Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа курса "Человек. Гражданин. Общество" (5-8 классы)

Рабочая программа курса "Человек. Гражданин. Общество" (5-8 классы)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

город Армавир

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)


муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №1

(полное наименование образовательного учреждения)


УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от __ августа 20__ года протокол №_

Председатель _________В.В. Гуреева







      1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



По курсу Человек. Гражданин. Общество.

(указать предмет, курс)


Уровень образования (класс) основное общее образование (5 – 8 классы)

(начальное общее, основное общее образование с указанием классов)


Количество часов 104


Учитель: Шаламов Р.Ю.


Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной образовательной программы основного общего образования по обществознанию (Примерные программы по учебным предметам. — М.: Просвещение, 2011) и авторской программы О.Б. Соболевой, О.В. Медведевой «Обществознание» 5-9 классы общеобразовательных организаций. – М.: Вентана-Граф, 2012


(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)









Пояснительная записка


Данная рабочая программа курса «Человек. Гражданин. Общество» 5 - 8 классы является компонентом основной образовательной программы основного общего образования гимназии, составлена в соответствии со следующими нормативными и распорядительными документами:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года № 273-ФЗ.

2. Закон Краснодарского края от 16 июля 2013 г. N 2770-КЗ "Об образовании в Краснодарском крае" (с изменениями и дополнениями)

3. Приказ Министерства образования РФ от 05.03. 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями.

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12. 2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12. 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

6. Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07. 2005 г. N 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»,

7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 (с изм. и дополнениями) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03. 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06. 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»

10. Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с изменениями.

11. Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10. 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».

12. Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04. 2005 г. № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений».

13. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 16.03. 2015 года № 47-3353/15-14 «О структуре основных образовательных программ общеобразовательных организаций».

14. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 11.02.2014 года № 47-1806/14-14 «О перечне профилей обучения, открываемых в общеобразовательных организациях в 2014-2015 учебном году».


15. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 14.07.2015 г. № 47-10267/ 15-14 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций Краснодарского края на 2015-2016 учебный год»

16. Примерные основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования, внесенных в реестр образовательных программ, одобренных федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г. № 1/5). http://fgosreestr.ru/.

17. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 17.07.2015 года № 47-10474/15-14 «О рекомендациях по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и календарно-тематического планирования».

18. Авторской программы «Обществознание» 5-9 классы общеобразовательных учреждений (авт.-сост. О.Б. Соболева, О.В. Медведева. – М.: Вентана-Граф, 2012) и методическими рекомендациями для общеобразовательных учреждений Краснодарского края о преподавании обществознания в 2015 – 2016 учебном году.

Учебный интегрированный курс «Человек. Гражданин. Общество» - это специальный учебный предмет, основным назначением которого является гражданское образование учащихся, формируя у них систему ценностей существующего общества, компетентностей гражданского поведения как качества личности.

Программа дополняет содержание программы курса по обществознанию для 5 – 9 классов под руководством Л. Н. Боголюбова – М. «Просвещение», 2009 г., рекомендованной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, реализуемой по УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования,

Целью курса является формирование у учащихся гражданской компетентности и гражданской идентичности личности:

1) формирование представлений о себе как гражданине общества;

2) выработка жизненной стратегии;

3) раскрытие идеи единства и целостности мира;

4) формирование целостного представления о месте человека в мире, о целостности самого мира;

5) формирование навыков грамотного потребительского поведения;

6) социальная адаптация к реалиям российского рынка;

7) освоение основ организации взаимоотношений государства и человека, гражданина;

8) воспитание компетентного поведения будущего полноправного гражданина России в любой правовой деятельности;


Общая характеристика учебного курса


«Человек. Гражданин. Общество» - учебный предмет, изучаемый на этапе основного общего образования, основой которого является гражданское образование, то есть воспитание и развитие в условиях существующего  общества ценностей, знаний и навыков гражданственности как интегрального качества личности (что значительно шире правового воспитания и обучения основам современной демократии).

Программа курса состоит из блоков, частей соответствующих вертикали классов в среднем звене общеобразовательной школы. Выделены следующие блоки:

Блок I. ЧЕЛОВЕК - ЛИЧНОСТЬ

Часть 1. Я И МОЯ СЕМЬЯ (5 класс) – семья как первичный институт

социализации,

Часть 2. ЧЕЛОВЕК В ЕДИНОМ МИРЕ (6 класс) – общее ознакомление с курсами

культурологи, религиоведения, этики;

Блок II. ЧЕЛОВЕК - ГРАЖДАНИН

Часть 1. ОСНОВЫ ПОТРЕБИТЕЛЬСКИХ ЗНАНИЙ (7 класс) – включает

основы экономической теории.

Часть 2. ЗНАКОМСТВО С КОНСТИТУЦИЕЙ (8 класс) – представлен

введением в правоведение,

ознакомлением с Конституцией РФ.

Первый блок курса содержит граждановедческие модули: семья, здоровье, экология, культура, мораль, эстетика, философия, психология, социология.

Второй учебный блок содержит граждановедческие модули: право, экономика, политика. Их цель – углубить и расширить представление учащихся о социальной практике, то есть о возможностях применения граждановедческих знаний в реальной жизни.

Курс состоит из четырех основных познавательных линий, соответствующих базовым гражданским компетентностям (социально-психологической, экономической, правовой и историко-культурной, нравственной). Их содержание постепенно усложняется в соответствии с возрастными, интеллектуальными и культурными особенностями подростков. Эти линии можно назвать вертикальными, так как они связывают все классы между собой, образуя единое познавательное пространство.

Вертикальные линии:

  • Социально - психологическая – «Личность в семье и семья в жизни

личности».

  • Нравственная – «Этика и эстетика в наши дни».

  • Историко – культурная – «Мировоззрение человека и менталитет

общества».

  • Экономическая – «Гражданин в обществе потребления».

  • Правовая – «Гражданин и Конституция».

При рассмотрении многих программных положений предполагается обязательная опора на активное наблюдение учащимися обычной житейской практики, накопленный ими жизненный опыт (опыт собственной семьи): взаимодействие людей и окружающей среды, труд родителей, родственников, соседей, ребенок как покупатель, потребитель, деятельность органов правопорядка и т.д.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

  • Личность в семье и семья в жизни личности.

  • Этика и эстетика в наши дни.

  • Мировоззрение человека и менталитет общества.

  • Гражданин в обществе потребления.

  • Гражданин и Конституция.

При изучении содержания курса по обществознанию на ступени основного общего образования в каждом классе необходимо опираться на знания учащихся по смежным учебным предметам, прежде всего истории, а также литературы, географии.


Описание места учебного предмета в учебном плане


В соответствии с учебным планом МБОУ гимназии №1 классов, реализующих федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, учебный курс «Человек. Гражданин. Общество» в основной школе изучается с 5 по 8 класс. Общее количество времени на четыре года обучения составляет 104 часа. Общая недельная нагрузка в первый и третий года обучения составляет 0,5 часа, в остальных по 1 часу. Количество часов по темам и разделам курса «Человек. Гражданин. Общество» в сравнении с примерной программой изменено, что допускается примерной программой не задающей последовательности изучения материала и распределения его по классам, что соответствует учебному плану гимназии.



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Человек. Гражданин. Общество»


Курс ориентирован на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов основного общего образования.

Личностными результатами учащихся основной школы, формируемыми при изучении содержания курса «Человек. Гражданин. Общество» являются:

- мотивированность и направленность на активное созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

- выработка жизненной стратегии;

- знание положений Конституции, основных прав и обязанностей гражданина;

- ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

- признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях;

- формирование положительной самооценки;

- формирование чувства гордости при следовании моральным нормам;

- уважение ценностей семьи;

- готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (сын, дочь, производитель, потребитель и др.);

овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальнойпрактике, на:

  1. использование элементов причинно-следственного анализа;

  2. исследование несложных реальных связей и зависимостей;

  3. определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

  4. поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

  5. перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  6. объяснение изученных положений на конкретных примерах;

  7. оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

  8. определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:

познавательной

относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

ценностно-мотивационной

понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

трудовой

знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

эстетической

понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

коммуникативной

знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

понимание значения коммуникации в межличностном общении;

умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

  1. соответствии с этим, целью освоения программы являются формирование и развитие УУД.


Содержание учебного предмета


Блок I. ЧЕЛОВЕК - ЛИЧНОСТЬ

Часть 1. Я И МОЯ СЕМЬЯ

5 класс


Раздел I.

РЕБЕНОК В СЕМЬЕ

14 часов


Тема1. Что такое детство? (2 часа)

Определение детства. Мир детства. Отличие взрослых и детей. Три стадии детства, их характеристика. Ребенок в обществе.


Тема 2. Отношение взрослых к детям (2 часа)

Понятие «детство». Отношение к детству в разные периоды истории. Детство и отношение к нему современного общества. Детство и государство.


Тема 3. Воспитание детей (2 часа)

Обязанности родителей. Понятие воспитания. Воспитание духовности как специфическая черта человеческого общества.

Семья, залог здорового ребенка. Здоровье человека. Здоровый образ жизни. Охрана здоровья.


Тема 4. Семейные традиции, обряды и праздники (2 часа)

Традиции и обычаи моей семьи: когда появились, кто основоположник, как передаются и видоизменяются из поколения в поколение. Понятия: традиции, обычаи, праздники, хобби, реликвии. Наши праздники и торжества, их оформление и обязательные атрибуты. Любимые занятия членов моей семьи. Мое свободное время и хобби. Семейные реликвии.



Тема 5. Взаимоотношения с родителями. (2 часа)

Влияние семьи и родителей на ребенка. Атмосфера в семье. Личный пример родителей. Отличие в воспитании детьми и родителями друг друга. Необходимые детям качества родителей.


Тема 6. Влияние родителей на самооценку подростка. (2 часа)

Роль самооценки для подростка. Причины высокой самооценки, причины низкой самооценки. Отношения между родителями и детьми. Напряженность в отношениях. Причины конфликтов, способы их разрешения.


Тема 7. Профессии в моей семье (2 часа)

Значение самоопределения и профессиональной грамотности. Понятия: профессия, династия, квалификация.

Образовательный и профессиональный уровень моих родственников. Трудовые династии. Моя будущая профессия. Возможные модели достижения высокой квалификации в моей будущей профессии.

Раздел II.

РЕБЕНОК И ЕГО ЖИЛАЯ СРЕДА

10 часов


Тема 1. Город: отчуждение людей и влияние быстрых перемен (2 часа)

Влияние города на отношения между людьми. Общение и уединение. Человек среди незнакомых людей: дистанция и отчуждение. Благо и зло отчуждения между людьми. Подросток в городской среде. Города и технический прогресс. Влияние технического прогресса на молодежь.

Понятие «социальное пространство». Общественная территория. Поведение на общественной территории. Домашняя территория. Поведение дома. Личное пространство. Социальное пространство подростков. Сосуществование людей.


Тема 2. Мои соседи (1 час)

Кто такие соседи. Отношения с соседями. Уровни знакомства. Уровень приблизительного знакомства. Уровень поверхностного знакомства. Уровень контактного знакомства. Уровень глубокого знакомства. Квартальное знакомство. Домовое знакомство. Особенности соседских отношений в современном городе.


Обобщение и систематизация пройденного по курсу «Человек. Гражданин, Общество» в 5 классе (1 час)



Часть 2. ЧЕЛОВЕК В ЕДИНОМ МИРЕ

6 класс


Раздел III.

