Рабочая программа курса Биологии для 8 класса к учебнику Р.Д. Маш на 2016-2017 уч.год

 Муниципальное общеобразовательное учреждение

  Бирючевская основная школа

Согласовано                                                        Утверждаю

Заместитель директора по  УВР                            Директор МОУ Бирючевской ОШ 

Барабанщикова Л.И.___________                       _____________Н.А. Старостина                                                                                                    

«_____»__________2016 г.                              Приказ № 248-о «30» августа  2016 г.       

Рабочая программа

учебного курса

«Биология»

 8 класс

Составила:

 учитель биологии и химии Немм Н.К.

2016-2017 учебный  год

         1.Пояснительная записка

     Рабочая программа по биологии 8 класса разработана  в соответствие с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной  программы  по учебным предметам. Биология. 5-9 классы, М. Просвещение, 2011 г., программы Биология: 5–9 классы: программа. — М.: Вентана - Граф, 2013 г.  авторов  Пономарёвой И.Н., Корниловой О.А.  Кучменко В.С., Константинова В.Н., Бабенко В.Г., Маш Р.Д., Драгомилова А.Г., Суховой Т.С.,  учебным планом МОУ Бирючевской основной школы на 2016-2017 учебный год и ориентирована на  Федеральный перечень учебников: учебник  системы «Алгоритм успеха» Биология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш.4-е изд., перераб.- М., Вентана - Граф, 2016.    

       Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, мета-предметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.
      Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объемы и способы получения информации порождают ряд особенностей развития современных подростков).       Наиболее продуктивными с точки зрения решения задач развития подростка являются социоморальная и интеллектуальная взрослость.

      С учетом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются:
• социализация обучаемых, как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
• приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

         Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:
•ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;
•развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;
•овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;
•формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

         Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе.  

         Биология как учебная дисциплина предметной области «Естественнонаучные предметы» обеспечивает:

 •формирование системы биологических знаний как компонента целостности научной карты мира;

 •овладение научным подходом к решению различных задач;

•овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

•овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

•воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, осознание значимости концепции устойчивого развития;

•формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий путём применения межпредметного анализа учебных задач.

         В 8 классе программа курса «Биология. Человек»  предусматривает знакомство школьников не только с особенностями строения и функционирования организма человека, но и с происхождением Человека разумного, его местом в системе органического мира, закономерностями психических процессов и индивидуально-личностными свойствами человека.

         Место предмета в учебном плане: в соответствии с учебным планом школы на 2016-2017  учебный год на изучение биологи  в 8 классе отводится 2 часа  в неделю, 70  часов в год.   

2. Планируемые результаты освоения биологии 8 класса.

Личностные результаты:

•воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга

перед Родиной;

•формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

•знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

•сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения,

анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам; •формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

•формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия;

•освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьной самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

•развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения собственным поступкам;

•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и  других видов деятельности; •формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; формирование экологической куль туры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

•осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

•развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные  результаты:

•умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

•умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-

популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;

•умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии изменяющейся ситуацией;

•владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

•умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

•умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

•формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

 Предметные результаты:

 ● Характеризовать элементарные сведения об эмбриональном и постэмбриональном развитии человека

● Объяснять некоторые наблюдаемые процессы, происходящие в собственном организме

● Объяснять, почему труд и спорт благотворно влияют на организм

● Использовать в быту элементарные знания основ психологии, чтобы уметь эффективно общаться

 ● Выделять основные функции организма и объяснять их роль в его жизнедеятельности

● Характеризовать особенности строения и жизнедеятельности клетки

● Объяснять биологический смысл разделения органов и функций

● Характеризовать, как кровеносная, нервная и эндокринная системы органов выполняют координирующую функцию в организме;

 ● Объяснять, какова роль опорно-двигательной системы в обеспечении функций передвижения и поддержания функций других систем органов;

● Характеризовать, как покровы поддерживают постоянство внутренней среды организма;

● Объяснять, какова роль основных функций организма (питание, дыхание, выделение) в обеспечении нормальной жизнедеятельности;

● Характеризовать внутреннюю среду организма и способы поддержания ее постоянства (гомеостаза);

● Объяснять, как человек узнает о том, что происходит в окружающем мире, и какую роль в этом играет высшая нервная деятельность и органы чувств;

● Характеризовать особенности строения и функции репродуктивной системы;

● Объяснять биологический смысл размножения и причины естественной смерти;

● Объяснять важнейшие психические функции человека, чтобы понимать себя и окружающих (соотношение физиологических и психологических основ в природе человека и т.п.);

● Характеризовать биологические корни различий в поведении и в социальных функциях женщин и мужчин (максимум).

