пространстве, окружающем ребенка;

·        принцип деятельности: обучающийся  является активным участником образовательного процесса через вовлечение в различные виды деятельности;

·        принцип креативности: реализация способностей и возможностей  ученика через творческие ситуации, созданные на занятии;

·        принцип коллективизма: через индивидуальную и групповую работу утвердиться в значимости общего дела как  полезного и нужного.

Библиотечные уроки проходят в виде комбинированных занятий, на которых обучающиеся получают необходимую информацию, консультации, помощь.

       В процессе изучения курса школьники участвуют в викторинах, творческих конкурсах, квестах, социальной рекламе книги.

Формы контроля

Для полноценной реализации данной программы используются разные виды контроля:

-текущий – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в процессе занятий;

-промежуточный – тестирование,  творческие задания, соревнования, викторины, конкурсы;

-итоговый – открытые занятия, проект.

Результатом должна стать презентация готового продукта в форме, выбранной обучающимися.

СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ

        Система  оценивания результатов деятельности  школьников  проходит через участие их в викторинах, конкурсах, квестах, сценарной подготовке к занятию, выполнении творческих работ, проектов. Небольшие по объему тесты после изучения каждого модуля программы являются наиболее эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности школьников: помогают проверить  знания, закрепить их, внести корректировку в учебный материал следующего занятия. 

Оценить результаты библиотечных уроков помогают следующие критерии:

- активность;

- творческий подход в решении задач;

- креативность мышления;

- грамотность и правильность речи;

- само- и взаимооценка в группе.

СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ КУРСА

Модуль I. «Информационное пространство библиотеки»

Занятие 1. «Информация. Первоначальное представление о ней»

Цель: обеспечение усвоения обучающимися  представления об информации и информационном пространстве библиотеки.

Задачи:  углубить представление обучающихся о библиотечно-библиографическом поле, обучить  навыкам пользования библиотечными возможностями с целью поиска  нужной  информации; развивать познавательную активность  обучающихся, воспитывать интерес к книге.

Содержание. Что такое информация. Ее предназначение. Многообразие информации. Роль информации в жизни человека. Информационный мир  библиотеки.  Многообразие информационных библиотечных ресурсов. Традиционные библиотечные ресурсы: книги, журналы, газеты.  Электронные ресурсы  библиотеки. Компьютер как важный инструмент управления большим объемом информации.

Библиотека и функции. Основные правила пользования библиотекой. Что такое абонемент.  Читальный зал и его возможности. Систематизация информации в книжном зале. Правила выбора книг в библиотеке. Книжный фонд библиотеки и доступ к нему: порядок расстановки книг в фонде, полочные разделители. Книжные выставки и их роль.

Умения и навыки: умение  использования библиотечных возможностей с целью поиска нужной информации, навык самообслуживания   в библиотеке.

Занятие 2. «Способы хранения и систематизации информации»

Цель: обеспечение усвоения обучающимися представления о способах хранения и систематизации информации в библиотеке.

Задачи: формирование представления об  информации и информационных ресурсах; углубление  знаний об истории книги и современных носителях информации; формирование умений работы с книгой как источником информации.

Содержание.  Роль информации в жизни человека и общества. Многообразие информационных ресурсов.  Способы организации информации. Систематизация и хранение информационных ресурсов библиотеки.

        Понятие «носители информации».  Современные носители информации. Традиционные носители информации. Возникновение нетрадиционных носителей информации. Электронная база как способ хранения и систематизации информации. Мультимедиа-ресурсы районной библиотеки.

Умения и навыки: умение самостоятельно работать с различными информационными ресурсами,  умение работы с книгой как источником информации, навыки поиска и выбора необходимой информации.

Занятие 3. «Библиотека как важное звено информационно-поисковой системы»

Цель: расширение представления  о библиотеке как информационно-поисковой системе.

Задачи: формировать целостное представление о библиотечной информационно-поисковой системе, формировать желание  приобрети профессиональные навыки библиотекаря, развивать навыки поиска информации.

Содержание. Понятие об информационно-поисковой системе  библиотеки. Справочно-библиографический аппарат как способ доступности информации. Система каталогов: электронные и карточные каталоги. Библиографические сведения как важная характеристика  любого источника информации. Виды каталога и их функции. Фонды библиотеки. Формы поиска информации: классический и расширенный.

Библиографическая запись. Способы ее составления.

Потенциал библиотеки и качество ее поисковых возможностей. Поисковый запрос.

Умения и навыки: поиск документов в фонде библиотеки, используя различные формы поиска,  умения извлечения информации из ресурса, навык составления  библиографической записи.

Занятие 4. «Библиотечное пространство мира»

Цель:  знакомство с необычными библиотеками мира.

Задачи:  расширить кругозор обучающихся о библиотечной системе  мира, воспитывать бережное отношение к книге, развивать умение анализировать полученную информацию, делать выводы.

Содержание. Печатная  и электронная книга: преимущества и недостатки. Удивительные библиотеки России. «Космическая» библиотека Германии. Публичная библиотека г. Кардиф. Национальная библиотека Чехии. Библиотека г. Ницца. Национальная библиотека Беларуси. Необычные китайские библиотеки. Центральная библиотека в Мехико.

      Умения и навыки: умение анализировать полученную информацию, делать выводы.

Занятие 5. «Праздник «В мире библиографических открытий»

Цель:  обобщение и закрепление основ библиографических знаний.

Задачи: познакомить с новинками  библиотечного фонда, формирование практических навыков пользования справочным аппаратом библиотеки, воспитание любви к чтению через библиографические формы, способствовать повышению библиографической культуры.

Содержание. Библиография как способ систематизации информации. Работа с каталогом и картотекой. Помощники в выборе книг: тематическая папка, разделитель, шифр, индекс. Энциклопедический и справочный материал. Стихи о книге.

Умения и навыки: умение находить  необходимую информацию через библиотечный аппарат, умение ориентироваться в большом потоке информации, навык работы с печатным и электронным изданием.

Модуль 2. «В книжном царстве»

Занятие 6. История создания книги. Мастера печатного дела.

Цель: знакомство обучающихся с историей создания книги, появлением книгопечатания, знакомство с первыми книгопечатниками.

Задачи: расширить знания учащихся о первых рукописных книгах и начале книгопечатания на Руси; на примере жизни и деятельности Ивана Фёдорова показать достижения русской культуры XVI в.; познакомить учащихся с техникой книгопечатания в XVI в., показать преимущество печатных книг перед рукописными; расширять кругозор учащихся; воспитывать у учащихся уважение и любовь к книге.

Содержание. Бесписьменные цивилизации. «Живые» письмена. Узелковое письмо. Пиктография. Иероглифы. Папирусные ленты. Клинопись. Изобретение бумаги. Первая печатная книга. Первый печатный станок. История создания книги в России. Нестор-летописец. Роль Ивана Федорова в книгопечатании. Создание «Книги буквиц».

Умения и навыки: умение анализировать полученную информацию, создавать творческий продукт «Книга буквиц».

Занятие 7. «В гостях у сказочников  Воронежской земли»

Цель: знакомство с известными собирателями сказок Воронежской земли, развитие творческих умений и навыков обучающихся.

Задачи: развивать творческие способности учащихся; совершенствовать навыки  чтения, развивать и обогащать словарный запас, слуховое восприятие, умение анализировать и делать выводы; воспитывать любовь к устному народному творчеству.

Содержание. Виртуальная экскурсия по Воронежской земле, в гостях у сказочников: А. Афанасьева, А. Корольковой, А. Барышниковой (Куприянихи). Ученые труды об истории славян А.Афанасьева. Сказочные истории Корольковой. Хор Корольковой. Инсценирование сказок.

Умения и навыки: умение различать виды сказок, характеризовать героя и отражать это в инсценировании сказки, участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя нормы речевого поведения, культуры речи; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную творческую деятельность.

Занятие 8. «Словарь – это вся Вселенная в алфавитном порядке»

Цель: знакомство с различными видами словарей, развитие внимания, умения анализировать, расширение словарного запаса.

Задачи: совершенствовать навыки работы со словарями, развивать интерес к русскому языку, воспитывать чувство ответственности, коллективизма.

Содержание. Словари и их виды. Языковые и энциклопедические словари. Функции словарей. Словарная статья. Справочники – спутники нашей жизни. Кластер «Виды словарей».

Умения и навыки: обращение к различным словарям, справочникам; умение находить в них нужные сведения; проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение.

Занятие 9. «Удивительный мир приключенческой книги»

Цель: расширение  знаний о приключенческой литературе, ее авторах, героях.

Задачи: формировать познавательный интерес и любовь к чтению, развивать интерес  к творчеству писателей; расширить кругозор обучающихся через чтение книг приключенческого  жанра, разнообразных по содержанию и тематике; обогатить нравственно–эстетический опыт ребенка.

Содержание. Истоки приключенческой литературы. Сюжеты, конфликты, основные герои. Многожанровость приключенческой литературы. Авторы приключенческих книг: Ж.Верн, Киплинг, Ф. Купер, Т. Майн, Стивенсон. Судьба приключенческой литературы в России. Литературная игра.

Умения и навыки: обобщение, систематизация полученной  информации, развитие творческих умений.

Занятие 10. «В государстве  газет и журналов»

Цель: расширение  представлений о многообразии периодической печати, формирование представлений о том, что такое газеты и журналы, почему они называются периодикой.

Задачи: дать представление об истории российской периодики, способствовать обогащению словарного запаса обучающихся; развивать интерес к чтению газет и журналов.

Содержание. Значение слова «периодика», «периодический». Газета. Первая печатная газета. Журнал. Первые журналы России. Детские журналы и газеты сегодня. Знакомство с библиотечным фондом. Занимательная викторина.

Умения и навыки: повышение интеллектуальной и творческой активности, развитие культуры чтения.

Занятие 11.«Эртиль - поэтический край»

Цель: знакомство обучающихся с научно-популярной и художественной литературой о родном крае и научить использовать её в собственной исследовательской деятельности; расширить представление о крае, приобщить к активной краеведческой работе.

Задачи: познакомить с историей родного края через наследие поэтов  - земляков;  способствовать развитию творческого мышления, эстетического вкуса, чувства патриотизма и любви к малой Родине.

Содержание. Знакомство с книгами и брошюрами, посвященными родному краю. Литература об истории родной земли и ее жителях. Люди, прославившие Эртильскую землю. Выпуски поэтических сборников и ее авторы. Творчество Л. Н. Коневец. Выразительное чтение стихов местных авторов.

Умения и навыки: развитие коммуникативных умений;
умения обрабатывать и обобщать полученную информацию, способствовать формированию, развитию интеллектуальных, творческих возможностей и способностей, речевой культуры.

Занятие 12. «Встреча с местными поэтами»

Цель: знакомство учащихся с творчеством эртильских поэтов, расширение представлений о творческой жизни края, приобщение к активной краеведческой работе.

