Инфоурок Информатика Рабочие программыРабочая программа курса "Информатика" 8 класс по учебнику Л.Л.Босовой, А.Ю.Босовой

Рабочая программа курса "Информатика" 8 класс по учебнику Л.Л.Босовой, А.Ю.Босовой

Скачать материал

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ПРИ ПОСОЛЬСТВЕ РОССИИ В РЕСПУБЛИКЕ КОРЕЯ

         

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

Информатика и ИКТ

8 класс

34 часа

Программу составил:

учитель информатики, технологии

Коробейников Д.А.

высшая квалификационная категория

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2018, г.Сеул

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

1.       ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ 2

2.       ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ 2

3.       ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  ИЗУЧЕНИЯ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 5

4.       СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 8

5.       ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10

6.       ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ ДЛЯ 8 КЛАССА 16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

1.                  ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

Рабочая программа по информатике для 8 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного стандарта основного общего образования, на основе примерной программы основного общего образования по информатике, примерного базисного учебного плана, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.

Основу рабочей программы составляют методические рекомендации авторской программы по информатике для 7-9 классов [1] Л.Л. Босовой и А.Ю. Босовой.

Программа ориентирована на использование учебника [2] и рабочей тетради [3] авторов Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой.

2.                 ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

Личностные результаты — сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

•          наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

•          понимание роли информационных процессов в современном мире;

•          владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

•          ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

•          развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

•          способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

•          готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

•          способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

•          способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни благодаря знанию основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты — освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

•          владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

•          владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

•          владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

•          владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•          владение основными универсальными умениями информационного характера, такими как: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

•          владение информационным моделированием как основ¬ым методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

•          ИКТ-компетентность — широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

•          формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

•          формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель — и их свойствах;

•          развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, ветвящейся и циклической;

•          формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

•          формирование навыков и умений безопасного и целесо-образного поведения при работе с компьютерными про-граммами и в Интернете, умения соблюдать нормы ин-формационной этики и права.

3.                  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  ИЗУЧЕНИЯ  ИНФОРМАТИКИ

Планируемые результаты изучения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближай­шего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Раздел 1. Введение в информатику

Выпускник научится:

-       записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить целые двоичные числа в десятичную систему счисления; сравнивать, складывать и вычитать числа в двоичной записи;

-       составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности.

Выпускник получит возможность:

-       переводить небольшие десятичные числа из восьмерич­ной и шестнадцатеричной систем счисления в десятич­ную систему счисления;

-        познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием тек­стов, графических изображений, звука;

-        научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

-        научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использо­ванием основных свойств логических операций.

 Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Выпускник научится:

-       понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последо­вательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность, детерминирован­ность, понятность, результативность, массовость;

-       оперировать алгоритмическими конструкциями «сле­дование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгорит­мическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

-       понимать термины «исполнитель», «формальный испол­нитель», «среда исполнителя», «система команд испол­нителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

-       исполнять линейный алгоритм для формального испол­нителя с заданной системой команд;

-       составлять линейные алгоритмы, число команд в кото­рых не превышает заданного;

-       исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;

-       исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгорит­мическом языке;

-       исполнять алгоритмы с ветвлениями, записанные на ал­горитмическом языке;

-       понимать правила записи и выполнения алгоритмов, со­держащих цикл с параметром или цикл с условием про­должения работы;

-       определять значения переменных после исполнения про­стейших циклических алгоритмов, записанных на алго­ритмическом языке.

Выпускник получит возможность:

-       исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторе­ния, для формального исполнителя с заданной системой команд;

-       составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной систе­мой команд;

-       определять количество линейных алгоритмов, обеспечи­вающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с задан­ной системой команд;

-       подсчитывать количество тех или иных символов в це­почке символов, являющейся результатом работы алго­ритма;

-       по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

-       познакомиться с использованием в программах строко­вых величин;

-       исполнять записанные на алгоритмическом языке цик­лические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммиро­вание элементов массива с определенными индексами; суммирование элементов массива с заданными свойства­ми; определение количества элементов массива с задан­ными свойствами; поиск наибольшего/наименьшего эле­мента массива и др.);

-       разрабатывать в среде формального исполнителя корот­кие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

 

 

 

 

 

 

4.                 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 7-9 классах основной школы может быть определена следующими укрупненными тематическими блоками (разделами):

-                     введение в информатику;

-                     алгоритмы и начала программирования;

-                     информационные и коммуникационные технологии.

Рабочая программа 8 класса включает в себя следующие укрупненные блоки:

1)                  введение в информатику; 

2)                  алгоритмы и начала программирования.

БЛОК 1. ВВЕДЕНИЕ В ИНФОРМАТИКУ

Раздел 1. Математические основы информатики

1.1 Системы счисления

Понятие о непозиционных и позиционных системах счис­ления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцате­ричной системами счисления, запись в них целых десятич­ных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная ариф­метика.

1.2 Элементы алгебры логики

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логи­ческие значения, операции (логическое отрицание, логиче­ское умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

БЛОК 2. АЛГОРИТМЫ И НАЧАЛА ПРОГРАММИРОВАНИЯ

Раздел 2. Основы алгоритмизации

2.1 Алгоритмы и исполнители

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные испол­нители. Учебные исполнители (Робот, Чертежник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последо­вательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов.

 

2.2 Способы записи алгоритмов

Способы записи алгоритмов. Алгоритмический язык (язык программирования) — фор­мальный язык для записи алгоритмов. Программа — запись алгоритма на конкретном алгоритмическом языке. Непосред­ственное и программное управление исполнителем.

2.3 Объекты алгоритмов

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещест­венные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массива­ми). Алгоритм работы с величинами — план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

2.4 Основные алгоритмические конструкции

Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Раз­работка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Раздел 3. Начала программирования

Системы программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, Школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

 

 


5.     ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тематическое планирование рабочей программы основывается на авторской учебной программе по информатике для 7-9 классов Л.Л.Босовой, А.Ю.Босовой

Таблица 1. Учебно-тематический план

Название темы

Количество часов (авторская программа 7-9 класс)

Количество часов (рабочая программа 8 класс)

общее

теория

практика

общее

теория

практика

1

Информация и информационные процессы

9

6

3

 

 

 

2

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

7

4

3

 

 

 

3

Обработка графической информации

4

2

2

 

 

 

4

Обработка текстовой информации

9

3

6

 

 

 

5

Мультимедиа

4

1

3

 

 

 

6

Математические основы информатики

13

10

3

15

15

 

7

Основы алгоритмизации

10

6

4

11

9

2

8

Начала программирования

10

2

8

8

2

6

9

Моделирование и формализация

9

6

3

 

 

 

10

Алгоритмизация и программирование

8

2

6

 

 

 

11

Обработка числовой информации

6

2

4

 

 

 

12

Коммуникационные технологии

10

6

4

 

 

 

 

Резерв

6

0

6

1

1

 

 

Итого:

105

50

55

35

27

8

 

 

 


Таблица 2. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Тема 1.

Математические основы информатики

(15 часов)

-      Понятие о непозиционных и пози­ционных системах счисления.

-      Зна­комство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счис­ления, запись в них целых десятич­ных чисел от 0 до 1024.

-      Перевод не­больших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной систем счисления в десятичную.

-      Дво­ичная арифметика.

-      Логика высказываний (элементы ал­гебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы ис­тинности

Аналитическая деятельность:

- выявлять различие в унарных, позици­онных и непозиционных системах счис­ления;

- выявлять общее и отличия в разных по­зиционных системах счисления;

- анализировать логическую структуру высказываний.

 

Практическая деятельность:

- переводить небольшие (от 0 до 1024) це­лые числа из десятичной системы счис­ления в двоичную (восьмеричную, шест­надцатеричную) и обратно;

- выполнять операции сложения и умно­жения над небольшими двоичными чис­лами;

- записывать вещественные числа в естественной и нормальной формах;

- строить таблицы истинности для логи­ческих выражений;

- вычислять истинностное значение логи­ческого выражения.

Тема 2.

Основы алгоритмизации

(11 часов)

-      Учебные исполнители Робот, Удвои­тель и др. как примеры формальных исполнителей.

-      Понятие алгоритма как формального описания последо­вательности действий исполнителя при заданных начальных данных.

-      Свойства алгоритмов.

-      Способы запи­си алгоритмов.

-      Алгоритмический язык (язык про­граммирования) — формальный язык для записи алгоритмов. Програм­ма — запись алгоритма на конкрет­ном алгоритмическом языке.

-      Непо­средственное и программное управле­ние исполнителем.

-      Линейные программы.

-      Алгоритмиче­ские конструкции, связанные с про­веркой условий: ветвление и повторе­ние.

-      Понятие простой величины.

-      Типы величин: целые, вещественные, сим­вольные, строковые, логические.

-      Пе­ременные и константы.

-      Алгоритм ра­боты с величинами — план целенап­равленных действий по проведению вычислений при заданных началь­ных данных с использованием проме­жуточных результатов.

Аналитическая деятельность:

- определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный ал­горитм;

- анализировать изменение значений ве­личин при пошаговом выполнении алго­ритма;

- определять по выбранному методу ре­шения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

- сравнивать различные алгоритмы реше­ния одной задачи.

 

Практическая деятельность:

- исполнять готовые алгоритмы для кон­кретных исходных данных;

- преобразовывать запись алгоритма из одной формы в другую;

- строить цепочки команд, дающих нуж­ный результат при конкретных исход­ных данных для исполнителя арифмети­ческих действий;

- строить цепочки команд, дающих нуж­ный результат при конкретных исход­ных данных для исполнителя, преобра­зующего строки символов;

- строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения.

Тема 8.

Начала програм­мирования

(8 часов)

-      Системы программирования.

-      Основ­ные правила языка программирова­ния Паскаль: структура программы; правила представления данных; пра­вила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвле­ние, цикл).

-      Решение задач по разработке и вы­полнению программ в среде програм­мирования Паскаль.

Аналитическая деятельность:

- анализировать готовые программы;

- определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

- выделять этапы решения задачи на ком­пьютере.

 

Практическая деятельность:

- программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифме­тических, строковых и логических вы­ражений;

- разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квад­ратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

- разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла

 

 

 


Таблица 3. Календарно-тематическое планирование

 

Дата

№           урока

№ урока в разделе

Тема урока

Кол-во часов

Домашняя работа

1 ЧЕТВЕРТЬ

Тема 1. Математические основы информатики

8

 

 

1

1

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места.

1

РТ №1-8,11,13-14

 

2

2

Общие сведения о системах счисления.

1

§1.1 (пункт 1), вопросы и задания №1-11, 23 РТ № 16,19,9-10,12 доп.20-23, 36-37

 

3

3

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика.

1

§1.1 (пункт 2,6), вопросы и задания №16,17,20 РТ № 41,47-49

 

4

4

Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. "Компьютерные" системы счисления.

1

§1.1 (пункт 3,4), вопросы и задания №13,14 РТ № 35,43,50,51,57

 

5

5

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q.

1

§1.1 (полностью), вопросы и задания №15,19 РТ № 52-54,61

 

6

6

Представление целых чисел.

1

§1.2 (пункт 1), вопросы и задания №1-6 РТ № 68-70

 

7

7

Представление вещественных чисел.

1

§1.2 (полностью), вопросы и задания №7-10 РТ № 74,72,73,75

 

8

8

Контрольная работа №1 "Математические основы информатики. Системы счисления."

1

 

2 ЧЕТВЕРТЬ

Тема 1. Математические основы информатики

7

 

 

9

1

Высказывание. Логические операции.

1

§1.3 (пункты 1,2), РТ № 76,77,79,82

 

10

2

Построение таблиц истинности для логических выражений.

1

§1.3 (пункт 3), задание №10 к параграфу, РТ № 83

 

11

3

Свойства логических операций.

1

§1.3 (пункт 4), РТ № 84, 86, 88 доп. №85

 

12

4

Решение логических задач.

1

§1.3 (пункт 5), РТ № 90,92

 

13

5

Логические элементы.

1

§1.3 (пункт 6), зад.№13 к параграфу, РТ № 93,94

 

14

6

Обобщение и систематизация основных понятий темы "Математические основы информатики"

1

Подготовка к контрольной работе.

 

15

7

Контрольная работа №2 "Математические основы информатики. Основы алгоритмизации."

1

 

Тема 2. Основы алгоритмизации

1

 

 

16

8

Алгоритмы и исполнители.

1

§2.1 (полностью), вопросы и задания №1-20 РТ № 102,108 доп.104, 110

3 ЧЕТВЕРТЬ

Тема 2. Основы алгоритмизации

10

 

 

17

1

Способы записи алгоритмов.

1

§2.2 (полностью), вопросы и задания №1-8 РТ № 103 доп.№9 к параграфу

 

18

2

Объекты алгоритмов

1

§2.3 (полностью), вопросы и задания №1-19

 

19

3

Алгоритмическая конструкция "следование"

1

§2.4 (пункт 1), вопросы и задания №1-9 (№4 в Кумире)

 

20

4

Алгоритмическая конструкция "ветвление". Полная форма ветвления.

1

§2.4 (пункт 2), вопросы и задания №11-23

 

21

5

Алгоритмическая конструкция "ветвление". Неполная форма ветвления.

1

§2.4 (пункт 2), вопросы и задания №11-23

 

22

6

Алгоритмическая конструкция "повторение". Цикл с заданным условием продолжения работы.

1

§2.4 (пункт 3), вопросы и задания №24-30

 

23

7

Алгоритмическая конструкция "повторение". Цикл с заданным условием окончания работы.

1

§2.4 (пункт 3), вопросы и задания №31-32

 

24

8

Алгоритмическая конструкция "повторение". Цикл с заданным числом повторений.

1

§2.4 (пункт 3), вопросы и задания №33-34

 

25

9

Обобщение и систематизация основных понятий темы "Основы алгоримизации"

1

Подготовка к контрольной работе.

 

26

10

Контрольная работа №3 "Основы алгоритмизации"

1

 

Раздел 4. Начала программирования

8

 

 

27

1

Общие сведение о языке программирования Паскаль

1

§3.1, вопросы и задания №1-12 к параграфу

 

28

2

Организация ввода и вывода данных

1

§3.2, вопросы и задания №1-11 к параграфу

 

29

3

Программирование линейных алгоритмов

1

§3.3, решение практических задач

 

30

4

Программирование разветвляющих алгоритмов. Условный оператор.

1

§3.4 (пункт 1), вопросы и задания №1,2,6а,9 РТ №182

 

31

5

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

1

§3.4 (пункты 2-3), задание №16 РТ №185, 186

 

32

6

Программирование циклических алгоритмов

1

§3.5, решение практических задач

 

33

7

Обобщение и систематизация основных понятий темы "Начала программирования"

1

Подготовка к контрольной работе.

 

34

8

Контрольная работа №4 "Начала программирования"

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 


6.        ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ ДЛЯ 8 КЛАССА

 

1)       Босова Л.Л., Босова А. Ю. Информатика: методическое пособие для 7-9 классов — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

2)       Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика: учебник для 8 класса. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018.

3)       Босова Л.Л ., Босова А. Ю. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса Ч.1, Ч.2. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.

4)       Материалы авторской мастерской Босовой Л. Л. (metodist.Lbz.ru/authors/mformatika/3/).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Данная программа будет интересна для учителей информатики, работающих в школах, где предмет не является профильным, но уровень (и желание усвоить большее) учеников высок. Имея большой опыт работы с реальными информационными системами в области ЖКХ, считаю, что курс "Информатики", основанный на УМК авторов Л.Л.Босовой и А.Ю. Босовой наиболее близок к реалиям современного мира компьютерных технологий.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 112 423 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.09.2018 329
    • DOCX 73 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Коробейников Денис Александрович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 5 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1416
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой