Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа курса "География материков и океанов 7класс.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа курса "География материков и океанов 7класс.

библиотека
материалов

Бюджетное общеобразовательное учреждение «Русскополянская гимназия №1» Русско-Полянского МР

«Рассмотрено»

Заседание МО

________

Клаус И.М.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР _______________ призёр

Тизина А.С.


«Утверждаю»

Директор гимназия ___________ __________________Ключко О.И.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


курса «География материков и океанов» 7 класс

(выполнена на основе программы основного общего образования по географии 5—9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа. 2012 г.)







Выполнила Касимгазина А.А.,

учитель географии







2015-2016 учебный год



Основной учебник: Коринская В.А. География материков и океанов. М. : изд. «Просвещение»- 2014

(7 класс, 70 часов)


Структура рабочей программы


Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Основные цели и задачи курса:

– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

- раскрыть закономерности землеведческого характера;

- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

Планируемые результаты обучения.

  1. Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

2. Объяснять:


- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

- применять в процессе учебного познания основные географические понятия

3. Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4. Определять (измерять):

- географическую информацию по картам различного содержания;

- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и показывать:

- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

Программа содержит новые направления географического образования:

-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.

Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.

В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

Количество часов, отводимых на изучение курса географии в 7 классе, предусматривается в соответствии с Базисным учебным планом средней общеобразовательной школы.


Используемый УМК:

1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2014.

2. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.

3. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2014.

4. Электронные ресурсы


Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов.

Распределение часов по разделам и темам является примерным.

Количество часов

Всего 68 часов; в неделю 2 час.


Учебно-тематический план


Название темы

По плану

Практические работы

Тема 1. Введение

3

1

Тема 2. Общая характеристика природы

12

Тема 3. Материки и океаны

  • Общие особенности природы южных материков

  • Океаны

  • Африка

  • Австралия и Океания

  • Южная Америка

  • Антарктида

  • Северная Америка

  • Евразия

49


3

4

10

5

7

3

6

11

12


2

1


3

2

4

Тема 4. Географическая оболочка – наш дом

2

Резерв (повторение)

2


ИТОГО

68

13


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

(68 часов, 2 часа в неделю)


Введение.

(3  часов )

Предмет  географии  материков  и  океанов.  Общая  география  и  страноведение.

История  исследования  Земли  человеком.  Великие  географические  открытия.  Выдающиеся  путешественники  и  географы. Современные  географические  исследования  Земли.

Географические  карты  прошлого  и  настоящего  времени.  Значение  и  использование  карт.  Определение  по  картам  географических  координат,  расстояний  и  направлений.

Практические  работы:

1.  Обозначение  на контурной  карте  материков  и  океанов.

2.  Решение  задач  по  географической  карте.

 

Общая  характеристика  природы  Земли.

( 12  часов)

Земля – планета  Солнечной  системы.  Общие  сведения  о  планете  Земля,  её  происхождении,  форме  и  размерах.

Литосфера.  Литосферные  плиты  и  их  движение.  Гипотеза  Альфреда  Вегенера.  Пангея.  Панталасса.  Гондвана  и  Лавразия.  Срединно-океанические  хребты.  Глубоководные  желоба.  ПлатформыСкладчатые  области.  Тихоокеанское  огненное  кольцо.

Рельеф  Земли  и  его  главные формы.  Виды  равнин  и  гор.  Крупнейшие  равнины  и  горы  Земли.

Атмосфера.  Распределение  света,  тепла  и  влаги  по  земной поверхности.  Пояса  освещённости  и  тепловые  пояса  Земли.  Климатообразующие  факторы.  Климаты  Земли.  Основные  и  переходные  климатические  пояса  Земли.

Гидросфера.  Мировой  океан  и  его  части.  Крупнейшие  моря,  заливы  и  проливы  Земли.  Движение  воды  в  океане.  Суша  в  океане,  крупнейшие  острова  и  полуострова  мира.  Шельф  и  его  значение  для  человека.  Воды  суши,  их  разнообразие  и  роль  в  жизни  человека.

Биосфера – особая  оболочка  Земли.  Разнообразие  растительного  и  животного  мира.

Географическая  оболочкаПриродная  зональность и  вертикальная  поясность.

Земля – планета  людей.  Крупнейшие  страны  и  народы  Земли.  Размещение  населения  мира.  Миграции  населения  в  прошлом  и  настоящем.

Практические  работы:

3.  Определение  по  карте  направления  передвижения  литосферных  плит  и  прогнозирование  их  положения  в  далёком  будущем.

4.  Объяснение  примеров  приспособления  человека  к  особенностям  того  или  иного  типа  климата.

5.  Обозначение  на карте  крупнейших  море,  заливов,  проливов,  островов,  полуостровов  мира  и  обозначение  шельфовой  зоны.

6.  Анализ  схем  круговорота  веществ  и  энергии.

7.  Обозначение  на  контурной  карте  крупнейших  стран  мира,  ареалов высокой  плотности  населения  и  направлений  миграций  в  прошлом  и  настоящем.

 

Материки  и  океаны.

( 49 часов )

 

Океаны  Земли.

( 4  часа )

Тихий  океан.  История  исследования.  Выдающиеся  мореплаватели  и  исследователи:  Ф. Магеллан,  Дж. Кук,  И.Ф. Крузенштерн  и  Ю.Ф. Лисянский,  С.О. Макаров,  Т. Хейердал.  Размеры,  географическое  положение,  крупнейшие  моря,  заливы,  проливы,  острова  и  полуострова.  Характерные  черты  водных  масс.  Важнейшие  течения.  Тайфуны  и  цунами.  Выдающиеся  объекты  в  Тихом  океане:  Филиппинское  море,  Марианский  желоб,  вулкан  Мауна  Лоа,  остров  Пасхи,  атолл  Бикини.  Особенности  морской  растительности  и  животного  мира  океана.

Атлантический  океан.  История  исследования,  выдающиеся  мореплаватели:  Эрик  Рауди,  Б. Диаш,  Х. Колумб,  Д. Кабот.  Размеры,  географическое положение,  крупнейшие  моря,  заливы,  проливы,  острова  и  полуострова.  Характерные черты  водных  масс.  Главные  течения.  Выдающиеся  объекты:  Азовское  море,  Мраморное море,  срединно-океанический  хребет,  остров  Исландия,  Бермудский  треугольник,  остров  Мартиника,  залив  Фанди,  Гольфстрим.  Характерные представители  животного  и  растительного  мира.

Индийский  океан.  История  исследования.  Васко  да  Гама,  Дж. Кук.  Размеры  и  географическое  положение  океана.  Крупнейшие  моря,  заливы,  проливы,  острова  и  полуострова.  Особенности  природы  океана.  Выдающиеся  объекты:  Красное  море,  Персидский  залив,  Сейшельские  острова.  Особенности  растительного  и  животного  мира  океана.

Северный  Ледовитый  океан.  История  исследования.  С.И. Челюскин,  Р. Пири,  Ф. Кук,  Н.А. Норденшельд,  Г. Седов,  Р. Амундсен,  Ф. Нансен,  О.Ю. Шмидт,  И.Д. Папанин.  Размеры  и  географическое  положение.  Крупнейшие  моря,  заливы,  проливы,  острова  и  полуострова.  Особенности  природных  условий  Арктики.  Выдающиеся  объекты:  Восточно-Сибирское  море,  остров  Гренландия,  Северная  Земля,  остров  Врангеля.  Характерные  представители  растительного  и  животного  мира.

Практические  работы:

8.  Изображение  на  контурной  карте  географических  объектов  одного  из  океанов  и  видов  хозяйственной  деятельности  человека.

9.  Сравнительная  характеристика  природы  двух  океанов.

 

Африка.

(10  часов )

История  исследования  материка:  путешествия  финикийцев,  Васко  да  Гама,  Д. Ливингстон,  Г. Стэнли,  Н.И.  Вавилов.

Размеры  и  географическое  положение  Африки.

Особенности  строения  земной  коры  и  размещение  основных  форм  рельефа.  Крупнейшие  равнины и  горы  Африки.  Размещение  важнейших  видов  полезных  ископаемых.

Климат  Африки.  Распределение  температуры  воздуха  и  осадков.  Африка – самый  жаркий  материк  Земли.  Климатические  пояса  Африки  и  их  характерные  черты.  Климатограмма.

Внутренние  воды  Африки.  Особенности  внутренних  вод  Африки.  Крупнейшие реки,  озёра,  водопады  материка.

Природные  зоны  Африки.  Характеристика  природных  зон  Африки:  влажные  экваториальные  леса,  саванны  и  пустыни  Африки.  Типичные  почвы,  характерные  представители  животного  и  растительного  мира.  Особо  охраняемые  территории.  Крупнейшие  национальные  парки.

Страны  и  народы  Африки.  Особенности  формирования  политической  карты  Африки.  Крупнейшие  страны.  Особенности  расового  и  национального  состава.  Крупнейшие  народы.  Особенности  хозяйства,  культуры  и  быта  африканских  народов.

Географическое  районирование  Африки:  характеристика  Северной  (Алжир,  Египет),  Западной  (Сенегал,  Нигерия),  Центральной  (ДР Конго),  Восточной  (Эфиопия,  Танзания,  Мадагаскар)  и  Южной  Африки  (ЮАР,  Намибия).

Практические  работы:

10.  Обозначение  на  контурных  картах  названий  изучаемых  объектов  и  определение  географических  координат  крайних  точек.

11.  Описание  физико-географического  положения  Африки.

12.  Определение  типов  климатов  по  климатограммам.

13.  Составление  характеристики  одной  из  рек Африки.

14.  Обозначение  на  контурной  карте  крупнейших  стран,  их  столиц  и  ареалов  проживания  крупнейших  народов  Африки.

15.  Составление  по  картам  и  другим  источникам  знаний  описания  природы,  населения  и  его  хозяйственной  деятельности  одной  из  стран  Африки.

 

Австралия  и  Океания.

( 5  часа )

История  открытия  и  исследования Австралии  и  Океании.  Выдающиеся  путешественники  и  исследователи:  А. Тасман,  Дж. Кук,  Н.Н. Миклухо-Маклай.

Размеры,  особенности  географического  положения  и  природы  Австралии.  Крупнейшие  формы  рельефа.  Австралия – самый  сухой  материк  Земли.  Саванны  и  пустыни  Австралии.  Своеобразие  растительного  и  животного  мира.  Эндемики  Австралии.  Население  Австралии.  Австралийский  Союз.  Регионы  Австралии:  Восточная,  Центральная  и  Северная  Австралия.

Океания.  Особенности  природы  и  населения.  Микронезия  (Палау),  Меланезия  (Папуа-Новая  Гвинея)  и  Полинезия  (Гавайи  и  Таити).

Практические  работы:

16.  Обозначение  на  контурных  картах  названий  изучаемых  объектов  и  определение  географических  координат  крайних  точек.

17.  Сравнение  географического  положения  Австралии  и  Африки.

18.  Обоснование  причин  современного распространения  коренного  населения  Австралии.

 

Антарктида.

( 3  часа )

История  открытия  и  исследования  Антарктиды.  Выдающиеся  путешественники  и  исследователи:  Д. Кук,  Ф.Ф. Беллинсгаузен,  М.П. Лазарев,  Р. Амундсен,  Р. Скотт.

Географическое  положение  Антарктиды.  Антарктика.  Особенности  природы.  Антарктида – самый  холодный  материк  Земли.  Ледниковый  покров  материка.  Антарктические  пустыни.

Практические  работы:

19.  Обозначение  на  контурных  картах  названий  изучаемых  объектов  и  определение  географических  координат  крайних  точек.

20.  Сравнение  природы  Арктики  и  Антарктики.

 

Южная  Америка.

( 6  часов )

История  открытия  и  исследования  Южной Америки.  Выдающиеся  путешественники  и  исследователи:  Х. Колумб,  А. Веспуччи,  Ф. Писарро,  Ф.  де  Орельяно,  А. Гумбольдт,  Г.И Лангсдорф,  Н.И Вавилов.

Размеры  и  географическое  положение  материка.

Особенности  строения  земной  коры,  размещение  главных  форм  рельефа  и  важнейших  видов  полезных  ископаемых.

Особенности  климата  и  внутренних  вод  Южной  Америки.  Южная  Америка – самый  влажный  материк  Земли.  Крупнейшие  реки, озёра  и  водопады.

Природные  зоны  Южной  Америки:  сельва,  кампос  и  льянос,  пампа,  пустыни  и  области  высотной  поясности.

Страны  и  народы  Южной  Америки.  Крупнейшие  страны.  Особенности  расового и  национального  состава.  Хозяйство,  культура  и  быт  южноамериканских  народов.

Регионы  Южной  Америки:  Амазония  (Бразилия),  Атакама  (Чили),  Патагония  и  Гран-Чако  (Аргентина),  Андские  страны  ( Перу  и  Боливия).

Практические  работы:

21.  Обозначение  на  контурных  картах  названий  изучаемых объектов  и  определение  географических  координат  крайних  точек.

22.  Определение  черт  сходства  и  различия  географического  положения  Африки  и  Южной  Америки.

23.  Сравнение  крупных  речных  систем  Африки  и  Южной  Америки.

24.  Изучение  по  картам  ареалов  и  центров  наибольшего  и  наименьшего  антропогенного  воздействия  на  природу  Южной  Америки.

25.  Обозначение  на  контурной  карте  стран  Южной  Америки  и  их  столиц.

 

Северная  Америка.

( 6  часов )

История  открытия  и  исследования  материка.  Выдающиеся  путешественники  и  исследователи:  Лейф  Эйриксон,  Х. Колумб,  Э. Кортес,  Дж. Кабот,  Г. Гудзон,  Ла  Саль,  В. Беринг, А. Чириков,  Г.И. Шелихов,  А.А. Баранов,  Дж. Франклин,  Р. Амундсен.

Размеры  материка,  его  географическое  положение.

Характерные  черты  строения  земной  коры,  рельефа    распространения  полезных  ископаемых.

Краткая  характеристика  климата  и  внутренних  вод  материка.  Крупнейшие  реки,  озёра,  водопады  и  ледники.

Особенности  распространения  природных  зон,  типичные  почвы,  растительность  и  животный  мир  Северной  Америки.  Арктические  пустыни,  тундра,  леса  умеренного  пояса,  прерии,  пустыни,  саванны,  переменно-влажные  леса,  области  высотной  поясности.  Особо  охраняемые  территории.  Национальные  парки.

Крупнейшие  страны  Северной  Америки.  Характерные  черты  населения  Северной  Америки,  особенности  культуры  и  быта.

Регионы  Северной  Америки:  США,  Канада,  Мексика,  Центральная  Америка  и  Вест-Индия.

Практические  работы:

26.  Обозначение  на  контурных  картах  названий  изучаемых  объектов  и определение  географических  координат  крайних  точек.

27.  Сравнение климата  отдельных  частей  материка,  расположенных  в  одном  климатическом  поясе.

28.  Составление  проекта  путешествия  по  странам  континента.

29.  Нанесение  на  контурную  карту  стран  Северной  Америки  и  их  столиц.

 

Евразия.

( 11  часов )

Размеры,  географическое  положение  и  история  исследования  Евразии.  Выдающиеся  путешественники  и  исследователи:  М. Поло,  А. Никитин,  П.П. Семёнов-Тян-Шанский,  Н.М. Пржевальский,  П.К. Козлов,  В.А. Обручев.

Особенности  строения  земной  коры.  Крупнейшие  равнины  и  горы  Евразии.  Особенности  размещения  важнейших  полезных  ископаемых.

Особенности  климата  и  внутренних  вод  материка.  Крупнейшие  реки  и  озёра.

Характерные  черты  размещения  природных  зон  Зарубежной  Евразии,  типичные  почвы,  флора  и  фауна.  Арктические  пустыни,  тундра,  тайга,  смешанные  и  широколиственные  леса,  степи,  пустыни,  саванны,  переменно-влажные  и  влажные  экваториальные  леса,  области  высотной  поясности.  Особо  охраняемые  территории.  Крупнейшие  национальные  парки  и  заповедники.

Крупнейшие  страны  и  народы  Евразии.  Особенности  их  хозяйства,  культуры  и  быта.  Выдающиеся  памятники  истории  и  культуры  стран  Европы  и  Азии.

Краткая  характеристика  регионов  Зарубежной  Европы  на  примере  отдельных  стран:  Северная  Европа  (Норвегия,  Швеция  или  Финляндия),  Средняя  Европа  (Великобритания,  Германия, Франция,  или  Швейцария),  Южная  Европа  (Испания,  Италия  или  Греция),  Восточная  Европа  (Польша,  Чехия  или  Венгрия).

Краткая  характеристика  регионов  Зарубежной  Азии  на  примере  отдельных  стран:  Юго-Западной  (Турция,  Израиль,  Саудовская  Аравия,  ОАЭ,  Ирак  или  Иран),  Южной (Индия),  Центральной  (Казахстан,  Туркмения,  Узбекистан,  Киргизия  или  Таджикистан),  Восточной  ( Китай  или  Япония)  и  Юго-Восточной  Азии  (Таиланд,  Малайзия,  Вьетнам,  Индонезия  или  Филиппины).

Практические  работы:

30.  Обозначение  на  контурных картах  названий  изучаемых  объектов  и  определение  географических  координат  крайних  точек.

31.  Определение  типов  климатов Евразии  по  климатограммам.

32.  Сравнение  природных  зон  по 40-й  параллели  в  Евразии  и  Северной  Америке.

33.  Нанесение  на  контурную  карту  крупнейших  стран  Евразии  и  их  столиц.

34.  Составление  комплексного  описания  одной  из  стран  Евразии.

35.  Составление  простейших  картосхем  размещения  культурно-исторических  центров  Европы  и  Азии.

36.  Составление  ”каталога”  стран  Европы  и  Азии.

 

Географическая оболочка – наш  дом.

( 2  часа )

Закономерности  географической  оболочки  и  взаимодействие  общества  и  природы.  Изменение  природы  хозяйственной  деятельностью  человека.

Практическая  работа:

37.  Работа  на  местности  по  выявлению  компонентов  природных  комплексов  и составлению  простейшего  плана  местности.

 Резерв – 2  часа



Критерии оценки учебной деятельности по географии


Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.


Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.


Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

Ответ самостоятельный;

Наличие неточностей в изложении географического материала;

Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

Понимание основных географических взаимосвязей;

Знание карты и умение ей пользоваться;

При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.


Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

Не делает выводов и обобщений.

Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Имеются грубые ошибки в использовании карты.


Оценка "1" ставится, если ученик:

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

Полностью не усвоил материал.


Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

 

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.


Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

не приступал к выполнению работы;

или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.



Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.


Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.


Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.


Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго­товки учащегося.


Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.


Требования к выполнению практических работ на контурной карте.


Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

6. Не забудьте подписать работу внизу карты!

Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!



















































п/п урока в теме, разделе

Дата проведения урока

Домашнее задание

Тема уроков

Планируемый результат

Номенклатура

Практическая работа

Набор методов и приемов

Стандарт

Программа

ЗУН


Раздел I: ВВЕДЕНИЕ (3 часа)


1


§1, задания стр.7

Что и с какой целью изучают в курсе географии материков и океанов.


Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты.

Образование и развитие Земли как планеты.

Знать: предмет изучения географии; части света, карты материков.

Уметь: читать и анализировать географические карты.

Материки, части света

Практикум. Обозначение на к/к материков, океанов, частей света.

1. Структура учебника

2. «Ответь-ка»

3. Тест «Вспомним?»

4. Анализ карт и рисунков

5. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

2


§2, рассказ по выбору, стр. 17, задания.

Как люди открывали и изучали Землю.




Знать: основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и учёных.

Уметь: показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий.


Практикум. Составление сводной таблицы

1. Географический диктант

2. Сообщения учащихся

3. Заполнение таблицы

4. Тест «Проверь себя»

5. Работа в к/к

6. Тест «Правда – Ложь»

7. Анализ рисунков и карт

8 Самостоятельная работа с текстом и в тетради


3


§3, пересказ, задания стр. 20, устно

Карты материков и океанов.




Знать: историю создания карт, роль, свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на карте.

Уметь: называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану.


Практическая работа №1

«Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек».

1. Географический диктант

2. «Вспомним»?

3. Составление схем

4. Анализ карт

5. Тест «Правда – Ложь»



Раздел II: ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ 11 часов

Тема I: «Литосфера и рельеф Земли» ( 2 часа)


1


§4, пересказ, стр. 28, задания

Происхождение материков и океанов.

Происхождение материков и впадин океанов.

Геологическая история Земли. Современные методы определения возраста слагающих земную кору горных пород. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупных форм рельефа на материках и в океанах. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа.

Знать: строение литосферы и земной коры, материко­вую и океаническую зем­ную кору; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектони­ческим строением и разме­щением полезных ископае­мых.

Уметь: показывать крупные литосферные плиты, плат­формы, складчатые облас­ти, сейсмические пояса, области вулканизма; объяс­нять понятия: «платформа», «рельеф»


Самые крупные литосферные плиты

Влк.: Килиманджаро, Кения, Эльбрус, Этна, Везувий, Кракатау, Ключевская Сопка, Фудзияма

Равнины: Великие, Восточно-Европейская, Амазонская, Гоби, Горные системы: Аппалачи, Гималаи, Скалистые, Кордильеры, Анды

Практикум. Установление закономерностей размещения крупных равнин и горных систем в зависимости от возраста и особенностей строения земной коры.


1. Тест «Умники и умницы»

2. Анализ карт и рисунков

3. «Ответь-ка»

4. Заполнение таблиц

5. Словарная работа

6. Работа в контурной карте

2








3




§5, , задания стр. 31, устно


Рельеф Земли.









К/р










1. Письменная работа

2. «Ответь-ка»

3. Анализ карт

4. Словарная работа

5. Составление схем

6. Самостоятельная работа с текстом и в тетради


Тема II: « Атмосфера и климаты Земли» 5 часа


1

§6, пересказ, вопросы стр.36, устно

Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры воздуха на Земле.



Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы.


Знать: пояса освещённости и тепловые пояса, климатообразующие факторы и типы климатических поясов.

Уметь: объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать им характеристику.


Практикум. Анализ карты климатических поясов Земли.

1. Географическая разминка

2. Индивидуальный опрос

3. Сообщения учащихся

4. Словарная работа

5. Анализ рисунков и карт

6. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

2



3

§7, пересказ, вопросы стр. 41, устно

Распределение осадков на Земле.

Роль воздушных течений в формировании климата.




Практикум. Анализ климатических карт

1. «Ответь-ка»

2. Анализ рисунков

3. Словарная работа


4







5

§8, пересказ, стр.44-45, задания устно

Климатические пояса Земли.






К/р



Практикум. Анализ карты климатических поясов Земли.

1. «Ответь-ка»

2. Тест «Проверь себя»

3. Анализ рисунков

4. Составление таблицы

5. Работа в контурных картах


Тема III: «Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы» ( 2 часа)


1

§9, 10, задания стр. 50, 52, устно


Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений.


Особенности природы океанов: проявление зональности, система поверхностных течений,

органический мир.


Знать: части гидросферы, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана и вод суши.

Уметь: описывать примеры взаимодействия океана с атмосферой и сушей, объяснять роль океана в жзни Земли, свойства вод, объяснять причины образования течений.

Океаны, течения: Перуанское, Северо-Атлантическое, Западно-Австралийское, Канарское, Куросио, Бенгельское, Западных ветров, Южное и Северное Пассатное.



1. Географический диктант

2. Индивидуальный опрос

3. Анализ рисунка

4. Составление схемы

5. Сообщения учащихся

2

§11, 12, рассказ по выбору

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.


Освоение и хозяйственное использование океана человеком.


1. Тест «Умники и умницы»

2. Составление схем

3. Словарная работа

4. Сообщения учащихся

5. Работа в контурных картах

6. Игра «Юнга»


Тема IV: «Географическая оболочка» (2 часа)


1

§13, пересказ, вопросы стр.64, устно

Географическая оболочка планеты.




Знать: строение географической оболочки, её свойства.

Уметь: объяснять круговорот веществ и энергии, роль живых организмов в формировании природы.



1. Письменная работа

2. «Вспомним»?

3. Словарная работа

4. Анализ рисунка

5. «Ответь-ка»

6. Составление таблицы

7. Сам. работа с текстом и в тетради

2

§14,15, пересказ, вопросы стр.66, 71, устно

Природные комплексы – составные части географической оболочки.


Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли.

Зональное и азональное распространение растительного и животного мира на материках и в океане. Антропогенные изменения природных ландшафтов.

Знать: природные комплексы и географическую зональность.

Уметь: анализировать карту природных зон


Практикум. Анализ карты природных зон.

1. «Ответь-ка»

2. Тест «Умники и умницы»

3. Анализ рисунков, карт

4. Словарная работа

5. Заполнение таблицы

6. «Почта»



Тема V: «Население Земли» (2 часа)


1


§16, пересказ, вопросы, стр.77устно

Освоение Земли человеком. Страны мира.


Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействие с окружающей средой.

Региональные различия в плотности населения материков, регионов и стран.

Знать: крупнейшие народы, религии.

Уметь: показывать крупные народы Земли; крупные государства и их столицы.


Практикум.

Работа с картами атласа.

1. Проверочная

работа

2. Анализ рисунков

3. Составление таблиц

4. Словарная работа

5. Работа в контурных картах

2



Главные особенности природы Земли. Обобщающий урок.



Закрепление знаний и умений по разделу.



1. Игра «Морской бой»

2. Тестирование.



Раздел II: Материки и океаны 49 часов

ТемаVI: «Океаны» (4 часа)


1



2

§ 17,18

Тихий океан.


Индийский океан.


Особенности природы океанов: строение рельефа дна океана, проявление зональности, система поверхностных течений,

органический мир.


Знать: особенности природы каждого из океанов Земли. Рельеф дна, образование течений. Влияние океанов на природу материков. Ресурсы океанов. Будущее океанов.

Уметь: показывать океаны и их части на карте.


Практикум. Работа с картами атласа.

1. Тест «Правда – Ложь»

2. Сообщения учащихся

3. Работа к контурной карте

4. Заполнение таблицы

5. Самостоятельная работа с текстом и в учебнике

6. Работа в контурной карте

3

§19-20

Атлантический и Северный Ледовитый океаны.




1. Тест «Умники и умницы»

2. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

3. Сообщения учащихся

4. Работа в контурной карте

5. «Ответь-ка»

6. Тест «Правда – Ложь»

7. Заполнение таблицы


4


§17-20

Обобщающий урок по теме „Океаны“




Закрепление знаний и умений по разделу




Тема VII::Общие особенности южных материков (3 часа)

1


§21

Общие особенности южных материков








2




3


§22




§23

Общие особенности климата, вод

Общие особенности расположение природных зон









Тема VII: «Африка» (10 часов)


1


§24

Географическое положение Африки. История открытия и исследования.


Основные черты природы Африки. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Охрана природы.

Крупные природные регионы материка.

Особенности открытия и освоения территории.

Знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка.

М. Игольный

М. Альмади

М.Рас-Хафун

М. Рас-Энгела

Средиземное море, Красное море

Персидский залив Гвинейский залив

Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, п-ов Сомали,

О. Мадагаскар

Канарское течение, Гвинейское течение, Течение Западных ветров

Практическая работа №2 «Определение географических координат крайних точек, протяжённости материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического положения материка».

1. Анализ карт

2. Практическая работа

3. Сообщения учащихся

4. Заполнение таблицы

5. Самостоятельная работа с текстом, в тетради и в контурной карте.

2


§ 25

Особенности рельефа Африки. Полезные ископаемые


Основные черты природы Африки. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Охрана природы.

Крупные природные регионы материка.


Знать: особенность рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.

Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа. Месторождения полезных ископаемых.

Восточно-Африканское плоскогорье

Ливийская пустыня

Калахари, Сахара, Килиманджаро, Кения

Горы Атлас

Драконовы горы, Камерун

П-ов Сомали

О. Мадагаскар

Эфиопское нагорье

Практическая работа № 3 «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых».


1. «Почта»

2. Индивидуальный опрос

3. «Вспомним»?

4. Заполнение таблицы

5. Тест «Проверь себя»

6. Самостоятельная работа с текстом, в тетради и в контурной карте

3


§26

Климат Африки.



Знать: особенности климата материка.

Уметь: показать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов.


Практикум. Чтение климатических диаграмм.

1. «Знаешь ли ты карту»?

2. Индивидуальный опрос

3. «Вспомним»?

4. Составление схемы

5. Заполнение таблицы

6. Работа в контурной карте

7. Анализ карт

4


§27

Внутренние воды Африки.



Знать: основные речные системы, озёра материка.

Уметь: показывать внутренние воды на карте

Реки: Нил, Конго

Озера: Чад, Танганьика, Виктория

Водопад Виктория


Практикум. Характеристика речной системы с установлением связей: река - рельеф - климат. Обозначение на к/к крупных рек и озёр.

1. «Найди адресата»

2. «Знаешь ли ты карту»?

3. Индивидуальный опрос

4. Анализ карт

5. «Ответь-ка»

6. Заполнение таблицы

7. Сообщения учащихся

5


§28,29

Природные зоны Африки. Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.



Знать: особенности природных зон материка.

Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.

Природные зоны


Практикум. Описание одной из зон по картам по типовому плану. Обозначение на к/к природных зон.


1. Географический марафон

2. «Вспомним»?

3. Заполнение таблицы

4. Работа в контурной карте

5. «Почта»

6


§30

Население Африки.


Население материка. Крупные природно-хозяйственные и историко – культурные регионы материка

Многообразие стран, и их типы. Столицы и крупные города. Изучение политической карты материка, их регионов и стран различных типов.

Историко- географические этапы заселения материка.

Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов, религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде. География основных типов хозяйственной деятельности.

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современная политическая карта материка.

Уметь: определять по карте ГП страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

Алжир, Каир, Египет. Судан, Эфиопия, Аддис-Абеба, Кения, Найроби.

Нигерия, Абуджа, Лагос, Гвинея. ЮАР, Претория, Кейптаун

Практикум. Определение ГП страны по политической карте, природных условий и хоз. деятельности населения

1. «Торопись, да не ошибись»

2. Индивидуальный опрос

3. Заполнение таблицы

4. Анализ карт

5. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

7


§31

§32

Страны Африки.


8


§33

§34

Страны Африки.


9



Пр работа Описание страны


1. «Торопись да не ошибись»

2. «Почта»

3. Тест «Умники и умницы»

4. Составление схемы

5. Анализ рисунков

6. Сообщения учащихся

7. Тест «Правда – Ложь»

8. Работа в контурной карте

9. «Кто такой? Что такое»?

10. «Знаешь ли ты карту»?

11. Тест «Верно ли»?


10


§24-34

Обобщение по теме „Африка“.

К/р



Знать: состав территории и её регионы; черты различия между странами входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию; крупные города.



1. «Что такое? Кто такой?»

2. «Почта»

3. «Знаешь ли ты карту»?

4. Кроссворд

5. Решение географических задач



Тема VIII: «Австралия» 4 часа.


1


§35,36

Австралия: географическое положение и история исследования материка.


Основные черты природы Австралии. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Охрана природы.

Крупные природные регионы материка.

Особенности открытия и освоения территории.

Знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка.

М. Байрон, м. Йорк, М. Юго-Восточный, м. Стип-Пойнт

Большой Австралийский залив, Большой Барьерный риф,


Практическая работа №4«Сравнение географического положения Австралии и Африки».

1. Стихотворение

2. Анализ карт

4. Тест «Умники и умницы»

4. Самостоятельная работа с текстом и в тетради


2


§36,37

Особенности природы Австралии.


Крупные природно-хозяйственные и историко – культурные регионы материка


Знать: особенности, рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, особенности климата Австралии.

Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа. Месторождения полезных ископаемых. Климатические пояса. Выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов; показывать внутренние воды на карте

Большой Водораздельный хребет, Центральная низменность, река Муррей, озеро Эйр.

Практикум. «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых».

Практикум. Обозначение на к/к крупных рек и озёр.




1. «Знаешь ли ты карту»?

2. Индивидуальный опрос

3. Тест «Проверь себя»

4. Работа в контурной карте

5. Тест «В свободную минуту»

6. Составление схемы

7. Анализ карт

8. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

9. Составление таблицы

10. Сообщения учащихся

11. Тест «Умники и умницы»


3


§38

Население Австралии. Австралийский союз.


Население материка.

Многообразие стран, и их типы. Столицы и крупные города. Изучение политической карты материка, их регионов и стран различных типов.

Историко- географические этапы заселения материка.

Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов, религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде. География основных типов хозяйственной деятельности.

Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современная политическая карта материка.

Уметь определять по карте ГП страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы

Австралийский Союз, Канберра, Сидней, Мельбурн.

Новая Зеландия, о-ва Микронезии, о-ва Полинезии, Новая Гвинея, Гавайские о-ва, Новая Каледония, о-ва Меланезии.

Практикум. Определение ГП страны по политической карте, природных условий и хоз. деятельности населения


4








5


§39

Океания.






Обобщение по теме «Австралия» К/р

Знать особенности природы, населения Океании.




1. «Кто такой? Что такое»?

2. «Четвертый лишний»

3. Лекция «Парадокс»

4. Индивидуальный опрос

5. Составление схемы

6. Сообщения учащихся

7. Составление таблицы

8. Памятка

9. Тест «Правда – Ложь»


Тема IX: «Южная Америка» (7 часов)


1


§40

Южная Америка: географическое положение. История открытия и освоения.


Основные черты природы Южной Америки. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Крупные природно-хозяйственные и историко – культурные регионы материка Охрана природы.

Крупные природные регионы материка.

Особенности открытия и освоения территории.

Знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка.

Панамский перешеек, Карибское море, Огненная земля, о-ва Галапагос

Плоскогорья: Бразильское, Гвианское.

Низменности: Амазонская, Ла-Платская, Оринокская.

Анды.

Реки: Парана, Ориноко, Амазонка.

Озера: Титикака, Маракайбо.



1. Географический диктант

2. Сообщения учащихся

3. Заполнение таблицы

4. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

2


§41

Особенности рельефа Южной Америки. Размещение полезных ископаемых на материке.




Знать: особенность рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.

Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа. Месторождения полезных ископаемых

Бразилия, Бразилиа, Рио-де-Жанейро, Аргентина, Буэнос-Айрес.

Перу, Лима, Колумбия, Богота, Чили, Сантьяго

Практическая работа №5 «Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной

Америки»

1. Индивидуальный опрос

2. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

3. Работа в контурной карте

3


§42,43

Климат и внутренние воды Южной Америки.


Знать: особенности климата материка, основные речные системы, озёра материка.

Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте.

Практическая работа №6 «Сравнительное описание крупных речных систем Африки и Южной Америки»


1. «Четвертый лишний»

2. Тест «Умники и умницы»

3. Анализ климатических карт

4. Сообщения учащихся

5. «Знаешь ли ты карту»?

6. «Определим»


4


§44

Природные зоны Южной Америки.




Знать особенности природных зон материка. Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.

Природные зоны


Практикум. Описание одной из зон по картам по типовому плану. Обозначение на к/к природных зон.

1. Географическая разминка

2. Тест «Умники и умницы»

3. Сообщения учащихся

5


§45

Население Южной Америки.


Население материка.

Многообразие стран, и их типы. Столицы и крупные города. Изучение политической карты материка, их регионов и стран различных типов.

Историко- географические этапы заселения материка.

Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов, религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде. География основных типов хозяйственной деятельности.

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современная политическая карта материка.

Уметь: определять по карте ГП страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.



1. «Знаешь ли ты карту»?

2. «Четвертый лишний»

3. «Кто такой? Что такое?»

4. Индивидуальный опрос

5. Тест «Проверь себя»

6. Составление схемы

7. «Чайнворд»



§46,47

Страны Южной Америки. Обобщение темы.


Знать: состав территории и её регионы; черты различия между странами входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию; крупные города.

Уметь: объяснять особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности; своеобразие культуры населения отдельных стран.


Практическая работа №7 «Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из

стран (по выбору)»

1. «Найди адресата»

2. «Визитка страны»

3. Тест «Верно-ли?»

4. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

7



Итоговый урок по теме «Южная Америка»









1. Игра «Морской бой»



Тема X: «Антарктида» ( 3 часа)


1


§ 48

Антарктида – особенности географического положения.


Основные черты природы Антарктиды. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Особенности открытия и освоения территории.

Знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка.


Антарктический полуостров, море Беллинсгаузена, море Амундсена, море Росса.

Полярные станции.


Практикум. Определение географических координат крайних точек, протяжённости материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического положения материка

1. Сообщения учащихся

2. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

2 -3


§49

Природа Антарктиды.




Знать: особенность рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, климатические пояса.

Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа. Месторождения полезных ископаемых


Практикум. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых


1. «Ответь-ка»

2. Тест «Умники и умницы»

3. Анализ рисунков и карт

4. Заполнение таблицы

5. Составление схем

6. Кроссворд



Тема XI: «Северная Америка» ( 6 часов)


1


§51

Северная Америка: географическое положение, история открытия и исследования материка.

Основные черты природы Северной Америки. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Крупные природно-хозяйственные и историко – культурные регионы материка Охрана природы.

Крупные природные регионы материка.

Особенности открытия и освоения территории.

Знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка.

П-ова: Флорида, Калифорния, Аляска, Лабрадор.

З-вы: Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский

О-ва: КанадскийАрктический архипелаг, Большие Антильские, Бермудские, Багамские, Алеутские


1. Заполнение таблицы

2. Работа в контурной карте

3. Тест «В свободную минуту»

2


§52

Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки.

Знать: особенность рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.

Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа. Месторождения полезных ископаемых

Кордильеры, Аппалачи, равнины Канады, Центральные и Великие равнины, Миссисипская низменность, влк. Орисаба.


1. Индивидуальный опрос

2. «Четвертый лишний»

3. Анализ карт

4. Заполнение таблицы

3


§53

§54

Климат Внутренние воды Северной Америки.

Знать: особенности климата материка, основные речные системы, озёра материка.

Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климаиа от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте.


Практическая работа № 8 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения»

1. Индивидуальный опрос

2. «Четвертый лишний»

3. Анализ карт

4. Составление таблицы

5. «Пофантазируй»

6. Практическое задание

7. «Знаешь ли ты карту?»

4


§55

Природные зоны Северной Америки.

Знать: особенности природных зон материка.

Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.

Природные зоны


Практикум. Описание одной из зон по картам по типовому плану. Обозначение на к/к природных зон.

1.«Знаешь ли ты карту»?

2. Индивидуальный опрос

3. «Четвертый лишний»

4. Анализ карт

5. Составление таблицы

6. Работа в контурной карте

5


§56,57

Население и страны Северной Америки. Канада.

Население материка.

Многообразие стран, и их типы. Столицы и крупные города. Изучение политической карты материка, их регионов и стран различных типов.

Историко- географические этапы заселения материка.

Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов, религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.

Адаптация человека к окружающей природной среде. География основных типов хозяйственной деятельности.

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современная политическая карта материка.

Уметь: определять по карте ГП страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

Канада, Оттава, Мрнреаль, США, Чикаго, Мехико, Сан-Франциско, Нью-Йорк, Вашингтон, Куба, Гавана


1. Письменная работа

2. Анализ карт

3. Заполнение таблицы

4. Сообщение учащихся

5. «Выбери-ка»

6. Визитка страны

6


§51-58

Итоговый урок по теме «Сев. Америка»






Тестирование.



Тема XII: «Евразия» (11 часов)


1


§59

Евразия: географическое положение и история исследования материка.

Основные черты природы Северной Америки. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Крупные природно-хозяйственные и историко – культурные регионы материка Охрана природы.

Крупные природные регионы материка




Основные черты природы Северной Америки. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Крупные природно-хозяйственные и историко – культурные регионы материка Охрана природы.

Крупные природные регионы материка.

Особенности открытия и освоения территории.


























Особенности открытия и освоения территории.

Знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка.

Мысы: Челюскин, Дежнева.

П-ва: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Аравийский, Корея.

Моря: Баренцево, Белое, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское, Средиземное.

Заливы: Финский, Ботнический, Персидский.

Проливы: Карские Ворота, Босфор, Дарданеллы, Гибралтарский, Малаккский.

О-ва: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Большие Зондские, Филиппинские

Практикум. Определение географических координат крайних точек, протяжённости материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического положения материка

1. Составление схем

2. Анализ карт

3. Сообщение учащихся

4. Заполнение таблицы

5. Тест «Проверь себя»

6. Работа в контурной карте

2


§60

§61

Особенности рельефа Евразии и его развитие. Основные формы рельефа. Размещение полезных ископаемых

Знать: особенность рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.

Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа. Месторождения полезных ископаемых

Равнины: Западно-Сибирская, Русская, Великая Китайская.

Плоскогорья: Среднесибирское, Декан.

Горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Кавказ, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи. Тибетское, Чукотское, Колымское нагорья.

Гоби, Кракатау, Фудзияма, Гекла, Этна, Ключевская Сопка.


Практикум. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых




















1. Индивидуальный опрос

2. Тест «Проверь себя»

3. Анализ карт

4. Составление схемы

5. Работа в контурной карте

6. Самостоятельная работа в тетради и с текстом

3


§62


§63

Климат Евразии. Внутренние воды Евразии.

Знать: особенности природных зон материка.

Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать Знать: крупные реки и озера материка; распределение их по территории в зависимости от рельефа и климата.

Уметь: характеризовать крупные реки и озера материка; показывать их на карте природу отдельных частей материка.






Реки: Обь, Иртыш, Лена, Рейн, Эльба, Одра, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Висла, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг.

Озера: Онежское, Женевское, Байкал, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.


Практическая работа № 10 «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения».

Практикум. Обозначение на к/к крупных рек и озёр. Характеристика речной системы.

1. Тест «Проверь себя»

2. Составь карту

3. Анализ карт

4. Составление таблиц

5. Тест «В свободную минуту»

6. Самостоятельная работа с текстом и в тетради










1.«Знаешь ли ты карту»?

2. Анализ карт

3. Заполнение таблицы

4. «Ответь-ка»

5. Составление схем

6. Сообщение учащихся


4



§64

§65

Природные зоны Евразии. Высотная поясность.



Знать: особенности природных зон материка.

Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка. Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современная политическая карта материка.

Уметь: определять по карте ГП страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.


Практическая работа № 11 «Сравнение природных зон по 40 параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения».

1. Дай характеристику

2. Сообщения учащихся

3. Заполнение таблицы

4. Работа по вариантам

5


§66

Народы Евразии. Страны. Северной и

Население материка.

Многообразие стран, и их типы. Столицы и крупные города. Изучение политической карты материка, их регионов и стран различных типов.

Историко- географические этапы заселения материка.

Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов, религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде. География основных типов хозяйственной деятельности.

Знать: состав территории и её регионы; черты различия между странами входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию; крупные города.

Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать крупные страны и их столицы




1.«Знаешь ли ты карту»?

2. «Что такое? Кто такой?»

3. Анализ рисунков и карт

4. Сообщения учащихся

5. Заполнение таблиц

6. Тест «Правда – Ложь»

7. Визитка страны

8. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

6


§67,68 § 69, 70

Страны Западной Европы Франция. Германия.



7





Практическая работа № 12

«Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии».

8


§71

§72

§73,74

Страны Восточной Европы. Страны Южной Европы. Италия..




9


§75§76

Страны Юго-Западной и Центральной Азии Страны Восточной Азии. Китай. Япония.




10


§78

Страны Южной Азии. Индия. Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия.





11



Итоговый урок по теме „Евразия“






1. Игра «Морской бой»

Раздел III: Географическая оболочка – наш дом. 2 часа


1


§79

Закономерности развития географической оболочки.


Географическая оболочка как окружающая среда человека.

Знать: как взаимодействуют природа и общество, как влияет деятельность человека на природу.

Уметь: объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для человека, влияние человека на природу.



1. Заполнение таблицы

2. «Ответь-ка»

3. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

2


§§80-81

Взаимодействие природы и общества.





1. Письменная работа

2. Составление схемы

3. Словарная работа

4. Заполнение таблицы

5. «Ответь-ка»

6. Сообщения учащихся

3


Итоговое тестирование за курс «География материков и океанов»




















КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по географии материков и океанов

для 7 класса

один год обучения

на 1и 2 полугодие

2015 – 2016 учебный год.


Количество часов по учебному плану в неделю 2 часа

в год 68 часа

Количество практических работ в год – 28 (оценочных -


Составлен в соответствии с программой, утвержденной от 2007 г

Департаментом общего среднего образования Министерства образования РФ


Изучаемая учебно – методическая литература:

Основной учебник: Коринская В.А. География материков и океанов. М. : изд. «Просвещение»- 2008


Учебно - методические пособия: 1. Коринская В.А. Методическое пособие для учителя.

2. Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы уч-ся по географии 6-10 классы.

3. Дюкова С.Е. тематический тестовый контроль по географии материков и океанов 7 класс.

4. Крылова О.Е. Дидактические материалы по географии материков и океанов.

5. Интернет-ресурсы.






КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по географии материков и океанов

для 7 класса

один год обучения

на 1и 2 полугодие

2015 – 2016 учебный год.


Количество часов по учебному плану в неделю 2 часа

в год 68 часа

Количество практических работ в год – 28 (оценочных -


Составлен в соответствии с программой, утвержденной от 2007 г

Департаментом общего среднего образования Министерства образования РФ


Изучаемая учебно – методическая литература:

Основной учебник: Коринская В.А. География материков и океанов. М. : изд. «Просвещение»- 2008


Учебно - методические пособия: 1. Коринская В.А. Методическое пособие для учителя.

2. Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы уч-ся по географии 6-10 классы.

3. Дюкова С.Е. тематический тестовый контроль по географии материков и океанов 7 класс.

4. Крылова О.Е. Дидактические материалы по географии материков и океанов.

5. Интернет-ресурсы.




Практическая часть программы:

Практические работы.

Пояснительная записка.

В 7 классе проводится 36 практических работ, из них 12 оценочных:

  • по теме «Введение»

  • практическая работа № 1 «Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек»


  • по теме «Африка»


  • практическая работа № 1 «Определение географических координат крайних точек, протяжённости материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического положения материка»

  • практическая работа № 2 «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых»


  • по теме «Австралия»


  • практическая работа № 1 «Сравнение географического положения Австралии и Африки»


  • по теме «Южная Америка»


  • практическая работа № 1 «Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки»

  • практическая работа № 2 «Сравнительное описание крупных речных систем Африки и Южной Америки»

  • практическая работа № 3 «Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран (по выбору)»


  • по теме «Северная Америка»


  • практическая работа № 1 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения»

  • практическая работа № 2 «Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы, населения и его хозяйственной деятельности (по линии следования)»


  • по теме «Евразия»


  • практическая работа № 1 «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения»

  • практическая работа № 2 «Сравнение природных зон по 40 параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения»

  • практическая работа № 3 «Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии»



Практическая работа № 1

по теме: «Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек»


Цель: 1. Учиться решать по географической карте и гло­бусу задачи различного содержания.

2. Повторить и закрепить умения определять по глобусу и карте расстояния между точками в градусной мере и километрах; про­кладывать на контурной карте маршруты путешествий; определять географические координаты точек, абсолютные и относительные высоты, направления от пункта к пункту.


Оборудование: глобус, физическая карта мира, России, атласы за 7 класс, масштабная линейка, планы местности.


Инструктивная карточка

  1. По географическим координатам Барнаула определите его местоположение на глобусе.

  2. Определите расстояние от Барнаула до Северного полю­са, экватора, нулевого меридиана в градусной мере и километрах.

  3. Результаты вычислений запишите в тетрадь в виде таблицы:



Барнаул

Расстояние

В градусной мере

В километрах

До Северного полюса



До экватора



До нулевого меридиана



Материал для справок Длина 10 меридиана - 111 км Длина 10 по 45-й параллели - 78,2 км

4. В настоящее время расширяются и укрепляются научные, культурные, производственные, торговые связи нашей страны и нашего края как части единого целого mi хозяйства России — со многими странами мира: странами зарубежной Европы, Америки,
Азии, в том числе Японией, Индией, Турцией и др. Вы имеете уникальную возможность совершить кругосветное путешествие на воздушном шаре по маршруту: Барнаул - Париж - Мехико -
Токио — Дели — Барнаул . Пользуясь физической картой ат­ласа, на мировой контурной карте проложите маршрут путеше­ствия.
5. За время путешествия определите: географические координаты мест остановок;

абсолютную и относительную высоту мест остановок; направления и расстояния от пункта к пункту.
6. Результаты работы отразите на контурной карте.


Практическая работа № 2

по теме: «Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического материала»


Цели: 1. Выявить особенности физико-географического положения Африки.

  1. Научиться определять физико-географическое положение материка по плану, используя карты атласа.

  2. Закрепить умение определять географические координаты то­чек, протяженность материка с севера на юг в градусной мере и километрах.

4. Установить влияние физико-географического положения

(ФГП) на природу материка.

Оборудование: физическая карта Африки, атлас за 7 класс


Инструктивная карточка

Определите географическое положение материка Африка, пользу­ясь планом и картами атласа. Устная работа по определению физи­ко-географического положения материка сочетается с заполнени­ем контурной карты, проведением необходимых расчетов и с за­писью в тетради кратких выводов;

План определения ФГП материка

I. Определите положение материка на градусной сетке (по отношению к экватору, нулевому меридиану, Северному и Южному тропикам):

  1. По отношению к экватору — пересекается материк линией экватора или нет? Если пересекается, то в какой части? В каком полушарии расположен материк — в Северном или Южном? На контурной карте красным цветом выделите ли­нию экватора.

  2. По отношению к нулевому меридиану - пересекается мате­рик нулевым меридианом или нет? Если пересекается, то в какой его части? В каком полушарии расположен материк -в Западном или Восточном? На контурной карте синим цве­том выделите линию нулевого меридиана.

  3. Как расположен материк по отношению к тропикам? Если материк пересекается тропиками, выделите их на контурной карте.

4. По физической карте Африки определите крайнюю север­ную и крайнюю южную точки материка'

5. Обозначьте на контурной карте крайнюю северную и крайнюю южную точки материка; определите их географические координаты, запишите географические координаты на кон­турной карте.

6. Между какими градусами широты расположен материк? Определите протяженность материка с севера на юг в градусах и километрах. Расчеты запишите в тетрадь.

7. Положение по долготе. Найдите на физической карте Афри­ки крайнюю западную и крайнюю восточную точки. Обо­значьте их на контурной карте. Определите географические координаты крайней западной и крайней восточной точек, подпишите на контурной карте.

II. Определите положение материка относительно других объек­тов (материки, океаны):

1. Какие материки расположены поблизости, в каком направлении, как отделяются? На контурной карте подпишите близ­лежащие материки, моря и проливы, которые их отделяют от Африки.

2. какие океаны, моря, заливы и проливы омывают берега Африки? Подпишите их на контурной карте.

3. Определите характер береговой линии (сильно изрезана –выделяется много островов, полуостровов, заливов, проливов; слабо изрезана - мало островов; полуостровов, заливов, проливов). Крупные острова и полуострова подпишите на контурной карте.

Сделайте вывод о величине и протяженности материка, особенностях географического положения материка, определяющих его природу. Краткий вывод запишите в тетрадь в виде таблицы.

Особенности ФГП

Особенности природы

1. Материк почти посередине пересекается экватором; большей частью лежит между Северным и Южным тропиками.


2. Большая протяженность материка с севера на юг и с запада на восток.


3. Слабая изрезанность береговой линии



Практическая работа № 3

по теме: «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых»


Цели: : 1. Закрепить знания о современном рельефе Аф­рики, размещении полезных ископаемых.

2. Учиться правильно работать с контурной картой.

Оборудование: физическая карта Африки, атлас за 7 класс



Инструктивная карточка

1. Обозначьте на контурной карте крупные формы рельефа ма­терика:

  • горы — Атлас, Капские, Драконовы;

  • нагорья — Ахаггар, Тибести, Эфиопское;

  • плоскогорье Восточно-Африканское;

  • вулкан Килиманджаро.

Цветовой фон контурной карты должен соответствовать цветово­му фону карты атласа.

2. Обозначьте на контурной карте месторождения полезных ис­копаемых. Условные знаки на контурной карте должны соответ­ствовать условным знакам карты атласа.

Прием обозначения на контурной карте объектов литосферы (горы, равнины, вулканы, отдельные вершины)

  1. Определив географическое положение объекта на физической карте, найти это место на контурной карте, ориентируясь по линиям градусной сетки, береговой линии, речной сети.

  2. Обозначить объект на контурной карте таким же условным знаком, как это сделано на карте физической, обратив внимание на точность нанесения объекта относительно основ­ных ориентиров.

  3. Надписать название объекта так, как это сделано на карте физической.

В условных знаках к карте пояснить, как обозначен объект



Практическая работа № 4

по теме: «Сравнение географического положения Австралии и Африки»


Цель: 1. Сравнить географическое положение Австралии и Африки.

2. Определить черты сходства и различия основных компонентов природы этих континентов.

3. Выявить степень природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.

4. научиться сравнивать, делать выводы о сходстве и различии природы материков.

Оборудование: физическая карта Южной Америки и Африки, атлас за 7 класс


Инструктивная карточка


I. Определите географическое положение материка Австралия, пользуясь планом и картами атласа.

Сделайте вывод о величине и протяженности материка, особенностях физико – географического положения материка, определять его природу. Краткий вывод запишите в тетрадь в виде таблицы.

Особенности ФГП материка

Особенности природы

1. Материк почти посередине пересекается Южным тропиком

2. Слабая изрезанность береговой линии




hello_html_3a3c12c9.jpg

С какой частью Африки Австралия имеет сходное географическое положение? В чем вы видите это сход­ство?

Краткий вывод запишите в тетрадь.

Определите черты сходства и различия в рельефе Австралии и
Африки. Результаты работы оформите в виде таблицы.





Сравниваемые признаки

Австралия

Африка

Причины сходства или различия

1. Какая тектоническая структура лежит в основании материка?




2. Какие формы рельефа преобладают?




3. Наличие гор на материке (указать название, возраст, в какой части материка расположены)




4. Высочайшие вершины материка




5. Наличие действующих вулканов, областей землетрясений




6. наличие современного оледенения





Практическая работа № 5

по теме: «Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки»


Цели: 1. Установить особенности рельефа Южной Америки.

2. Совершенствовать свое умение описывать рельеф территории по картам и типовому плану.

3. Учиться сравнивать рельеф двух материков, делать на основе проведенного сравнения выводы о сходстве и различии.

Оборудование: физическая карта Южной Америки и Африки, атлас за 7 класс


Инструктивная карточка


1. Определите черты сходства и различия в рельефе Южной Америки и
Африки. Результаты работы оформите в виде таблицы.



Сравниваемые признаки

Южная Америка

Африка

Причины сходства или различия

1. Какая тектоническая структура лежит в основании материка?




2. Какие формы рельефа преобладают?




3. Наличие гор на материке (указать название, возраст, в какой части материка расположены)




4. Высочайшие вершины материка




5. Наличие действующих вулканов, областей землетрясений




6. Наличие современного оледенения






Практическая работа № 6

по теме: «Сравнительное описание крупных речных систем Африки и Южной Америки»



Цели: 1. Описать крупные речные системы Южной Аме­рики и Африки, показать зависимость их от рельефа и климата. Оце­нить возможности и трудности хозяйственного освоения этих рек.

2. Проверить и ©ценить свое умение пользоваться картой как важнейшим источником знаний для решения поставленных задач.

Оборудование: физическая карта Южной Америки и Африки, атлас за 7 класс


Инструктивная карточка


1. Составьте описание крупных речных систем Южной Амери­ки и Африки по предложенному плану.

План

Южная Америка (указать речную систему)

Африка (указать речную систему)

1. В какой части материка располагается речная система?



2. Исток, направление течения, устье, длина главной реки.



3. Бассейну какого океана принадлежит?



4. Главные притоки



5. Зависимость от рельефа (характер течения, пороги и водопады, работа реки)



6. Зависимость от климата (источник питания, многоводность, колебания уровня воды в реке)



7. Возможность хозяйственного освоения бассейнов рек.



8. Трудности хозяйственного освоения бассейнов рек





Форма фиксации результатов - по желанию: запись данных в таблице, текстовое описание речной системы, запись данных на контурной карте. На контурной карте:-1) подпишите название главной реки у истока и устья; 2) подпишите, к бассейну какого океана принадлежит речная система; 3) подпишите главные притоки; нанесите пороги и водопады, если таковые имеются; 5) укажите источники питаний, многоводность, режим реки (колебания уровня воды по сезонам года); 6) условными знаками (знаки легенды карты придумать самостоятельно) покажите возможности и трудность хозяйственного освоения этих рек.

2. В тетради сделайте краткий вывод о различиях речных систем, связанных с их географическим положением.




Практическая работа № 7

по теме: «Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран (по выбору)»

Цель: формирование умений, используя различ­ные карты атласа, составить краткую характеристику природы, населения и его хозяйственной деятельности любой из изучаемых стран.

Оборудование: физическая карта Южной Америки, атлас за 7 класс


Инструктивная карточка


  1. Используя предложенный план, подготовить развернутые от­веты, характеризующие одну из стран, выбранных учащимися. Характеристика страны может быть представлена в виде геогра­фического описания.

План краткого описания страны

  1. Название страны и ее столица.

  2. Физико-географическое положение страны:

а) с какими странами граничит;

б) положение по отношению к морям и океанам.

3. Природные особенности страны:

а) рельеф и полезные ископаемые;

б) климат и внутренние воды

в) почвы;

г) растительность и животный мир.

4. Население и его хозяйственная деятельность:

а) численность населения и его размещение по террито­рии страны;

б) состав населения (основные народы);

в) хозяйственная деятельность и особенности быта;

г) влияние хозяйственной деятельности населения на ок­ружающую природную среду.


Практическая работа № 8

по теме: «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения»


Цели: 1. Показать разнообразие климата внутри одного климатического пояса, выявить причины, обусловившие это разнообразие.

2. Оценить климатические условия для жизни и хозяйственной деятельности населения.

3. Проверить и оценить свое умение самостоятельно анализировать тематические карты, проводить сравнение климатов, выделять черты сходства и различия.

Оборудование: физическая и климатическая карты Северной Америки, атлас за 7 класс


Инструктивная карточка

Вариант 1

Сравнить климат полуостровов Аляска и Лабрадор

  1. Используя прием наложения карт (физическая карта Север­ной Америки, климатическая карта Северной Америки, климатические пояса и области мира), сравните климат двух предложенных территорий.

  2. Результаты сравнения можно отразить в виде таблицы в тетради или на контурной карте.

Вариант 1



Территория

Средняя t,

0 С

Годовое

кол-во

осадков,

мм

Режим

осадков

Клима­тический пояс

Тип



января

июля








П-ов Аляска







П-ов Лабрадор







Причины, обусловившие различия климата в пределах одного климатического пояса:

Как повлияли различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравниваемых территорий

Вариант 2

Территория

Средняя t,

0 С

Годовое

кол-во

осадков,

мм

Режим

осадков

Клима­тический пояс

Тип



января

июля








П-ов Флорида







П-ов Аляска







Причины, обусловившие различия климата в пределах одного климатического пояса:

Как повлияли различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравниваемых территорий



На контурной карте

1. Подписать территории, климат которых сравнивается.

2. Обозначить климатический пояс, в пределах которого рас­положены сравниваемые территории, указать тип климата.

3. Указать преобладающие воздушные массы, стрелками показать направления постоянных ветров.

4. Провести изотермы средних январских и средних июльских температур воздуха.

5. Указать абсолютный максимум и абсолютный минимум температур.

6. Цветовым фоном показать годовое количество осадков.

7. Указать режим выпадения осадков.

8. Обозначить течения у берегов сравниваемых территорий.

9. В тетради записать краткий вывод о причинах, обусловивших различия климата в пределах одного климатического пояса. Как повлияли различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравниваемых территорий?





Практическая работа № 9

по теме: «Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы и его хозяйственной деятельности» (по линии следования).


Цели: 1. Закрепить и расширить знания об особенностях природы Северной Америки, о населении и его хозяйственной

2. Проверить и оценить умение использовать карты атласа, учебник и другие источники географической информации с целью решения поставленных задач.

Оборудование: физическая карта Северной Америки


Инструктивная карточка


Дорогие друзья! Вы изучили один из удивительных континентов планеты и теперь имеете возможность совершить незабываемое путешествие по странам Северной Америки.

1. Составьте проект возможного путешествия с обоснованием его цели. Целями

путешествия могут быть посещение национальных парков континента, изучение вулканов, посещение столиц государств, изучение уникальных природных объектов и многое, многое другое. Зная особенности природы континента, населения и его хозяйственной жизни, вы сами определите, где бы вам хотелось побывать, что и первую очередь вам бы хотелось «увидеть своими глазами».

  1. Определив маршрут путешествия, его начальную и конечную точки, нанесите маршрут на контурную карту — отметьте объекты, которые планируете посетить (не менее пяти), проложите путь сле­дования. Знаки легенды карты придумайте самостоятельно.

  2. В тетради дайте краткое описание объектов изучения.

  3. Используя комплексную карту, свои знания по теме, в тетра­ди опишите современные ландшафты и различия в характере ос­воения территории по маршруту следования.


Практическая работа № 10

по теме: «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения»


Цели: 1. Сравнить климат Евразии с климатом Север­ной Америки. Определить типы климата Евразии по климатограм­мам. оценить климатические условия для жизни людей и их хо­зяйственной деятельности.

2. Проверить и оценить умение анализировать климатограммы и делать вывод о типе климата.


Оборудование: Климатические и физические карты Евразии и Северной Америки, атлас за 7 класс


Инструктивная карточка

1. Рассмотрев климатические карты Евразии и Северной Аме­рики, карту «Климатические пояса и области мира», сравните кли­мат Евразии и Северной Америки по плану (устно):

а) в каких климатических поясах расположены материки;

б) сравните показатели абсолютных температур:

в) на каком материке засушливые области и области наиболь­шего выпадения осадков занимают большую площадь.

2. Сделайте вывод, на каком материке климат более разнообра­зен. Приведите конкретные примеры, объясните причины разно­образия климата Евразии. Краткий вывод с примерами и объясне­нием разнообразия климата Евразии запишите в тетрадь.

3. Определите типы климата Евразии по климатограммам (учеб­ник, рис. 95, с. 212).

4. В результате сопоставления данных климатограмм с клима­тической картой Евразии, картой «Климатические пояса и облас­ти мира» определите тип климата.

  1. Оцените климатические условия для жизни людей и их хозяйственной деятельности для каждого из пунктов.

  2. Результаты работы оформите в виде таблицы.

№ климатограммы

Мах t

(месяц)

Min t

(месяц)

Амплитуда температур

Количество осадков

Режим выпадения осадков

Тип климата

Оценка условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.

1








2








3










Практическая работа № 11

по теме: «Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различий в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения»

Цели: 1. Сравнить природные зоны в Евразии и Север­ной Америке по 40-й параллели. Выявить черты сходства и разли­чий в чередовании зон, степени их антропогенного изменения.

2. Проверить и оценить умение выявлять причины, обусловив­шие чередование природных зон и различие в их расположении на материках Евразия и Северная Америка.

Оборудование: физические карты Евразии и Северной Америки, карты природных зон материков, атлас за 7 класс


Инструктивная карточка

1. Пользуясь картами природных зон Евразии и Северной Аме­рики, выпишите в тетрадь все природные зоны этих материков с
запада на восток по 40-й параллели.

Евразия:

Северная Америка:

2. Подчеркните природные зоны, имеющиеся только на одном

из материков.

  1. Сделайте вывод о причинах отсутствия той или иной при­родной зоны. Краткий вывод запишите в тетрадь.

4. По линии 40-й параллели на материках Евразия и Северная Америка есть сходные природные зоны, например жестколистных вечнозеленых лесов и кустарников, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Какие вы видите различия в характере располо­жения этих природных зон? Каковы причины этих различий? Крат­кий вывод запишите в тетрадь.

5. Сделайте общий вывод, от каких причин зависит характер рас­положения природных зон.


Практическая работа № 12

по теме: «Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы и одной из стран зарубежной Азии»

Цели: I. Составить описание одной из стран зарубеж­ной Европы и одной из стран зарубежной Азии.

2. Проверить и оценить умение использовать карты атласа и другие источники географической информации для решения по­ставленных задач.

Оборудование: Различные карты, учебник, дополнительная литература, интернет ссылки

Вариант 1 - Швеция. Вариант 2 - Саудовская

Аравия.



Инструктивная карточка

Используя прием наложения карт (карты атласа подобрать са­мостоятельно), составить краткое письменное описание страны по предложенному плану.

План описания страны


I. Название страны и ее столица.


II. Физико-географическое положение страны:

  1. В какой части материка расположена страна или занимает островное положение?

  2. С какими странами граничит?

3. Положение страны по отношению к морям и океанам.

III. Природные условия:

  1. Особенности рельефа (общий характер поверхности, основ­ные формы рельефа и распределение высот). Полезные ис­копаемые.

  2. Климатические условия в разных частях страны (климати­ческие пояса, средние температуры июля и января, годовое количество осадков). Различия климата но территории и по сезонам.

  3. Крупные реки и озера.

  4. Почвы.

  5. Природные зоны и их основные особенности. Растительность и животный мир.


IV. Население и хозяйственная жизнь:


1. Численность населения и размещение по территории стра­ны, примерная плотность населения.

  1. Состав населения (основные народы).

  2. Особенности быта населения (жилища, традиции).

  3. Хозяйственная жизнь населения (добываемые полезные ис­копаемые, какие отрасли промышленности, транспорта есть в стране, крупные города, какие сельскохозяйственные куль­туры выращиваются, какие породы животных разводятся).

  4. Влияние хозяйственной деятельности населения на окружа­ющую природную среду. Меры по рациональному исполь­зованию и охране природы.


СИСТЕМА КОНТРОЛЯ И УМЕНИЙ ПО ГЕОГРАФИИ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ В 7 КЛАССЕ

включает в себя

6 проверочных работ и одно итоговое тестирование


Проверочная работа по теме «Главные особенности природы Земли»

Вариант 1

I. Дайте краткие ответы на следующие вопросы:

  1. Что такое литосфера? Какова толщина литосферы в материковой части?

  2. Согласно гипотезе дрейфа материков праматерик Пангея раскололся на два материка. Как назывался южный?

  3. Что такое литосферные плиты и что с ними происходит согласно концепции литосферных плит?

  4. Перечислите горы, входящие в Альпийско-Гималайский горный пояс.

  5. Что такое муссон?

II. Тест «Проверь себя»

  1. В основании современных материков лежат древнейшие относительно устойчивые и выровненные участки земной коры: а) плиты; б) платформы; в) и те и другие?

  2. Основная причина разнообразия рельефа Земли: а) воздействие внешних сил; б) воздействие внутренних сил; в) взаимодействие внутренних и внешних сил?

  3. Многолетний режим погоды, характерный для какой-либо местности называют:

а) погодой; б) климатом?

  1. В умеренных широтах преобладают ветра: а) западные; б) восточные; в) пассаты?

  2. Господствует тропический воздух, высокое давление, нисходящее движение воздуха в климатическом поясе: а) умеренном; б) тропическом; в) экваториальном?

  3. Крупный природный комплекс, обладающий общностью температурных условий и увлажнения, почв, растительности и животного мира называют: а) географической оболочкой; б) природной зоной?

  4. Выветривание, работа текучих вод, ветра, подземных вод, ледников, морского прибоя, деятельность человека относится к: а) внешним силам; б) внутренним силам; в) и к тем и другим?

  5. Восточно-Европейская равнина соответствует: а) Сибирской платформе;

б) Индийской платформе; в) Восточно-Европейской платформе?

9. Климат любой местности зависит прежде всего от: а) географической широты;

б) подстилающей поверхности; в) течения вод?

10. От поясов высокого давления к экватору дуют ветры: а) муссоны; б) западные;

в) пассаты?

11. Закономерно сменяют друг друга от экватора к полюсам в связи с уменьшением
солнечного тепла и света, поступающего на Землю: а) высотные пояса;

б) широтные пояса?

  1. Мелкие природные комплексы это: а) тайга; б) материки и океаны; в) озеро, морской залив, овраг?

  2. Процессы движения литосферы, внедрения вещества мантии в земную кору относят к: а) внешним силам; б) внутренними силам; в) и тем и другим?

  3. Горы Гималаи расположены на границах литосферных плит: а) Африканской и Антарктической; б) Африканской и Евразийской; в) Евразийской и Индо-Автстралийской?

  4. Чередование природных зон в горах называется: а) широтной зональностью; б) высотной поясностью?

  5. Большие природные комплексы это: а) океаны и материки; б) тайга и зона смешанных лесов; в) овраг, озеро, морской залив?

  6. Распределение осадков на Земле зависит прежде всего от: а) распределения атмосферного давления; б) температуры воздуха; в) рельефа?

Вариант 2
I. Дайте краткие ответы на следующие вопросы.

  1. Что такое литосфера? Какова толщина литосферы в океанической части?

  2. Согласно гипотезе дрейфа материков праматерик Пангея раскололся на два материка. Как назывался северный?

  3. Перечислите горы, входящие в Тихоокеанский горный пояс.

  4. Что такое пассат?

  5. Что такое литосферные плиты и что с ними происходит согласно концепции литосферных плит?

П. Тест «Проверь себя»

  1. Пограничные области между литосферными плитами называют: а) платформами; б) плитами; в) сейсмическими поясами?

  2. Самые крупные формы рельефа - выступы материков и впадины океанов образуются в результате: а) движения литосферных плит; б) медленного вертикального перемещения; в) медленного горизонтального движения земной коры?

  3. Горы Анды расположены на границах литосферных плит: а) Африканской и Евразийской; б) Южно-Американской и Тихоокеанской; в) Северо-Американской и Тихоокеанской?

  4. В поясах высокого атмосферного давления осадков выпадает: а) много; б) мало?

  5. Чередование природных зон на равнинах называется: а) высотной зональностью;

б) широтной зональностью?

6. Наиболее изменена человеком природная зона: а) тайги; б) арктических пустынь?

в) смешанных и широколиственных лесов?

  1. У земной коры океанического типа отсутствует слой: а) гранита; б) базальта; в) осадочных пород?

  2. Большие равнины соответствуют: а) границам литосферных плит; б) платформам; в) переходным зонам?

  3. Среднесибирское плоскогорье соответствует: а) Восточно-Европейской платформе; б) Сибирской платформе; в) Индийской платформе?

  4. Внешняя оболочка Земли, в пределах которой взаимно проникают друг в друга и взаимодействуют нижние слои атмосферы, верхние части литосферы, вся гидросфера и биосфера называется: а) природной зоной; б) географической оболочкой; в) природным комплексом?

  5. Океаническая земная кора состоит из слоя: а) осадочных пород; б) базальта; в) и того и другого?

  6. Участок земной поверхности, который отличается особенностями природных компонентов, находящихся в сложном взаимодействии называют: а) природной зоной; б) природным комплексом; в) географической оболочкой?

  7. Человек создал новые природные комплексы (антропогенные ландшафты): а) озера и болота; б) речные долины; в) пруды и парки?

  8. Большие природные комплексы это: а) океаны и материки; б) тайга и зона смешанных лесов; в) овраг, озеро, морской залив?

  9. Преобладают западные ветры, ясно выражены времена года в климатическом поясе: а) умеренном; б) тропическом; в) экваториальном?

  10. Многолетний режим погоды, характерный для какой-либо местности называют: а) погодой; б) климатом?

  11. Выветривание, работа текучих вод, ветра, подземных вод, ледников, морского прибоя, деятельность человека относится к: а) внешним силам; б) внутренним силам; в) и к тем и другим?


Проверочная работа по теме «Океаны»

Вариант 1

  1. «Найди океан»

Выберите признаки, которыми характеризуется Индийский океан.

  1. Шельфовая зона занимает минимальную площадь.

  2. В океане находятся течения: Коморское, Гвианское, Бенгальское.

  3. Минимальная соленость поверхностных вод.

  4. Самый большой по площади.

  5. Дну океана соответствует единая тектоническая плита.

  6. Наиболее четко как по происхождению, так и по положению выражен срединно – океанический хребет.

  7. Большая часть течений имеет меридиальное направление.

  8. Самый теплый океан по температуре поверхностных вод.

  9. Наименьший по площади.

  10. В океане находится большая часть глубоководных желобов.

  11. Большая часть океана расположена в южном полушарии.

  12. Имеет обширную шельфовую зону.

  13. Самый древний по возрасту.

  14. Обладает наиболее высокой биологической продуктивностью.

  15. Наименее глубокий.

  16. Наименее разнообразный по температуре поверхностных вод.

  17. Самый холодный по температуре поверхностных вод.

  18. Характерны частые движения земной коры на дне океана.


  1. Заполните таблицу для Тихого океана.

Вопросы

Ответы

1. В каких полушариях расположен?


2. Какие материки омывает?


3. какие образует моря?


4. Какие образует заливы?


5. Как е острова расположены в океане?


6. Какова протяженность по экватору?



  1. Тест «Океаны»


  1. Воды Тихого и Атлантического океанов соединены каналом: а) Суэцким; б) Панамским?

  2. Суровая природа затрудняет освоение океана: а) Тихого; б) Индийского; в) Северного Ледовитого океана?

  3. В океане встречаются льды, отколовшиеся от ледников суши, их называют: а) дрейфующими льдами; б) айсбергами?

  4. В конце 1492 года испанские корабли пересекли океан: а) Тихий; б) Индийский; в) Атлантический?

  5. В центре Арктики лежит океан: а) Атлантический; б) Тихий; в) Северный Ледовитый?

  6. Берингово море, часть океана: а) Тихого; б) Атлантического; в) Северного Ледовитого?

  7. Суэцкий канал соединяет воды океанов: а) Индийского и Тихого; б) Индийского и Атлантического; в) Индийского и Северного Ледовитого?

  8. Самые важные морские пути проходят через океан: а) Тихий; б) Атлантический; в) Индийский?


Вариант 2

  1. «Найди океан»

Выберите признаки, которыми характеризуется Северный Ледовитый океан.

  1. Шельфовая зона занимает минимальную площадь.

  2. В океане находятся течения: Коморское, Гвианское, Бенгальское.

  3. Минимальная соленость поверхностных вод.

  4. Самый большой по площади.

  5. Дну океана соответствует единая тектоническая плита.

  6. Наиболее четко как по происхождению, так и по положению выражен срединно – океанический хребет.

  7. Большая часть течений имеет меридиальное направление.

  8. Самый теплый океан по температуре поверхностных вод.

  9. Наименьший по площади.

  10. В океане находится большая часть глубоководных желобов.

  11. Большая часть океана расположена в южном полушарии.

  12. Имеет обширную шельфовую зону.

  13. Самый древний по возрасту.

  14. Обладает наиболее высокой биологической продуктивностью.

  15. Наименее глубокий.

  16. Наименее разнообразный по температуре поверхностных вод.

  17. Самый холодный по температуре поверхностных вод.

  18. Характерны частые движения земной коры на дне океана.


  1. Заполните таблицу для Индийского океана .

Вопросы

Ответы

1. В каких полушариях расположен?


2. Какие материки омывает?


3. какие образует моря?


4. Какие образует заливы?


5. Как е острова расположены в океане?


6. Какова протяженность по экватору?



  1. Тест «Океаны»

  1. Большая часть морских путей проходит по океану: а) Индийскому; б) Атлантическому; в) Северному Ледовитому?

  2. Средиземное море, часть океана: а) Атлантического; б) Индийского; в) Северного Ледовитого; г) Тихого?

  3. Преобладает многолетний лед толщиной 2-4 метра и более в океане: а) Тихом; б) Индийском; в) Северном Ледовитом?

  4. Панамский канал соединяет воды океанов: а) Тихого и Атлантического; б) Тихого и Индийского; в) Индийского и Тихого?

  5. Менее освоен человеком океан: а) Тихий; б) Северный Ледовитый; в) Индийский?

  6. В Южном полушарии лежит большая часть океана: а) Индийского; б) Тихого; в) Северного Ледовитого?

  7. Красное море, часть океана: а) Атлантического; б) Индийского; в) Тихого?

  8. Половина всей массы живых организмов Мирового океана обитает в океане: а) Тихом; б) Индийском; в) Атлантическом?


Вариант 3

  1. «Найди океан»

Выберите признаки, которыми характеризуется Тихий океан.

  1. Шельфовая зона занимает минимальную площадь.

  2. В океане находятся течения: Коморское, Гвианское, Бенгальское.

  3. Минимальная соленость поверхностных вод.

  4. Самый большой по площади.

  5. Дну океана соответствует единая тектоническая плита.

  6. Наиболее четко как по происхождению, так и по положению выражен срединно – океанический хребет.

  7. Большая часть течений имеет меридиальное направление.

  8. Самый теплый океан по температуре поверхностных вод.

  9. Наименьший по площади.

  10. В океане находится большая часть глубоководных желобов.

  11. Большая часть океана расположена в южном полушарии.

  12. Имеет обширную шельфовую зону.

  13. Самый древний по возрасту.

  14. Обладает наиболее высокой биологической продуктивностью.

  15. Наименее глубокий.

  16. Наименее разнообразный по температуре поверхностных вод.

  17. Самый холодный по температуре поверхностных вод.

  18. Характерны частые движения земной коры на дне океана.


  1. Заполните таблицу для Атлантического океана.

Вопросы

Ответы

1. В каких полушариях расположен?


2. Какие материки омывает?


3. какие образует моря?


4. Какие образует заливы?


5. Как е острова расположены в океане?


6. Какова протяженность по экватору?



  1. Тест «Океаны»


  1. Воды Тихого и Атлантического океанов соединены каналом: а) Суэцким; б) Панамским?

  2. Суровая природа затрудняет освоение океана: а) Тихого; б) Индийского; в) Северного Ледовитого океана?

  3. В океане встречаются льды, отколовшиеся от ледников суши, их называют: а) дрейфующими льдами; б) айсбергами?

  4. В конце 1492 года испанские корабли пересекли океан: а) Тихий; б) Индийский; в) Атлантический?

  5. В центре Арктики лежит океан: а) Атлантический; б) Тихий; в) Северный Ледовитый?

  6. Берингово море, часть океана: а) Тихого; б) Атлантического; в) Северного Ледовитого?

  7. Суэцкий канал соединяет воды океанов: а) Индийского и Тихого; б) Индийского и Атлантического; в) Индийского и Северного Ледовитого?

  8. Самые важные морские пути проходят через океан: а) Тихий; б) Атлантический; в) Индийский?


Вариант 4


  1. «Найди океан»

Выберите признаки, которыми характеризуется Атлантический океан.

  1. Шельфовая зона занимает минимальную площадь.

  2. В океане находятся течения: Коморское, Гвианское, Бенгальское.

  3. Минимальная соленость поверхностных вод.

  4. Самый большой по площади.

  5. Дну океана соответствует единая тектоническая плита.

  6. Наиболее четко как по происхождению, так и по положению выражен срединно – океанический хребет.

  7. Большая часть течений имеет меридиальное направление.

  8. Самый теплый океан по температуре поверхностных вод.

  9. Наименьший по площади.

  10. В океане находится большая часть глубоководных желобов.

  11. Большая часть океана расположена в южном полушарии.

  12. Имеет обширную шельфовую зону.

  13. Самый древний по возрасту.

  14. Обладает наиболее высокой биологической продуктивностью.

  15. Наименее глубокий.

  16. Наименее разнообразный по температуре поверхностных вод.

  17. Самый холодный по температуре поверхностных вод.

  18. Характерны частые движения земной коры на дне океана.


  1. Заполните таблицу для Северного Ледовитого океана .

Вопросы

Ответы

1. В каких полушариях расположен?


2. Какие материки омывает?


3. какие образует моря?


4. Какие образует заливы?


5. Как е острова расположены в океане?


6. Какова протяженность по экватору?



  1. Тест «Океаны»

  1. Большая часть морских путей проходит по океану: а) Индийскому; б) Атлантическому; в) Северному Ледовитому?

  2. Средиземное море, часть океана: а) Атлантического; б) Индийского; в) Северного Ледовитого; г) Тихого?

  3. Преобладает многолетний лед толщиной 2-4 метра и более в океане: а) Тихом; б) Индийском; в) Северном Ледовитом?

  4. Панамский канал соединяет воды океанов: а) Тихого и Атлантического; б) Тихого и Индийского; в) Индийского и Тихого?

  5. Менее освоен человеком океан: а) Тихий; б) Северный Ледовитый; в) Индийский?

  6. В Южном полушарии лежит большая часть океана: а) Индийского; б) Тихого; в) Северного Ледовитого?

  7. Красное море, часть океана: а) Атлантического; б) Индийского; в) Тихого?

  8. Половина всей массы живых организмов Мирового океана обитает в океане: а) Тихом; б) Индийском; в) Атлантическом?



Проверочная работа по теме «Африка»


Вариант 1




Вариант 1

I. «Что такое? Кто такой?»

  1. Килиманджаро 7.Калахари

  2. Бегемот 8.Драконовы


  1. Нил 9.Атлас

  2. Египет Ю.Красное

3. Заир 11 .Гвинейский
6. Лимпопо 12.Вавилов

II. «Найди адресата» (о ком или о чем идет речь?)

  1. В северной части страны проживает 90% населения. Южная часть стран! распространена в тропическом поясе. Рельеф страны преимущественно равнинный, но на севере протянулись сравнительно невысокие юры. полезные ископаемые страны разнообразны: это цинковые, железные, свинцовые руды, золото, алмазы, урановые и кобальтовые руды и другие Особенно богата страна нефтью и природным газом. Основную часть населения составляют арабы и берберы. Основные города с множеством исторических памятников расположены в прибрежной полосе.

  2. Общая численность этих народов примерно 160 млн. человек. Жители саванн, исконные воины и пастухи, земледельцы и ремесленники.

  3. Самая длинная река мира, протекающая по пустынной территории и впадающая в Средиземное море.


III. Географические задачи

  1. Кто впервые обогнул южную оконечность Африки? Назовите пустыни Африки?

  2. Назовите английского ученого посвятившего свою жизнь изучению Африки?

  3. Представьте, что вы летите на самолете над экватором Африки. Увидите вы снег и лед.

  4. Это растение достопримечательность Африки, а именно государства Намибия и часто изображается на его марках.

  5. Кто такие мулаты?

  6. Где находится государство Ливия?

  7. Самое длинное озеро мира, расположенное на территории Африки.

  8. Озеро в центре Сахары.

  9. Крупнейший остров у берегов Африки.

  10. Пролив между Африкой и Европой.

  11. На какой реке находится водопад Виктория?

  12. Какая могучая река бежит через пустыню?

  13. Какой вклад внес Вавилов в изучение Африки?

IV. Тест «Проверь себя»

1. Площади Африки (вместе с островами, млн. км2) равна: а) 54.9:
6)30.3: в) 24,2; г) 7,8?

2. Исследование реки Замбези и открытие водопада Виктория
осуществил: а) Б. Диаш; б) В.да Гама; в) Д. Ливингстон; г) В.Юнкер?

3. Более 60% территории Африки занимают: а) нагорья: б) низкие
горы: в) разломы земной коры: г) равнины?

  1. Наиболее разветвленная речная сеть находится в Африке: а) Северной; б) Южной; в) Восточной: г) Центральной?

  2. Какими цифрами на контурной карте «Африка. Природа» обозначены: а) Гибралтарский пролив: б) озеро виктория: в) Эфиопское нагорье: г) река Замбези; д) Суэцкий канал; е) Атлас; ж) остров Мадагаскар; з) река Нигер?

  1. Географическое положение Африки характеризуется следующими чертами. Материк расположен: а) симметрично экватору и тропикам; б) преимущественно в Южном полушарии; в) целиком в Восточном полушарии: г) преимущественно в Западном полушарии.

  1. Самая высокая вершина Африки - вулкан: а) Камерун: б) Кения; в) Килиманджаро?

8. Самая полноводная река Африки: а) Замбези: б) Конго: в) Нигер; г) Нил?

  1. Численность населения Африки составляет более (млн. человек): а) 60; б) 100; в) 600; г) 900?

  2. Страны Алжир, Египет. Ливия. Марокко расположены в Африке: а) Восточной; б) Западной; в) Северной; г) Центральной?

11. Какими цифрами на контурной карте «Африка. Население и
страны» обозначены страны: а) Египет; б) Кения; в) Заир; г) Алжир; д) Нигерия; е) ЮАР?



hello_html_m54806f9d.jpg



hello_html_640a2b8b.jpg


V. «Знаешь ли ты карту»?


VI. Реши кроссворд

Вариант 2

I. «Что такое? Кто такой?»

  1. Восточно-Африканское 7. Метисы

  2. Эфиопское 8. Таганьика

  3. Малагасийцы 9. Ньяса

  4. Мозамбикский 10.Альмади

  5. Мадагаскар 11.Алжир

  6. Ливингстон 12. Вавилов

II. «Найди адресата» (о ком или о чем идет речь)

  1. Эта страна Африки - самая большая по численности населения. Расположена в бассейне нижнего течения крупной реки и имеет широкий выход к морю. Средние годовые температуры здесь превышают + 25°С, а осадки распределяются неравномерно; на юге выпадает более 1500 - 3000 мм в год, а на севере не более 500 мм. На юге страны население занято земледелием. Здесь растут масличные пальмы, каучуконосы, какао; выращивают рис, кофе, кукурузу. В прибрежной полосе расположено большинство городов и столица. На севере - влажная высокотравная саванна с благоприятными условиями для хозяйственной деятельности человека. Кроме земледелия население страны занимается скотоводством, рыболовством и ремеслами.

  2. «Лесные люди» отличаются желтоватым цветом кожи, тонкими губами, очень широким носом. Средний рост мужчин 142-145 см. главные их занятия - это охота, собирательство и рыболовство.

  3. Самая полноводная река Африки, дважды пересекаемая экватор, вторая по длине круглый год полноводна, впадает в Гвинейский залив.

III. Географические задачи

  1. Кто впервые обогнул южную оконечность Африки?

  2. Назовите пустыни Африки?

3. Назовите английского ученого посвятившего свою жизнь изучению Африки

4. Представьте, что вы летите на самолете над экватором Африки. Увидите ли

вы снег и лед.

5.Это растение достопримечательность Африки, а именно государства

Намибия и часто изображается на его марках.

6.Кто такие мулаты?

  1. Где находится государство Ливия?

  2. Самое длинное озеро мира, расположенное на территории Африки.

  3. Озеро в центре Сахары.

  4. Крупнейший остров у берегов Африки.

  5. Пролив между Африкой и Европой.

  6. На какой реке находится водопад Виктория?

  7. Какая могучая река бежит через пустыню?

  8. Какой вклад внес Вавилов в изучение Африки?

IY. Тест «Проверь себя»

1. Африка отделена от Европы: а) Суэцким каналом; б) Мозамбикским проливом; в) Гибралтарский пролив; г) Суэцким перешейком?

  1. От северо-восточного побережья Африки до реки Замбези протянулись: а) Атласские горы; б) нагорья Ахаггар и Тибести; в) Капские и Драконовы горы; г) Великие африканские разломы?

  2. Водопад Виктория расположен на африканской реке: а) Замбези; б) Конго;

в) Лимпопо; г) Оранжевая?

4. Какими цифрами на контурной карте «Африка. Природа» обозначены:
а) Гвинейский залив; б) Восточно-Африканское плоскогорье; в) озеро Чад;

г) река Конго; д) полуостров Сомали; е) озеро Таганьика; ж) вулкан
Килиманджаро; з) река Нил?

  1. На западе Африка омывается: а) Атлантическим океаном; б) Красным морем; в) Индийским океаном; г) Средиземным морем?

  2. К представителям европеоидной расы относятся: а) арабы; б) малагасийцы; в) нилоты; г) пигмеи?

  3. Страна Ангола, Заир, Камерун, Конго расположены в Африке:

а) Восточной; б) Западной; в) Северной; г) Центральной?

  1. Какими цифрами на контурной карте «Африка. Население и страны» обозначены страны: а) Заир; б) ЮАР; в) Алжир; г) Эфиопия; д) Нигерия; е) Кения?

  2. Большинство народов Африки относится к расе: а) европеоидной;

б) монголоидной; в) переходной; г) экваториальной?

10. Численность населения Африки составляет более (млн. чел): а) 60; б) 100;

в) 600; г) 900?

11. Экспедиция по изучению культурных растений, в ходе которого была
открыта родина твердых сортов пшеницы, возглавлял российский ученый:
а) А.В. Елисеев; б) Е.П. Ковалевский; в) Н.И. Вавилов; г) В.В. Юнкер?

hello_html_m54806f9d.jpg






hello_html_640a2b8b.jpg

V. «Знаешь ли ты карту»?


VI. Реши кроссворд



Вариант 3

I. «Кто такой? Что такое?»


1. Намиб 7. ЮАР
2. Зонтичная акация 8. Вельвичия

3. Арабы 9. Сахара

4. Баобаб 10. Рас-Хафун
5. Гепард 11. Вавилов

6. Капские 12. Сомали

II. «Найди адресата» (о ком или о чем идет речь)

  1. Большая часть этой страны расположена на нагорье. Природа страны очень разнообразна. Хорошо увлажненные районы с повышенной растительностью и богатым животным миром соседствуют с пустынями. Территория страны - родина ценных сортов пшеницы ржи, проса, кофе. В основном - это сельскохозяйственная страна, выращивают зерновые и цитрусовые, бананы и гранаты. Кроме земледелия население занимается животноводством, страна богат; полезными ископаемыми.

  2. Это бродячие охотники и собиратели живут в Калахари. У них широкое и плоское лицо, узкий разрез глаз, немного припухшие веки. Волосы на голове растут отдельными пучками, кожа морщиниста имеет желтовато-коричневый цвет.

  3. Одна из крупных рек Африки, которую исследовал Ливингстон и открыл водопад, который имеет одноименное название с озером Африки.


III. Географические задачи


  1. Кто впервые обогнул южную оконечность Африки? Назовите пустыни Африки?

  2. Назовите английского ученого посвятившего свою жизнь изучению Африки?

  3. Представьте, что вы летите на самолете над экватором Африки. Увидите вы снег и лед.

  4. Это растение достопримечательность Африки, а именно государства Намибия и часто изображается на его марках.

  5. Кто такие мулаты?

  6. Где находится государство Ливия?

  7. Самое длинное озеро мира, расположенное на территории Африки.

  8. Озеро в центре Сахары.

  9. Крупнейший остров у берегов Африки.

  10. Пролив между Африкой и Европой.

  11. На какой реке находится водопад Виктория?

  12. Какая могучая река бежит через пустыню?

  13. Какой вклад внес Вавилов в изучение Африки?

IV. Тест «Проверь себя»

1. Площади Африки (вместе с островами, млн. км2) равна: а) 54.9:
6)30.3: в) 24,2; г) 7,8?

2. Исследование реки Замбези и открытие водопада Виктория
осуществил: а) Б. Диаш; б) В.да Гама; в) Д. Ливингстон; г) В.Юнкер?

3. Более 60% территории Африки занимают: а) нагорья: б) низкие
горы: в) разломы земной коры: г) равнины?

  1. Наиболее разветвленная речная сеть находится в Африке: а) Северной; б) Южной; в) Восточной: г) Центральной?

  2. Какими цифрами на контурной карте «Африка. Природа» обозначены: а) Гибралтарский пролив: б) озеро виктория: в) Эфиопское нагорье: г) река Замбези; д) Суэцкий канал; е) Атлас; ж) остров Мадагаскар; з) река Нигер?

  1. Географическое положение Африки характеризуется следующими чертами. Материк расположен: а) симметрично экватору и тропикам; б) преимущественно в Южном полушарии; в) целиком в Восточном полушарии: г) преимущественно в Западном полушарии.

  1. Самая высокая вершина Африки - вулкан: а) Камерун: б) Кения; в) Килиманджаро?

8. Самая полноводная река Африки: а) Замбези: б) Конго: в) Нигер; г) Нил?

  1. Численность населения Африки составляет более (млн. человек): а) 60; б) 100; в) 600; г) 900?

  2. Страны Алжир, Египет. Ливия. Марокко расположены в Африке: а) Восточной; б) Западной; в) Северной; г) Центральной?

11. Какими цифрами на контурной карте «Африка. Население и
страны» обозначены страны: а) Египет; б) Кения; в) Заир; г) Алжир; д) Нигерия; е) ЮАР?



hello_html_m54806f9d.jpg




hello_html_640a2b8b.jpg



V. «Знаешь ли ты карту»?


VI. Реши кроссворд



Вариант 4






I.

«Что такое?

Кто такой?»

1.

Игольный



7. Виктория

2.

Конго



8. Чад

3.

Самбо



9. Берберы

4.

Мулаты



10. Банту

5.

Пигмеи



11. Суэцкий

6.

Саванны



12. Вавилов

II. «Найди адресата» (о ком или о чем идет речь)

  1. Страна занимает обширную территорию, недра которой богаты полезными ископаемыми. Здесь сосредоточены крупнейшие запасы алмазов, золота, платины, урановых, железных, марганцевых руд и каменного угля. Страна расположена в тропическом и субтропическом климатических поясах. Большая часть страны занята саваннами, где растительность неоднородна и зависит от количества осадков. Колонизация и освоение страны европейцами сказались на составе населения. Из 40 млн. жителей страны - 30 млн. человек составляют африканцы. Примерно 5 млн. человек европейского происхождения, а 3 млн. человек составляют мулаты. Эта африканская страна - наиболее развита в экономическом отношении на континенте. В стране развит транспорт, есть густая сеть автомобильных и железных дорог. Столица страны основана в 1855 году, в настоящее время это важный промышленный и транспортный центр.

  2. Представители этого народа отличаются темной с красноватым оттенком кожей. По форме лица и носа они похожи на арабов. В эпоху ручного труда в земледелии они применяли плуг, строили плотины и каналы.

  3. Река, протекающая на юге материка, прославленная в рассказах про Айболита.

III. Географические задачи

  1. Кто впервые обогнул южную оконечность Африки?

  2. Назовите пустыни Африки?

3. Назовите английского ученого посвятившего свою жизнь изучению
Африки?

4. Представьте, что вы летите на самолете над экватором Африки. Увидите ли

вы снег и лед.

5.Это растение достопримечательность Африки, а именно государства

Намибия и часто изображается на его марках.

6.Кто такие мулаты?

  1. Где находится государство Ливия?

  2. Самое длинное озеро мира, расположенное на территории Африки.

  3. Озеро в центре Сахары.

  4. Крупнейший остров у берегов Африки.

  5. Пролив между Африкой и Европой.

  6. На какой реке находится водопад Виктория?

  7. Какая могучая река бежит через пустыню?

  8. Какой вклад внес Вавилов в изучение Африки?

IY. Тест «Проверь себя»

1. Африка отделена от Европы: а) Суэцким каналом; б) Мозамбикским проливом; в) Гибралтарский пролив; г) Суэцким перешейком?

  1. От северо-восточного побережья Африки до реки Замбези протянулись: а) Атласские горы; б) нагорья Ахаггар и Тибести; в) Капские и Драконовы горы; г) Великие африканские разломы?

  2. Водопад Виктория расположен на африканской реке: а) Замбези; б) Конго;

в) Лимпопо; г) Оранжевая?

4. Какими цифрами на контурной карте «Африка. Природа» обозначены:
а) Гвинейский залив; б) Восточно-Африканское плоскогорье; в) озеро Чад;

г) река Конго; д) полуостров Сомали; е) озеро Таганьика; ж) вулкан
Килиманджаро; з) река Нил?

  1. На западе Африка омывается: а) Атлантическим океаном; б) Красным морем; в) Индийским океаном; г) Средиземным морем?

  2. К представителям европеоидной расы относятся: а) арабы; б) малагасийцы; в) нилоты; г) пигмеи?

  3. Страна Ангола, Заир, Камерун, Конго расположены в Африке:

а) Восточной; б) Западной; в) Северной; г) Центральной?

  1. Какими цифрами на контурной карте «Африка. Население и страны» обозначены страны: а) Заир; б) ЮАР; в) Алжир; г) Эфиопия; д) Нигерия; е) Кения?

  2. Большинство народов Африки относится к расе: а) европеоидной;

б) монголоидной; в) переходной; г) экваториальной?

10. Численность населения Африки составляет более (млн. чел): а) 60; б) 100;

в) 600; г) 900?

11. Экспедиция по изучению культурных растений, в ходе которого была
открыта родина твердых сортов пшеницы, возглавлял российский ученый:
а) А.В. Елисеев; б) Е.П. Ковалевский; в) Н.И. Вавилов; г) В.В. Юнкер?

hello_html_m54806f9d.jpg






hello_html_640a2b8b.jpg

V. «Знаешь ли ты карту»?


VI. Реши кроссворд


Проверочная работа по теме «Южная Америка»

  1. Ответь на вопросы и набери баллы.


Вопросы, стоимостью один балл

  1. Кого мы называем метисами?

  2. Кого мы называем мулатами?

  3. Кого мы называем самбо?


Вопросы, стоимостью два балла.

  1. Один из ученых путешественников высказал мысль о существовании новых земель в западной части Атлантического океана, и в этом он был первым. Назовите его фамилию.

  2. Что такое Атакама? Где она находится?

  3. Этот путешественник впервые прошел в Тихий океан из Атлантического по проливы, отделяющий Южную Америку от острова Огненная Земля, в последствии этот пролив назвали его именем. Назовите путешественника и пролив.

  4. Влажные вечнозеленые экваториальные леса Южной Америки.

  5. Величайшая в мире экваториальная низменность, расположенная в бассейне самой полноводной реки мира, между Гвианским плоскогорьем на севере Бразильским на юге.

  6. Зона полупустынь, образованная на юге материка в условиях умеренного климата.

  7. Это слово в переводе с индейского языка означает «поросшие травой равнинные пространства».

  8. Полезное ископаемое, от которого произошло название гор Анд.

  9. Путешественник, совершивший несколько плаваний к берегам Южной Америки, но не знавший, что он открыл новую часть света.

Вопросы, стоимостью три балла.

  1. Докажите, что Южная Америка самый влажный материк Земли.

  2. Объясните, какая природная зона лежит у подножия Анд в экваториальном климатическом поясе.

  3. Перечислите рекорды Южной Америки.

  4. Объясните, в скольких полушариях лежит Южная Америка

Вопросы, стоимостью четыре балла.


  1. Расшифруй письмо

hello_html_m1d7eeeab.jpg


Реши тест «Южная Америка»

  1. Южная Америка расположена в: а) двух полушариях; б) трех полушариях; в) в одном полушарии?

  2. Самая полноводная река: а) Нил; б) Конго; в) Амазонка?

  3. Наибольшая площадь Южной Америки находится между: а) Экватором и Северным тропиком;

б) Экватором и Южным тропиком; в) Южным тропиком
и Южным полярным кругом?

4. Южная Америка располагается во всех климатических
поясах, кроме: а) антарктического; б) субарктического;

в) и того и другого?

  1. Тропическая пустыня Атакама находится на: а) западном полушарии материка; б) северном побережье материка?

  2. Южная Америка родина культурных растений: а) картофеля; б) томатов; в) и того и другого?

  3. Самый высокий водопад мира находится на притоке реки: а) Параны; б) Ориноко; в) Амазонки?

  4. Столица Перу: а) г. Каракас; б) г. Кито; в) г. Лима?


  1. Разгадай кроссворд


hello_html_3b871045.jpg

По горизонтали: 1. Единственная пустыня Южной Америки. 2. Одна из крупных рек Южной Америку берущая начало на Бразильском плоскогорье. 3. Потомки от брака европейцев с неграми. 5 . В переводе с индейского означает «большая вода».

  1. Река, на одном из притоков которой, находится самый высокий водопад мира. 7. Самая полноводная река мира. 9. Потомки от брака индейцев с неграми

По вертикали: 1. Самая высокая точка Южной Америки. 4. Самое высокогорное озеро мира. 8. Самая длинная горная цепь мира 10. Потомки от брака европейцев с индейцами.


Проверочная работа по теме «Северная Америка»



I. Напишите письмо, вставив пропущенные слова

Этот материк расположен в ……………части полушария, его площадь

равна Самая большая изрезанность береговой линии

у берегов, здесь расположен огромный по плошали архипелаг. В сушу глубоко вдается залив. Значительно меньше изрезаны берега,

здесь выделяется два полуострова и Самый крупный

остров находится на материка. Материк лежит во всех

климатических поясах, кроме

II. Тест «Северная Америка»

  1. Большая часть Северной Америки находится между: а) Северным тропиком и Северным полярным кругом: б) Экватором и Северным тропиком: в) Северным полярным кругом и Северным полюсом?

  2. Западное побережье Северной Америки омывает океан: а) Тихий: б) Атлантический; в) Северный Ледовитый?

  3. Самая большая река материка: а) Миссури: б) Макензи; в) Миссисипи?

  4. Коренное население Северной Америки: а) индейцы; б) эскимосы: в) и те и другие?

  5. Горы Кордильеры занимают 1/3 материка на: а) запале; б) востоке; в)юге?

  6. Глубокие речные долины Северной Америки называют: а) террасами:

б) ущельями; в) каньонами?

  1. Ниагарский водопад расположен на реке между озерами: а) Верхнее и Мичиган б) Гурон и Эри: в) Эри и Онтарио?

  2. Площадь Северной Америки (млн. км2): а) 17.5: б) 24.2: в) 30,3?

  3. Самый большой полуостров Северной Америки: а) Юкотан; б) Лабрадор:

в) Флорида?

10. «Великой рекой» называют реку: а) Колорадо: б) Колумбия; в) Миссисипи?

III. Разгадай кроссворд

hello_html_b84f331.jpg


I Самый мощный водопад на

  1. Река на севере Канады

  2. Равнины, отделяющие Кордильеры от центральных равнин

  3. Одно из великих озер

  4. Самая мощная река Северной Америки

  5. Самые длинные горы материка

  6. Горы, высшая точка которых гора Эльберт 4398м

Отгадай ключевое слово

IV. Ответьте на вопросы:

  1. Что такое? Кто такой? Гага, торнадо, карибу, прерия, Долина Смерти, Маккензи?

  2. Северную Америку открыли трижды. Кто и представители каких стран это были?

  3. В США есть место, где находится множество гейзеров. Извержение гейзера «Превосходный» наблюдалось несколько раз, а гейзер «Гигант» выбрасывает воду на высоту 91 м. Где находится это место?

  4. Назовите крупное бессточное озеро в районе Большого Бассейна.

  5. Представьте, что вы отдыхаете в январе месяце в Большом Бассейне и не успеваете к началу занятий. Чтобы как-то оправдаться, вы можете отправить телеграмму родителям, но денег у вас хватить только на 10 слов. Составьте такую телеграмму.

  6. Назовите стихийные бедствия степей.

  7. Откуда появилось название «Долина Смерти»?

  8. Крупнейший город США первоначально назывался Новый Амстердам. О каком городе идет речь? Каким народом он был основан?

  9. Какая река Северной Америки соединяет озера Эри и Онтарио?

V. Какие объекты обозначены на контурной карте Северной Америки

hello_html_mb6a410a.jpg


Проверочная работа по теме «Евразия»

  1. «Что такое? Кто такой?»

  1. Берингов 7. Тибет

  2. Ключевская Сопка 8. Памир

  3. Впадина Мертвого моря 9. Рока

  4. Рим 10. Этна

  5. Иссык – Куль 11. Черапунджи

  6. Янцзы 12. Джомолунгма

  1. « Найди адресата »

  1. У подножия Юго-Восточных Гималаев расположено одно из самых влажных мест на Земле, где среднегодовое количество осадков 12 тыс. мм?

  2. Здесь круглый год господствует сухой и холодный воздух. Постоянны низкие температуры, а зимой и сильные морозы. Лето короткое, всего на несколько месяцев поднимается Солнце. Оно слабо нагревает поверхность океана и суши.

  3. В этой европейской стране левостороннее движение. Столица крупный город - порт. Монархия. Расположена на островах. Берега омываются теплым течением.

  4. Один из народов Евразии называет страну «Королевой с ледяной шапкой и огнем в груди». Какая это страна?

  5. В этой азиатской стране левостороннее движение. Столица крупнейший порт. Монархия. Берега омываются теплым течением.

  6. Некоторые моря, омывающие берега материка названы по имени живущих там народов. Назовите эти моря.

III. Заполните пропуски.

Пассажирский лайнер снялся с якоря у крайней восточной точки Евразии, расположенной

на полуострове , и отправился в путешествие по берегам Берингова моря. Пройдя

у берегов Камчатки и Курильских островов, корабль вошел в воды моря. Слева

виднелись берега островов, обогнув эти острова корабль по водам

теплого моря подошел к Филиппинским островам.

IV. «Ответь-ка»

  1. Перечислите цветные моря Евразии

  2. Столицы каких стран перечислены: Лондон, Париж, Токио, Джакарта.

  3. Назовите страны Евразии расположенные одновременно и в Европе и Азии.

V. Реши тест «Проверь себя»

  1. Евразия омывается водами океанов: а) Индийским, Тихим, Атлантическим; б) Северным Ледовитым и Тихим; в) всеми океанами Земли?

  2. Совершил четыре путешествия в Центральную Азию, описал новые виды животных, собрал богатую коллекцию горных пород и растений русский исследователь: а) В.А. Обручев; б) Н.М. Пржевальский; в) В. Беринг?

  3. Евразия занимает не только почти всю Евразийскую литосферную плиту, но и: а) Индо-Австралийскую; 6) Северо-Американскую; в) Африканскую?

  1. Большая часть Евразии находится в: а) арктическом климатическом поясе; б) тропическом климатическом поясе; в) умеренном климатическом поясе?

  1. Самая длинная река Евразии: а) Волга; б) Янцзы; в) Обь?

  1. Наибольшая по площади лесная зона Евразии: а) смешанные и широколиственные леса; б) переменно-влажные леса; в) тайга?

  1. Евразия - величайший материк Земли. Ее площадь составляет (млн. км2):

а) 79,0; б) 54,0в) 49,0?

8. Крупнейшим и высочайшим нагорьем Евразии является: а) Тибет;

б) Иранское; в) Армянское?

IV. Реши кроссворд



1

1





22

2






3

3





4

4






5

5






6

6








7

7








  1. Животное, полощущее свою пищу в воде.

  2. Самая длинная река Европы.

  3. Столица Латвии.

  4. Горы в Европе, наивысшая точка которых гора Монблан.

  5. Животное смешанных и широколиственных лесов, занесенное в Красную книгу.

  6. Один из крупнейших полуостровов Евразии, омываемый волами Индийского океана.

  7. Страна, расположенная на четырех крупных и более четырех тысяч мелки островов.

Сложи из начальных букв ответов название изученного материка.



Итоговое тестирование за курс «География материков и океанов»


Вариант-1

  1. Какому из 6 материков суши присущи следующие особенности:

а) наибольшую площадь занимают горы;

б) самый увлажненный материк;

в) наименьший по размерам;

г) омывается всеми четырьмя океанами;

д) на материке самая длинная река;

е) второй по размерам материк;

ж) органический мир материка в наибольшей степени отличается эндемизмом;

з) на материке самое глубокое озеро;

и) нет современного оледенения;

к) на материке есть регион с максимальным выпадением осадков;

л) на материке самая полноводная река;

м) в пределах материка расположена самая большая пустыня.

  1. Самое большое море-озеро мира --------------------------

На материке----------------------------------------------------

  1. Самое низкое место поверхности суши мира ------------

На материке------------------------------------------------------

4.Самая высокая вершина мира---------------------- в горах

-------- на материке------------------------------------------------

5..Самый высокий водопад ---------------------------------------

на материке________________________________________

6. Самое сухое место в мире- пустыня___________________

на материке_________________________________________

7. Самая низкая температура на Земле была зарегистрирована на материке_________

8. Самая большая по площади страна мира____________________________________

9.К основным формам рельефа Земли относятся:

а) горы

б) равнины

в) ущелья

г) овраги

д) холмы

10. Платформы Северо-Американская, Южно- Американская, Индийская, Южно- Китайская в рельефе выражены

а) низкими горами

б) равнинами разной высоты

в) нагорьями

г) низменностями

11. Перечислите климатические пояса Земли, начиная от экваториального:

а) Экваториальный

б)_______________

в)_______________

г)________________

д)_________________

е)_________________

ж)_________________

12. Муссонный климат ярче всего выражен:

а) на восточном побережье Северной Америки

б) на южном и восточном побережье Евразии

в) на юго-западном побережье Африки

г) на северо-восточном побережье Южной Америки.

13. Главной рекой стран Восточной Европы является:

а) Дунай

б) Рейн
в) Днепр

г) Висла

14. Установите соответствие

Природная зона

Главный тип почв

Ответ

1.Влажные экваториальные леса

а) Красно-желтые ферраллитные

1____________________

2. Саванны

б) Подзолистые

2______________________

3. Пустыни

в)Красно-бурые

3_______________________

4. Степи

г) Бурые и серые лесные

4________________________

5. Смешанные и широколиственные леса

д) Черноземы и каштановые

5______________________

6. Тайга

е) Тундрово-болотные

6_______________________

7. Тундра

ж) Пустынные

7________________________


15. Закономерное изменение температуры воздуха, количества осадков, природных зон от экватора к полюсам являются проявлением закона _______________________ зональности.



Вариант-2

1.Какому из 6 материков суши присущи следующие особенности:

а) в пределах материка находится самый крупный полуостров;

б) максимально выражена муссонная циркуляция;

в) самый холодный материк;

г) на материке самые высокие горы;

д) на материке самое крупное плато;

е) материк, на котором нет действующих вулканов;

ж) максимальная изрезанность береговой линии;

з) самый низкий по высоте материк;

и) максимальную площадь( по сравнению с другими материками ) занимает многолетняя мерзлота;

к) около половины площади материка занимают леса;

л) на материке находится самый высокий водопад;

м) почти все осадки выпадают в твердом виде.

2. Самое глубокое озеро мира _____________________

на материке________________

3. Самая глубокая впадина в Мировом океане________________________

__________________в ______________________________океане.

4. Самая высокая вершина мира---------------------- в горах

-------- на материке------------------------------------------------

5.Самая длинная река мира ___________________________ на материке__________

6. Самая многоводная река мира______________________на материке______________

7.Самая крупная пустыня мира________________________на материке_______________

8. Самая большая по численности населения страна мира________________________

9. Совокупность неровностей поверхности Северной Америки- это:

а) области складчатости материка

б) платформы материка

в) рельеф материка

10. В 1999 году в Турции и на острове Тайвань у восточного побережья Евразии произошли сильные землетрясения . Это является проявлением :

а) современных горообразовательных процессов

б) древней складчатости

в) столкновения двух океанических плит

г) активизации платформ

11. Увеличение континентальности климата при движении от побережья Атлантического океана вглубь Евразии связано с _______________________ переносом воздуха в этих широтах.


12.Главной причиной того, что в Северной Америке область умеренного морского климата намного меньше по размеру, чем в Евразии, является

а) действие Северо- Тихоокеанского теплого течения

б) отсутствие западного переноса воздушных масс

в) наличие высоких Кордильер на западном побережье материка

г) изрезанность береговой линии

13. Зимой замерзает река

а) Колорадо

б) Муррей

в) Сена

г) Юкон

14. Установите соответствие.

Животные

Природная зона

Материк

1. Гориллы, окапи, карликовые бегемоты

А Экваториальные леса

а)

2. Коала

Б Тайга

б)

3.Медведь гризли

В Эвкалиптовые леса

в)

4. Куланы

Г Полупустыни и пустыни

г)

5. Водосвинка- капибара

Д Антарктические пустыни

д)

6. Пингвин Адели, снежные буревестники, бакланы.

Е Арктические пустыни

е)



15. Причины существования годовых ритмов в географической оболочке, кроме обращения Земли вокруг Солнца:

а) существование Луны

б) шарообразная форма Земли

в) постоянный наклон земной оси к плоскости орбиты

г) вращение Земли вокруг своей оси.




14





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-181091

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Комментарии:

26 дней назад

Спасибо!