Задачи: расширить представления обучающихся о жизни и творчестве местных поэтов; формировать познавательный интерес к творчеству поэтов родной земли, показать величие нашего народа, его душевную красоту.

Содержание. Литературное объединение «Эртильская волна» и ее участники. Поэтические вечера как форма диалога с любителями поэзии. Встреча с поэтами П. А. Поворовым, В. А. Апеваловым, В.М. Боковым, Л.Н. Коневец. Выразительное чтение стихов местных авторов.

Умения и навыки: коммуникативные умения;
умение обрабатывать и обобщать полученную информацию, способствовать формированию, развитию интеллектуальных, творческих возможностей и способностей, речевой культуры.

Занятие 13. «Квест «Лабиринты библиотеки»

Цель: закрепление знаний обучающихся по изученным темам; развитие умения выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию; обогащение  словарного  запаса учащихся.

Задачи:  способствовать формированию у детей навыков  работы в команде; развивать мыслительные операции: внимание, память, мышление.

Содержание. Квест как игра.  Организация игры «Лабиринты библиотеки». Рефлексия. Определение победителей. Вручение грамот.

Умения и навыки: умение обрабатывать и обобщать полученную информацию, способствовать формированию, развитию интеллектуальных, творческих возможностей и способностей, применение логики, ловкости, координации,  умение работать в команде.

Модуль 3. Социальная реклама книги.

Занятие 13. « Читать – это модно»

Цель: пробудить читательскую активность.

Задачи: формировать устойчивое желание пополнять свой читательский опыт через знакомство с  различными печатными изданиями,  воспитывать уважительное отношение к писательскому труду, бережное отношение к книге, развивать творческие способности, библиотечную культуру.

Содержание. Книга – это удивительное чудо. Значение чтения в жизни человека. Высказывания русских и зарубежных  выдающихся людей о книге и чтении. Письма русского философа и мыслителя Ивана Ильина о чтении и книге.  Мои кумиры и их книги. Семейное чтение: традиция или мода? Создание буклета «10 практических советов для современного читателя». Работа по организации конкурса «Читатель года».

Умения и навыки: уметь программировать собственную читательскую деятельность, развивать  коммуникативные умения; умения анализировать и обобщать полученную информацию.

Занятие 14.  «Буктрейлер - современный способ рекламы  книги»

Цель: научить создавать буктрейлер.

Задачи: дать понятие о буктрейлере, познакомить с правилами создания буктрейлера, правильно оценивая основной смысл произведения, отбирая лексический материал для его создания; развивать творческую активность и креативность.

Содержание. Что такое трейлер и  буктрейлер. Правила создания. Основные этапы работы над его созданием. Видеоролик о буктрейлере. Неигровой и атмосферный буктрейлер. Просмотр буктрейлеров по известным книгам. Создание буктрейлера по книге на компьютере.

Умения и навыки: уметь отбирать и обобщать материал, оттачивать мастерство монологической речи, работать в группе, умение соотносить цели и результаты своей деятельности, умение искать пути решения проблемы, умение выделять главное и сжимать информацию до ключевых понятий, уметь оформлять буктрейлер в соответствии с требованиями, навык работы с копмьютером, умение работать с различными компьютерными приложениями и программами.

Занятие 15. «Инфографика книги»

Цель: создание слайдов книги в технике инфографика.

Задачи: дать понятие об инфографике, познакомить с правилами  и принципами инфографики, правильно оценивая основной смысл произведения, отбирая лексический материал для ее создания, развивать читательский интерес, развивать навыки критического мышления, воспитывать уважение к труду писателя.

Содержание. Что такое инфографика.  Способы  создания  инфографики. Роль средств визуализации в инфографике. Роль объектов в создании инфографики. Виды инфографики. Информационные сервисы-помощники. Просмотр готовых творческих продуктов. Создание инфографики по книге.

Умения и навыки: умение отбирать и обобщать материал, оттачивать мастерство монологической речи, работать в группе, умение соотносить цели и результаты своей деятельности, умение искать пути решения проблемы, умение выделять главное и сжимать информацию до ключевых понятий, умение создавать инфографику  в соответствии с требованиями, исследовательские навыки.

Занятие 16.  «Социальный проект «Книга – источник мудрости» »

Цель: привлечение  внимания школьников и молодежи  к чтению книг как к необходимой составляющей на пути к развитию и самореализации личности.

Задачи:  дать понятие об интервью и правилах  построения вопросов, повысить интерес к чтению через создание проекта «Видео-интервью «Чтение — источник мудрости»»,  а также   выступлений на местном телеканале «Эртильское обозрение»; опубликовать в местной газете «Эртильские новости» фотогалерею «Книги, которые заставили меня по-иному смотреть на мир», формировать читательский интерес, воспитывать уважительное отношение к книге.

Содержание. Интервью как разновидность беседы. Процесс интервьюирования. Виды вопросов и их построение.  Особенности видео-интервью. Создание проекта ««Чтение — источник мудрости». Создание фотогалереи «Книги, которые заставили меня по-иному смотреть на мир». Сбор информации, ее систематизация для реализации проектов.

Умения и навыки: умение систематизировать материал, оттачивать мастерство диалогической и монологической речи, работать в команде, умение соотносить цель и результаты  деятельности, умение творчески обобщать информацию.

Занятие 17.  «Защита проекта»

Цель: защитить проект в соответствии с требованиями

Задачи:  дать понятие об интервью и правилах  построения вопросов, повысить, развивать умение  анализировать, выделять главное, сравнивать, обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать, объяснять и определять понятия, ставить и решать проблемы; развивать коммуникативную культуру, воспитывать  командный дух, уважение к книге как источнику мудрости.

Содержание. Защита проектов. Отчет о выступлении на местном видео-канале. Демонстрация фотовыставки. 

Умения и навыки: умение применять полученные знания для решения определенной задачи, умение создавать проект, умение творчески создавать конечный продукт проектной работы, умение общаться, задавать вопросы, вести диалог, навык работы в команде.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Темы модулей	Формы работы	К/часов
	Модуль 1. Информационное пространство библиотеки.
1	Информация. Первоначальное представление о ней.	беседа	1
2	Способы хранения и  систематизации информации.	экскурсия, защита читательского формуляра	1
3	Библиотека как важное звено информационно-поисковой системы	уроки профессионального мастерства	1
4	Библиотечное пространство мира	виртуальная экскурсия	1
5	Праздник «В мире библиографических открытий»	игра, тестирование	1
	Модуль 2. В книжном царстве
6	История создания книги. Мастера печатного дела.	беседа, инсценирование,	1
7	В гостях у сказочников  Воронежской земли.	игра, инсценирование	1
8	«Словарь – это вся Вселенная в алфавитном порядке».	клуб знатоков, викторина	1
9	«Удивительный мир приключенческой книги»	квест	1
10	В государстве  газет и журналов	круглый стол	1
11	Эртиль - поэтический край	урок открытых мыслей	1
12	Встреча с местными поэтами	беседа	1
13	Квест «Лабиринты библиотеки»	«живой» квест, тестирование	1
	Модуль 3. Социальная реклама книги.
13	Читать – это модно	диспут	1
14	Буктрейлер - современный способ рекламы  книги	практикум, творческая работа	1
15	Инфографика книги	практикум, творческая работа	1
16	Социальный проект «Книга – источник мудрости»	проект	1
17	Защита проекта	конференция, тестирование	1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Литература для учащихся:

1.                             Большой толковый словарь по культурологии / Б. И. Кононенко. - М. : Вече : АСТ, 2003 (ОАО Яросл. полигр. комб.). - 509, [2] с. : ил.; 22 см.; ISBN 5-94538-390-2 (ООО "Изд-во Вече 2000")

2.                             Большой орфографический словарь русского языка: более 106 000 слов / [под ред. С. Г. Бархударова, И. Ф. Протченко и Л. И. Скворцова]. - 3-е изд., испр. и доп. - М., 2007.

3.                             Ефремова, Татьяна Федоровна. Словарь грамматических трудностей русского языка: более 2 500 слов / Т. Ф. Ефремова, В. Г. Костомаров. - М. : Астрель [и др.], 2009.

4.                             Книговедение: Энциклопедический словарь/ Ред. Коллегия: Н.М. Сикорский и др. – М.: Сов. Энциклопедия, 1982. – 664с.

5.                             Словарь по русскому языку для школьников Т.В.Игнатьева, Л.Е.Тарасова издательство «Экзамен»,  Москва 2014.

6.                             Энциклопедия для детей.  Издательства «Аванта+»,  2005.

Литература для учителя:

1.                             Андреева О.В. История книги: Хрестоматия. Ч.II. – М.: МГАП «Мир книги», 1997.

2.                             Гендина Н.И. Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях /Н.И. Гендина, Н.И. Колкова, И.Л. Скипор, Г.А. Стародубова: Учебно-методическое пособие. - М.: Школьная библиотека, 2002.

3.                             Информационная культура – школьникам: Поиск и творчество. – Киров, 2001.

4.                             Караваева Е.А. Из опыта ведения курса «Информационная культура личности»// Школьная библиотека. – 2005. - № 8.

5.                             Формирование основ библиотечно-библиографической грамотности в целях развития умений и навыков умственного труда: методические рекомендации в помощь учителю и школьному библиотекарю. – М., 1987.

Интернет-ресурсы:

 1.Электронная библиотека «Библиотека RIN.ru» – раздел «Детская литература» http://lib.rin.ru/main/2nkbop1.html

Приложение 1

Правила поведения в библиотеке

1. Заходя в библиотеку,  поздоровайся со всеми.

2. Прочитанную  книгу не бросай, а аккуратно положи на стол.

3. Четко и внятно назови свой класс и фамилию, чтобы библиотекарь вычеркнул книгу.

4. Выбирая новую книгу,  всё делай аккуратно.

5. В библиотеке не шуми, не кричи, не бегай.

6. Книги  сдавай вовремя, не позднее 14 дней.

7. С книгами обращайся аккуратно.

8. Уходя, обязательно попрощайся.

                                Приложение 2

Правила обращения с печатной книгой

 1. Книга не должна мокнуть – от этого коробятся страницы, разбухает и расслаивается переплет.

2. Идешь в библиотеку – положи книгу в пакет, который защитит ее от дождя и снега.

3. Не читай во время еды. Если класть книгу рядом с тарелкой, на страницах появятся жирные пятна, которые невозможно очистить.

4. Прежде чем начать читать книгу, оберни ее бумагой или надень обложку.

5. Книга боится рассыпаться на отдельные листочки. Не бросай раскрытую книгу вверх переплетом, не загибай страниц. Пользуйся закладкой.

6. Если хочешь нарисовать что-то или записать, когда прочитал книгу, сделай это в альбоме или специальной тетради.

7. Не разбрасывай книги – ты можешь их потерять.

8. С книгами обращайся аккуратно.

Приложение 3

Речевые упражнения для подготовки к театрализованному представлению

Ни для кого не секрет, что каждый человек должен четко, внятно произносить слова. Актеры в литературных постановках тоже должны четко, внятно и громко произносить слова своей роли, то есть  владеть техникой речи.

Одним из наиболее употребляемых речевых упражнений является проговаривание скороговорок. Это не так просто, как кажется на первый взгляд. Важно не только быстро, но и четко произнести скороговорку: так, чтобы был слышен каждый звук.

Помните, что не только громкость и внятность важны при произнесении текста ролей. Интонация и выразительность – непременные составляющие актерской речи. Не забывайте об этом, когда будете произносить скороговорки.  Попробуйте выразить голосом страх, радость, отчаяние надежду, удивление. Обратите внимание на то, как будет меняться смысл одной и той же фразы в зависимости от эмоционального оттенка, который вы ей придаете.

Список скороговорок

Белый снег, белый мел, белый заяц тоже бел…

А вот белка не бела, белой даже не была…

Говорил попугай попугаю:

«Я тебя, попугай, попугаю!»

Отвечает ему попугай:

«Попугай, попугай, попугай!»

Вез корабль карамель,

Наскочил корабль на мель.

И матросы две недели

Карамель на мели ели.

От топота копыт пыль по полю летит.

Бык-тупогуб, тупогубенький бычок.

У быка бела губа была тупа.

Купи кипу пик.

Ткет ткач ткани на платки Тане.

У елки иголки колки.

Кукушка кукушонку купила капюшон.

Надел кукушонок капюшон.

Как  в капюшоне он смешон.

Пришел Прокоп – кипит укроп.

Ушел Прокоп – кипит укроп.

Как при Прокопе кипел укроп,

Так и без Прокопа кипел укроп.

У нас гость унес трость.

На дворе -  трава, на траве  - дрова.

Не руби дрова на траве двора.

Раз дрова, два дрова, три дрова.

Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.

Мама Ромаше дала сыворотку из – под простокваши.

Расскажите про покупки.

Про какие про покупки?

Про покупки, про покупки,

Про покупочки мои.

Мама Милу мылом мыла.

Не жалела мама мыла.

Мила мыло не любила.

Четыре черненьких чумазеньких чертенка

чертили черными чернилами чертеж.

Сачок зацепился за сучок.

По семеро в сани уселись в сани.

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

Приложение № 4

Словарь библиотечных  терминов

Абонемент библиотеки	Форма библиотечного обслуживания, предусматривающая выдачу документов для использования вне библиотеки.
Абонент библиотеки	Физическое или юридическое лицо, зарегистрированное библиотекой как её постоянный пользователь.
Аннотация	Краткая  характеристика документа, поясняющая его содержание, назначение.
База данных (БД)	Набор данных, позволяющий осуществлять автоматическую переработку содержащейся в нем информации.
Библиографическая справка	Ответ на разовый запрос, содержащий библиографическую информацию о наличии и (или) местонахождении документа (адресная справка), о содержании библиографической информации по определенной теме (тематическая справка); от отсутствующих или искаженных в запросе элементах библиографического описания (уточняющая справка).
Библиографическая ссылка	Ссылка, содержащая библиографическую запись, в которой приводятся сведения об упоминаемом произведении, необходимые для его идентификации и поиска.
Библиографический каталог	Библиографическое пособие, раскрывающее состав и (или) содержание фондов документов (библиотек, книготорговых учреждений).
Библиотека	Информационное, культурное, образовательное учреждение, располагающее организованным фондом тиражированных документов и предоставляющее их во временное пользование физическим и юридическим лицам.
Библиотечная услуга	Конкретный результат библиотечного обслуживания, удовлетворяющий определенную потребность пользователя библиотеки.
Издание	Документ, предназначенный для распространения содержащейся в нем информации, прошедший редакционно-издательскую обработку, имеющий выходные данные.
Мероприятие	Совокупность действий, организованных форм, ориентированных на контактные группы пользователей в целях удовлетворения их потребностей в знании, информации, общении.
Подшивка (переплетная единица)	Совокупность номеров периодических изданий (документов), сшитых, переплетённых или скрепленных другим способом в одно целое и принимаемых за одну учетную единицу фонда.
Пользователь библиотеки	Физическое или юридическое лицо, пользующееся услугами библиотеки.
Читатель библиотеки	Лицо, пользующееся библиотекой на основании официальной записи в установленных документах.
Электронный документ	Документ на машиночитаемом носителе, для использования которого необходимы средства вычислительной техники.
Электронное издание	Электронный документ,прошедший редакционно-издательскую обработку, имеющий выходные сведения.

                                                                                                    Приложение № 5

Словарь новых библиотечных  терминов

1. АЙСТОППЕР  – название, используемое в рекламе, призванное привлекать внимание лю-дей к объявлению.

2.АУДИОВИЗУАЛЬНЫЙ ДОКУМЕНТ – документ, содержащий изобразительную и (или) звуковую информацию, воспроизведение которой требует применения соответствующего оборудования.

3. БАЗА ДАННЫХ (БД) – набор данных, который представлен на машинном носителе в виде, позволяющем осуществлять автоматизированную переработку содержащейся в нем информации.

4. БИБЛИО-БАР – форма мероприятия, где предлагаются для прочтения книги самых популярных авторов.

5. БИБЛИОГРАФИЧЕСКОЕ БИЕННАЛЕ – выставка или фестиваль библиографических и информационных ресурсов, продукции и услуг библиотеки, проводится раз в два года.

6. БИБЛИО-КАФЕ – форма мероприятия, построенного по типу кафе, где в меню вместо блюд подаются книги.

7. БИБЛИОКАРАВАН – цикл выездных мероприятий, выставок, обзоров, объединённых одной темой, и представленных в разных организациях и учреждениях.

8. БИБЛИОМИКС – библиографический обзор по определённой теме.

9. БИБЛИОТЕРАПИЯ – использование специально подобранных книг в качестве вспомогательного лечебного средства в медицине и психологии.

10. БИБЛИОТЕЧНЫЙ ВЕБ-СЕРВЕР – это самостоятельный сервер (компьютер), который полностью рассчитан только на библиотеку и её электронные ресурсы (услуги и продукты).

11. БИБЛИОТЕЧНЫЙ ВЕБ-САЙТ – место для электронной библиотеки, представленной в сети Интернет на каком-то общем сервере (учреждения, организации), с ресурсами или без них.

12. БИБЛИОТЕЧНАЯ ВЕБ-СТРАНИЦА – означает страницу или рубрику библиотечного веб-сервера или веб-сайта.

13. БИБЛИОТЕЧНЫЙ КОНСАЛТИНГ – консультирование по вопросам библиотечного дела.

14. БИБЛИОТЕЧНЫЙ БУЛЬВАР – мероприятие, проводимое на улице с целью рекламы книги и чтения.

15. БИБЛИОФРЕШ (англ. fresh – «свежий») – библиографический обзор новинок.

16. БИБЛИОШОПИНГ – форма массового мероприятия, в ходе которого один участник мероприятия предлагает другому участнику «купить» книгу из фонда библиотеки, прорекламировав её. 

 17. БИБЛИОШОУ – яркое, показное библиотечное мероприятие, рассчитанное на шумный внешний эффект.

18. БЛОГ – это персональный сайт, позволяющий вести текстовые записи с использованием мультимедийных элементов. Это онлайн-дневник, в котором в обратном хронологическом порядке опубликованы записи, которые еще называют «посты».

19. БУККРОССИНГ  –это процесс освобождения книг. Человек, прочитав книгу, оставляет («освобождает») её в общественном месте (парк, кафе, поезд, станция метро, библиотека) для того, чтобы другой, случайный, человек мог эту книгу найти, прочитать и, в свою очередь, повторить процесс.

20. БУКРИДЕР – устройство, что способно посоревноваться с традиционным печатным текстом в удобстве чтения и гигиеничности в отношении зрения. Такая читалка обычно выглядит как небольшое плоское устройство с сероватым экраном (впрочем, есть и модели, которые воспроизводят книги в цвете).

21. БУКТРЕЙЛЕР – форма рекламы книги, анонс на книгу в виде короткого видеоролика, который включает в себя самые яркие моменты книги или в том или ином виде визуализирует её содержание.

22. БУК-СЛЭМ (BOOK Slam) – соревнования на лучшую «рекламную компанию» по продвижению выбранной книги, возможно с элементами музыкальной театрализации. Участники делятся на несколько команд. Задача команды заключается в том, чтобы как можно лучше разрекламировать книгу. Главное, что команды получают одинаковые книжки.

 23. БЮРО ЛИТЕРАТУРНЫХ НОВИНОК – мероприятие по продвижению новинок литературы среди читательской аудитории, пропаганда лучших литературных имен, в том числе через организацию творческих встреч.

24. ВЕБИНАР – способ организации встреч онлайн, формат проведения семинаров, тренингов и других мероприятий с помощью сети Интернет. Это неологизм, образованный сочетанием слов веб и семинар. 25. ВЕБЛИОГРАФИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ – это упорядоченное множество библиографических записей источников из сети Интернет, объединенных по какому-либо признаку.

26. ВЕБЛИОГРАФИЯ – это список библиографических описаний интернет-сайтов с краткой аннотацией, тщательно отобранных по конкретной тематике и определенным параметрам, систематизированная в определенном порядке информация, которая призвана знакомить пользователя с лучшими сайтами сети Интернет. 

 27. ВЕЧЕР-ЭЛЕГИЯ – музыкальный или лирический вечер, посвящённый поэтическим или музыкальным произведениям.

28. ВИРТУАЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА. Виртуальной можно назвать библиотеку, документы которой хранятся в машиночитаемой форме и которые получает пользователь, который обращается к поисковым машинам Глобальной сети, не обязательно являясь читателем библиотеки. Виртуальная библиотека – это распределённая в пространстве сеть телекоммуникации общего пользования, ориентированная на обмен данными между библиотеками.

29. ВИРТУАЛЬНАЯ СПРАВКА – ответ библиографа на информационный запрос пользователя, поступивший на библиотечный сайт электронной почтой, социальными сетями и другими информационно-телекоммуникационными сетями.

30. ВИРТУАЛЬНАЯ КНИЖНАЯ ВЫСТАВКА – это публичная демонстрация в сети Интернет с помощью средств веб-технологий виртуальных образов специально подобранных и систематизированных произведений печати и других носителей информации, а также общедоступных электронных ресурсов, рекомендуемых пользователям, которые отдалены от библиотеки для обозрения, ознакомления и использования.

31. ВИТРАЖИ – литературные мероприятия о произведениях декоративного искусства изобразительного или орнаментального характера.

32. ГУРМАН-ВЕЧЕР ЛЮБИТЕЛЕЙ ... ЖАНРА – вечер, посвящённый определённому жанру литературы, подготовленный с учётом подчеркивания лучших сторон данного жанра.

33. ДЕМОТЕКА – отдел в библиотеке, где пользователи могут оставить свои собственные творческие работы – «демос» в области музыки, литературы, фотографии, фильмов, графики и т. д.

34. ДИСКО-ЛЕКЦИЯ – устный рассказ, сопровождаемый видеорядом  и специально подобранной музыкой. Сопровождаемые беседой, диспутом, выставкой, диско-лекции являются удобной формой популяризации книг.

35. ИНФОРМАЦИОННЫЙ БРИФИНГ. На таком мероприятии в режиме пресс-конференции можно не только отвечать на вопросы пользователей, связанных с поиском информации, но и проводить тематические консультации.

36. КНИГЛИ– это книги полностью напечатанные на формате А2, мелким текстом, так чтоб поместилось все произведение на одном листе, причём разные оттенки шрифта создают рисунок.  Без увеличительного стекла не прочтёшь! А если убрать лупу и отойти от этой книги на несколько шагов – буквы, напечатанные разными оттенками серого, сливаются в иллюстрацию.

37. КНИЖНЫЙ ДРЕСС-КОД – форма массового мероприятия, на котором презентуют именно те книги, которые можно считать обязательной составляющей имиджа современного человека.

38. КОМИЛЬФО-ВЕЧЕР (вечер хороших манер) – вечер, посвящён-ный этикету.

39. ЛИБМОБ – рекламная акция, когда библиотекари выходят на улицы с рекламными буклетами и проспектами, раздают их прохожим, приглашают в библиотеки и проводят блиц-опрос о местонахождении библиотеки.

40. МЕДИАТЕКА – это коллекция новых современных носителей информации, организованный доступ к мировым информационным ресурсам сети Интернет, комфортная среда, способствующая развитию самопознания и любознательности.

41. МЕДИАЦЕНТР – это новое структурное подразделение библиотеки, в котором сосредоточено собрание документов на различных носителях информации  с соответствующей технической базой, формами работы с пользователями.

42. МОТИВАТОР – вид наглядной агитации, предназначенный для создания подходящего настроения в школах, университетах, библиотеках и на рабочих местах. Мотиватор – это изображение, которое вдохновляет на что-то, стимулирует к действию или к каким-либо изменениям, вдохновляет на работу над собой, заставляет задуматься над волнующими проблемами. 43. НЕТИКЕТ  –правила поведения, общения в Сети, традиции и культура интернет-сообщества, которых придерживается большинство.

44. ПИАР, СВЯЗИ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ – мероприятия по связям с общественностью, созданию и поддержанию взаимовыгодных отношений между организацией и различными общественными структурами и слоями общества, от которых зависит успех организации.

45. ПОСТ-РЕЛИЗ – это один из рабочих PR-терминов, что означает информационный материал, публикуемый в средствах массовой информации сразу же после проведённых мероприятий.

46. ПРЕСС-КЛИППИНГ – подборка газетных вырезок по определенному направлению, отсканированных страниц печатных СМИ и копий компьютерного экрана интернет-сайтов, содержащих публикации по интересующим темам.

47. ПРЕСС-РЕЛИЗ – сообщение для прессы; информационное сообщение, содержащее в себе новость об организации (возможно и частном лице), выпустившей пресс-релиз, изложение её позиции по какому-либо вопросу и передаваемое для публикации в СМИ. Как правило, содержит официальную позицию организации в виде реакции на тот или иной информационный повод.

48. PRO-ДВИЖЕНИЕ КНИГИ – рекламная компания по продвижению книги к читателю.

49. РЕМОДЕЛИНГ часто применяют в торговых заведениях с целью не только естественной необходимости увеличения собственной прибыли, но и максимальной переориентации деятельности в соответствии с потребностями и интересами клиентов: по-новому размещается товар, расширяется ассортимент продукции, улучшается сервис обслуживания.

50. СТОРИСЕК. В последнее время в библиотеках возрождается традиция совместного чтения. Таким вариантом является проектный метод Storysack. «Сторисек» в переводе с английского буквально означает «мешок историй», то есть это мешок, в котором находится высококачественная художественная иллюстрированная детская книга с дополнительными материалами, стимулирующими детское чтение. В состав сторисека, кроме книги, могут входить: мягкие игрушки и реквизиты книги, аудиокассета, языковая игра, «шпаргалки» для родителей. «Мешок историй» выдается на абонементе. Идея сторисека заключается в получении удовольствия от совместного чтения вслух ребенка и родителей.

51. СТОРИТЕЛЛИНГ – это способ передачи информации через рассказы историй, который дополняется музыкой, фото-, видео- и другими эффектами. Это преобразование эпизода из жизни организации в историю в результате обработки сюжетной линии, описания действующих лиц и т.д.

52. ТОК-ШОУ. На обсуждение выносится какой-либо вопрос. Участникам предлагается обсудить несколько жизненных ситуаций, разыгранных актерами. Руководит обсуждением библиотекарь. Цель – нравственное воспитание читателей.

53. ФЕЕРИЯ – представление сказочного содержания, отличающееся пышной постановкой и сценическими эффектами. Волшебное, сказочное зрелище.

54. ФЛАЕР – это небольшая информативная листовка, часто выполненная в ярких сочных красках. Используют флаеры в основном как раздаточный материал в различных рекламных и промоакциях.

55. ФЛЕШБУК – книжный флешмоб в Интернете, знакомство с изданиями по фрагментам текста в социальных сетях, создание страниц любимых книг, приглашение на них своих друзей и подписчиков. 

 56. ФЛЭШМОБ – это заранее спланированная массовая акция, сбор людей с целью проведения одноразовой акции. Обычно организована через интернет или другие современные средства коммуникации, в которой большое количество людей оперативно собирается в общественном месте, в течение нескольких минут выполняет заранее согласованные действия (сценарий), и затем участники быстро расходятся.

57. ФЛЕШ-СЕМИНАР  – форма передачи знаний и умений, в основе которой лежит обсуждение нововведений и обмен опытом. Слушатели флэш-семинара имеют возможность за короткое время ознакомиться с методиками авторитетных ведущих лекторов, а также с наработками коллег по рассматриваемому вопросу.

58. ФРИМАРКЕТ  Библиотечный книжный фримаркет – это место, где можно оставить прочитанные книги или взять бесплатно оставленные другими книги.

                                                                                                      Приложение № 6

Памятка по составлению и проведению «живого» квеста

1.     Определение цели и задач игры

2.     Легенда квеста, каким образом она будет доведена до участников.

3.     Описание локации (-ий) с указанием места проведения и антуража в них.

4.     Описание заданий в локациях, продумать возможные варианты подсказок, составление маршрутного листа или схем, а также оценок (баллов)  за правильно выполненное задание.

5.     Помощники в локациях (их действия, соблюдение каких требований они контролируют).

6.     Завершающий этап квеста –  каким образом квест оценивается в общем.

7.     Рефлексия. Суммируется опыт, который будет получен участниками при выполнении работы над  квестом.

8.     Инструкция для проводящего квест (что необходимо подготовить заранее до начала квеста).

Приложение № 7

Памятка по составлению буктрейлера книги

1.     Выбор книги для рекламы.

2.     Определить идею.

3.     Составить сценарий (продумать сюжет и текст).

4.     Определить время буктрейлера (не более 3-х минут).

5.     Выбрать картинки, которые необходимы для иллюстрирования книги, или видео, которое может быть использовано на определенном этапе сценария. Программа для работы с видео Windows Movie Maker.

6.     Озвучивание текста (программа Sound Forge).

7.     Работа с видеомонтажом (вырезать / склеить несколько фрагментов видео, добавить звуковую дорожку, изменить размер видео, наложить эффекты, переходы).

Приложение № 8

Памятка  «Как создать инфографику книги»

1.Определить, какой книге будет посвящена  работа, какому герою, какому произведению.

2.Собрать, проанализировать информацию, выделить ключевые моменты, определить акценты, на которые нужно обратить внимание читателя.

3.Набросать эскиз инфографики, подумать, какой она должна быть: содержать комбинацию различных визуальных элементов или отражать хронику события.

4.Определить, какой из предложенных сервисов поможет максимально передать идеи.

5.Вооружившись инструкцией и творческим вдохновением, приступайте к созданию инфографики. Помимо текстовых фрагментов, визуальных элементов используйте фото, иллюстрации, ссылки, если это позволяют возможности сервиса.

Приложение № 9

Памятка  «Как работать над проектом»

1.     Определение проблемы.

2.     Выбор темы и ее формулировка.

3.     Определение цели и задач проекта.

4.     Планирование работы.

5.     Сбор и поиск информации, ее систематизация, анализ.

6.     Выбор необходимых ресурсов.

7.     Создание проектного продукта.

8.     Подготовка презентации.

9.     Подготовка к защите.

10. Защита проекта.

Приложение № 10

Вводная анкета

№	Вопрос	Варианты ответа
1	Ассоциация со словом «библиотека»	книга, знания, тоска, тишина, храм науки и т.д.
2	Часто ли вы посещаете библиотеку?	часто, редко, никогда
3	Отношение к чтению	много читаю, умеренно, мало
4	Что, кроме книг, вас может заинтересовать в библиотеке?	самостоятельно сформулировать
5	Как часто вы обращаетесь за помощью в библиотеку для выполнения школьных заданий?	часто, иногда, никогда

Приложение № 11

Итоговая  анкета

№	Вопрос	Варианты ответа
1	Какое чувство у тебя вызывает библиотека?	радость, интерес, любознательность и т.д.
2	Изменилось ли ваше отношение к библиотеке?	да, нет
3	Расширили вы представление о возможностях библиотеки?	да, нет, не совсем
4	Сможете ли вы рассказать много интересного своим товарищам об информационном пространстве библиотеки?	да, нет, расскажу очень много интересного
5	Считаете ли вы, что «библиотека – ступенька к мудрости»?	самостоятельно сформулировать

Приложение № 12

Лист самооценки

№	Самооценка	да	нет
1	Я получил полное представление об информационно-поисковой системе библиотеки
2	Я смогу самостоятельно найти в библиотеке  необходимую мне информацию
3	Я расширил свое представление о библиотеках мира
4	Я умею работать со справочной литературой
5	Я получил достаточно сведений о многообразии художественной литературы
6	Я открыл для себя новые имена местных поэтов
7	Я понял, что читать сегодня – это модно
8	Я умею создавать рекламу книги в виде инфографики и буктрейлера
9	Я получил представление о профессии библиотекаря, журналиста
10	Я столкнулся с проблемами в ходе изучения курса и научился их преодолевать