Рабочая программа курса "Информатика" 8 класс по учебнику Л.Л.Босовой, А.Ю.Босовой

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ПРИ ПОСОЛЬСТВЕ РОССИИ В РЕСПУБЛИКЕ КОРЕЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

Информатика и ИКТ

8 класс

34 часа

Программу составил:

учитель информатики, технологии

Коробейников Д.А.

высшая квалификационная категория

2018, г.Сеул

СОДЕРЖАНИЕ

1.       ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ 2

2.       ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ 2

3.       ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  ИЗУЧЕНИЯ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 5

4.       СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 8

5.       ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10

6.       ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ ДЛЯ 8 КЛАССА 16

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.                  ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

Рабочая программа по информатике для 8 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного стандарта основного общего образования, на основе примерной программы основного общего образования по информатике, примерного базисного учебного плана, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.

Основу рабочей программы составляют методические рекомендации авторской программы по информатике для 7-9 классов [1] Л.Л. Босовой и А.Ю. Босовой.

Программа ориентирована на использование учебника [2] и рабочей тетради [3] авторов Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой.

2.                 ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты — сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

•          наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

•          понимание роли информационных процессов в современном мире;

•          владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

•          ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

•          развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

•          способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

•          готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

•          способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

•          способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни благодаря знанию основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты — освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

•          владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

•          владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

•          владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

•          владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•          владение основными универсальными умениями информационного характера, такими как: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

•          владение информационным моделированием как основ¬ым методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

•          ИКТ-компетентность — широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

•          формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

•          формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель — и их свойствах;

•          развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, ветвящейся и циклической;

•          формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

•          формирование навыков и умений безопасного и целесо-образного поведения при работе с компьютерными про-граммами и в Интернете, умения соблюдать нормы ин-формационной этики и права.

3.                  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  ИЗУЧЕНИЯ  ИНФОРМАТИКИ

Планируемые результаты изучения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближай­шего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Раздел 1. Введение в информатику

Выпускник научится:

-       записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить целые двоичные числа в десятичную систему счисления; сравнивать, складывать и вычитать числа в двоичной записи;

-       составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности.

Выпускник получит возможность:

-       переводить небольшие десятичные числа из восьмерич­ной и шестнадцатеричной систем счисления в десятич­ную систему счисления;

-        познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием тек­стов, графических изображений, звука;

-        научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

-        научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использо­ванием основных свойств логических операций.

 Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Выпускник научится:

-       понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последо­вательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность, детерминирован­ность, понятность, результативность, массовость;

-       оперировать алгоритмическими конструкциями «сле­дование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгорит­мическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

-       понимать термины «исполнитель», «формальный испол­нитель», «среда исполнителя», «система команд испол­нителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

-       исполнять линейный алгоритм для формального испол­нителя с заданной системой команд;

-       составлять линейные алгоритмы, число команд в кото­рых не превышает заданного;

-       исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;

-       исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгорит­мическом языке;

-       исполнять алгоритмы с ветвлениями, записанные на ал­горитмическом языке;

-       понимать правила записи и выполнения алгоритмов, со­держащих цикл с параметром или цикл с условием про­должения работы;

-       определять значения переменных после исполнения про­стейших циклических алгоритмов, записанных на алго­ритмическом языке.

Выпускник получит возможность:

-       исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторе­ния, для формального исполнителя с заданной системой команд;

-       составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной систе­мой команд;

-       определять количество линейных алгоритмов, обеспечи­вающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с задан­ной системой команд;

-       подсчитывать количество тех или иных символов в це­почке символов, являющейся результатом работы алго­ритма;

-       по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

-       познакомиться с использованием в программах строко­вых величин;

-       исполнять записанные на алгоритмическом языке цик­лические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммиро­вание элементов массива с определенными индексами; суммирование элементов массива с заданными свойства­ми; определение количества элементов массива с задан­ными свойствами; поиск наибольшего/наименьшего эле­мента массива и др.);

-       разрабатывать в среде формального исполнителя корот­кие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

4.                 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 7-9 классах основной школы может быть определена следующими укрупненными тематическими блоками (разделами):

-                     введение в информатику;

-                     алгоритмы и начала программирования;

-                     информационные и коммуникационные технологии.

Рабочая программа 8 класса включает в себя следующие укрупненные блоки:

1)                  введение в информатику; 

2)                  алгоритмы и начала программирования.

БЛОК 1. ВВЕДЕНИЕ В ИНФОРМАТИКУ

Раздел 1. Математические основы информатики

1.1 Системы счисления

Понятие о непозиционных и позиционных системах счис­ления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцате­ричной системами счисления, запись в них целых десятич­ных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная ариф­метика.

1.2 Элементы алгебры логики

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логи­ческие значения, операции (логическое отрицание, логиче­ское умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

БЛОК 2. АЛГОРИТМЫ И НАЧАЛА ПРОГРАММИРОВАНИЯ

Раздел 2. Основы алгоритмизации

2.1 Алгоритмы и исполнители

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные испол­нители. Учебные исполнители (Робот, Чертежник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последо­вательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов.

2.2 Способы записи алгоритмов

Способы записи алгоритмов. Алгоритмический язык (язык программирования) — фор­мальный язык для записи алгоритмов. Программа — запись алгоритма на конкретном алгоритмическом языке. Непосред­ственное и программное управление исполнителем.

2.3 Объекты алгоритмов

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещест­венные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массива­ми). Алгоритм работы с величинами — план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

2.4 Основные алгоритмические конструкции

Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Раз­работка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Раздел 3. Начала программирования

Системы программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, Школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

5.     ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тематическое планирование рабочей программы основывается на авторской учебной программе по информатике для 7-9 классов Л.Л.Босовой, А.Ю.Босовой

Таблица 1. Учебно-тематический план

№	Название темы	Количество часов (авторская программа 7-9 класс)			Количество часов (рабочая программа 8 класс)
		общее	теория	практика	общее	теория	практика
1	Информация и информационные процессы	9	6	3
2	Компьютер как универсальное устройство обработки информации	7	4	3
3	Обработка графической информации	4	2	2
4	Обработка текстовой информации	9	3	6
5	Мультимедиа	4	1	3
6	Математические основы информатики	13	10	3	15	15
7	Основы алгоритмизации	10	6	4	11	9	2
8	Начала программирования	10	2	8	8	2	6
9	Моделирование и формализация	9	6	3
10	Алгоритмизация и программирование	8	2	6
11	Обработка числовой информации	6	2	4
12	Коммуникационные технологии	10	6	4
	Резерв	6	0	6	1	1
	Итого:	105	50	55	35	27	8

Таблица 2. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Тема 1. Математические основы информатики (15 часов)	-      Понятие о непозиционных и пози­ционных системах счисления. -      Зна­комство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счис­ления, запись в них целых десятич­ных чисел от 0 до 1024. -      Перевод не­больших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной систем счисления в десятичную. -      Дво­ичная арифметика. -      Логика высказываний (элементы ал­гебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы ис­тинности	Аналитическая деятельность: - выявлять различие в унарных, позици­онных и непозиционных системах счис­ления; - выявлять общее и отличия в разных по­зиционных системах счисления; - анализировать логическую структуру высказываний. Практическая деятельность: - переводить небольшие (от 0 до 1024) це­лые числа из десятичной системы счис­ления в двоичную (восьмеричную, шест­надцатеричную) и обратно; - выполнять операции сложения и умно­жения над небольшими двоичными чис­лами; - записывать вещественные числа в естественной и нормальной формах; - строить таблицы истинности для логи­ческих выражений; - вычислять истинностное значение логи­ческого выражения.
Тема 2. Основы алгоритмизации (11 часов)	-      Учебные исполнители Робот, Удвои­тель и др. как примеры формальных исполнителей. -      Понятие алгоритма как формального описания последо­вательности действий исполнителя при заданных начальных данных. -      Свойства алгоритмов. -      Способы запи­си алгоритмов. -      Алгоритмический язык (язык про­граммирования) — формальный язык для записи алгоритмов. Програм­ма — запись алгоритма на конкрет­ном алгоритмическом языке. -      Непо­средственное и программное управле­ние исполнителем. -      Линейные программы. -      Алгоритмиче­ские конструкции, связанные с про­веркой условий: ветвление и повторе­ние. -      Понятие простой величины. -      Типы величин: целые, вещественные, сим­вольные, строковые, логические. -      Пе­ременные и константы. -      Алгоритм ра­боты с величинами — план целенап­равленных действий по проведению вычислений при заданных началь­ных данных с использованием проме­жуточных результатов.	Аналитическая деятельность: - определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный ал­горитм; - анализировать изменение значений ве­личин при пошаговом выполнении алго­ритма; - определять по выбранному методу ре­шения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; - сравнивать различные алгоритмы реше­ния одной задачи. Практическая деятельность: - исполнять готовые алгоритмы для кон­кретных исходных данных; - преобразовывать запись алгоритма из одной формы в другую; - строить цепочки команд, дающих нуж­ный результат при конкретных исход­ных данных для исполнителя арифмети­ческих действий; - строить цепочки команд, дающих нуж­ный результат при конкретных исход­ных данных для исполнителя, преобра­зующего строки символов; - строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения.
Тема 8. Начала програм­мирования (8 часов)	-      Системы программирования. -      Основ­ные правила языка программирова­ния Паскаль: структура программы; правила представления данных; пра­вила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвле­ние, цикл). -      Решение задач по разработке и вы­полнению программ в среде програм­мирования Паскаль.	Аналитическая деятельность: - анализировать готовые программы; - определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; - выделять этапы решения задачи на ком­пьютере. Практическая деятельность: - программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифме­тических, строковых и логических вы­ражений; - разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квад­ратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций; - разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла

Таблица 3. Календарно-тематическое планирование

Дата	№           урока	№ урока в разделе	Тема урока	Кол-во часов	Домашняя работа
1 ЧЕТВЕРТЬ
Тема 1. Математические основы информатики				8
	1	1	Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места.	1	РТ №1-8,11,13-14
	2	2	Общие сведения о системах счисления.	1	§1.1 (пункт 1), вопросы и задания №1-11, 23 РТ № 16,19,9-10,12 доп.20-23, 36-37
	3	3	Двоичная система счисления. Двоичная арифметика.	1	§1.1 (пункт 2,6), вопросы и задания №16,17,20 РТ № 41,47-49
	4	4	Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. "Компьютерные" системы счисления.	1	§1.1 (пункт 3,4), вопросы и задания №13,14 РТ № 35,43,50,51,57
	5	5	Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q.	1	§1.1 (полностью), вопросы и задания №15,19 РТ № 52-54,61
	6	6	Представление целых чисел.	1	§1.2 (пункт 1), вопросы и задания №1-6 РТ № 68-70
	7	7	Представление вещественных чисел.	1	§1.2 (полностью), вопросы и задания №7-10 РТ № 74,72,73,75
	8	8	Контрольная работа №1 "Математические основы информатики. Системы счисления."	1
2 ЧЕТВЕРТЬ
Тема 1. Математические основы информатики				7
	9	1	Высказывание. Логические операции.	1	§1.3 (пункты 1,2), РТ № 76,77,79,82
	10	2	Построение таблиц истинности для логических выражений.	1	§1.3 (пункт 3), задание №10 к параграфу, РТ № 83
	11	3	Свойства логических операций.	1	§1.3 (пункт 4), РТ № 84, 86, 88 доп. №85
	12	4	Решение логических задач.	1	§1.3 (пункт 5), РТ № 90,92
	13	5	Логические элементы.	1	§1.3 (пункт 6), зад.№13 к параграфу, РТ № 93,94
	14	6	Обобщение и систематизация основных понятий темы "Математические основы информатики"	1	Подготовка к контрольной работе.
	15	7	Контрольная работа №2 "Математические основы информатики. Основы алгоритмизации."	1
Тема 2. Основы алгоритмизации				1
	16	8	Алгоритмы и исполнители.	1	§2.1 (полностью), вопросы и задания №1-20 РТ № 102,108 доп.104, 110
3 ЧЕТВЕРТЬ
Тема 2. Основы алгоритмизации				10
	17	1	Способы записи алгоритмов.	1	§2.2 (полностью), вопросы и задания №1-8 РТ № 103 доп.№9 к параграфу
	18	2	Объекты алгоритмов	1	§2.3 (полностью), вопросы и задания №1-19
	19	3	Алгоритмическая конструкция "следование"	1	§2.4 (пункт 1), вопросы и задания №1-9 (№4 в Кумире)
	20	4	Алгоритмическая конструкция "ветвление". Полная форма ветвления.	1	§2.4 (пункт 2), вопросы и задания №11-23
	21	5	Алгоритмическая конструкция "ветвление". Неполная форма ветвления.	1	§2.4 (пункт 2), вопросы и задания №11-23
	22	6	Алгоритмическая конструкция "повторение". Цикл с заданным условием продолжения работы.	1	§2.4 (пункт 3), вопросы и задания №24-30
	23	7	Алгоритмическая конструкция "повторение". Цикл с заданным условием окончания работы.	1	§2.4 (пункт 3), вопросы и задания №31-32
	24	8	Алгоритмическая конструкция "повторение". Цикл с заданным числом повторений.	1	§2.4 (пункт 3), вопросы и задания №33-34
	25	9	Обобщение и систематизация основных понятий темы "Основы алгоримизации"	1	Подготовка к контрольной работе.
	26	10	Контрольная работа №3 "Основы алгоритмизации"	1
Раздел 4. Начала программирования				8
	27	1	Общие сведение о языке программирования Паскаль	1	§3.1, вопросы и задания №1-12 к параграфу
	28	2	Организация ввода и вывода данных	1	§3.2, вопросы и задания №1-11 к параграфу
	29	3	Программирование линейных алгоритмов	1	§3.3, решение практических задач
	30	4	Программирование разветвляющих алгоритмов. Условный оператор.	1	§3.4 (пункт 1), вопросы и задания №1,2,6а,9 РТ №182
	31	5	Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.	1	§3.4 (пункты 2-3), задание №16 РТ №185, 186
	32	6	Программирование циклических алгоритмов	1	§3.5, решение практических задач
	33	7	Обобщение и систематизация основных понятий темы "Начала программирования"	1	Подготовка к контрольной работе.
	34	8	Контрольная работа №4 "Начала программирования"	1

6.        ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ ДЛЯ 8 КЛАССА

1)       Босова Л.Л., Босова А. Ю. Информатика: методическое пособие для 7-9 классов — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

2)       Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика: учебник для 8 класса. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018.

3)       Босова Л.Л ., Босова А. Ю. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса Ч.1, Ч.2. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.

4)       Материалы авторской мастерской Босовой Л. Л. (metodist.Lbz.ru/authors/mformatika/3/).

Краткое описание документа:

Данная программа будет интересна для учителей информатики, работающих в школах, где предмет не является профильным, но уровень (и желание усвоить большее) учеников высок. Имея большой опыт работы с реальными информационными системами в области ЖКХ, считаю, что курс "Информатики", основанный на УМК авторов Л.Л.Босовой и А.Ю. Босовой наиболее близок к реалиям современного мира компьютерных технологий.