Рабочая программа курса "Дружба с поэзией и сказкой"

Рабочая программа

по учебному курсу

 «Дружба с поэзией и сказкой»

 в 2-3 классе

Составители:

                         учитель начальных классов

Высоких Т. А., ВКК,

2016 – 2017 учебный год

Содержание

1.  Пояснительная записка

2.  Общая характеристика учебного курса

3.  Место учебного курса в учебном плане

4.  Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

5.  Требования к результатам освоения курса     

6.  Содержание учебного курса.

7.  Календарно-тематическое планирование

8. Поурочное планирование

9. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечения образовательного процесса.

10. Приложение

Пояснительная записка

             Данная образовательная программа разработана в соответствии с требованиями Федерального Государственного  Образовательного  Стандарта начального общего образования второго поколения к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

         Содержание данной образовательной программы начального общего образования формируется с учётом социокультурных особенностей и потребностей региона, в котором осуществляется образовательный процесс, путем включения произведений местных авторов.

             Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими санитарными нормами, рассчитан на 34 часа из расчета 1 час в неделю.

           В решении главной задачи школы – формирование образованной культурной личности – трудно переоценить значение предмета «Литературное чтение» в начальных классах, поскольку содержание этого курса – изучение детьми художественных произведений, а цель его - восприятие и освоение учениками – читателями эстетических и нравственных ценностей, содержащихся в художественном тексте. Особенно, важен этот предмет в деле общего развития ребенка, поскольку, являясь видом искусства, литература предоставляет больше возможности для развития ума, воли и чувств ребенка.

Цели и задачи программы:

·        обогащение внутреннего мира ребенка через книгу, новые мысли и новое понимание привычных явлений и вещей в свете переживаний прочитанного;

·        расширение знаний о литературных произведениях;

·        развитие интереса к художественной книге;

·        развитие навыков глубокого понимания смысла художественного произведения и самостоятельного выбора книг для чтения;

·        ознакомление с творчеством современных авторов;

·        ознакомление с произведениями писателей,  поэтов , народов родного края;

·        формирование информационной культуры личности учащихся.

            Во 2-3 классе мир, который открывают для себя дети, расширяется. Читая произведения фольклора народов России и мира (сказки, загадки, песенки, пословицы и поговорки) и авторские сказки, второклассники как бы выходят в «единое духовное пространство» и узнают, что мир велик и многообразен и в то же время един. Когда бы и где бы ни жили люди, в произведениях фольклора разных народов отчётливо видно, что в человеке всегда ценились трудолюбие и патриотизм, ум и доброта, храбрость и достоинство, сила чувств и верность, а неприятие вызывали леность, скупость, глупость, трусость, зло. Для этого в программу специально включены, например, сказки разных народов, имеющие сходный сюжет, главную мысль.

      Программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения детей, и занятия «ДПС» , главное отличие которых состоит в том, что на этих уроках дети работают не с учебником-хрестоматией, а с детской книгой. Главная особенность системы внеклассного чтения заключается в том, что дети читают «в рамках учебников», то есть другие рассказы или стихи авторов данного раздела, остальные главы из повести, которые не включены в данный раздел, и т.д. Так реализуется принцип целостного восприятия художественного произведения.

 Для заучивания наизусть рекомендуются все стихотворения, включённые в программу, а также небольшие (от 3–4 до 7–8 предложений) отрывки прозы по выбору учителя. В случае если количество и объём стихотворений для заучивания наизусть покажутся учителю слишком большими, дети могут учить одно из 2–3 стихотворений по собственному выбору.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета:

Личностными результатами изучения предмета «ДПС» являются следующие умения:

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметными результатами изучения курса «ДПС» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития – формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «ДПС» является сформированность следующих умений:

- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

- осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

- понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

- делить текст на части, озаглавливать части;

- выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

- подробно и выборочно пересказывать текст;

- составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

- размышлять о характере и поступках героя;

- относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

- находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

- относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Содержание программы

1.Круг детского чтения.

2.Техника чтения.

3.Формирование приёмов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды читательской деятельности.

4.Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного. Элементы анализа текста.

5.Литературоведческая пропедевтика.

6.Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений). Развитие устной и письменной речи.

Образовательные результаты учебного курса

1.                  Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни

2.                  Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

3.                  Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия.

Способы проверки результатов обучения и формы подведения итогов.

Во время занятий применяется поурочный, тематический и итоговый контроль. Уровень усвоения материала выявляется в беседах, выполнении творческих индивидуальных заданий, применении полученных на занятиях знаний. В течении всего периода обучения педагог ведет индивидуальное наблюдение за творческим развитием каждого обучаемого, результатом которого может стать авторская разработка или выполнение творческой работы по самостоятельно выполненному эскизу.

Занятия не предполагают отметочного контроля знаний, поэтому целесообразнее применять различные критерии, такие как

• оценка достигнутого самим ребенком;
• оценка законченной работы;
• участие в выставках, играх и т.д.
• реализация творческих идей.

Календарно-тематическое планирование

2 класс

№	Тематика занятий	Содержание деятельности
1	Русская народная сказка «Колобок»	Слушание, рассказывание сказки, рисование героев сказки.
2-3	Русская народная сказка «Теремок»	Слушание, рассказывание, иллюстрирование, лепка героев, инсценирование
4	Русская народная сказка «Репка»	Слушание, выборочный пересказ.
5	Русская народная сказка «Волк и лиса»	Слушание, лепка из пластилина.
6-7	Русская народная сказка «Волк и семеро козлят»	Слушание, выборочный пересказ, инсценирование. Создание книжки-малышки.
8-9	Русская народная сказка «Рукодельница и ленивица»	Слушание, лепка из солёного,  инсценирование сказки
10-11	Русская народная сказка «Три медведя»	Просмотр мультфильма, иллюстрирование.
12	Русская народная сказка «Маша и медведь»	Слушание. Ролевая игра.
13-14	Русская народная сказка «Гуси-лебеди»	Слушание, лепка, пластилиновый театр.
15-16	Русская народная сказка «Каша из топора»	Слушание, чтение, иллюстрирование.
17-18	Русская народная сказка «Кот и лиса»	Чтение, краткий пересказ, рисование героев.
19-20	Русская народная сказка «Лягушка-царевна»	Рассказывание, чтение, аппликация, инсценирование.
21	Русская народная сказка «Хаврошечка»	Чтение, аппликация – цветы на поляне.
22-23	Русская народная сказка «Петушок и волшебная меленка»	Слушание, выборочный пересказ, инсценирование. Создание книжки-малышки.
24-25	Русская народная сказка «Пузырь, соломинка и лапоть»	Рассказывание, чтение, лепка, пластилиновый театр.
26-27	Русская народная сказка «Умная внучка»	Слушание, чтение, иллюстриро-вание, инсценирование.
28-29	Русская народная сказка «Кот и петух»	Слушание, инсценирование. Создание книжки-малышки.
30	Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»	Мультфильм, лепка героев
31-32	Русская народная сказка «Летучий корабль»»	Слушание, выборочный пересказ, инсценирование. Создание книжки-малышки
33-34	Праздник сказок. Проект «В гостях у сказки»	Подготовка и проведение викторины и спектакля (по выбору детей)

Календарно-тематическое планирование

3 класс

№	Тематика занятий	Содержание деятельности
1	Малые фольклорные жанры. «На ярмарке». Загадки на разные темы	1.Ознакомить детей с жанром малых фольклорных жанров, признаками этих жанров. 2.Формировать умение передавать содержание произведения. 3. Развивать мышление, речь. 4.Воспитывать интерес к фольклору, русской словесности.
2	Русские народные сказки. Бытовые сказки.	1.Ознакомить детей с жанром русской народной сказки, признаками этого жанра. 2.Формировать умение передавать содержание произведения. 3. Развивать мышление, речь. 4.Воспитывать интерес к народному творчеству, русской словесности.
3	Сказки разных народов.  Сказки народов Востока	1.Познакомить с народными сказками разных стран, их особенностями, с бытом и традициями разных народов. 2.Развивать ассоциативное мышление, память. 3.Воспитывать трудолюбие, уважение к старшим, сострадание.
4	Творчество А.С. Пушкина. Сказки А. С. Пушкина.	1.Познакомить с творчеством А.С.Пушкина – сказочника, его биографией, понятием авторская сказка (литературная). 2.Развивать память, мышление, речь, навыки выразительного чтения. 3.Воспитывать любовь к русской поэзии, русскому языку, интерес к творчеству А.С.Пушкина.
5	Сказки русских писателей. Сказки В. Одоевский, С.Т. Аксаков.	1.Ознакомить с литературными сказками классической литературы 9-20 веков, творчеством русских писателей – сказочников. 2.Учить находить главную мысль в сказке, находить признаки народных сказок в литературных. 3.Развивать мышление, речь, обогащать словарный запас. 4.Воспитывать милосердие, уважение к старшим, трудолюбие.
6	Сказки русских писателей о детях (И.Токмакова, Е Шварц, В Губарев, В Медведев, К.И.Чуковский)	1.Ознакомить с литературными сказками классической литературы 9-20 веков, творчеством русских писателей – сказочников. 2.Учить находить главную мысль в сказке, находить признаки народных сказок в литературных. 3.Развивать мышление, речь, обогащать словарный запас. 4.Воспитывать милосердие, уважение к старшим, трудолюбие.
7	Басни И.А. Крылова	1.Обобщать знания учащихся о баснях И.А.Крылова. 2.Продолжить работу по формированию умения находить мораль в произведении. 3.Развивать память, внимание. Воспитывать интерес к чтению.
8	Стихи русских поэтов об осени (поэтический час)	1.Ознакомить со стихами об осени русских писателей. 2.Раскрыть прелесть и образность художественных описаний природы, давать словесные иллюстрации. 3. Развивать речь, воображение, образное мышление. 4.Воспитывать любовь к природе, учить видеть красоту.
9	О братьях наших меньших (Рассказы о животных)  В. Чаплиной, Б. Житкова.	1.Ознакомить учащихся с природоведческими рассказами и сказками, творчеством писателей – анималистов. 2.Развивать наблюдательность, фантазию, мышление. 3.Воспитывать бескорыстное отношение к природе, уважение и сочувствие к животным.
10	Рассказы о дрессированных животных и людях, которые их дрессируют (книга В.Л. Дурова. «Мои звери»)	1.Познакомить детей с опасной и интересной профессией дрессировщика. 2.Прививать любовь к животным
11	Стихи о детях и для детей. С. Маршака,    А Барто, С. Михалкова.	1.Ознакомить с творчеством детских поэтов. 2.Учить отличать сатирические произведения от юмористических. 3.Развивать мышление, выразительность речи, память. 4.Воспитывать трудолюбие, честность, умение дружить, скромность.
12	Рассказы и сказки Н. Носова	1.Ознакомить с творчеством Н.Н.Носова, особенностями его рассказов и сказок. 2.Развивать мышление, память, наблюдательность. 3.Воспитывать умение дружить, честность, ответственность, умение принимать решения.
13	«Здравствуй, гостья-зима!» (Стихи русских поэтов о зиме). Интегрированный урок с уроком трудового обучения.	1.Познакомить учащихся с произведениями русских поэтов-классиков о зиме. 2.Расширить знания об их творчестве. 3.Развивать речь, память, мышление. 4.Прививать любовь к природе, к поэзии.
14	Современные детские журналы (библиотечный урок). Экскурсия в библиотеку	1.Ознакомить с историей появления детских журналов в России, с современными детскими журналами, их структурой. 2.Развивать творческие способности, мышление, речь. 3.Воспитывать интерес к чтению периодической печати.
15	«Что? Где? Когда?»: энциклопедии и справочники. (библиотечный урок). Экскурсия в библиотеку.	1.Ознакомить с различными видами энциклопедических изданий, учить искать в них необходимую информацию. 2.Развивать речь, мышление, умение слушать. 3.Воспитывать любознательность, интерес к чтению, к книге.
16	Твои защитники. Стихи о ВОВ.	1.Познакомить учащихся с событиями ВОВ. 2.Рассказать о подвиге наших соотечественников в годы ВОВ. 3.Познакомить с произведениями о войне. 4.Развивать речь, навыки анализа. 5.Воспитывать уважение к подвигу наших предков, гордость за нашу Родину, армию, ненависть к насилию, жестокости.
17	Богатырские сказки. Былины.	1.Познакомить детей с жанром «Былина». 2.Рассказать об истории возникновения былин и богатырских сказок. 3.Выявить признаки былины, богатырской сказки. 4.Развивать воображение, навыки выразительной речи, расширять словарный запас. 5.Воспитывать интерес к истории нашей Родины.
18	Урок-отчет «От чистого сердца» (произведения о маме).	1.Познакомить учащихся с произведениями о маме, с их авторами. 2.Развивать память, речь, мышление. 3.Воспитывать любовь и уважение к близкому человеку – маме.
19	Зарубежный фольклор. Переводы К.И.Чуковского.	1.Познакомить с малыми жанрами зарубежного фольклора в переводах С. Маршака, К.Чуковского, Г Кружкова и др. 2.Показать сходные черты в произведениях зарубежного и русского фольклора. 3.Развивать воображение, выразительную речь, память. 4.Воспитывать трудолюбие, умение дружить, бережное отношение к вещам.
20	Сказки Ш.Перро.	1.Познакомить с биографией и творчеством Ш.Перро. 2.Учить находить главную мысль сказки. 3.Развивать память, мышление, умение ставить вопросы к тексту. 4.  Воспитывать сочувствие, уважение к труду, вежливость.
21-22	Сказки Г.Х. Андерсена.	1.Познакомить с биографией, творчеством Г.Х Андерсена. 2.Учить находить главную мысль сказки, формулировать ее. 3.Развивать мышление, анализ, умение делать выводы.
23	Сказки братьев Гримм.	1.Познакомить со сказками братье Гримм. 2.Учить ставить вопросы по содержанию сказки, определять главную мысль сказки. 3.Развивать мышление, анализ, наблюдательность. 4.Воспитывать сочувствие, уважение к труду.
24	«Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!». С. Баруздин. «Шел по улице солдат».	1.Ввести учащихся в богатство литературы о ратных подвигах нашего народа. 2.Воспитывать патриотические чувства, любовь и гордость к нашей Родине, народу. 3.Развивать память, мышление, речь.
25	Стихи о весне. Поэтический час.	1.Познакомить учащихся со стихами русских поэтов о весне. 2.Учить находить в стихах сравнения, олицетворения. 3.Развивать речь, воображение, память, образное мышление, умение переводить словесную информацию в зрительную. 4. Воспитывать любовь к природе, русской поэзии.
26	«Все наоборот». Веселые стихи Б Заходера, Г. Остер	1.Ознакомить с творчеством поэтов, обратить внимание на слово, творчество поэтов. 2.Учить искать в значении слова новый смысл, алогизм, придумывать новые слова. 3.Развивать наблюдательность, фантазию, воображение. 4.Воспитывать интерес к поэзии, поэтическому творчеству.
27	Знакомство со сказками И.Симонова	1.Познакомить со сказками И.А.Симонова «Русалка светлого  ручья» и «Зорянка». 2.Познакомить с биографией и особенностями творчества И.А.Симонова. 3.Развивать чуткое отношение к слову автора. 4.Воспитывать любовь к родному краю, писателям, воспевавшим его красоту.
28	Знакомство с творчеством Н.Г.Никонова Сказки леса (литература Урала)	1.  Обратить внимание детей на красоту природы родного края в творчестве Н.Г. Никонова;  2.  Формировать умение выделять главное в тексте, умение подмечать необычное в обычном;  3. Способствовать формированию и развитию целостной, активно творческой личности, читательского интереса;  4.  Развивать у учащихся умения анализировать, обобщать и делать выводы;  5. Воспитывать любовь к природе родного края, желание беречь её
29-30	Знакомство с творчеством П.Бажова.	1. Познакомить учащихся с творчеством П.Бажова. 2.Совершенствовать умение ориентироваться в группе книг. 3.Приучать учащихся к самостоятельному чтению книг при подготовке к уроку. 4. Воспитывать интерес к творчеству талантливых людей, живущих рядом.
31	Знакомство с творчеством Д.Н. Мамина – Сибиряка. «Аленушкины сказки»	1.Познакомить учащихся с творчеством уральских писателей. 2.Совершенствовать умение ориентироваться в группе книг. 3.Приучать учащихся к самостоятельному чтению книг при подготовке к уроку. 4. Воспитывать интерес к творчеству талантливых людей, живущих рядом.
32	Стихи о родном крае Стихи Л. К. Татьяничевой.	1.Познакомить учащихся с творчеством уральских писателей. 2.Совершенствовать умение ориентироваться в группе книг. 3.Приучать учащихся к самостоятельному чтению книг при подготовке к уроку. 4. Воспитывать интерес к творчеству талантливых людей, живущих рядом.
33	Обобщающий урок  «Путешествие по литературным сказкам».	1.Познакомить учащихся и их родителей, как много дети прочитали. 2.Воспитывать взаимопомощь, любовь к книге. 3.Развивать речь, мышление, память.
34	Резервное время.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Тематическое планирование составлено с использованием литературы:

1. Пикулева Н.В. «Слово на ладошке» - М.:Новая школа, 1994
2. Жиренко О.Е. «Внеклассные мероприятия. 1 класс» - М.: ВАКО, 2006
3. «Родничок». Книга для внеклассного чтения в 1 классе. – Тула: «Родничок», 1998
4. «Русские народные сказки» - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2008
5. Белоусенко А.В.  Волшебный мир сказок: утренники. – Волгоград: учитель, 2009
6. ПросняковаТ.Н. «Любимый образ»: «Бабочки», «Собачки», «Кошки», «Цветы», «Деревья».- Саратов «учебная литература»,2009
7. Проснякова Т.Н., Мухина. «Методические рекомендации к учебнику по технологии 1 кл .- Саратов «учебная литература»,2009
8. Рахно М.О. Домашний кукольный театр.- Ростов-на-Дону: «Феникс», 2008