Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа курса "Информатика и ИКТ" для 4 класса составлена по учебнику Рудченко Т.А., Семенов А.Л.

Рабочая программа курса "Информатика и ИКТ" для 4 класса составлена по учебнику Рудченко Т.А., Семенов А.Л.

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»

для 4 класса

на 2015-2016 учебный год







Составитель программы Базыр Сырга Сергеевна, учитель информатики







2015г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 4 класса к учебному курсу «Информатика» А.Л.Семенова, Т.А.Рудченко создана на основе следующих документов:

  • Закон РФ «Об образовании»;

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 года № 1089);

  • Федеральный закон об образовании в Российской Федерации N 273 — ФЗ от 29 декабря 2012 года;

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год;

  • Авторская программа начального общего образования по информатике и ИКТ А.Л Семенова, Т.А.Рудченко - Москва, «Просвещение», 2013 год.

Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы А.Л Семенова, Т.А.Рудченко (серия «Перспектива») – Рудченко Т.А. Информатика. Сборник раюочих программ 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Т.А.Рудченко, А.Л.Семенов; М.: Просвещение, 2013. На изучение информатики в 4 классе отводится 34 учебных часа, из расчета 1 час в неделю. Проведение контрольных работ рассчитано на 2 часа (по 1 часу в каждом полугодии).

В авторскую программу не внесены изменения, так как она соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту.

Программа разработана с учётом особенностей первой ступени общего образования, а также возрастных и психологических особенностей младшего школьника. При разработке программы учитывался разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятия, внимания, памяти, мышления, моторики и т. п.

Главная цель данного курса информатики – развивая логическое, алгоритмическое и системное мышление, создавать предпосылку успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения аппаратных и программных средств выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Задачи изучения курса – научить ребят:

работать в рамках заданной среды по четко оговоренным правилам;

ориентироваться в потоке информации: просматривать, сортировать, искать необходимые сведения;

читать и понимать задание, рассуждать, доказывать свою точку зрения;

работать с графически представленной информацией: таблицей, схемой и т. п.;

планировать собственную и групповую работу, ориентируясь на поставленную цель, проверять и корректировать планы;

анализировать языковые объекты;

использовать законы формальной логики в мыслительной деятельности.


Содержание курса

На курс информатики в 4 классе отведено 34 часа.

Основные разделы и понятия курса:

Игры.

Игры с полной информацией: правила игры, ход и позиция игры. Игры: «Крестики-нолики», «Камешки», «Ползунок», «Сим», «Слова» и «Города». Цепочка позиций игры. Круговой турнир.

Исполнитель Робот.

Цепочка выполнения программ. Дерево выполнения программ.

Дерево вычисления.

Дерево вычисления значения арифметического выражения.

Деревья — 7 ч.

Дерево выполнения программ. Дерево игры, ветка из дерева игры. Дерево всех слов данной длины из данного мешка. Дерево перебора.

Выигрышные стратегии.

Выигрышные и проигрышные позиции в игре. Существование, построение и использование выигрышных стратегий в реальной игре: игра «Камешки», игры на шахматной доске, игра «Ползунок».

Язык.

Лингвистические задачи.

Проекты.

«Угадай задуманную букву» — экспериментальное построение метода деления пополам. «Стратегия победы» — совместное построение большого дерева игры, разметка выигрышных и проигрышных позиций, поиск выигрышной стратегии.


Тематическое планирование курса

Название раздела, темы

Кол-во часов

1

Игры

8

2

Исполнитель Робик

3

3

Дерево вычисления

2

4

Деревья

7

5

Выигрышные стратегии

9

6

Язык

2

7

Проекты

3


Итого:

34



Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения учащиеся должны:

  • оценивать потребность в дополнительной информации;

  • определять возможные источники информации и стратегию ее поиска;

  • осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, библиотеках;

  • анализировать полученные из наблюдений сведения;

  • обнаруживать изменения объектов наблюдения, описывать объекты и их изменения;

  • с помощью сравнения выделять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых предметов;

  • объединять предметы по общему признаку; различать целое и части;

  • представлять информацию в табличной форме, в виде схем;

  • составлять и исполнять несложные алгоритмы;

  • создавать свои источники информации - информационные объекты (сообщения, небольшие сочинения, графические работы);

  • организовывать информацию тематически, упорядочивать по алфавиту, по числовым значениям;

  • использовать информацию для принятия решений;

  • использовать информацию для построения умозаключений;

  • понимать и создавать самим точные и понятные инструкции при решении учебных задач и в повседневной жизни.



Планируемый уровень подготовки обучающихся 4 класса

В результате изучения предмета «Информатика» в 4 классе учащиеся должны:

  • иметь представление об имени объекта и его значении;

  • использовать и строить цепочки (конечные последовательности), деревья и таблицы по их описаниям.

  • использовать и строить деревья (списки) для классификации, выбора действий, создания собственного семейного дерева, описания предков и потомков;

  • иметь представление об исполнителях, уметь строить для них простейшие программы;

  • иметь представление о построении выигрышных стратегий в играх с полной информацией;

  • иметь представление о вероятности и случайности на игровых примерах;

  • иметь первоначальное представление о материальных и информационных моделях, иметь опыт построения материальных (из конструкторов) и информационных (с помощью компьютерной среды) моделей объектов и процессов окружающей действительности.

  • В области информационных технологий и средств информатизации учащиеся должны, используя средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в различных сферах образовательного процесса:

  • соблюдать требования безопасности, гигиены и эргономики в работе со средствами ИКТ;

  • уметь пользоваться на начальном уровне стандартным графическим интерфейсом компьютера;

  • уметь пользоваться типовым оборудованием ИКТ (сканер, цифровая камера, магнитофон, принтер, мультимедийный проектор) при помощи учителя;

  • вводить с клавиатуры текст на родном языке вслепую; искать и находить информационные объекты в предложенных учителем массивах текстовой, визуальной и звуковой информации, накопленной в книгах и атласах, словарях и справочниках;

  • уметь искать сведения, пользуясь информационными ресурсами библиотек, Интернета;

  • наблюдать, регистрировать, фиксировать, измерять и описывать любые поддающиеся этому объекты и процессы под непосредственным руководством учителя;

  • непосредственно воспринимать, интерпретировать (в том числе в действиях), отбирать и оценивать информационные объекты, прежде всего отражающие ближайшее окружение детей, и выявлять простейшие связи между ними, их внутреннюю структуру;

  • самостоятельно проверять соответствие результата выполнения задачи поставленному условию;

  • строить информационные и материальные объекты по инструкции и собственному замыслу;

  • использовать современные средства личной коммуникации от записок и эскизных рисунков до оперативного пользования телефоном и выступления с докладом, поддержанным экранной демонстрацией изображений и текстовых тезисов;

  • управлять путем задания команд и их простейших комбинаций поведением экранных и вещественных подвижных объектов.

  • Составлять простейшие программы управления ими;

  • участвовать в коллективном обсуждении и совместной деятельности, понимать и строго соблюдать установленные правила игры;

  • иметь начальные навыки владения стандартными массовыми средствами работы с информационными объектами (текст/ гипертекст, звук, фотография, рисунок, чертеж, видеозапись, мультипликация), создавать и редактировать их с помощью стандартных средств ИКТ;

  • уметь использовать информационные технологии, в том числе мультимедиа- проектор, при подготовке и проведении выступлений;

  • знать об особенностях восприятия и обработки информации человеком, уметь пользоваться простейшими технологиями человеческого понимания и запоминания информации;

  • знать и уметь использовать правила защиты информации от возможного проникновения вирусов.


В области социальной информатики учащиеся должны иметь представление о:

  • роли информатики и информационных технологий в развитии современной цивилизации;

  • этических и моральных нормах работы с информационными объектами; o необходимости самоограничения человека, живущего в условиях избытка информации


Особенности, предпочтительные методы обучения: проблемно-поисковые методы, фронтальная беседа, самостоятельная работа с учебником, методы обобщения и систематизации: словесные, наглядные, игровые, практические.


Образовательные технологии

  • Технология личностно-ориентированного обучения

  • Коллективные и групповые способы обучения

  • Технология проблемного обучения

  • Поисковые модели обучения

  • Игровые технологии

  • Компьютерные (информационные) технологии

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

Ключевая компетенция

Целевой ориентир школы в уровне сформированности ключевых компетенций учащихся

Общекультурная компетенция


Способность и готовность:

- извлекать пользу из опыта;

- организовывать взаимосвязь и упорядочивание своих знаний

Социально-трудовая компетенция


Способность и готовность:

- включаться в социально-значимую деятельность;

- организовать свою работу

Коммуникативная компетенция


Усвоение основ коммуникативной культуры личности:

- умение высказывать и отстаивать свою точку зрения;

- овладение навыками неконфликтного общения

Ключевая компетенция

Целевой ориентир школы в уровне сформированности ключевых компетенций учащихся

Компетенция в сфере личностного определения


Способность и готовность:

- уметь противостоять неуверенности и сложности;

- занимать личную позицию в дискуссиях и выковывать сове собственное мнение


Виды контроля:

  • вводный

  • текущий

  • тематический

Формы контроля:

  • фронтальный опрос

  • индивидуальный опрос

  • самостоятельные работы

  • контрольные работы

  • обобщение в игровой форме



Перечень учебно-методического обеспечения

Данная рабочая программа ориентирована на использование следующего учебно-методического комплекта:

Для учащихся:

  • Информатика. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений./ А.Л. Семенов, Т.А. Рудченко. - 3-е изд. – М.: Просвещение, Институт новых технологий, 2013. – 104 с.: ил.

  • Информатика. 4 класс. Рабочая тетрадь. Часть 3 / А.Л. Семенов, Т.А. Рудченко. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. 3-е изд. – М.: Просвещение, Институт новых технологий, 2013. – 48 с.: ил.

  • Информатика. 4 класс. Тетрадь проектов. Часть 3 / А.Л.Семенов, Т.А.Рудченко Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. 3-е изд. – М.: Просвещение, Институт новых технологий, 2013. – 12 с.: ил.

Для учителя:


Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

При выполнении письменной контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

  • «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

  • «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

  • «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

  • «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала).

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

  • изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

  • правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

  • показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

  • продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

  • отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  • допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

  • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

  • неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Критерии оценок для проекта:

  • эстетичность оформления;

  • содержание, соответствующее теме работы;

  • полная и достоверная информация по теме;

  • отражение всех знаний и умений учащихся в данной программе.




Календарно – тематическое планирование

Уроков: 34 ч

Класс: 4. Учитель: Базыр С.С.

Количество часов

Всего: 34 ч.; в неделю: 1 ч.

Плановых контрольных уроков: 2

Планирование составлено на основе авторской программы Т.А. Рудченко (серия «Перспектива») - Рудченко Т.А. Информатика. Сборник рабочих программ 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Т.А.Рудченко, А.Л.Семенов; М.: Просвещение, 2011.

КТП составила ________________ /Базыр С.С./



Название раздела и темы урока

Кол-во часов

Планируемая дата проведения

Фактическая дата проведения

Формулируемые УУД

1

ТБ в кабинете информатики.

Игра. Круговой турнир

1

01.09-06.09


Личностные: Играть в игры с полной информацией. Представлять процесс партии реальной игры в виде цепочки

Познавательные: оперировать понятиями, относящимися к описанию игр с полной информацией: правила игры, позиция игры (в том числе начальная и заключительная), ход игры;

строить цепочку позиций партии для игры с полной информацией (крестики-нолики, сим, камешки, ползунок);

Регулятивные: Умения работать по правилам игры: выполнять, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности.




Коммуникативные: Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий


2

Игра «Крестики-нолики»

1

08.09-13.09


3-4

Игра. Правила игры. Цепочка позиций игры.

2

15.09-27.09


5-6

Игра «Камешки»

2

29.09-11.10


7

Игра «Ползунок»

1

13.10-18.10


8

Игра «Сим»

1

20.10-25.10


9

Выигрышная стратегия. Выигрышные и проигрышные позиции.

1

27.10-01.11


Личностные УУД: формировать навыки самоорганизации; формировать положительное отношение к  учению. Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда.

Познавательные УУД: строить знаково-символические модели информационных процессов; представлять процесс игры в виде дерева ;понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности; строить выигрышную позицию; строить дерево игры и ветку из дерева игры.

Регулятивные УУД: исследовать позиции игры как выигрыш или проигрыш; анализировать различные партии игры.