ИСТОРИЯ, РЕЛИГИОВЕДЕНИЕ, КУЛЬТУРОЛОГИЯ

19 часов


Тема 1. Детство человечества (5 часов)

Связь первобытного человека и природы. Мифологическое сознание в первобытном обществе. Происхождение человека в мифах и религиях народов мира. Мифы славян и греков. Библия о сотворении человека. Современные концепции происхождения вселенной и ее устройства.

Эволюционная теория происхождения человека. Пути эволюции. Расовый состав человечества.

Возникновение религии. Политеизм и мировые религии. Переход от политеизма (анимизм, фетишизм, тотемизм, магия) к монотеизму. Выделение трех мировых религий: буддизм, христианство, ислам. Влияние религии на художественную культуру и становление государственности.

Практикум по теме «Детство человечества».



Тема 2. «Человек в мире культуры (3 часа)

Великое множество культур. Духовные ценности. Национальные традиции народов России. Толерантность. Вера и доверие. Религиозная вера. Веротерпимость.

Искусство. Виды искусства. Художественный образ. Познание мира через искусство.

Практикум по теме «Человек в мире культуры».




Тема 3. Становление современной цивилизации (11 часов)

Влияние научного прогресса на мировоззрение человечества. Взаимосвязь культуры и цивилизации. Пути и формы освоения культурного наследия. Становление информационного общества. «Роботизация» и ускорение ритма жизни.

Становление и развитие массового общества, его характерные черты. Толпа. Массовая культура современного общества. Характерные черты.

Роль дополнительного образования в современной жизни. Виды дополнительного образования.

Компьютер и его возможности. Как правильно использовать компьютер для саморазвития? Вред и польза социальных сетей. Интернет зависимость.

Средства массовой информации. Влияние средств массовой информации на поведение людей. Массовая культура и СМИ.

Телевидение. Информационное и развлекательное вещание. Осознанный подход к выбору телепередач. Влияние телевидения не человека.

Телевизионная реклама. Виртуальный мир рекламы. СМИ и реклама.

Мир театра. Киноискусство.

Досуг как отвлечение и развлечение. Профессиональные развлекатели. Шоу-бизнес.

Культура потребления или потребление культуры. Влияние культурных норм и стандартов на потребительское поведение. Общество потребления. Торговые фирмы – бренды.

Практикум по теме «Становление современной цивилизации».


Раздел IV.

ЭТИКА, СОЦИОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ

8 часов


Тема 1. Познавая мир и самого себя (5 ч)

Психика. Мозг. Сознание человека. Ощущение и восприятие. Сознательное и бессознательное. Процесс мышления. Способы познания мира. Речь и мышление. Память. Виды памяти. Развитие памяти. Внимание. Эмоции человека. Чувства. Эмоциональный мир человека.

Практикум по теме «Познавая мир и самого себя».


Тема 2. Деятельность человека (3 ч)

Дела и поступки. Хорошие и плохие дела. Произвольное и непроизвольное поведение. Недопустимость агрессивного поведения. Поведение и поступок. Мотивы поступков. Результаты поступков. Подвиг.

Мораль в жизни человека. Ненасилие, милосердие благотворительность.

Практикум по теме «Деятельность человека».


Раздел V.

ФИЛОСОФИЯ, ПСИХОЛОГИЯ

6 часов


Тема 1. Сила человеческого духа (2 часа)

Проблема самовоспитания. Кем быть и каким быть? Духовные ориентиры.

Понятие «смысл жизни», в чем суть. Понятия: жизнь и смерть, мгновение и вечность, сострадание. Предсказания. Наши сны.






Тема 2. Жизненный путь человека (4 часа)

Возрастная периодизация человеческой жизни. Детский, подростковый и юношеский возраст.

Зрелость: активный труд, самореализация, мужские и женские социальные роли, интересная жизнь.

Старость: интеллект, жизненный опыт, значение семьи, долголетие.

Практикум по теме «Жизненный путь человека».


Обобщение и систематизация пройденного по курсу «Человек. Гражданин. Общество» в 6 классе (1 час).


7 класс

Блок II. ЧЕЛОВЕК - ГРАЖДАНИН

Часть 1. ОСНОВЫ ПОТРЕБИТЕЛЬСКИХ ЗНАНИЙ

(18 часов)


Раздел VI.

ПОТРЕБИТЕЛИ

4 часа


Тема 1. Кто такие потребители (1 час)

Введение. Значение экономической грамотности в современном мире. Понятия: экономика, экономические отношения, потребление.

Потребитель (юридическое толкование понятия), интересы потребителя.


Тема 2. Как продаются товары (3 часа)

Продавец, производитель, исполнитель. Товар, работа, услуга. Торговля. Торговля оптовая и розничная. Формы торговли. Специализированные и универсальные магазины, традиционная торговля. Супермаркеты и гипермаркеты.

Внемагазинные формы торговли: по каталогам, посылочная, телемагазины, интернет – магазины, прямые продажи.

Рынок. Влияет ли цена товара на качество? Стимулирование сбыта. Распродажи, лотереи, розыгрыши призов. Торговые уловки. Система скидок (дисконт). Принципы работы, дисконтные карты.


Раздел VII.

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ

4 часа


Тема 1. Источники информации для потребителей (2 часа)

Потребительская информация. Источники информации. Информационная асимметрия. Достоверность. Доступность. Неформальные источники. Информация продавца. Договор. Стороны договора. Порядок изменения и расторжения договора.

Специальные издания для потребителей. Анализ информации. Маркировка товаров.

Сравнительные потребительские испытания. Правила, организация, проведение, представление результатов, выбор товаров.



Тема 3. Реклама (2 часа)

Реклама. Рекламодатель, рекламопроизводитель, реламораспространитель. Рекламные приемы, преувеличения.

Недобросовестная реклама. Заведомо ложная реклама. Недостоверная реклама. Неэтичная реклама. Скрытая реклама. Публичная оферта. Социальная реклама.

Раздел VIII.

КАК СЕБЯ ВЕСТИ

5 часов


Тема 1. Наши права (3 часа)

Законодательство по защите прав потребителей: история принятия, развитие и совершенствование.

Право на безопасность. Срок службы товаров. Срок годности. Гарантии обеспечения безопасности. Права потребителя в случае приобретения товара, не отвечающего требованиям безопасности. Государственные службы, отвечающие за безопасность товаров. Органы надзора.

Право потребителей при покупке товаров в магазине, на рынке, у частных лиц. Права потребителей в службе быта. Права при оказании услуг (выполнении работ). Права пассажиров на транспорте.



Тема 3. Право на информацию и возмещение ущерба (2 часа)

Право на информацию. Обязательные требования к информации о товаре, продавце. Ответственность продавца за предоставление недостоверной и недостаточно полной информации о продаваемом товаре. Права потребителя в случае предоставления недостаточной информации.

Право на возмещение вреда. Материальный ущерб. Материальный вред.


Раздел IX.

ПОТРЕБИТЕЛЬСКАЯ КУЛЬТУРА

2 часа


Тема 1. Этика потребительского поведения (1 часа)

Три составляющих потребительской культуры: грамотный выбор, целесообразное потребление (использование), правильная утилизация.


Тема 2. Зеленое потребление (1 час)

Окружающая среда. Экология. Потребление, не наносящее вреда окружающей среде. Необходимые принципы правильной утилизации отходов. Система санкций к правонарушителям, загрязняющим и истребляющим природные явления.


Раздел X.

КТО НАС ЗАЩИЩАЕТ

3 часа


Тема 1. Самозащита потребителей (1 час)

Нарушение прав потребителей. Порядок действий в случае нарушения прав потребителей. Претензия.


Тема 2. Куда обратиться за помощью (2 часа)

Система органов по защите прав потребителей. Органы общей компетенции. Их роль в защите прав потребителей.

Органы специальной компетенции.

Государственные, муниципальные, общественные организации. Функции, ответственность, практика работы.


Обобщение и систематизация пройденного по курсу «Человек. Гражданин. Общество» в 7 классе (1 час).

8 класс

Блок II. ЧЕЛОВЕК - ГРАЖДАНИН

Часть 2. ЗНАКОМСТВО С КОНСТИТУЦИЕЙ

(34 часа)


Раздел XI.

ИСТОРИЯ КОНСТИТУЦИИ

6 часов


Тема 1. Что такое конституция? (2 часа)

Определение термина, истоков происхождения конституции. Первые конституции в мировой истории и истории России. Конституция Н. Муравьева. Генезис конституционного строя в России. Современная Конституции РФ.


Тема 2. Конституция – основной закон государства (2 часа)

Конституционализм, конституционное (государственное) право, «прямое действие», основы конституционного строя. Сила прямого действия Конституции. Способы принятия и виды Конституций. Конституционные поправки. Пересмотр Конституции.


Тема 3. Человек, его права и свободы – высшая ценность (2 часа)

Права человека. Взгляды мыслителей прошлого – Аристотеля, Платона, Томаса Гоббса, Джона Локка, Шарля Луи Монтескье. Свободы человека. Великая хартия вольностей. Принципы и нормы международного права. Чьи права защищает Конституция России.


Раздел XII.

ЛИЧНОСТЬ В КОНСТИТУЦИИ

6 часов


Тема 1. Правовой статус личности (2 ч)

Классификация прав человека и гражданина в РФ. Естественность прав и свобод человека неотчуждаемых и принадлежащих от рождения. Права и свободы в мировой общественной практике. Рабство, касты, классы, сословия, физико – генетическая стратификация и др..


Тема 2. Гарантии конституционных прав и свобод личности (2 часа)

Виды гарантий зафиксированных в Конституции РФ. Гарантированные конституционные права современных государств, разного типа развития (Японии, АОЭ, Ватикан, Швеция, Нидерланды, Великобритания).


Тема 3. Ответственность государства перед личностью (2 часа)

Социальное государство. «Достойная жизнь». Либеральный курс правительства. Современная социальная политика. Органы социальной защиты. Уровень жизни населения. Право на благополучную жизнь.


Раздел XIII.

ГРАЖДАНИН И ЕГО ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ

4 часа


Тема 1. Социально – экономические и культурные права человека

и гражданина (2 часа)

Права человека в XX веке в мировой практике и современной России. Право на пользование культурными ценностями. Право на свободное слово. Право на образование. Право на творчество.


Тема 2. Конституционные обязанности граждан (2 часа)

Правовая культура: понятие, состав. Ответственность и ее основные принципы. Защита Отечества. Армия, воинский учет. Статус военнослужащих, их права и обязанности. Воинский коллектив. Вооруженные силы России. Оборона государства. Правовые основы военной службы.


Раздел XIV.

ГОСУДАРСТВО И КОНТИТУЦИЯ

17 часов


Тема 1. Федеративное устройство России (3 ч)

Федеративная форма национально – территориального устройства. Сравнительный анализ федерации, унитарного государства и конфедерации. Государственная целостность. Единство системы государственной власти. Разграничение предметов ведения и полномочий между органами власти. Равноправие и самоопределение народов в РФ. Равноправие субъектов РФ. Невозможность противоречия региональных законов, федеральным конституционным законам.


Тема 2. Система органов государственной власти (2 часа)

Разделение власти: исполнительная, законодательная, судебная. Их самостоятельность. Механизм и орган государства. Принципы организации и деятельности Российского государства (народовластие, гуманизм, федерализм, разделение властей, законность). Закон «Об основах государственной службы Российской Федерации».


