Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Информатика Рабочие программыРабочая программа курса "Информатика". 3 класс. По учебнику Н.В.Матвеевой, Е.Н.Челак и д.р.

Рабочая программа курса "Информатика". 3 класс. По учебнику Н.В.Матвеевой, Е.Н.Челак и д.р.

Скачать материал
библиотека
материалов

СОДЕРЖАНИЕ


Оглавление








  1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

Рабочая программа по технологии для 3 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного стандарта основного общего образования, на основе примерной программы основного общего образования по информатике, примерного базисного учебного плана, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.

Основу рабочей программы составляют методические рекомендации авторской программы по информатике для 1-4 классов1 Н.В. Матвеевой и М.С. Цветковой.

Программа ориентирована на использование учебника2 и рабочей тетради3 авторов Н.В.Матвеевой, Е.Л.Челак и др.



  1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.


Личностные результаты — сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в начальной школе, являются:

  • готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию;

  • ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально личностные позиции;

  • социальные компетенции;

  • личностные качества.



Метапредметные результаты — эти результаты достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время. С точки зрения достижения планируемых результатов обучения наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании курса:

  • наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией;

  • соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, т. е. получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?»;

  • понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) является не самоцелью, а способом деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели текста, рисунка и др.);

  • решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации при выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов;

  • самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие логические выражения типа: «"и/или"», «если... то», «не только, но и...» и давать элементарное обоснование высказанного суждения;

  • овладевать первоначальными умениями поиска, преобразования, хранения информации с использования компьютера; при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений — поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки;

  • овладевать различными способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочения информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию);

  • получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий при определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответы на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю это?»), нахождении ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправлении;

  • приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: уметь договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.


Предметные результаты - эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении заданий и проектов во внеурочное время. С точки зрения достижения планируемых результатов обучения наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании курса:

  • умение представлять, анализировать и интерпретировать данные;

  • умение работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами;

  • овладение основами пространственного воображения;

  • умение исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры;

  • приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

  • приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач;

  • умение самостоятельно пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

  • наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации в открытом информационном пространстве;

  • овладение элементарными практическими умениями и навыками в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и др.).

  • использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • умение вводить текст с помощью клавиатуры;

  • умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки;

  • умение готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Система оценки планируемых результатов

1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой и учебником. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

2. Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются устный опрос, письменная контрольная работа, самостоятельная работа, тестирование, практическая работа на ЭВМ и зачеты (в старших классах).

3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты.

  • Ошибкой считается погрешность, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.

  • Недочетами считаются погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

  • Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

  • Решение задачи по программированию считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.

Оценка устных ответов и самостоятельных работ по теоретическому курсу

Оценка "5" ставится в следующем случае:

  • на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком с соблюдением терминологии в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;

  • учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

Оценка "4" ставится в следующем случае:

  • ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;

  • учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка "3" ставится в следующем случае:

  • учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;

  • умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием стандартных алгоритмов, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования стандартного алгоритма действий.

Оценка "2" ставится в следующем случае:

  • учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.

Оценка прохождения теста:

  • «5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;

  • «4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;

  • «3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;

  • «2» - 0-50% правильных ответов на вопросы.













  1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 2-4 классах начальной школы может быть определена следующими укрупненными тематическими блоками:

  1. информация, человек и компьютер;

  2. действия с информацией;

  3. информация и данные;

  4. мир объектов

  5. компьютер – универсальная машина для обработки информации.


Рабочая программа 2 класса включает в себя следующие укрупненные блоки:

  1. информация, человек и компьютер;

  2. действия с информацией;

  3. мир объектов;

  4. компьютер – универсальная машина для обработки информации.

В третьем классе происходит повторение и развитие учебного материала, пройденного во втором классе.

Глава первая - расширяются понятия источника и приемника информации на простых примерах, обсуждается компьютер как инструмент, помогающий человеку работать с информацией.

Глава вторая — о действиях с информацией. Школьники через разговор о действиях с информацией готовятся к пониманию понятия информационного процесса. Главным моментом содержания в третьем классе является понятие объекта.

Глава третья - представление об объекте как предмете нашего внимания. Свойства предметов, процессы, события, понятия, суждения, отношения. Объекты «алгоритм», «программа», «исполнитель алгоритма», «модель», «управление» и иные абстрактные понятия.

В главе четвертая начинается серьезный разговор о компьютере, как системе, об информационных системах. При изучении главы 4 рассматриваются базовые понятия: системные программы, операционная система, файловая система, компьютерные сети, информационные системы.

  1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тематическое планирование рабочей программы основывается на авторской программе по информатике для 1-4 классов Н.В. Матвеевой и М.С.Цветковой.

Таблица 1. Учебно-тематический план

Название темы в программе

Количество часов (авторская программа 2-4 класс)

Количество часов (рабочая программа 3 класс)

2 класс

3 класс

4 класс

общее

теория

практика

1

Информация, человек и компьютер

1.1

Виды информации, человек и компьютер

8

6

1

6

6


2

Действия с информацией

2.1

Кодирование информации

8


1




2.2

Действия с информацией


10


10

10


2.3

Суждение, умозаключение, понятие



9




3

Информация и данные

3.1

Информация и данные

7


1




4

Мир объектов

4.1

Мир объектов


9

2

9

9


4.2

Мир моделей



8




5

Компьютер – универсальная машина для обработки информации

5.1

Документ и способы его создания

9






5.2

Компьютер, системы и сети


8

2

8

6

2

5.3

Управление



9





Резерв учебного времени

2

1

1

1

1



Итого

34

34

34

34

32

2









1Н.В.Матвеева, М.С.Цветкова. Информатика: программа для начальной школы 2-4 классы — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.


2Н.В.Матвеева, Е.Л.Челак и др., Информатика: учебник для 3 класса. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.


3Н.В.Матвеева, Е.Л.Челак и др., Информатика: рабочая тетрадь для 3 класса Ч.1, Ч.2. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики и информатики
Курс профессиональной переподготовки
Учитель информатики
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Данная программа является частью курса "Информатика" для 2-4 классов и будет интересна для учителей информатики, работающих в школах, где предмет не является профильным. Программа реализовывается в школе при Посольстве России в Республике Корея. Опыт реализации программы показал, что рабочие тетради, которые выпускаются к этому учебнику, подходят для выполнения домашних заданий, но часть вопросов имеют неоднозначные формулировки и требуют объяснений на уроке.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Информатика (в 2 частях)», Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Нурова Н.А.

Номер материала: ДБ-1257946

Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.