Введение
в биологию
5
класс
(1 час в неделю, 34
часа)
ПОЯСИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом общего образования; Программой курса «Биология». 5-9
классы. Линия «Ракурс» / авт.-сост. Н.И. Романова. -
2-е изд.- М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013.-64с.-(ФГОС. Инновационная
школа).
Согласно Базисному учебному плану на
изучение курса Введение в биологию в 5 классе отводится 1 учебный час в неделю
( всего 34 часа за учебный год).
Курс
биологии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения биологии в основной школе
и опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Окружающий мир»
начальной ступени обучения.
Цели и задачи курса:
-
познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки биологии;
-
систематизировать знания учащихся об объектах живой природы, которые были
получены ими при изучении основ естественно-научных знаний в начальной школе;
-
начать формирование представлений о методах научного познания природы,
элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;
-
развивать у учащихся устойчивый интерес к естественно-научным знаниям;
-
начать формирование основ гигиенических, экологических знаний, ценностного
отношения к природе и человеку.
Согласно
Федеральному государственному образовательному стандарту на изучение биологии в
5 классе отводится 34 часа. Материал курса разделён на две главы. Им
предшествует «Введение», в котором учащиеся знакомятся с разнообразием
биологических наук и методами изучения природы.
Первая
глава «Мир биологии» формирует первичное представление учащихся об особенностях
строения и функционирования основных объектов изучения биологии: бактерий,
растений, грибов и животных. Особое внимание уделяется занимательности учебного
материала и практической значимости, получаемых знаний. Идет процесс
формирования интереса к изучению предмета, воспитания ответственного отношения
к природе, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.
Во
второй главе «Организм и среда обитания» учащиеся знакомятся с особенностями и
многообразием организмов различных сред обитания. Вводятся понятия
«экологические факторы» и «природные сообщества», школьники учатся
устанавливать взаимосвязи между организмами и условиями, в которых они обитают.
В конце изучения данной главы учащиеся в общих чертах знакомятся с растительным
и животным миром материков планеты.
Содержание
данного курса строится на основе деятельностного подхода. Учащиеся вовлекаются
в исследовательскую деятельность, что является условием приобретения прочных
знаний.
Резерв
учебного времени целесообразно использовать на увеличение в преподавании доли
развивающих, исследовательских, личностно-ориентированных, проектных и
групповых педагогических технологий, а также проведение региональных модулей,
обеспечивающих образовательные и воспитательные приоритетов деятельности
учащихся по изучению и сохранению природы родного края, по защите и укреплению
своего здоровья, наблюдению и оценке состояния окружающей среды. Это
планируется реализовать за счёт тщательно подбора форм, методов и приёмов
обучения, а также включения в календарно-тематический план уроков,
ориентированных на изучение природы Смоленской области и приобщающих учащихся к
исследовательской и проектной деятельности. Для тематического контроля и оценки
знаний в системе уроков предусмотрены уроки контроля знаний в форме
проверочных работ, которым предшествуют обобщающие занятия, завершающие
изучение отдельных глав курса и направленные на повторение и систематизацию
знаний.
Содержание программы
Введение (2 ч)
Какие науки относятся к естественным, какие методы
используются учеными для изучения природы.
Основные понятия:
естественные науки (астрономия, физика, химия, география, биология), методы
изучения природы (наблюдение, эксперимент, измерение).
Персоналии: Жан Анри
Фабр.
Глава 1. Мир биологии (18 ч)
История развития биологии как науки; современная система
живой природы; клеточное строение организмов; особенности строения, жизнедеятельности
и значение в природе организмов различных царств; значение биологических знаний
для защиты природы и сохранения здоровья.
Основные понятия: биология; биосфера;
клетка: оболочка, ядро, цитоплазма; единицы классификации: вид, род, семейство,
отряд (порядок), класс, тип (отдел), царство; половые клетки: яйцеклетка,
сперматозоид; оплодотворение; наследственность; организмы-производители;
организмы-потребители; организмы-разрушители; охраняемые территории:
заповедники, национальные парки; ядовитые животные и растения.
Практическая работа №1
«Изучение строения микроскопа»
Персоналии: Аристотель,
Уильям Гарвей, Роберт Гук, Карл Линней, Грегор Мендель, Чарльз Дарвин,
Владимир Иванович Вернадский.
Глава 2. Организм и среда обитания (14 ч)
Как приспосабливаются организмы к обитанию в различных
средах; какие факторы называются экологическими; какие организмы входят в
состав природных сообществ и каков характер их взаимоотношений друг с другом и
окружающей средой; какие растения и животные обитают на материках нашей планеты
и кем населены воды Мирового океана.
Основные понятия: среда
обитания: водная, наземно-воздушная, почвенная и организменная; экологические
факторы: абиотические, биотические и антропогенные; круговорот веществ.
Учебно-тематическое
планирование
№ п/п
|
Наименование раздела/главы
|
Количество часов учебного времени
|
В том числе
|
Практические /Лабораторные
работы
|
Проверочные
работы
|
Обобщение
знаний по разделам
|
1
|
Введение
|
2
|
-
|
-
|
-
|
2
|
Глава 1.
Мир биологии
|
18
|
1
|
1
|
1
|
3
|
Глава 2.
Организм и среда
обитания
|
14
|
-
|
1
|
1
|
ИТОГО
|
34
|
1
|
2
|
2
|
Требования к
результатам обучения
Деятельность
образовательного учреждения в обучении биологии должна быть направлена на
достижение обучающимися следующих личностных результатов:
1) знание
основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа
жизни и здоровьесберегающих технологий;
2) реализация
установок здорового образа жизни;
3) сформированность
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать,
сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметными
результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии
являются:
1) овладение
составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть
проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои
идеи;
2) умение
работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую
информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной
литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать
информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3) способность
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
4) умение
адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей
позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения,
отстаивать свою позицию.
Предметными
результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии
являются:
1.
В познавательной (интеллектуальной) сфере:
выделение
существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых
организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;
организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и
превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот
веществ и превращение энергии в экосистемах);
приведение
доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от
состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения
мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями,
грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек,
нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
классификация
— определение принадлежности биологических объектов к определенной
систематической группе;
объяснение
роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в
природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на
примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни
человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;
механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных
заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;
различение
на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на
живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов
животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее
распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов;
опасных для человека растений и животных;
сравнение
биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на
основе сравнения;
выявление
изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов
взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями
строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
овладение
методами биологической науки: наблюдение и описание биологи-ческих объектов и
процессов; постановка биологических экспериментов и объяс-нение их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
знание
основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
анализ
и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния
факторов риска на здоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
знание
и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
соблюдение
правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы,
скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
освоение
приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями,
укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах,
спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и
размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения
наблюдений за состоянием собственного организма.
5. В эстетической сфере:
овладение
умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
-
Основные характеристики методов научного познания и их роль в изучении природы;
-
Современную классификацию живой природы;
-
Основные характеристики царств живой природы;
-
Клеточное строение живых организмов;
-
Основные свойства живых организмов;
-
Типы взаимоотношений организмов, обитающих совместно;
-
Приспособления организмов к обитанию в различных средах и возникающих под
действием экологических факторов;
- Правила поведения
в природе;
-
Какое влияние оказывает человек на природу.
Учащиеся должны уметь:
-
Работать с различными типами справочных изданий, создавать коллекции, готовить
сообщения и презентации;
-
Проводить наблюдения и описания природных объектов;
-
Составлять план простейшего исследования;
-
Сравнивать особенности строения и жизнедеятельности представителей различных
царств живой природы;
-
Давать объяснение особенностям строения и жизнедеятельности организмов в связи
со средой их обитания;
- Составлять цепи
питания в природных сообществах;
- Распознавать
растения и животных своей местности, занесенных в Красные книги.
Учебно-методический
комплект:
1.
Введение в
биологию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: линия «Ракурс» /
А.А. Плешаков, Э.Л. Введенский.- 2-е изд.- М.: ООО «Русское слово - учебник»,
2013.-128с.:ил.- (ФГОС. Инновационная школа).
2.
Рабочая
тетрадь к учебнику А.А. Плешакова, Э.Л.
Введенского «Биология. Введение в биологию. 5 класс»: линия «Ракурс» / С.Н.Новикова
, Н.И. Романова.- 2-е изд.- М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013.-48с.:ил.-
(ФГОС. Инновационная школа).
3.
Введение в
биологию: мультимедийное приложение к учебнику А.А. Плешакова, Э.Л. Введенского «Биология. Введение в
биологию. 5 класс»: линия
«Ракурс» / ООО «Русское слово - учебник», 2013.-ООО
«ЦАЙТ», программная оболочка, дизайн,2013. - (ФГОС. Инновационная школа).
4.
Методические
рекомендации к учебнику А.А. Плешакова, Э.Л.
Введенского «Биология. Введение в биологию. 5 класс»: линия «Ракурс» / авт.-сост.
А.В. Марина.- М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013.-120 с.- (ФГОС.
Инновационная школа).
Дополнительная
литература:
для учителя:
1. Введение в биологию. 5 класс. Текущий и
итоговый контроль. Контрольно-измерительные материалы. ФГОС / К.П. Казарян, А.Н. Криштопа.- М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013.-40с.- (ФГОС.
Инновационная школа).
2. Справочник учителя биологии. Законы,
правила, принципы, биографии ученых/авт.-сост. Н.А.
Степанчук.-М: «Учитель - В помощь преподавателю», 2012.- 167 с.
3. Контрольно-измерительные материалы.
Биология. 5 класс/ сост. Н. А. Богданов. -
М:ВАКО, 2014.-80с.
4. Биология. 5-9 классы. Проектная
деятельность учащихся/ Якушкина Е.Д.-М: «Учитель- Новое в преподавании
в школе», 2009.-
186с.
5. Биология. 5-11 класс. Занимательные
материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах/ Боднарук М.М. ,
Ковылина Н.В.-М: «Учитель-В помощь преподавателю»,
2007.- 174с.
6. Биология. Весь
школьный курс в схемах и таблицах./А.Ю.Ионцева - М: «Эксмо», 2014.-320с.
7. Разработка педагогических тестов по
биологии /Дятлова
К.Д., Михалева Т.Г.- М:ВАКО, 2014.-60с.-(Мастерская учителя биологии).
для учащихся:
1. Билогия.Справочник./ Евсеев И.С. ,Чупрова А.В., Баканова Е.М. –М:
«Феникс-Абитуриент», 2010.- 350с.
2. Большая детская
энциклопедия. Том 2. Биология/Вильчек Г. –М: «Аванта +»,
2012.- 592с.
3. Биология.
Веселые научные опыты для детей и взрослых/Болушевский
С.В.-М: «Эксмо», 2013.- 96с.
Интернет-ресурсы:
1.
www.it-n.ru,
2.
www.zavuch.info,
3.
www.bio/1september.ru,
4.
http://school-collection.edu.ru
5.
www.km.ru/education
6.
www.bio.nature.ru
7.
прочие интернет-ресурсы по усмотрению учителя и учащихся
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.