Тема 3.Федеральные органы государственной власти (2 часа)

Совет Федерации, Государственная Дума, Правительство РФ, их структура и полномочия, порядок формирования. Государственная символика, закрепленная Федеральными Конституционными законами. Президент и его полномочия.


Тема 4. Система судебной власти (2 часа)

В какой суд обратиться? Как найти своего судью? Подача заявления и необходимые документы. Цена иска и госпошлина. Действия в случае отказа принятия документов. Судебная власть и ее особенности в других государствах.


Тема 5. Местное самоуправление (2 часа)

Органы местного самоуправления: выборные, наделенные полномочиями на решение вопросов местного значения, не входящие в систему органов государственной власти. Местное сообщество. Вопросы местного значения. Организация местного самоуправления в РФ.


Тема 6. Гражданство и гражданское право (2 часа)

Гражданство. Правовое поведение. Правомерное поведение. Объективная и субъективная сторона правомерного поведения, его виды. Правосознание, структура. Правовая культура. Индивидуальное и специфическое (групповое) правосознание.




Тема 7. Правоохранительные органы (2 часа)

Правоохранительные органы. Органы правосудия. Органы прокуратуры. Органы внутренних дел. Органы юстиции. Государственный таможенный комитет. Органы адвокатуры. Органы пограничной службы. Органы безопасности.


Тема 8. Современные проблемы нашей Федерации (2 часа)

Государственная целостность. Суверенитет. Обеспечение соответствия конституций, уставов, законов субъектов РФ Конституции РФ и Федеральным законам. Разрешение конфликтных вопросов.


Обобщение и систематизация пройденного по курсу «Человек. Гражданин. Общество» в 8 классе (1 час)


Тематическое планирование курса

с определением основных видов учебной деятельности



Раздел, тема, основное содержание по темам

Кол-во часов

Характеристика основных видов общеобразовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

5 класс

Раздел I. Ребенок в семье. (14 часов)

1

Тема 1. Что такое детство?

2

Познакомиться с новым учебным предметом, содержание курса, требованиям к результатам обучения.

Объяснять смысл понятия «детство».

Знать и называть возрастные периоды «дошкольник» и «подростковый возраст».

Характеризовать психологические особенности детей в периоды: раннего детства (1-3 года), дошкольного возраста (3-6 лет), школьного возраста (7-12 лет).

2

Тема 2. Отношение взрослых к детям.

2

Характеризовать особенности формирования отношения общества к «детству» в разные исторические периоды. Сравнивать особенности отношения общества к детству в предшествующие исторические периоды и на современном этапе.

Развивать умение работы с различными адаптированными источниками информации, решать с помощью информационных источников творческие задания.

3

Тема 3. Воспитание детей.

2

Сравнивать типы семейного воспитания.

Характеризовать основные проблемы современной семьи.

Исследовать несложные практические ситуации связанные с традициями семейного воспитания разных народов в разные исторические периоды и также иллюстрирующих проблемы внутрисемейных отношений в современном обществе.

4

Тема 4. Семейные традиции, обряды и праздники.

2

Раскрывать проблему сохранения традиций в современном мире на конкретных примерах сохранения и преумножения семейных традиций, обрядов и праздников.

5

Тема 5. Взаимоотношения с родителями.

2

Характеризовать систему взаимоотношений с родителями как значимую часть семейных отношений.

6

Тема 6. Влияние родителей на самооценку подростка.

2

Характеризовать особенности формирования самооценки подростка.

Исследовать несложные ситуации проявления самооценки подростка (заниженной, адекватной, завышенной).

Способствовать формированию адекватной самооценки личности подростка.

7

Тема 7. Профессии в моей семье.

2

Объяснять значение профессиональной деятельности для личности и для общества на примере своей семьи.

Характеризовать особенности профессиональной деятельности

Приводить примеры эстетической ценности труда.

Систематизировать знания учащихся о различных типах профессий.

Раздел II. Ребенок и его жилая среда. (3 часа)

8

Тема 1. Город: отчуждение людей и влияние быстрых перемен.

2

Описывать влияние города на отношения между людьми.

Оценивать собственную систему отношений в городской среде.

Характеризовать влияние технического прогресса на молодежь.

9

Тема 2. Мои соседи.

1

Описывать уровни знакомства с соседями.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные со взаимоотношениями членов семьи с соседями.

Характеризовать значимость выстраивания добрососедских отношений основанных на взаимоуважении.

10

Обобщение и систематизация пройденного по курсу «Человек. Гражданин. Общество» в 5 классе.

1

Обобщить и систематизировать знания учащихся в рамках модуля «Я и моя семья». Способствовать осознанию значения уважительного отношения к близким родственникам, соседям и т.д.

6 класс


Раздел III. История, религиоведение, культурология. (19 часов)

11

Тема 1. Детство человечества.

5

Сравнивать мифы славян и греков. Описывать космогонические мифы о сотворении мира и человека. Выражать собственное отношение к современным концепциям происхождения Вселенной и ее устройства. Характеризовать переход о политеизма к монотеизму. Приводить примеры влияния религии на художественную культуру и становление государственности. Уметь использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы; умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.


Тема 2. Человек в мире культуры.

3

Характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры; умение распознавать и различать явления духовной культуры. Описывать значение духовных ценностей для человека. Определять, как сохраняются и передаются духовные ценности. Описывать значение уважительного отношения к общекультурному наследию России и общекультурному наследию.

12

Тема 2. Становление современной цивилизации.

11

Оценивать свой личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач; приводить примеры; работать с социальной информацией из текстового источника; Анализировать значение социального явления; привлекать родителей к решению познавательных задач. Извлекать социальную информацию из фотографической наглядности, круговой диаграммы. Характеризовать влияние научного прогресса на мировоззрение человечества. Иллюстрировать с помощью примеров взаимосвязь культуры и цивилизации. Исследовать практические ситуации, в которых проявились современные стереотипы, менталитет, и «одиночество в толпе». Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей в толпе.

Раздел IV. Этика, социология, психология (8 часов)


13

Тема 1. Познавая мир и самого себя.

5

Называть основные психические процессы. Определять, какую роль в процессе познания играет мозг, на конкретных примерах показывать различие ощущений и восприятий, определять роль органов чувств как источника информации; определять и конкретизировать примерами сущностные характеристики сознания, самосознания и бессознательного, сопоставлять самосознание человека с восприятием его окружающими людьми. Определять связь мышления с речью. Характеризовать на конкретных примерах виды памяти.

14

Тема 2. Деятельность человека.

3

Устанавливать межпредметные связи с историей и внутрикурсовые с обществознанием, характеризовать произвольное и непроизвольное поведение. Конкретизировать примерами результаты поступков. Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения основных категорий морали: добра, справедливости, долга, совести, счастья. Исследовать практические ситуации в которых проявляется человеком чувство ответственности.

Раздел V. Философия и психология. (6 часов)

15

Тема 2. Сила человеческого духа.

2

Исследовать несложные практические ситуации связанные с проблемой самовоспитания, выбором духовного ориентира. Оценивать деятельность человека в зависимости от его личностных потребностей. Характеризовать проявление «героического» в человеке.

Характеризовать понятия «смысл жизни» с опорой на художественное творчество. Сравнивать и сопоставлять понятия «жизнь» и «смерть», «мгновение» и «вечность».

16

Тема 1. Жизненный путь человека.

4

Давать характеристику детству, отрочеству, юности, зрелости как этапам жизни человека, определять особенности развития в переходном возрасте. Давать определение явлению инфантилизма. Определять и иллюстрировать примерами особенности людей пожилого возраста на основе различных источников информации Оценивать с нравственных позиций свое отношение к людям пожилого возраста.

17

Обобщение и систематизация пройденного по курсу «Человек. Гражданин. Общество» в 6 классе.

1

Обобщить и систематизировать знания учащихся в рамках модуля «Человек в едином мире». Установить причины актуальности тех или иных вопросов для школьников Подвести итоги учебной работы за полугодие. Наметить перспективы обучения в 7 классе.


7 класс


Раздел VI. Потребители. (6 часов)

18

Тема 1. Кто такие потребители?

1

Описывать значение экономической грамотности в современном мире.

Характеризовать интересы потребителя с опорой на юридическое толкование понятия «потребитель».


19

Тема 2. Как продаются товары?

3

Описывать различные виды и формы торговли.

Исследовать взаимоотношение цены и качества товара.

Объяснять значение различных форм торговли в удовлетворении потребностей потребителя.

Описывать условия стимулирования сбыта.

Раздел VII. Информация для потребителей. (4 часа)


20

Тема 1. Источники информации для потребителей.

2

Раскрывать значение различных источников информации для потребителя.

Описывать специальные издания для потребителей, а также описывать и иллюстрировать примерами порядок изменения и расторжения договора.

Характеризовать особенности потребительских испытаний.

21

Тема 3. Реклама.

2

Описывать и иллюстрировать рекламные приемы и преувеличения.

Раскрывать роль социальной рекламы в решении общественных проблем.

Различать недобросовестную, заведомо ложную, недостоверную, неэтичную, скрытую рекламу. Определить собственное отношение к рекламе.

Раздел VIII. Как себя вести. (4 часа)


22

Тема 1. Наши права.

2

Раскрывать значение законодательства по защите прав потребителей.

Моделировать несложные практические ситуации связанные с реализацией прав потребителя в случае приобретения товара, не отвечающего требованиям безопасности.

Называть государственные службы (органы надзора) отвечающие за безопасность товаров.

Характеризовать права потребителей закрепленные руководящими принципами ООН.

23

Тема 3. Право на информацию и возмещение ущерба

2

Описывать обязательные требования к информации о товаре, продавце.

Определять ответственность продавца за предоставление недостоверной и недостаточно полной информации о продаваемом товаре.

Различать материальный ущерб и материальный вред.

Моделировать несложные практические ситуации связанные с реализацией прав потребителя.


Раздел IX. Потребительская культура. (2 часа)


33

Тема 1. Этика потребительского поведения.

1

Описывать составляющие потребительской культуры.

Исследовать несложные практические ситуации связанные с этикой потребительского поведения.

34

Тема 2. Зеленое потребление.

1

Характеризовать особенности потребления не наносящего вреда окружающей среде.

Выражать собственное мнение к необходимости соблюдения принципов правильной утилизации отходов.


Раздел X. Кто нас защищает. (3 часа)


35

Тема 1. Самозащита потребителей.

1

Характеризовать особенности нарушений прав потребителей.

Описывать порядок действий в случае нарушения прав потребителя.

36

Тема 2. Куда обратиться за помощью.

2

Называть органы РФ по защите прав потребителей.

Раскрывать их роль в защите прав потребителей.

Анализировать несложные практические ситуации практической работы государственных, муниципальных, общественных организаций по защите прав потребителей.

38

Обобщение и систематизация пройденного по курсу «Человек. Гражданин. Общество» в 7 классе.

1

Обобщить и систематизировать знания учащихся в рамках модуля «Основы потребительских знаний». Установить причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 8 классе.


8 класс


Раздел XI. История конституции. (6 часов).

39

Тема 1. Что такое конституция?

2

Познакомиться с основным содержанием курса 8 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся. Называть истоки происхождения конституции.

Анализировать первые конституции в мировой истории и истории России. Описывать значение современной конституции РФ.


40

Тема 2. Конституция – основной закон государства.

2

Объяснять смысл понятий «конституционализм», «конституционное право», «прямое действие». Характеризовать способы принятия и виды Конституций.

Приводить примеры пересмотра Конституции.

41

Тема 3. Человек, его права и свободы – высшая ценность.

2

Сравнивать различные взгляды мыслителей прошлого на права и свободы человека (исторический анализ).

Находить и извлекать социальную информацию о правах человека из адаптированных источников. Объяснять значение принципов и норм международного права. Описывать и иллюстрировать примерами действие Конституции РФ по защите прав граждан.

Раздел XII. Личность в конституции. (6 часов)


42

Тема 1. Правовой статус личности.

2

Классифицировать права и свободы человека и гражданина РФ.

Находить и извлекать социальную информацию о правах и свободах человека в мировой общественной практике из адаптированных источников. Находить и извлекать информацию из текста Конституции РФ.


43

Тема 2. Гарантии конституционных прав и свобод личности.

2

Находить и извлекать социальную информацию из адаптированных источников о реализации основных гарантий зафиксированных в Конституции РФ.

Характеризовать особенности конституционных прав современных государств, разного типа развития.

44

Тема 3. Ответственность государства перед личностью.

2

Объяснять смысл понятий «социальное государство», «достойная жизнь». Раскрывать особенности современной социальной политики в РФ. Характеризовать специфику работы органов социальной защиты. Характеризовать особенности права на благополучную жизнь.

Раздел XIII. Гражданин, его права и обязанности. (4 часа)


45

Тема 1. Социально-экономические и культурные права человека и гражданина.

2

Находить и извлекать информацию из адаптированных источников о правах человека в XX веке в мировой практике и современной России. Раскрывать особенности права на пользование культурными ценностями.

46

Тема 2. Конституционные обязанности граждан РФ.

2

Объяснять смысл понятия «правовая культура». Характеризовать статус военнослужащего, его права и обязанности. Описывать правовые основы военной службы, извлекая социальную информацию из адаптированных источников.

Раздел XIV. Государство и конституция. (17 часов)


47

Тема 1. Федеративное устройство РФ.

3

Сопоставлять федеративную, унитарную и конфедеративную форму национально-территориального устройства. Объяснять особенность разграничения предметов ведения и полномочий между органами власти. Раскрывать на примерах невозможность противоречия региональных законов федеральным конституционным законам.

48

Тема 2. Система органов государственной власти.

2

Характеристика принципов организации деятельности российского государства. Находить и извлекать социальную информацию в Законе «Об основах государственной службы Российской Федерации».

49

Тема 3. Федеральные органы государственной власти.

2

Характеризовать структуру и полномочия и порядок формирования Совета Федерации, Государственной Думы, Правительства Российской Федерации. Характеризовать полномочия президента РФ. Находить и извлекать социальною информацию о положительных результатах деятельности федеральных органов государственной власти.

50

Тема 4. Система судебной власти.

2

Моделировать несложные практические ситуации действий в случае обращения в суд (подача заявления и необходимых документов). Характеризовать особенности судебной власти в различных государствах.

51

Тема 5. Местное самоуправление.

2

Различать органы местного самоуправления и органы государственной власти. Раскрывать роль органов местного самоуправления в решении вопросов местного значения. Характеризовать организацию местного самоуправления в РФ.

52

Тема 6. Гражданство и гражданское право.

2

Характеризовать правовое поведение, правомерное поведение, правосознание. Находить и извлекать из адаптированных источников социальную информацию о проявлении правовой культуры..

53

Тема 7. Правоохранительные органы.

2

Характеризовать систему взаимодействия правоохранительных органов и органов правосудия, прокуратуры, внутренних дел, адвокатуры и др. Объяснять роль органов безопасности в деле обеспечения суверенитета государства. Исследовать несложные практические ситуации в которых проявляется деятельность правоохранительных органов, органов правосудия, прокуратуры др.

54

Тема 8. Современные проблемы Российской Федерации.

2

Анализировать современные проблемы российского государства (государственная целостность, суверенитет). Объяснять необходимость обеспечения соответствия конституций, уставов, законов субъектов РФ конституции РФ и федеральным законам.

55

Обобщение и систематизация пройденного по курсу «Человек. Гражданин. Общество» в 8 классе.

1

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.

Подвести итоги учебной работы за год. Провести диагностику результатов обучения по курсу «Человек. Гражданин. Общество.» в 5 - 8 классах.


Описание учебно-методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса


п/п

Печатные пособия (автор, название, год издания)

Количество

(шт.)

1

Соболева О.Б. Обществознание: введение в обществознание: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / под. ред. Г.А. Бодровского. – М.: Вентана-Граф, 2012

1

2

Барабанов В.В., Насонова И.П. Обществознание: 6 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / под. ред. Г.А. Бодровского. – М.: Вентана-Граф, 2012

1

3

Баранов П.А. Обществознание в таблицах: справ. материалы. – М.: АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2012.

1

4

Конституция РФ.


Обществознание в схемах и таблицах / А.В. Махоткин, Н.В. Махоткина. – М.: Эксмо, 2013.

1

5

Обществознание в таблицах и схемах / Е.В. Домашек, О.В. Вальчинская, А.В. Чагина. – изд. 5-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2013.

1

6

Словарь терминов и понятий по обществознанию / авт.-составитель А.М. Лопухов. – М.: Айрис-пресс,2010.

1

7

Тименчик В. Семья у нас и у других / В.М. Тименчик. – М.: Эксмо, 2008

1

8

Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тишков. - М., 2010

1

9

Чернова Т.Л. Советы детского психолога. Подсказки для родителей. – М.: Клуб семейного досуга, 2010.

1

п/п

Цифровые образовательные ресурсы

1

http://www.rsnet.ru/ - Официальная Россия (сервер орга­нов государственной власти Российской Федерации).

2

http://www.president.kremlin.ru/ - Президент Российской Федерации.

3

http://www.rsnet.ru/ - Судебная власть Российской Федерации.

4

http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание зако­нодательства Российской Федерации.

5

http://www.socionet.ru - Соционет: информационное про­странство по общественным наукам.

6

http://www.ifap.ru - Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

7

http: //www.gks.ru - Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.

8

http://www.alleng.ru/edu/social2.htm - Образовательные ре­сурсы Интернета - обществознание.

9

http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social - Обществознание в школе (дистанционное обучение).

10

http://www.lenta.ru - актуальные новости общественной жизни.

11

http://www.fom.ru - Фонд общественного мнения (социо­логические исследования).

12

http://www.be.economicus.ru — Основы экономики. Вводный курс.

13

http://www.cebe.sib.ru - Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю.

14

http://www.mba-start.ru/ - Бизнес-образование без границ.

15

http://www.businessvoc.ru - Бизнес-словарь.

16

http://www.hpo.opg - Права человека в России.

17

http://www.uznay-prezidenta.ru - Президент России - граж­данам школьного возраста.

18

http://www.mshr-ngo.ru - Московская школа прав человека.

19

http://www.ombudsman.gov.ru - Уполномоченный по пра­вам человека в Российской Федерации: официальный сайт.

20

http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm - Де­кларация прав школьника.

21

http://www.school-sector.relarn.ru/prava/ - Права и дети в Интернете.

22

http://www.chelt.ru - журнал «Человек и труд».

23

http://www.russianculture.ru/ - Культура России.

24

http://www.ecolife.ru/index.shtml - Экология и жизнь. Меж­дународный экологический портал.

25

http://www.ecosysterna.ru/ - Экологический центр «Экоси­стема».

26

http://www.fw.ru - Фонд «Мир семьи» (демография, семей­ная политика).

27

http: //www.glossary.ru/ - Глоссарий по социальным наукам.


http://www.potrebitel.net/samozaschita/kniga-prava-potrebiteley/ - Права потребителей. Как защитить себя в конкретных жизненных ситуациях?



п/п

Технические средства обучения

Количество

(шт.)

1

Автоматизированное рабочее место учителя

1

2

Документкамера

1







Планируемые результаты изучения учебного курса


  Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.



Планируемые результаты изучения учебного курса в 5 классе

В результате изучения ученик должен

Знать/понимать

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

 решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

- первичного анализа и использования социальной информации.



Планируемые результаты изучения учебного курса в 6 классе

В результате изучения ученик должен

Знать/понимать

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

 решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

- первичного анализа и использования социальной информации.



Планируемые результаты изучения учебного курса в 7 классе

В результате изучения ученик должен

Знать/понимать

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

описывать основные социальные роли;

сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

оценивать поведение людей с точки зрения экономической рациональности;

 решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

- первичного анализа и использования социальной информации.



Планируемые результаты изучения учебного курса в 8 классе

В результате изучения ученик должен

Знать/понимать

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

 решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

- первичного анализа и использования социальной информации.


Личностные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

- образ социально-политического устройства - представление о государственной организации России, знание государственных праздников;

- знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

- ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

- основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействие между общественными и политическими событиями;

- гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

- эмоционально  положительное принятие своей этнической идентичности;

- уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

- уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

- уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

- позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании  моральным нормам, переживания, стыда и вины при их нарушении;

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

- готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

- потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

- умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

- устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

 


Регулятивные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

- целеполаганию, включая постановку новых целей, при образовании практической задачи в познавательную;

- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

- планировать пути достижения целей;

- уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результатам и по способам действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы исполнения, как в конце действия, так и по ходу его реализации.


Коммуникативные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения совместной деятельности;

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выбор;

- аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образам;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

- работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

 

Познавательные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

- основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- давать определения понятиям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- объяснять явление, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследований;

- основам ознакомительного, изучающего, усваивающего поискового чтения;

- структурировать тексты, включая умения выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

 

2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся.

Выпускник научится:

- создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

- создавать диаграммы различных видов в соответствии с решаемыми задачами;

- создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств;

- выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

- участвовать в обсуждении (аудио-видео-форум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

- использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

- вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;

- осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения;

- соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относится к частной информации и информационным правам других людей;

- вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической, и визуализации;

- проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать свое время с использованием ИКТ.

 

3. Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Выпускник научится:

- планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приемы, адекватные исследуемой проблемы;

- выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

- распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путем научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

- использовать такие естественно-научные методы и приемы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижения "хорошей гипотезы", эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели (теории);

- использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук:  постановка проблемы, опроса, описание, сравнительно-историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

- ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства адекватные обсуждаемой проблеме;

- отличать факты обсуждений, мнений и оценок, критически относится к суждениям, мнениям, оценка, реконструировать их основания;

- видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

 

4. Стратегия смыслового чтения и работа с текстом.

Выпускник научится:

- ориентировать в содержании текста и понимать его целостный смысл;

- находить в тексте требуемую информацию;

- решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста;

- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

- преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы, переходить от одного представления данных к другому;

- интерпретировать текст;

- откликаться на содержание текста;

- откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом - мастерство его исполнения;

- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

- использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочное суждение и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).





СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания методического объединения учителей истории, обществознания и географии

МБОУ гимназии № 1

от «28» августа 2015 года № 1

С. В. Лысань

подпись руководителя МО Ф.И.О.








СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УМР

_______________О.В. Березикова

подпись Ф.И.О.

«29» августа 2015г.




















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 05.11.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров151
Номер материала ДВ-125669
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх