Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 29»
|
ПРИНЯТО:
|
СОГЛАСОВАНО:
|
УТВЕРЖДАЮ:
|
|
на заседании ШМО
|
Зам. директора по УВР
|
Директор МАОУ «СОШ №29»
|
|
протокол №________
|
________ А.О.Батова
|
____________Г.М.Богданова
|
|
«___» ________ 2018г.
|
«____»_________ 2018г.
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса «Информатика и ИКТ»
5 КЛАСС
(базовый уровень)
Составила: Батова Анна Олеговна,
учитель информатики
Березники, 2018 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус
документа
Рабочая
программа по информатике и ИКТ для 5 класса составлена на основе ФГОС,
утверждённого:
1.
Приказом
Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
2.
Приказа
Министерства образования РФ от 09.03.2014 № 1312 «Об утверждении базисного
учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ,
реализующих программы общего образования» (с изменениями);
3.
Авторской программы Босовой Л.Л. «Программа курса информатики для
5-6 классов средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике «Программы
для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы/ Составитель М.Н.
Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015».
Структура
документа
Рабочая программа
по информатике и ИКТ представляет собой целостный документ, включающий четыре
раздела: пояснительную записку; планируемые результаты освоения программы; содержание
программы; календарно-тематическое планирование.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика – это наука о
закономерностях протекания информационных процессов в системах различной
природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных
процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения,
развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных
технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и
в их повседневной и будущей жизни.
Согласно Федеральному
базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета
«Информатика и ИКТ» предполагается в 8-9 классах, но, за счёт регионального
компонента и компонента образовательного учреждения, его изучение на
пропедевтическом уровне рекомендуется как в начальной школе, так и в 5-6
классах.
Пропедевтический
этап обучения информатике и ИКТ в 5–6 классах является наиболее благоприятным
этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов,
благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования
для формирования метапредметных образовательных результатов – освоенных
обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов
деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в
реальных жизненных ситуациях.
Изучение информатики и ИКТ в 5
классе направлено на достижение следующих целей:
·
формирование общеучебных
умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе
овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно
планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность,
представлять и оценивать её результаты;
·
пропедевтическое
(предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса
школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных
понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
·
воспитание ответственного
и избирательного отношения к информации; развитие познавательных,
интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Для достижения комплекса
поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 5 классе необходимо
решить следующие задачи:
·
показать учащимся роль
информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
·
организовать работу в
виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками
исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления
объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
·
организовать компьютерный
практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств
информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения,
преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и
графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами
освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной
работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим
предметам и в жизни;
·
создать условия для овладения
основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и
взрослыми: умения правильно, чётко и однозначно формулировать мысль в понятной
собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты
своей работы с помощью средств ИКТ.
Место предмета в учебном плане
Программа рассчитана на 34
часа (1 час в неделю), что соответствует учебному плану школы на 2018 – 2019
учебный год.
Общие учебные умения, навыки и способы
деятельности
В ходе преподавания информатики в средней школе, работы над
формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать
внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера,
разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:
-
планирования
и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования
новых алгоритмов;
-
решения
разнообразных задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих
поиска пути и способов решения;
-
исследовательской
деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и
формулирования новых задач;
-
ясного,
точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи,
использования различных языков математики (словесного, символического,
графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации,
интерпретации, аргументации и доказательства;
-
проведения
доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;
-
поиска,
систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных
информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные
информационные технологии.
Результаты
обучения
Обязательные
результаты изучения курса «Информатика и информационные коммуникативные
технологии» приведены в разделе «Планируемые результаты освоения программы»,
который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного
и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и
практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в
повседневной жизни.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Планируемые результаты
освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего
образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных,
метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения
в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.
Планируемые результаты
сформулированы к каждому разделу учебной программы.
Планируемые результаты,
характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного
материала, размещены в рубрике «Обучающийся научится …». Они показывают, какой уровень
освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты
потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку
как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания
повышенного уровня (зона ближайшего развития).
Планируемые результаты,
характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков,
расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Обучающийся получит возможность научиться
…». Эти результаты достигаются отдельными
мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами
учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового
контроля.
Раздел I. Информация
вокруг нас
Тема 1.1. Информация вокруг нас
Обучающийся научится:
- понимать и правильно применять на
бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;
- приводить примеры передачи,
хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе,
обществе, технике;
- приводить примеры древних и
современных информационных носителей;
- классифицировать информацию по
способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных
носителях;
- кодировать и декодировать
сообщения, используя простейшие коды;
- определять, информативно или нет
некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его
восприятию.
Обучающийся получит
возможность:
- сформировать представление об
информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных
процессах и их роли в современном мире;
- сформировать представление о
способах кодирования информации;
- преобразовывать информацию по
заданным правилам и путём рассуждений;
- научиться решать логические задачи
на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;
- приводить примеры единичных и
общих понятий, отношений между понятиями.
Раздел II.
Информационные технологии
Тема 2.1 Компьютер
Обучающийся научится:
- определять устройства компьютера
(основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;
- различать программное и аппаратное
обеспечение компьютера;
- запускать на выполнение программу,
работать с ней, закрывать программу;
- создавать, переименовывать,
перемещать, копировать и удалять файлы;
- работать с основными элементами
пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой,
работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на
диалоговые окна);
- вводить информацию в компьютер с
помощью клавиатуры и мыши;
- соблюдать требования к организации
компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со
средствами ИКТ.
Обучающийся получит
возможность:
- овладеть приёмами
квалифицированного клавиатурного письма;
- научиться систематизировать
(упорядочивать) файлы и папки;
- сформировать представления об
основных возможностях графического интерфейса и правилах организации
индивидуального информационного пространства;
- расширить знания о назначении и
функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из
разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных
технологий.
Тема 2.2 Подготовка текстов на компьютере
Обучающийся научится:
- применять текстовый редактор для
набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и
иностранном языках;
- выделять, перемещать и удалять
фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
- использовать простые способы форматирования
(выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
- создавать и форматировать списки;
- создавать, форматировать и
заполнять данными таблицы;
- создавать круговые и столбиковые
диаграммы.
Обучающийся получит
возможность:
- создавать объемные текстовые
документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;
- осуществлять орфографический
контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
- оформлять текст в соответствии с
заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к
выравниванию текста.
Тема 2.3 Компьютерная графика
Обучающийся научится:
- применять простейший графический
редактор для создания и редактирования простых рисунков.
- Выпускник получит возможность:
- видоизменять готовые графические
изображения с помощью средств графического редактора;
- научиться создавать сложные
графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.
Тема 2.4 Создание
мультимедийных объектов
Обучающийся научится:
-
использовать
основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.
Обучающийся получит
возможность:
-
научиться
создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными
фрагментами;
- научиться создавать на заданную тему
мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты,
звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране
компьютера или с помощью проектора.
Личностные результаты – это сформировавшаяся в
образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим
участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу,
объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными
личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной
школе, являются:
·
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе
развития личности, государства, общества;
·
понимание роли информационных процессов в современном мире;
·
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой
информации;
·
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических
аспектов ее распространения;
·
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей
информационной среды;
·
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,
понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития
информационного общества;
·
готовность к повышению своего образовательного уровня и
продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
·
способность и готовность к общению и сотрудничеству со
сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской,
творческой деятельности;
·
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа
жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий
безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися
на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности,
применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных
ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении
информатики в основной школе, являются:
·
владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель»,
«алгоритм», «исполнитель» и др.;
·
владение информационно-логическими умениями: определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
·
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения
целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных
условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи;
·
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
владение основными универсальными умениями информационного характера:
постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации,
применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация
информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера;
·
владение информационным моделированием как основным методом приобретения
знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в
пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить
разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать»
таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать
информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму
представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять
адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования
средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения,
преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного
информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация
изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических
объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и
использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие;
поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты включают в себя:
освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические
для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в
рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных,
учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа
мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений,
владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего
образования основные предметные результаты изучения информатики в основной
школе отражают:
·
формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование
представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
·
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация,
алгоритм, модель – и их свойствах;
·
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной
деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать
алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических
конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков
программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной
и циклической;
·
формирование умений формализации и структурирования информации,
умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной
задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих
программных средств обработки данных;
·
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного
поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать
нормы информационной этики и права.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебно-тематический план
|
№ п/п
|
Название темы
|
Общее количество часов
|
|
1
|
Раздел I.
Информация вокруг нас
|
13
|
|
1.1
|
Информация вокруг нас
|
13
|
|
2
|
Раздел II. Информационные технологии
|
21
|
|
2.1
|
Компьютер
|
5
|
|
2.2
|
Подготовка
текстов на компьютере
|
6
|
|
2.3
|
Компьютерная
графика
|
5
|
|
2.4
|
Создание
мультимедийных объектов
|
3
|
|
|
Итоговое
повторение
|
2
|
|
|
Итого:
|
34
|
Содержание тем учебного курса
Структура содержания информатики в 5 классе
основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими
блоками (разделами):
· информация вокруг нас;
· информационные технологии.
Раздел
I. Информация
вокруг нас
Тема 1.1. Информация вокруг нас
Информация и информатика. Как человек получает
информацию. Виды информации по способу получения.
Хранение информации. Память человека и память
человечества. Носители информации.
Передача информации. Источник, канал,
приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.
Код, кодирование информации. Способы
кодирования информации. Метод координат.
Формы представления информации. Текст как
форма представления информации. Табличная форма представления информации.
Наглядные формы представления информации.
Обработка информации. Разнообразие задач
обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация
информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование
информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем
рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания.
Задачи на переправы.
Информация и знания. Чувственное познание
окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.
Компьютерный
практикум.
Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем
файлы»
Практическая работа №4 «Работаем с электронной
почтой»
Практическая работа №9 «Создаём простые
таблицы»
Практическая работа №15 «Ищем информацию в
сети Интернет»
Практическая работа №16 «Выполняем вычисления
с помощью программы Калькулятор»
Раздел II.
Информационные технологии
Тема 2.1 Компьютер
Компьютер – универсальная машина для работы с
информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.
Основные устройства компьютера, в том числе
устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные объекты. Программы и документы.
Файлы и папки. Основные правила именования файлов.
Элементы пользовательского интерфейса: рабочий
стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление
компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ.
Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления,
имеющиеся в диалоговых окнах.
Компьютерный
практикум.
Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»
Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы
управления компьютером»
Тема 2.2 Подготовка текстов на компьютере
Ввод информации в память компьютера.
Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Текстовый редактор. Правила ввода текста.
Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена
символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена.
Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов.
Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование
абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).
Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее
форматирование и заполнение данными.
Компьютерный
практикум.
Практическая работа №5 «Вводим текст»
Практическая работа №6 «Редактируем текст»
Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами
текста»
Практическая работа №8 «Форматируем текст»
Практическая работа №14 «Создаём списки»
Тема 2.3 Компьютерная графика
Компьютерная графика. Простейший графический
редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших
графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с
фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов.
Устройства ввода графической информации.
Компьютерный
практикум.
Практическая работа №10 «Строим диаграммы»
Практическая работа №11 «Изучаем инструменты
графического редактора»
Практическая работа №12 «Работаем с
графическими фрагментами»
Практическая работа №13 «Планируем работу в
графическом редакторе»
Тема 2.4 Создание мультимедийных объектов
Мультимедийная презентация. Описание
последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации
в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены
последовательности рисунков.
Компьютерный
практикум.
Практическая работа №17 «Создаём анимацию»
Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»
Средства контроля
Формы
текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации
учащихся. Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ
(компьютерного практикума).
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы)
в форме теста по опросному листу или компьютерного тестирования.
Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год
в форме теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой
работы.
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться
объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный
практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 5 классах
10-15 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут)
проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик
имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию
самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.
Перечень
тематических и итоговых контрольных работ
|
№
|
Тематика
|
Вид
|
Форма
|
|
1
|
Устройства
компьютера и основы пользовательского интерфейса
|
Тематический контроль
|
Интерактивное тестирование/
тестирование по опросному листу
|
|
2
|
Информация и
информационные процессы
|
Тематический контроль
|
Интерактивное тестирование/
тестирование по опросному листу
|
|
3
|
Обработка
информации средствами текстового и графического редакторов
|
Тематический контроль
|
Интерактивное тестирование/
тестирование по опросному листу
|
|
4
|
Информационные
процессы и информационные технологии
|
Итоговый контроль
|
Интерактивное тестирование/
тестирование по опросному листу
|
|
5
|
Создание
текстовых документов
|
Тематический контроль
|
Разноуровневая
практическая контрольная работа
|
|
6
|
Структурирование
и визуализация информации
|
Тематический контроль
|
Разноуровневая
практическая контрольная работа
|
|
7
|
Слайд-шоу
|
Итоговый мини-проект
|
Творческая работа
|
Устные ответы:
- Оценка «5» ставится в том
случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых
закономерностей, даёт точное определение и истолкование основных
понятий, величин и единиц их измерения; правильно выполняет чертежи, схемы
и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми
примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических
заданий, может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным
материалом по курсу информатики, а также с материалом, усвоенным при
изучении других предметов.
- Оценка «4» ставится, если ответ
учащегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан
без использования собственного плана, новых примеров, без применения
знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным
материалом, материалом усвоенным при изучении других предметов; если
учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их
исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
- Оценка «3» ставится, если
учащийся правильно понимает сущность рассматриваемых явлений и
закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов
курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного
материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с
использованием готовых алгоритмов, но затрудняется при решении задач,
требующих преобразования алгоритмов или их составления; допустил не более
одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной не
грубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной не грубой ошибки
и трёх недочётов, допустил четыре или пять недочётов.
- Оценка «2» ставится, если
учащийся не овладел основными знаниями и учениями в соответствии с
требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем
необходимо для оценки 3.
- Оценка «1» ставится в том
случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ:
- Оценка «5» ставится за работу,
выполненную полностью без ошибок и недочётов.
- Оценка «4» ставится за работу,
выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки
и одного недочёта, не более трёх недочётов.
- Оценка «3» ставится, если ученик
правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной
грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной не грубой
ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх
недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.
- Оценка «2» ставится, если число
ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено не
менее 2/3 всей работы.
- Оценка «1» ставится, если ученик
совсем не выполнил ни одного задания.
Перечень ошибок:
Грубые ошибки
1. Незнание определений основных
понятий, правил, основных положений теории, приёмов составления алгоритмов.
2. Неумение выделять в ответе
главное.
3. Неумение применять знания для
решения задач, неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное
объяснение хода её решения, незнание приёмов решения задач, аналогичных ранее
решённых в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи
или неправильное истолкование решения, не верное применение операторов в программах,
их незнание.
4. Неумение включить компьютер,
запустить программу
5. Небрежное отношение к
компьютеру.
6. Нарушение требований правил
безопасного труда при работе на компьютере.
Негрубые ошибки
1. Неточность формулировок,
определений, понятий, вызванные неполнотой охвата основных признаков
определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.
2. Нерациональный выбор решения
задачи.
Недочёты
1. Нерациональные записи в
алгоритмах, преобразований и решений задач.
2. Арифметические ошибки в
вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного
результата.
3. Отдельные погрешности в
формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей,
чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и
пунктуационные ошибки.
Оценка
тестирования:
В качестве одной из основных форм контроля
рассматривается тестирование. Для того чтобы настроить школьников на вдумчивую
работу с тестами, важно им объяснить правила, которых мы рекомендуем
придерживаться при оценивании:
за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;
за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в
1 балл за вопрос, оставленный без
ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.
Такой подход позволяет добиться
вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки
самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее,
учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном
этапе тестирования.
При выставлении
оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:
< 50% — «2»;
50-70% — «3»;
71-85% — «4»;
86-100% — «5».
Критерии оценки:
7 - 9 баллов — удовлетворительно;
10 - 11 баллов — хорошо;
12 - 13 баллов — отлично.
Оценка практических
работ:
Выполнение практической работы играет обучающую
функцию.
Её сдача – контролирующую и контрольно–корректирующую, воспитательную.
- Оценка «5» ставится за работу,
выполненную полностью без ошибок и недочётов.
- Оценка «4» ставится за работу,
выполненную полностью, но при наличии в ней не более не более трёх ошибок
или недочётов.
- Оценка «3» ставится, если ученик
правильно выполнил не менее 1/2 всей работы или допустил четыре-пять
ошибок и недочётов.
- Оценка «2» ставится, если число
ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено
менее 1/2 всей работы.
- Оценка «1» ставится, если ученик
совсем не выполнил ни одного задания.
Учебно-методические средства
обучения:
Преподавание курса ориентировано на использование учебного и
программно-методического комплекса, в который входят:
1.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы
: 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
3.
Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5
класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
4.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы: методическое пособие.
– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.
5.
Босова
Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
6.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика.
5 класс».
Цифровые образовательные ресурсы:
1. Ресурсы Единой коллекции
цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).
2. Материалы авторской мастерской
Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).
Материально-техническое обеспечение:
·
каждый ученик на каждом уроке, обеспечен компьютерным рабочим местом;
·
каждое компьютерное рабочее место оборудован компьютером под управлением
OП Windows 7;
·
в набор программного обеспечения каждого компьютера должны входит
стандартный набор программ для работы с текстами, с растровой графикой, с презентациями;
·
все компьютеры класса включены в локальную сеть;
·
в учебном классе находиться принтер и сканер, присоединённые к
локальной сети;
·
учебный класс оборудован мультимедийным проектором и экраном и
имеет возможность проводить демонстрации напрямую с учительского компьютера на
экран.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ урока
|
Кол-во часов на тему
|
Тема урока
|
Д/З
|
Дата проведения урока
|
|
План.
|
Факт.
|
|
Компьютер (4 часа)
|
|
1
|
1
|
Предмет информатики. Техника безопасности.
|
Введение, §1, § 2(3)
|
|
|
|
2
|
1
|
Как устроен компьютер
|
§2
|
|
|
|
3
|
1
|
Ввод информации в память компьютера
|
§3
|
|
|
|
4
|
1
|
Управление компьютером
|
§4
|
|
|
|
Информация вокруг нас (5 час)
|
|
5
|
1
|
Хранение информации
|
§5
|
|
|
|
6
|
1
|
Передача информации
|
§6(1)
|
|
|
|
7
|
1
|
Электронная почта.
|
§6(2)
|
|
|
|
8
|
1
|
Кодирование информации
|
§7(1, 2)
|
|
|
|
9
|
1
|
Метод координат
|
§7(3)
|
|
|
|
Подготовка текстов на компьютере (5
часов)
|
|
10
|
1
|
Текстовая форма представления информации
|
§8 (1, 3)
|
|
|
|
11
|
1
|
Объекты текстового документа
|
§8 (2, 4)
|
|
|
|
12
|
1
|
Редактирование текста
|
§8(5)
|
|
|
|
13
|
1
|
Текстовый фрагмент и операции с ним
|
§8(5)
|
|
|
|
14
|
1
|
Форматирование текста
|
§8(6)
|
|
|
|
Информация вокруг нас (2 часа)
|
|
15
|
1
|
Структура таблицы
|
§9(1)
|
|
|
|
16
|
1
|
Табличное решение логических задач
|
§9(2)
|
|
|
|
Компьютерная графика (5 часа)
|
|
17
|
1
|
Наглядные формы представления информации
|
§10(1)
|
|
|
|
18
|
1
|
Диаграммы
|
§10(2)
|
|
|
|
19
|
1
|
Графический редактор Paint
|
§11(1)
|
|
|
|
20
|
1
|
Преобразование изображений
|
§11(1,2)
|
|
|
|
21
|
1
|
Создание изображений
|
§11
|
|
|
|
Информация вокруг нас (1 час)
|
|
22
|
1
|
Систематизация информации
|
§12(1, 2)
|
|
|
|
Подготовка текстов на компьютере (1
час)
|
|
23
|
1
|
Упорядочивание информации
|
§12(2)
|
|
|
|
Информация вокруг нас (1 час)
|
|
24
|
1
|
Поиск информации
|
§12(3)
|
|
|
|
Компьютер (1 час)
|
|
25
|
1
|
Изменение формы представления информации
|
§12(4)
|
|
|
|
Информация вокруг нас (4 часа)
|
|
26
|
1
|
Преобразование информации по заданным правилам
|
§12(5)
|
|
|
|
27
|
1
|
Преобразование информации путём рассуждений
|
§12(6)
|
|
|
|
28
|
1
|
Задачи о переправах
|
§12(7)
|
|
|
|
29
|
1
|
Задачи о переливаниях
|
§12(7)
|
|
|
|
Создание мультимедийных объектов (3
часа)
|
|
30
|
1
|
Создание движущихся изображений
|
§12(8)
|
|
|
|
31
|
1
|
Создание анимации по собственному замыслу
|
§12(8)
|
|
|
|
32
|
1
|
Выполнение итогового мини-проекта
|
Повторить основные понятия.
|
|
|
|
Итоговое повторение (2 часа)
|
|
33
|
1
|
Итоговое тестирование
|
|
|
|
|
34
|
1
|
Обобщающий урок по курсу
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.