● Называть основные правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье;

● Понимать, к каким последствиям приводит нарушение важнейших функций организма (нарушение обмена веществ, координации функций);

● Выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия;

● Оказывать первую помощь при травмах;

 ● Применять свои знания для составления режима дня, труда и отдыха, правил рационального питания, поведения, гигиены;

● Называть симптомы некоторых распространенных болезней;

● Объяснять вред курения и употребления алкоголя, наркотиков.

              3. Содержание рабочей программы Биология 8 класса.

Введение. Инструктаж по технике безопасности. (1 ч).

1.Общий обзор организма человека. (6 ч).

Демонстрация: разложение ферментом каталазой пероксида водорода.

Лабораторная работа № 1 «Действие каталазы на пероксид водорода».

Лабораторная работа № 2 «Клетки и ткани под микроскопом».

Практическая работа №1 «Изучение мигательного рефлекса и его торможения».

Виртуальная экскурсия «Происхождение человека».

2. Опорно-двигательная система. (9 ч).

Демонстрации: Скелет, распилы костей, позвонков, строения сустава, мышц и др. Лабораторная работа№ 3 «Строение костной ткани».

Лабораторная работа№ 4 «Состав костей». Практическая работа №2 «Исследование строения плечевого пояса и предплечья».

Практическая работа №3 «Изучение расположения мышц головы».

Практические работы №4 «Проверка правильности осанки»,                                

№5 «Выявление плоскостопия», №6 «Оценка гибкости позвоночника».

3. Кровеносная система. Внутренняя среда организма. (7 ч).

 Демонстрации: торса человека, модели сердца, приборов для измерения артериального давления (тонометра и фонендоскопа) и способов их использования. Лабораторная работа № 5«Сравнение крови человека с кровью лягушки». Практическая работа №7«Изучение явления кислородного голодания». Практические работы №8 «Определению ЧСС, скорости кровотока»,  №9 «Исследование рефлекторного притока крови к мышцам, включившимся в работу», Практическая работа №10«Доказательство вреда табакокурения». Практическая работа №11 «Функциональная сердечно сосудистая проба».

4. Дыхательная система. (7 ч).

 Демонстрации: Торса человека, модели гортани и легких, модели Дондерса, демонстрирующей механизмы вдоха и выдоха.

Лабораторная работа № 6 «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха».

Лабораторная работа № 7 «Дыхательные движения».

Практическая работа №12«Измерение обхвата груд ной клетки».

Практическая работа №13«Определение запылённости воздуха».

5. Пищеварительная система. (8 ч).

Демонстрации: Торса человека; пищеварительной системы крысы (влажный препарат).

Практическая работа №14 «Определение место положения слюнных желёз».

Лабораторная работа № 8 «Действие ферментов слюны на крахмал».

Лабораторная работа № 9 «Действие ферментов желудочного сока на белки».

6. Обмен веществ и энергии. (3 ч).

 Практическая работа №15 «Определение тренированности организма по функциональной пробе с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки»

7. Мочевыделительная система. (2 ч).

Роль различных систем в удалении ненужных вредных веществ, образующихся в организме. Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон – функциональная единица почки.  

8. Кожа. (3 ч).

Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек, защищающих организм от внешних воздействий. Функции эпидермиса, дермы и гиподермы. Волосы и ногти – роговые придатки кожи. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы. Демонстрация: Рельефной таблицы строения кожи.

 9-10. Эндокринная  и нервная системы. (5 ч).

Демонстрации: Модели гортани со щитовидной железой, головного мозга с гипофизом; рельефной таблицы, изображающей железы эндокринной системы.

Значение нервной системы, ее части и отделы. Рефлекторный принцип работы. Прямые и обратные связи. Функция автономного (вегетативного) отдела. Симпатический и парасимпатический подотделы. Нейрогуморальная (нейрогормональная) регуляция: взаимосвязь нервной и эндокринной систем. Строение и функции спинного мозга. Отделы головного мозга, их строение и функции. Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий.