Коммуникативные УУД: работать в группе; сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками; использовать речевые средства для решения задач


10-11

Выигрышные стратегии в игре «Камешки»

2

10.11-22.11


12

Проект «Мой доклад»


24.11-29.11


13

Дерево игры

1

01.11-06.12


14

Исследуем позиции на дереве игры

1

08.12-13.12


15

Проект «Стратегия победы»

1

15.12-20.12


16

Решение задач.

1

22.12-27.12


17

Контрольная работа 1

1

12.01-17.01


18-19

Дерево вычислений

2

19.01-31.01


Личностные УУД:  формирование навыков самоорганизации, самооценки, положительной мотивации к изучаемому предмету.

Регулятивные УУД: планирование необходимых действий на этапах урока, формирование умения принимать и сохранять учебную задачу, устанавливать связь между целью деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: выбор необходимой информации, установление причинно-следственных связей, построение логической цепочки рассуждений.

Коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.


20-21

Робик. Цепочка выполнения программы.

2

02.02-14.02


22-23

Дерево выполнения программ

2

16.02-28.02


24-25

Проект «Наша сказка»

2

02.03-14.03


Личностные: стимулировать учащихся к саморазвитию, развивать готовность и способность к самостоятельности, формировать умение применять полученные знания в новой ситуации, актуализация сведений из личного жизненного опыта

Познавательные: Работать в компьютерной среде: ориентируясь в сказках составлять алгоритм действий создание персонажа

Регулятивные: Уметь определять цель задачи; логически строить рассуждения; оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные: Уметь выражать свои мысли; Уметь договариваться со сверстниками; учиться работать в группе.

26-27

Дерево всех вариантов

2

16.03-21.04

30.03-04.04


Личностные: Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, развитие информационной культуры учащихся, устойчивая положительная мотивация к коллективной деятельности

Регулятивные: Постановка цели и планирование работы, умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им, сосредотачиваться на решаемой учебной задаче, самостоятельно оценивать правильность действий и вносить необходимые коррективы, умение воспринимать и логически перерабатывать информацию, поступающую из различных источников, умение организовать сотрудничество при решении поставленной учебной задачи.


Познавательные: осуществление выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, познакомить с различными видами шифрование информации. Приобретение учащимися навыков решения лингвистических задач, задач на шифрование информации.

Коммуникативные: способствовать воспитанию информационной культуры учащихся, аккуратности, настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе, интереса к предмету информатика.


28

Лингвистические задачи

1

06.04-11.04


29

Шифрование

1

13.04-18.04


30

Решение задач.

1

20.04-25.04


31

Контрольная работа 2

1

27.04-02.05


32-33

Проект «Дневник наблюдения за погодой».

2

04.05-16.05


34

Итоговое повторение курса информатики в начальной школе.

1

18.05.-23.05



Материально-техническое обеспечение учебного процесса

Литература:

  1. Информатика. 1-4 класс. Рабочие программы. Т.А.Рудченко, А.Л.Семенов. М.: Просвещение: Институт новых технологий, 2011.

  2. Информатика. 4 класс. Тетрадь для проектов. Т.А.Рудченко, А.Л.Семенов. М.: Просвещение: Институт новых технологий, 2014.

  3. Информатика. 4 класс. Учебник для общеобраз. учреждений/Т.А.Рудченко, А.Л.Семенов. М.: Просвещение: Институт новых технологий, 2014.-104с.

  4. Информатика. 4 класс. Рабочая тетрадь. Т.А.Рудченко, А.Л.Семенов. М.: Просвещение: Институт новых технологий, 2014.

  5. http://www/learning.9151394.ru

  6. http://school-informatica.ru





Технические средства обучения

  1. Рабочее место ученика (ноутбук, мышь, наушник, планшет).

  2. Проектор.

  3. Колонки.

Программные средства обучения

  1. Программа «ПервоЛого".

  2. Приложения ОС Windows.

  3. Программа «Мир информатики»

  4. Программа «Scratch».

Интернет- ресурсы:

  1. www.fipi.ru

  2. www.kpolakov.narod.ru

  3. http://pedsovet.su

  4. http://planeta.tspu.ru

  5. www.1september.ru

  6. http://www.klyaksa.net

  7. http://www.uroki.net

  8. http://www.edu.rin.ru

  9. http://www.scholl-collection.ru


Автор
Дата добавления 27.01.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров808
Номер материала ДВ-385153
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх