Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа курса "География 7 класс"

Рабочая программа курса "География 7 класс"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Икшинская средняя общеобразовательная школа

«Утверждаю»

Директор МОУ «Икшинская СОШ »

_____________ /Чунихина Е.А./

от «___» августа 2016г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО ГЕОГРАФИИ


7«Б» класс







Автор-составитель: Григорьева Е.А.

















Срок реализации 2016- 2017 год



Пояснительная записка


Рабочая программа по географии разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Основной образовательной программы общего образования МОУ Икшинская СОШ, авторской программы Е.М. Домогацких и адресована обучающимся 7 «Б» класса МОУ Икшинская СОШ.

На изучение географии в 7 классе в соответствие с учебным планом и календарным учебным графиком школы отведено 70 часов (2часа в неделю). Программа скорректирована согласно учебного графика школы за счёт тем повторения.

География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 5 и 6 классах, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом — региональном (материковом) уровне.

Цель географии в системе общего образования – сформировать у учащихся умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально – экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде.

Задачами изучения географии в основной школе являются:

  • формирование системы картографических знаний как компонента научной картины мира;

  • познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях, что позволяет сформировать географическую картину мира;

  • познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально – экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

  • понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;

  • понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально – экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания; глубоко и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население и хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимосвязи;

  • выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;

  • формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Содержание

Раздел 1. Планета, на которой мы живем (22 час)

Тема 1. Литосфера – подвижная твердь (6 часов)

Материки и океаны и части света. Части света. Острова: материковые, вулканические, коралловые. Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Ледниковый период. Строение земной коры. Материковая и океаническая земная кора. Дрейф материков и теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Эпохи горообразования. Сейсмические и вулканические пояса планеты.

Практическая работа:

1. Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем.

Тема 2. Атмосфера – мастерская климата (4 часа)

Пояса Земли: тепловые, пояса увлажнения, пояса атмосферного давления. Воздушные массы и климатические пояса. Особенности климата основных и переходных климатических поясов. Карта климатических поясов. Климатограммы. Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли.

Практические работы:

1. Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.

2. Определение типов климата по предложенным климатограммам.

Тема 3. Мировой океан – синяя бездна (4 часа)

Понятие о Мировом океане. Части Мирового океана. Глубинные зоны Мирового океана. Виды движений вод Мирового океана. Волны и их виды. Классификации морских течений. Циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Океан — колыбель жизни. Виды морских организмов. Влияние Мирового океана на природу планеты. Особенности природы отдельных океанов Земли.

Практические работы:

  1. Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.

Тема 4. Географическая оболочка – живой механизм (3 часа)

Понятие о географической оболочке. Природный комплекс (ландшафт). Природные и антропогенные ландшафты. Свойства географической оболочки: целостность, ритмичность и зональность. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Природные зоны. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня. Понятие о высотной поясности.

Практическая работа:

  1.  Выявление и объяснение географической зональности природы Земли.

  2. Описание природных зон Земли по географическим картам.

  3. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

Тема 5. Человек – хозяин планеты (5 часов)

Возникновение человека и предполагаемые пути его расселения по материкам. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Присваивающее и производящее хозяйство. Охрана природы. Международная «Красная книга». Особо охраняемые территории. Всемирное природное и культурное наследие. Численность населения Земли и его размещение. Человеческие расы. Народы. География религий. Политическая карта мира. Этапы ее формирования. Страны современного мира.

Практическая работа:

  1. Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населенияразных регионов и стран мира.

Раздел 2. Материки планеты Земля (43 часа)

Тема 1. Африка — материк коротких теней (9 часов)

История открытия, изучения и освоения. Особенности географического положения и его влияние на природу материка. Африка — древний материк. Главные черты рельефа и геологического строения: преобладание плоскогорий и Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды. Африка — самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки.

Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Практические работы:

1. Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах.

2. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Тема 2. Австралия — маленький великан (6 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз – страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания – островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.

Практическая работа:

1. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков.

Тема 3. Антарктида — холодное сердце (2 часа)

Особенности географического положения. Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Антарктические научные станции.

Тема 4. Южная Америка — материк чудес (8 часов)

Географическое положение — основа разнообразия природы Южной Америки. История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Горы и равнины Южной Америки. Богатство рудными полезными ископаемыми. Разнообразие климатов. Самый влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка.

Население и регионы Южной Америки. Смешение трех рас. Равнинный Восток и Горный Запад. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Практические работы:

1. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа.

Тема 5. Северная Америка — знакомый незнакомец (8 часов)

Географическое положение. История открытия, изучения и освоения. Геологическое строение и рельеф. Великие горы и равнины. Стихийные бедствия. Великий ледник. Полезные ископаемые. Разнообразие типов климата. Реки Северной Америки. Великие Американские озера. Широтное и меридиональное простирание природных зон. Богатство растительного и животного мира. Формирование населения материка. Современное население. Регионы Северной Америки. Англо-Америка, Центральная Америка и Латинская Америка. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Практические работы:

1. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

Тема 6. Евразия – музей природы (11 часов)

Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия – древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Практическая работа:

1. Составление географической характеристики стран Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации.

Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (4 часа)

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.

Практическая работа:

  1. Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от катастрофических явлений природного характера.

Тематическое планирование

п/п

Название разделов, тем.

Количество часов

Раздел 1. Планета, на которой мы живем 22

1

Литосфера – подвижная твердь

6

2

Атмосфера – мастерская климата

4

3

Мировой океан – синяя бездна

4

4

Географическая оболочка – живой механизм

3

5

Человек – хозяин планеты

5

Раздел 2. Материки планеты Земля 48

5

Африка — материк коротких теней

9

6

Австралия — маленький великан

6

7

Антарктида – холодное сердце

2

8

Южная Америка — материк чудес

8

9

Северная Америка — знакомый незнакомец

8

10

Евразия – музей природы

11

11

Взаимоотношения человека и природы.

4

Итого

70



Результаты изучения учебного предмета

Личностным результатом обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

  • гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

  • осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

  • осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

  • осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

гармонично развитые социальные чувства и качества:

  • умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

  • эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

  • патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

  • уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

  • готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:

умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

умение толерантно определять своё отношение к разным народам;

умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

  • самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

  • выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

  • составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

  • подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;

  • работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);

  • планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

  • работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

  • свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

  • в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

  • самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

  • уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

  • организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

  • умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

  • анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;

  • давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

  • осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений;

  • обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

  • создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

  • представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;

  • преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата;

  • понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;

  • самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;

  • уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:

  • осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;

  • освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;

  • использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения;

  • использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.

Коммуникативные УУД:

  • отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

  • в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

  • учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

  • понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

  • уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметными результатами изучения курса «География» 7 класса являются следующие умения:

1. Осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и географической оболочки;

- выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;

- объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности;

- определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран;

- устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

- выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях.

использование географических умений:

- анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;

- находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические проблемы на разных материках и в океанах.



2. Использование карт как моделей:

- различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

- выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений на материках, в океанах и различных странах.

понимание смысла собственной действительности:

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных стран мира.



Календарно-тематическое планирование

05.09.2016

- 09.09.2016


2 (2)

Геологическое время

05.09.2016

- 09.09.2016


3 (3)

Строение земной коры

12.09.2016

- 16.09.2016


4 (4)

Литосферные плиты и современный рельеф.Пр/р №1 Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем.

12.09.2016

- 16.09.2016


5 (5)

Платформы и равнины.

19.09.2016

-23.09.2016


6 (6)

Складчатые пояса и горы.

19.09.2016

-23.09.2016


Атмосфера – мастерская климата 4 ч

7 (1)

Пояса планеты.

26.09.2016

-30.09.2016


8 (2)

Воздушные массы и климатические пояса.

26.09.2016

-30.09.2016


9 (3)

Климатообразующие факторы. Пр/р №2 Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.

03.10.2016

-07.10.2016


10 (4)

Обобщающий урок по теме «Атмосфера – мастерская климата». Пр/р №3Определение типов климата по предложенным климатограммам.

03.10.2016

-07.10.2016


Мировой океан – синяя бездна 4 ч

11 (1)

Мировой океан и его части.

Пр/р №4. Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.

10.10.2016

-14.10.2016


12 (2)

Движения вод Мирового океана.

10.10.2016

-14.10.2016


13 (3)

Жизнь в океане.

17.10.2016

-21.10.2016


14 (4)

Особенности отдельных океанов.

17.10.2016

-21.10.2016


Географическая оболочка – живой механизм 3ч

15(1)

Географическая оболочка. Природные комплексы. Пр/р №5. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли

24.10.2016

-27.10.2016


16 (2)

Зональность географической оболочки.

Пр/р №6. Описание природных зон Земли по географическим картам.


24.10.2016

-27.10.2016


17 (3)

Пр/р №7. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

07.11.2016

-11.11.2016


Человек 5 ч

18 (1)

Освоение Земли человеком

07.11.2016

-11.11.2016


19 (2)

Охрана природы.

14.11.2016

-18.11.2016


20 (3)

Население Земли.

Пр/р №8. Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения

разных регионов и стран мира.

14.11.2016

-18.11.2016


21 (4)

Страны мира.

21.11.2016

-25.11.2016


22 (5)

Обобщение знаний по разделу «Планета, на которой мы живём».

21.11.2016

-25.11.2016


Материки планеты Земля 43 ч

Африка – материк коротких теней 9ч

23 (1)

Географическое положение и история исследования Африки. Пр/р №9. Определение координат крайних точек, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах.

28.11.2016

-02.12.2016


24 (2)

Геологическое строение и рельеф Африки.

Пр/р №10. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

28.11.2016

-02.12.2016


25 (3)

Климат Африки.

05.12.2016

-09.12.2016


26 (4)

Гидрография Африки

05.12.2016

-09.12.2016


27 (5)

Разнообразие природы Африки

12.12.2016

-16.12.2016


28 (6)

Население Африки

12.12.2016

-16.12.2016


29 (7)

Регионы Африки: Северная и Западная Африка.

19.12.2016

-23.12.2016


30(8)

Регионы Африки: Центральная, Восточная и Южная Африка.

19.12.2016

-23.12.2016


31 (9)

Обобщение знаний по теме «Африка-материк коротких теней».

26.12.2016

-30.12.2016


Австралия — маленький великан 6 ч

32(1)

Географическое положение и история исследования Австралии.

26.12.2016

-30.12.2016


33(2)

Компоненты природы Австралии.

09.01.2017

-13.01.2017



34(3)

Особенности природы Австралии. Пр/р №11. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков.

09.01.2017

-13.01.2017



35(4)

Австралийский Союз.

16.01.2017

-20.01.2017


36(5)

Океания

16.01.2017

-20.01.2017


37(6)

Обобщение знаний по теме «Австралия – маленький материк».

23.01.2017

-27.01.2017


Антарктида-холодное сердце 2 ч

38 (1)

Географическое положение и история исследования Антарктиды.

23.01.2017

-27.01.2017


39 (2)

Особенности природы Антарктиды.

30.01.2017

-03.02.2017


Южная Америка — материк чудес 8 ч

40 (1)

Географическое положение Южной Америки. История открытия и исследования.

30.01.2017

-03.02.2017


41 (2)

Геологическое строение и рельеф Южной Америки.

06.02.2017

-10.02.2017


42 (3)

Климат Южной Америки.

06.02.2017

-10.02.2017


43 (4)

Гидрография Южной Америки.

13.02.2017

-17.02.2017


44 (5)

Разнообразие природы Южной Америки.

Пр/р№12. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа.

13.02.2017

-17.02.2017


45 (6)

Население Южной Америки

20.02.2017

-22.02.2017


46 (7)

Регионы Южной Америки.

20.02.2017

-22.02.2017


47 (8)

Обобщающий урок по теме «Южная Америка - материк чудес».

27.02.2017

-03.03.2017



Северная Америка — знакомый незнакомец 8 ч

48 (1)

Географическое положение Северной Америки История открытий и исследований.

06.03.2017

-10.03.2017


49 (2)

Геологическое строение и рельеф Северной Америки.

06.03.2017

-10.03.2017


50 (3)

Климат Северной Америки.

13.03.2017

-17.03.2017


51 (4)

Гидрография Северной Америки

13.03.2017

-17.03.2017


52 (5)

Разнообразие природы Северной Америки.

20.03.2017

-23.03.2017


53 (6)

Население Северной Америки. Пр/р №13. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

20.03.2017

-23.03.2017


54(7)

Регионы Северной Америки.

03.04.2017

-07.04.2017


55(8)

Обобщающий урок по теме «Северная Америка - знакомый незнакомец».

03.04.2017

-07.04.2017


Евразия – музей природы 11 ч

56(1)

Географическое положение и история исследования Евразии.

10.04.2017

-14.04.2017


57(2)

Геологическое строение и рельеф Евразии.

10.04.2017

-14.04.2017


58(3)

Климат Евразии

17.04.2017

-21.04.2017


59(4)

Гидрография Евразии

17.04.2017

-21.04.2017


60(5)

Разнообразие природы Евразии.

24.04.2017

-28.04.2017


61(6)

Население Евразии.

24.04.2017

-28.04.2017


62(7)

Регионы Европы.

02.05.2017

-05.05.2017


63(8)

Регионы Азии: Юго-Западная, Восточная Азия и Центральная Азия.

02.05.2017

-05.05.2017


64(9)

Регионы Азии: Южная и Юго-Восточная Азия.

10.05.2017

-12.05.2017


65(10)

Пр/р №14. Составление географической характеристики стран Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации.

10.05.2017

-12.05.2017


66(11)

Обобщающий урок по теме «Евразия – музей природы».

15.05.2017

-19.05.2017


Взаимоотношения человека и природы 4ч

67 (1)

Природа и человек.

15.05.2017

-19.05.2017


68 (2)

Пр/р №15. Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от катастрофических явлений природного характера

22.05.2017

-26.05.2017


69(3)

Итоговая контрольная работа по курсу «География. Материки и океаны»

22.05.2017

-26.05.2017


70(4)

Обобщение знаний по курсу «География. Материки и океаны»

29.05.2017

-31.05.2017


Итого 70 часов



Учебно-методическое обеспечение


1. Учебник «География. Материки и океаны 7 класс» ч..I, II. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, М., Русское слово 2014 г

2.Рабочая тетрадь «География. Материки и океаны 7 класс» ч.I.II, Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких, М., Русское слово, 2015

3.Атлас «География. Материки и океаны 7 класс» С.В. Банников, М., Русское слово, 2015

4.Контурные карты «География. Материки и океаны 7 класс», Е.М. Домогацких, М. Русское слово

5. «Методическое пособие «География. Материки и океаны7 класс» С.В. Банников.

6.Программа курса «География 5-9 класс ФГОС», М. Русское слово, 2015 г.



ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

Портреты учёных-географов

Комплект карт по курсу «География. Материки и океаны»


КОМПЬЮТЕРНЫЕ И ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА

Мультимедийный компьютер

Сканер с приставкой для сканирования слайдов

Принтер лазерный


ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц

Экспозиционный экран

Видеоплейер (видеомагнитофон)

Аудиопроигрыватель

Диапроектор (эпидиаскоп)

Мультимедийный проектор

ОБОРУДОВАНИЕ КЛАССА


Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Подставки для книг, держатели для карт и т. п.





Рассмотрено на заседании ШМО учителей биологии, географии,

химии.

Протокол № 1 от«26» августа 2016г.

Председатель ШМО ___________________/Е.А. Григорьева /

Согласовано«______»____________ 20____ г.

Заместитель директора по УВР МОУ Икшинская СОШ ____________/И.Е. Хомякова





Лист регистрации изменений

График практических работ

п/п

Тема практической работы

Плановый срок

Фактический срок и/или коррекция

1

Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем.

12.09.2016

- 16.09.2016


2

Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.

03.10.2016

-07.10.2016


3

Определение типов климата по предложенным климатограммам

03.10.2016

-07.10.2016


4

Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.

10.10.2016

-14.10.2016


5

Выявление и объяснение географической зональности природы Земли.

24.10.2016

-27.10.2016


6

Описание природных зон Земли по географическим картам.

24.10.2016

-27.10.2016


7

Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

07.11.2016

-11.11.2016


8

Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения

разных регионов и стран мира.

14.11.2016

-18.11.2016


9

Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах

28.11.2016

-02.12.2016


10

Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

28.11.2016

-02.12.2016


11

Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков

09.01.2017

-13.01.2017



12

Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа.

13.02.2017

-17.02.2017


13

Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

20.03.2017

-23.03.2017


14

Составление географической характеристики стран Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации

10.05.2017

-12.05.2017


15

Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от катастрофических явлений природного характера.

22.05.2017

-26.05.2017




График контрольных работ

19.09.2016

-23.09.2016


2

Африка – материк коротких теней

26.12.2016

-30.12.2016


3

Северная Америка –знакомый незнакомец

20.03.2017

-23.03.2017


4

Итоговая контрольная работа

29.05.2017

-31.05.2017














Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров43
Номер материала ДБ-221442
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх