Рабочая программа курса биологии для 7 класса, авт Сухорукова Л.А., Кучменко В.С.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

лицей № 2

Рассмотрена на                                                                                         «Утверждена»

заседании НМС                                                                                     приказ по лицею Протокол № 1 от 06.09.2016                                                       Протокол № 320 от 06.09.2016

                                                                                                Директор:                  А.В.Румянцев               

Рабочая программа

 по биологии «Разнообразие живых организмов»

для 7   класса  

(2 часа в неделю,  68 часов)

Учитель биологии  МОУ лицей № 2

Колодезнева Л.А.

2016-2017 учебный год.

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии курса «Биология. Разнообразие живых организмов», для 7 класса основ­ной школы составлена на основе  федерального госу­дарственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897,  и  авторской программы по биологии для 7 класса Л.Н.Сухоруковой, В.С.Кучменко, И.Я.Колесниковой, Л.В.Ворониной, рекомендованной Министерством образования и науки РФ для базового учебного плана, основной образовательной программы основного общего образования лицея № 2, №         приказа.    Данная рабочая программа разработана в соответствии с методическими рекомендациями к УМК  (Л.Н.Сухорукова «Биология. Разнообразие живых организмов» учеб. для 7 кл. общеобразоват. Учреждений.- М.: Просвещение, 2013 г.), включенного в Федеральный перечень учебников на 2016-2017  учебный год.

Данная рабочая программа   реализуется в соответствии с установленным режимом работы лицея на 68 рабочих недель в 2016-2017 учебном году. Программа рассчитана на 68 часов, при изучении предмета  2 раза в неделю.    

Требования к результатам обучения

Личностные:

·                    Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважению к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических  и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·                  знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового     образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

·          реализация установок здорового образа жизни;

·           сформированность познавательных интере­сов и мотивов, направленных на изучение живой природы, интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);

·         формирование эстетического отношения к живым объектам;

·         формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантности и миролюбия;

·         формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно - полезной и других видов деятельности

·         формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил

индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, правил поведения на транспорте и на дорогах;

·         формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного отношения к окружающей среде и основ рационального природопользования;

·         осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

Метапредметные:

·           умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·           овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы;

·           давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты. делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

·           умения работать с разными источниками биологической информации: находить биологи­ческую   информацию   в   различных  источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовы­вать информацию из одной формы в другую;

·           умение создавать, применять, и преобразовывать в знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·                  способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

·           умения адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать
свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

·           формирование и развитие ИКТ – компетентности.

Предметные:

В познавательной (интеллектуальной ) сфере:

Усвоение 

·         понятий   клеточного строения живых организмов как доказательства их родства, единства живой природы;

·         строения тканей, органов, систем органов, их взаимосвязи как основы целостности многоклеточного организма;

·         процессов эволюции органического мира и адаптации организмов к окружающей среде;

·         значимости использования бактерий и грибов в биотехнологии.

Понимание 

·         сущности биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, размножение, регуляция жизнедеятельности организмов;

·         соподчиненности систематических групп;

·         роли растений, животных, бактерий, грибов, лишайников в природе, жизни человека.

·         необходимости мер профилактики заболеваний, вызываемых животными, бактериями, грибами и вирусами.

Объяснение

·         роли биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей;

·         движущих сил и результатов эволюции, усложнение растений и животных в процессе эволюции; биологического разнообразия, как основы устойчивости биосферы и результата эволюции;

·         родства, общности происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп);

·         роли  различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;

·         биологического разнообразия и сохранения биосферы; необходимости защиты окружающей среды; взаимосвязи человека и окружающей среды; типы взаимодействия между видами;

·         зависимости собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости;

·         значимость работ Р.Коха и Л.Пастера для человечества.

Овладение

·         понятийным аппаратом системы органического мира. Царства бактерий, грибов, растений и животных; вирусов - неклеточных форм, возбудителей заболеваний растений, животных и человека.

·         понятийным аппаратом биологических объектов и процессов: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

·         методами распознавания и описания органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и животных своей  местности, культурных растений и домашних животных, съедобных и ядовитых грибов, опасных для человека растений и животных; методами определять принадлежность объектов к определенной систематической группе (классификация);

·         понятийным аппаратом экосистема и агроэкосистема; биосфера; круговорот веществ в природе;

·         способом анализа и оценки  воздействия факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

·         профилактическими методами заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;

·         способами оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных;

·         правилами поведения в окружающей среде;

·         способами выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.      

В ценностно-ориентационной сфере:

·          соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основы безопасности собственной жизни; формирование культуры отношения к  собственному здоровью и здоровью окружающих;

·         освоение приёмов оказания первой помощи;

·         формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека, умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

·         рациональной организации труда и отдыха.

     На основании Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» освоение образовательной программы сопровождается текущими контролем успеваемости и промежуточной аттестацией.

Промежуточная аттестация осуществляется в форме интегрированного зачёта – это «суммирование» итогов текущего контроля успеваемости учащихся в течение учебного года (комплексная работа, контрольная работа, тест)

1 четверть тестовый контроль в рамках промежуточной аттестации по теме: «Споровые растения».

2 четверть контрольная работа в рамках промежуточной аттестации по теме «Царство Растения»

3 четверть контрольная работа в рамках промежуточной аттестации по теме «Беспозвоночные животные».

4 четверть контрольная работа в рамках промежуточной аттестации по теме: « «Животные – потребители органического вещества».

Результаты промежуточной аттестации являются основанием для перевода в следующий класс. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким предметам признаются академической задолженностью. Учащиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию повторно в сроки, определяемые лицеем в пределах одного года с момента возникновения этой задолженности.

Содержание предмета.

Тема «Организация живой природы»

Биология – наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент, наблюдение, измерение, описание Экосистемная организация жизни на Земле. Соподчинение живых систем и экосистем. Общие признаки живых организмов. Средообразующая роль живых организмов, методы их изучения. Организм. Организм и вид – различные уровни организации живой природы. Общие признаки особей одного вида. Популяция – часть вида. Значение объединения особей в популяции и виды. Природное сообщество  как надвидовая живая система. Видовая и  структура сообщества. Роль доминирующих и средообразующих видов. Пространственная структура сообщества. Взаимосвязь природного сообщества с неживой природой в процессе круговорота веществ. Экосистема и её компоненты. Естественные и искусственные экосистемы, их значение для биосферы.

Тема «Эволюция живой природы»

 Основоположник систематики К.Линней. Учение К.Линнея. Основоположник эволюции Ж.Б.Ламарк. Взгляды Ж.Б.Ламарка на эволюционные процессы. Ошибки Ж.Б.Ламарка. Эволюционное учение. Ч.Дарвина – основоположник учения об эволюции. Движущие силы эволюции. Приспособленность организмов к условиям среды обитания и разнообразие видов – результат эволюции. Доказательства эволюции. Эволюция, выраженная в строении организмов. Картины прошлого в развитии зародыша. Реликты. Каменная летопись эволюции. История развития жизни на Земле. Гипотезы о возникновении жизни на Земле. Историческое развитие живой природы: архей, протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой. Система органического мира. Классификация организмов. Основные систематические категории: царство, тип(отдел), класс, отряд(порядок), семейство, род, вид. Соподчиненность. Систематика организмов как раздел биологии. Сравнение классификации животных и растений. Название видов.

Тема «Царство растения»

Ботаника - наука о растениях. Методы изучения. Основные признаки царства Растения. Царство Растения. Строение растительного организма на примере покрытосемянные: клетки, ткани, органы. Разнообразие растений. Эволюция растений. Подцарство Настоящие водоросли. Подцарство Багрянки. Водоросли – самые древние растения на Земле. Характерные особенности строения водорослей. Особенности строения разнообразие представителей отдела Зелёные водоросли. Отдел Бурые водоросли – типичные обитатели прибрежной зоны морей и океанов. Самые глубоководные растения – представители царства Багрянки. Одноклеточные и многоклеточные зелёные водоросли. Экологическая роль водорослей в водных и наземных  экосистемах. Практическое значение. Водоросли – часть планктона. Значение водорослей. Использование водорослей в практической деятельности человека. Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений.

Споровые растения. Общая характеристика, происхождение. Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Общая характеристика отдела Моховидные. Разнообразие мхов – печёночники и листостебельные мхи. Строение кукушкина льна, сфагнума. Сравнение строения водорослей и мхов. Особенности размножения мхов. Половое и бесполое поколения в цикле развития растений. Распространение и роль в биоценозах. Средообразующая роль сфагновых мхов. Болото как экосистема. Значение мхов в образовании торфа.

Отдел Плауновидные; особенности организации и жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.  Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Общая характеристика папоротникообразных. Папоротниковидные – живые ископаемые. Отделы Хвощевидные и Плауновидные Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Древние вымершие папоротникообразные. Образование и значение каменного угля. Разнообразие современных папоротников. Практическое значение папоротникообразных. Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценозе.

Происхождение и особенности организации голосеменных. Строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение. Общие черты семенных растений. Эволюционные преимущества семенного размножения. Отличительные особенности голосеменных растений. Особенности строения и размножения голосеменных на примере сосны обыкновенной. Строение шишек и семян сосны обыкновенной. Хвойные растения как самая многочисленнаЛесообразующая роль голосеменных растений. Основные лесообразующие породы и их значение в природе и жизни человека. Тёмнохвойная и светлохвойная тайга. Тайга – устойчивая экосистема. Значение хвойных лесов. Рациональное использование и охраная группа современных голосеменных растений. Древние голосеменные – живые ископаемые.

Происхождение и особенности организации покрытосеменных. Строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Цветковые растения – наиболее высокоорганизованная и разнообразная группа высших растений. Отличительные признаки покрытосеменных растений. Классы покрытосеменных, их происхождение. Класс Двудольные. Семейство Крестоцветные. Отличительные признаки семейства Крестоцветные. Разнообразие видов. Дикорастущие, культурные растения семейства. Значение Крестоцветных в природе, охраняемые виды. Определение растений семейства. Класс Двудольные. Семейство Бобовые.   Отличительные признаки семейства Бобовые. Разнообразие видов. Дикорастущие, культурные растения семейства. Значение Бобовых в природе, охраняемые виды. Определение растений семейства. Класс двудольные. Семейство Паслёновые. Отличительные признаки семейства Паслёновые. Разнообразие видов. Дикорастущие, культурные растения семейства. Значение Паслёновых в природе, охраняемые виды. Определение растений семейства. Класс Однодольные. Семейство Лилейные. Класс Однодольные. Семейство Злаки. Отличительные признаки семейства Злаки. Разнообразие видов. Жизненные формы семейства. Дикорастущие, культурные растения семейства. Значение злаков в природе, охраняемые виды. Определение растений семейства. Выращивание овощных в теплице.

Многообразие и распространение цветковых, и их роль в биоценозах и его хозяйственной деятельности. Основные направления земледелия. История развития земледелия. Пшеница – основная зерновая культура. Твёрдая и мягкая, озимая и яровая формы пшеницы. Овощеводство. Сорта и разновидности капусты.

Тема «Животные – потребители органического вещества»

Царство Животные. Многообразие животных – результат эволюции. Царство Животные. Зоология – наука о животных, методы её изучения. Характерные признаки животных. Типы симметрии многоклеточных животных. Происхождение и развитие животного мира. Подцарство Одноклеточные. Роль одноклеточных в экосистемах. Общие признаки представителей подцарства Одноклеточные. Характерные особенности подцарства, деление на типы. Тип Саркожгутиконосцы, его роль в экосистемах. Тип Споровики. Тип Инфузории.  Тип Споровики: особенности строения и размножения в связи с паразитическим образом жизни. Тип Инфузории – наиболее сложноорганизованные простейшие, особенности их строения, образа жизни, размножения. Роль инфузорий в экосистемах и жизни человека.

Беспозвоночные животные. Характерные признаки подцарства Многоклеточные. Происхождение многоклеточных, их разнообразие. Беспозвоночные, их роль в экосистемах. Тип Кишечнополостые. Основные признаки кишечнополостных, среда их обитания. Гидра – типичный представитель типа. Разнообразие кишечнополостных. Роль в экосистемах, значение для человека. Тип Плоские черви. Характерные признаки типа. Разнообразие плоских червей, систематические группы. Особенности образа жизни, жизненный цикл представителей типа. Роль плоских червей в экосистемах. Соблюдение правил гигиены – основа профилактики гельминтозов. Тип Круглые черви. Характерные признаки типа. Нематода и оскарида – типичные представители типа. Разнообразие круглых червей их роль в экосистемах. Меры борьбы и профилактика заражения паразитическими круглыми червями. Тип Кольчатые черви. Роль червей в почвенных экосистемах. Характерные признаки представителей типа Кольчатые черви. Разнообразие, классификация. Класс Многощетинковые черви: типичные представители, основные признаки, образ жизни. Класс Малощетинковые черви, типичный представитель – дождевой червь. Внешнее строение дождевого червя. Класс Пиявки: основные признаки, образ жизни, типичные представители. Роль кольчатых червей в экосистемах и жизни человека. Тип Моллюски. Характерные признаки представителей типа Моллюски. Прудовик обыкновенный, особенности строения. Разнообразие моллюсков, их классификация. Характерные признаки представителей классов Брюхоногие, Двустворчатые, головоногие. Роль моллюсков в экосистемах и жизни человека. Усложнение организации моллюсков.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Общая характеристика представителей типа Членистоногие. Класс Ракообразные. Речной рак, особенности строения, образа жизни в связи с условиями обитания. Разнообразие ракообразных, их роль в экосистемах и жизни человека. Класс Паукообразные. Характерные признаки класса Паукообразные. Паук – крестовик, особенности, особенности внешнего строения в связи с образом жизни и средой обитания. Разнообразие паукообразных, их роль в экосистемах. Меры профилактики клещевого энцефалита и болезни Лайма. Класс Насекомые. Общая характеристика. Особенности строения. Среды жизни представителей класса Насекомые. Особенности внешнего строения насекомых. Особенности внутреннего строения насекомых. Размножение, развитие, разнообразие. Типы развития насекомых. Основные отличия насекомых  разных отрядов. Общественные насекомые. Роль насекомых в экосистемах и жизни человека. Охрана насекомых.

Тип Хордовые. Прогрессивные признаки типа Хордовые. Подтип Бесчерепные. Признаки прогрессивного развития строения хордовых. Ланцетник – представитель подтипа Бесчерепные. Общая характеристика подтипа Бесчерепные, или Позвоночные. Надкласс Рыбы. Рыбы - древние позвоночные животные. Общая характеристика. Особенности внешнего и внутреннего строения в связи с приспособленностью к условиям водной среды. Класс Хрящевые рыбы. Характерные признаки класса. Подклассы пластинчатожаберные, химеровые. Роль хрящевых рыб в экосистемах и жизни человека, их охрана. Класс Костные рыбы. Характерные признаки класса. Подклассы Лопастепёрые (двоякодышащие, кистепёрые), Лучепёрые. Разнообразие лучепёрых рыб в Природе и жизни человека. Охраняемые виды рыб. Класс Земноводные. Характерные признаки класса. Особенности внешнего и внутреннего строения земноводных по сравнению с рыбами. Особенности процессов размножения, развития и происхождения земноводных. Разнообразие земноводных. Роль земноводных в экосистемах. Охраняемые виды. Класс Пресмыкающиеся. Характерные признаки класса. Особенности размножения и развития. Происхождение, разнообразие, классификация. Роль в экосистемах и жизни человека. Охраняемые виды. Класс Птицы. Общая характеристика класса, изучение особенностей внешнего строения. Внутреннее строение птиц. Черты прогрессивной организации. Происхождение. Размножение и развитие птиц. Птицы наземных и водных экосистем. Основные экологические группы: птицы леса, открытых пространств, птицы водоёмов и побережий. Характерные особенности внешнего строения и образа жизни  птиц в связи со средой обитания. Охраняемые виды птиц. Класс Млекопитающие. Основные признаки класса. Особенности внешнего строения. Внутреннее строение млекопитающих. Особенности размножения и развития млекопитающих. Первозвери и звери. Низшие (сумчатые) и высшие (плацентарные) звери. Отряд Приматы. Особенности размножения и развития плацентарных млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Млекопитающие различных экосистем. Роль млекопитающих в экосистемах. Млекопитающие леса, открытых пространств, водных экосистем, почвы. Сохранение биологического разнообразия животных как основа устойчивости биосферы. Сельскохозяйственные животные. Роль птиц и млекопитающих в жизни человека. История одомашнивания животных человеком. Животноводство, основные направления: скотоводство, свиноводство, коневодство, звероводство, птицеводство. Основные породы домашних животных. Предки домашних животных.

Тема «Бактерии, грибы – разрушители органического вещества. Лишайники»

Царство Бактерии. Характерные признаки царства. Разнообразие бактерий. Строение и размножение. Средообразующая роль бактерий в биосфере. Царство Грибы. Общая характеристика грибов. Признаки сходства и различия с растениями и животными. Одноклеточные и многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Микориза – симбиоз мицелия с корнями высших растениями. Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные, условносъедобные и ядовитые грибы. Отличительные особенности экологических групп грибов. Грибы – паразиты. Средообразующая роль грибов. Определение съедобных и ядовитых грибов. Лишайники. Лишайники – симбиотические организмы. Особенности строения, размножения и роста лишайников. Разнообразие лишайников, их роль в экосистемах. Лишайники – индикаторы загрязнения среды. Средообразующая роль лишайников.

                                                           Тема «Биоразнообразие»

Видовое разнообразие. Биологическое разнообразие, его компоненты. Видовое разнообразие – результат эволюции. Сокращение видового разнообразия в процессе антропогенной деятельности. Устойчивость экосистем. Экосистемное разнообразие и деятельность человека. Экосистемное разнообразие. Лесные и степные экосистемы. Сокращение разнообразия лесных экосистем, преобразование степных экосистем. Пути сохранения биоразнообразия. Красные книги. Заповедники – эталоны дикой природы, их роль в сохранении видового и экосистемного разнообразия.

Литература

Основная литература:    

Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко, И.Я.Колесникова. «Разнообразие живых организмов»: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012

Дополнительная литература:

• Биологический энциклопедический словарь. М: Советская энциклопедия, 1986.
• Мамонтов С.Е., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Основы биологии: Книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992
• Л.Н.Сухорукова В.С.Кучменко, И.Я.Колесникова. «Живой организм»: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2008
• Медников Б.М. Биология: Формы и уровни жизни М.Просвещение, 1994.
• Сонин Н.И. Биология. Живой организм : Учебник для 6 класса средней школы. М.: Дрофа, 2003.
• Флинт Р. Биология в цифрах. М.: Мир, 1992.

Научно-популярная литература:

• Акимушкин И. Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные). М.: Мысль, 1992
• Акимушкин И. Мир животных (млекопитающие, или звери). М.: Мысль, 1988
• Акимушкин И. Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные). М.: Мысль, 1993.
• Уинфри А.Т. Время по биологическим часам.   М.: Мир, 1990
• Шпинар З.В. История жизни на Земле /Художник З.Буриан. Прага: Атрия, 1977.
• Эттенборо Д. Жизнь на Земле. М.: Мир, 1984.
• Эттенборо Д. Живая планета. М.: Мир, 1988.

Перечень электронных ресурсов по биологии:

• «Разнообразие живых организмов». 7 класс (электронное приложение к учебнику Л.Н.Сухоруковой)  - «Просвещение» 2008
• «Интерактивные творческие задания» Биология 7-9  ЗАО «Новый диск» 2007.
• «Биология. Живой организм». 6 класс (мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина ).-ООО «Дрофа» и ООО «Физикон» 2006
• «Биология. Живой организм». 6 класс (мультимедийное приложение к учебнику –навигатору Н.И.Сонина ).-ООО «Дрофа» и ООО «Физикон» 2008
• CD-ROM «Открытая биология» Версия 2.5 -ООО «Физикон» 2005

Интернет-ресурсы:

• http://macroevolution.narod.ru – посвящен вопросам эволюции;
• http://biodan.narod.ru – интересные факты из области биологии разделы «Биографии великих» и «Биологический словарь»;
• http://www.ru.wikipedia.org - он-лайн энциклопедия;
• http://цццю floranimal.ru – сайт о растениях и животных
• http://www.crosswmds.net – электронная иллюстрированная энциклопедия «Живые существа»;
• http://www.arkive.org - англоязычный сайт, посвященный растениям, животным и грибам, находящимися под угрозой исчезновения;
• http:// www.biodat.ru - сайт «Красная книга»;
• http://www.nature.ok.ru/ - редкие и исчезающие животные России;
• http://www.ovodok/ru// - сайт посвященный домашним животным;
• http://www/zoo.ru - зоопарки мира;
• http://zagribami.narod.ru/ - содержит информацию о правилах сбора грибов;
• http://wwwgreenpeace.ru – сайт экологической организации Greenpeace;
• http://www.sci.aha.ru – Web-атлас «Здоровье и окружающая среда;