Демонстрации: Модели головного мозга, коленного рефлекса спинного мозга, мигательного, глотательного рефлексов продолговатого мозга, функций мозжечка и среднего мозга. Практическая работа№16 «Изучение действия прямых и обратных связей», №17 «Штриховое раздражение кожи», №18 «Изучение функций отделов головного мозга».

11. Органы чувств. Анализаторы. (6 ч).

Функции органов чувств и анализаторов. Ощущения и восприятия. Взаимосвязь анализаторов в отражении внешнего мира.

Практические работы №19 «Исследование реакции зрачка на освещённость»,

№20 «Исследование принципа работы хрусталика, обнаружение слепого пятна».

№21 «Оценка состояния вестибулярного аппарата»,  №22 «Исследование тактильных рецепторов».

12. Поведение и высшая нервная деятельность (7 ч).

Демонстрации: Модели головного мозга, двойственных изображений, выработки динамического стереотипа зеркального письма, иллюзий установки.

Практическая работа №23 «Перестройка динамического стереотипа», №24 «Изучение внимания».

13.  Индивидуальное развитие организма. (6 ч).

Роль половых хромосом в определении развития организма либо по мужскому, либо по женскому типу. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем (СПИД, сифилис, гонорея). Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека. Психологические особенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способности. Роль наследственности и приобретенного опыта в развитии способностей.

Демонстрации: Модели зародышей человека и животных разных возрастов.

  Тематическое планирование

по биологии 8 класса на 2016-2017 учебный год

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата
			П	Ф
1	Введение. Инструктаж по технике безопасности.	(1 ч)	02.09.2016
	Тема 1. Общий обзор организма человека.	(6 ч)
2	Науки, изучающие организм человека.		06.09
3	Структура тела. Место человека в живой природе.		09.09
4	Клетка. Лр. р. № 1«Действие ката лазы на пероксид водорода».		13.09
5	Ткани организма человека. Лр. р. № 2«Клетки и ткани под микроскопом».		16.09
6	Общая характеристика систем органов организма человека.   Пр. р. №1 «Изучение мигательного рефлекса и его торможения».		20.09
7	Обобщение и систематизация знаний по материалам темы  «Организм человека. Общий обзор».		23.09
	Тема 2. Опорно-двигательная система.	(9 ч)
8	Скелет. Лр. р.№ 3«Строение костной ткани». Лр. р.№ 4«Состав костей».		27.09
9	Скелет головы и туловища.		30.09
10	Скелет конечностей. Пр. р. №2«Исследование строения плечевого пояса и предплечья».		04.10
11	Первая помощь при повреждениях опорно-двигательной системы.		07.10
12	Строение, основные типы и группы мышц. Пр. р. №3«Изучение рас положения мышц головы».		11.10
13	Работа мышц.		14.10
14	Нарушения осанки и плоскостопие. Пр.р.№4«Проверка правильности осанки», №5 «Выявление плоскостопия», №6 «Оценка гибкости позвоночника».		18.10
15	Развитие опорно-двигательной системы.		21.10
16	Обобщение и систематизация знаний по материалам темы  «Опорно-двигательная система».		25.10
	Тема 3. Кровеносная система. Внутренняя среда организма.	(7 ч)
17	Внутренняя среда. Значение крови и её состав. Лр. р. № 5«Сравнение крови человека с кровью лягушки».		28.10
18	Иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови.		08.11
19	Строение и работа сердца. Круги кровообращения.		11.11
20	Движение лимфы. Пр. р. №7«Изучение явления кислородного голодания».		15.11
21	Движение крови по сосудам. Пр. р. №8«Пульс и движение крови», №9 «Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа большого пальца руки».		18.11
22	Регуляция работы органов кровеносной системы Пр. р. №10«Доказательство вреда табакокурения».		22.11
23	Заболевания кровеносной системы. Первая помощь при кровотечениях. Пр. р. №11«Функциональная сердечно-сосудистая проба».		25.11
	Тема 4. Дыхательная система.	(7 ч)
24	Значение дыхания.  Органы дыхания.		29.11
25	Строение легких. Газообмен в легких и тканях.  Лр. р. № 6«Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха».		02.12
26	Дыхательные движения. Лр. р. № 7«Дыхательные движения».		06.12
27	Регуляция дыхания. Пр. р. №12«Измерение обхвата грудной клетки».		09.12
28	Болезни органов дыхания и их предупреждение. Гигиена дыхания. Пр. р. №13«Определение запылённости воздуха».		13.12
29	Первая помощь при повреждении органов дыхания.		16.12
30	Обобщение и систематизация знаний по материалам тем   «Кровь. Кровообращение», «Дыхательная система».		20.12
	Тема 5. Пищеварительная система.	(8 ч)
31	Значение пищи и её состав. Органы пищеварения. Пр. р. №14«Определение местоположения слюнных желёз».		23.12
32	Зубы.		27.12
33	Пищеварение в ротовой полости и желудке.  Лр. р. № 8«Действие ферментов слюны на крахмал»,    № 9 «Действие ферментов желудочного сока на белки».		10.01.2017
34	Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.		13.01
35	Регуляция пищеварения.		17.01
36	Заболевания органов пищеварения.		20.01
37	Обобщение и систематизация знаний по теме   «Пищеварительная система»		24.01
38	Обобщение и систематизация знаний по темам 1–5.		27.01
	Тема 6. Обмен веществ и энергии.	(3 ч)
39	Обменные процессы в организме.		31.01
40	Нормы питания. Пр. р. №15 «Определение тренированности организма по функциональной пробе с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки».		03.02
41	Витамины.		07.02
	Тема 7. Мочевыделительная система.	(2 ч)
42	Строение и функции почек.		10.02
43	Заболевания органов мочевыделения. Питьевой режим.		14.02
	Тема 8. Кожа.	(3 ч)
44	Значение кожи и её строение.		17.02
45	Нарушения  кожных покровов и повреждения кожи.		21.02
46	Обобщение и систематизация знаний по темам 6–8.		24.02
	Темы 9-10. Эндокринная и нервная  система.	( 5 ч)
47	Железы и роль и гормонов в организме.		28.02
48	Значение, строение и функционирование нервной системы. Пр. р. №16 «Изучение действия прямых и обратных связей».		03.03
49	Автономный отдел нервной системы. Нейрогуморальная регуляция. Пр. р. №17 «Штриховое раздражение кожи».		07.03
50	Спинной мозг.		10.03
51	Головной мозг: строение и функции. Пр. р. №18 «Изучение функций отделов головного мозга».		14.03
	Тема 11. Органы чувств. Анализаторы.	(6 ч)
52	Как действуют  органов чувств и анализаторы.		17.03
53	Орган зрения и зрительный анализатор. Практические работы №19 «Исследование реакции зрачка на освещённость», №20 «Исследование принципа работы хрусталика, обнаружение слепого пятна».		21.03
54	Заболевания и повреждения глаз.		24.03
55	Органы слуха, равновесия и их анализаторы. Пр. р. №21 «Оценка состояния вестибулярного аппарата».		04.04
56	Органы осязания, обоняния и вкуса. Пр. р. №22 «Исследование тактильных рецепторов».		07.04
57	Обобщение и систематизация знаний по темам 9 -11.		11.04
	Тема 12. Поведение человека и высшая нервная деятельность.	(7 ч)
58	Врождённые формы поведения.		14.04
59	Приобретённые формы поведения. Пр. р. №23«Перестройка динамического стереотипа».		18.04
60	Закономерности работы головного мозга.		21.04
61	Биологические ритмы. Сон и значение.		25.04
62	Особенности ВНД человека. Познавательные процессы.		28.04
63	Воля и эмоции. Внимание. Пр. р. №24  «Изучение внимания».		02.05
64	Работоспособность. Режим дня.		05.05
	Тема 13. Индивидуальное развитие организма.	(6 ч)
65	Половая система человека. Наследственные и врождённые заболевания, передающиеся половым путём.		12.05
66	Развитие организма человека.		16.05
67	Вред наркогенных веществ.		19.05
68	Психологические  особенности личности.		23.05
69	Обобщение и систематизация знаний по материалам темы.		26.05
70	Итоговый контроль знаний по разделу «Человек и его здоровье».		30.05
	Итого	70 ч

Корректировка часов 

№	Темы, подлежащие объединению	Разделы	Количество часов