Рабочая программа кружка
по внеурочной деятельности
общеинтеллектуального направления
«Книга- лучший друг»
Срок реализации – 1 год
Возраст обучающихся – 8-9 лет
Пояснительная
записка.
Данная
рабочая программа по кружку «Книга-лучший друг» во 2 классе составлена на
основе:
· Сборника программ внеурочной
деятельности» Н.Ф. Виноградовой. М.: «Вента-Граф» 2011
Общая
характеристика кружка.
Кружок «Книга-лучший
друг» способствует расширению читательского пространства, реализации
дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого
ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Кружковое занятие поможет
решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального
развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как
чтение для ребёнка – и труд, и творчество, и новые открытия,
и удовольствие и самовоспитание.
Цели
кружка:
· Создание
на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг
· Расширение
литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов
· Формирование
личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
Преемственность
кружка с основным курсом литературного чтения позволяет проводить системную
работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего
школьника. Программа способствует овладению детьми универсальными учебными
действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и
читательскими умениями.
Место
кружка в учебном плане
Во
2 классе кружковое занятие проводятся один раз в неделю. Учебный год 34 учебных
недели, следовательно, запланировано провести 34 ч.
Формы
организации кружка
· Литературные
игры
· Конкурсы-кроссворды
· Библиотечные
уроки
· Путешествия
по страницам книг
· Проекты
· Встречи
с библиотекарем
· Уроки-спектакли.
Ценностные
ориентиры содержания кружка.
Содержание
программы кружка «Книга-лучший друг» создаёт возможность для воспитания
грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и
готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель
овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе
общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.
Программа
кружка способствует созданию условий для использования полученных знаний и
умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с
книгой. Содержание факультативных занятий поможет младшему школьнику общаться с
детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о
книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных,
энциклопедических).
В
программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят
начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и
эрудицию.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения программы кружка.
В
результате освоении программы кружка «Книга-лучший друг» формируются следующие
предметные
умения, соответствующие требованиям
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования.
· Осознавать
значимость чтения для личного развития;
· Формировать
потребность в систематическом чтении;
· Использовать
разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
· Уметь
самостоятельно выбирать интересующую литературу;
· Пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Регулятивные
умения:
· Уметь
работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
· Уметь
самостоятельно работать с учебным произведением;
· Уметь
работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных
играх;
· Уметь
определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные
учебные умения:
· Прогнозировать
содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
· Отбирать
книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
· Ориентироваться
в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
· Составлять
краткие аннотации к прочитанным книгам;
· Пользоваться
словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные
учебные умения:
· Участвовать
в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения;
· Оценивать
поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
· Высказывать
своё суждение об оформлении и структуре книги;
· Участвовать
в конкурсах чтецов и рассказчиков;
· Соблюдать
правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
№ п/п
|
Разделы программы
|
Количество
часов
|
1
|
Здравствуй, книга!
|
3
|
2
|
Книге о Родине и родной природе
|
2
|
3
|
Писатели детям
|
3
|
4
|
Народная мудрость. Книги-сборники.
|
2
|
5
|
По страницам книг В.Сутеева
|
3
|
6
|
Сказки народов мира.
|
3
|
7
|
Книги русских писателей-сказочников
|
3
|
8
|
Детские писатели
|
3
|
9
|
Сказки зарубежных писателей
|
3
|
10
|
Книги-сборники стихотворений для детей
|
2
|
11
|
Дети – герои книг.
|
3
|
12
|
Книги о животных
|
4
|
|
Всего часов:
|
34
|
Универсальные учебные действия:
· Находить
книгу в открытом библиотечном фонде;
· Выбирать
нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;
· Сравнивать
книги одного автора разных лет издания по оформлению;
· Формулировать
и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;
· Характеризовать
книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;
· Сравнивать
книгу-сборник с книгой-произведением;
· Слушать
и читать книгу, понимать прочитанное;
· Пользоваться
аппаратом книги;
· Овладевать
правилами поведения в общественных местах (библиотеке);
· Систематизировать
по темам детские книги в домашней библиотеке.
Календарно-тематический план
№
п/п
|
Названия темы
занятия
|
УУД
|
Кол-во
час.
|
Дата проведения
|
Примечание
|
По плану
|
Факт.
|
1
|
Здравствуй, книга!
|
|
3
|
|
|
|
1/1
|
Учебные книги
первоклассника. Правила работы с книгой.
|
Осознавать значимость чтения
для личного развития; уметь рабо-тать с книгой, поль-зуясь алгоритмом
учеб-ных действий; нахо-дить книгу в открытом библиотечном фонде.
|
1
|
|
|
|
2/2
|
Художественные книги.
Большеформатная книга в типовом оформлении (книга-произведение).
|
Осознавать значимость чтения
для личного развития; уметь рабо-тать с книгой, поль-зуясь алгоритмом
учеб-ных действий; нахо-дить книгу в открытом библиотечном фонде
|
1
|
|
|
|
3/3
|
Экскурсия в школьную
библиотеку. Правила поведения в библиотеке.
|
Осознавать значимость чтения
для личного развития; уметь рабо-тать с книгой, поль-зуясь алгоритмом
учеб-ных действий; нахо-дить книгу в открытом библиотечном фонде
|
1
|
|
|
|
2
|
Книге о Родине и
родной природе.
|
|
2
|
|
|
|
4/1
|
Книги о Родине и природе.
|
Уметь работать с книгой,
пользуясь алгоритмом учебных действий.
|
1
|
|
|
|
5/2
|
Элементы книги.
Книга-произведение и книга-сборник.
|
Сравнивать книгу-сборник с
книгой-произведением
|
1
|
|
|
|
3
|
Писатели детям
|
|
3
|
|
|
|
6/1
|
Книги-сборники
писателей-классиков о детях.
|
Сравнивать книги одного
автора разных лет издания по оформлению; ориентироваться в мире книг; работать
в паре.
|
1
|
|
|
|
7/2
|
Книги современных писателей
о детях.
|
Сравнивать книги одного
автора разных лет издания по оформлению; ориентироваться в мире книг;
работать в паре.
|
1
|
|
|
|
8/3
|
Выставка книг. Слушание и
рассматривание одной из книг. Художники-иллюстраторы.
|
Участвовать в беседе о
прочитанной книге; выражать своё мнение; работать в паре.
|
1
|
|
|
|
4
|
Народная мудрость.
Книги-сборники.
|
|
2
|
|
|
|
9/1
|
Потешки, шутки и считалки.
Книги-сборники «Весёлые потешки», «Скороговорки и считалки»
|
Характеризовать книгу,
определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему.
|
1
|
|
|
|
10/2
|
Игры «Посчитайся», «Отгадай
загадку». Творческая работа «Сочини загадку».
|
Участвовать в играх;
выполнять творческую работу; работать в парах.
|
1
|
|
|
|
5
|
По страницам книг В
Сутеева.
|
|
3
|
|
|
|
11/1
|
Книги В. Сутеева. Структура
книги-сборника.
|
Уметь самостоятельно
выбирать интересующую книгу; уметь работать с книгой; оценивать поведение
героев, формировать свою этическую позицию.
|
1
|
|
|
|
12/2
|
В.Сутеев – автор и
оформитель книг для детей.
|
Уметь самостоятельно
выбирать интересующую книгу; уметь работать с книгой; оценивать поведение
героев, формировать свою этическую позицию.
|
1
|
|
|
|
13/3
|
Литературная игра «По
страницам сказок В.Сутеева»
|
Принимать участие в
литературной игре; работать в парах.
|
1
|
|
|
|
6
|
Сказки народов мира
|
|
3
|
|
|
|
14/1
|
Книги – сборники «Русские
народные сказки». Книги-произведения.
|
Осознавать значимость чтения
для личного развития; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать
свои результаты.
|
1
|
|
|
|
15/2
|
Сказки народов России и
народов мира. Оформление выставки книг.
|
Уметь самостоятельно выбирать
интересующую книгу;
Осознавать значимость чтения
для личного развития; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать
свои результаты.
|
1
|
|
|
|
16/3
|
Конкурс «Герои народных
сказок». Проектная деятельность (коллективная). Домики-сказки.
|
Уметь самостоятельно
выбирать интересующую книгу;
осознавать значимость чтения
для личного развития; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать
свои результаты.
|
1
|
|
|
|
7
|
Книги русских
писателей -сказочников.
|
|
3
|
|
|
|
17/1
|
Сборник сказочных историй
А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
|
Ориентироваться в мире книг;
участвовать в беседе о прочитанной книге.
|
1
|
|
|
|
18/2
|
Слушание и чтение историй из
книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
|
Ориентироваться в мире книг;
участвовать в беседе о прочитанной книге;
осознавать значимость чтения
для личного развития.
|
1
|
|
|
|
19/3
|
Творческая работа
«Встреча с Буратино».
|
Осознавать значимость чтения
для личного развития; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать
свои результаты; участвовать в творческой работе.
|
1
|
|
|
|
8
|
Детские писатели
|
|
3
|
|
|
|
20/1
|
Книги С.Маршака. Выставка
книг.
|
Уметь самостоятельно
выбирать интересующую книгу;
ориентироваться в мире книг;
участвовать в беседе о прочитанной книге.
|
1
|
|
|
|
21/2
|
Книги- сборники произведений
К.Чуковского.
|
Уметь самостоятельно
выбирать интересующую книгу;
ориентироваться в мире книг;
участвовать в беседе о прочитанной книге.
|
1
|
|
|
|
22/3
|
Книги Е.Чарушина для детей.
Герои книг Е.Чарушина.
|
Характеризовать книгу,
определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать
книгу, понимать прочитанное.
|
1
|
|
|
|
9
|
Сказки зарубежных
писателей.
|
|
3
|
|
|
|
23/1
|
Книга Ш.Перро «Красная
Шапочка» в разных изданиях.
|
Сравнивать книги одного
автора разных лет издания по оформлению.
|
1
|
|
|
|
24/2
|
Книга Дж.Харриса «Сказки
дядюшки Римуса». Книга-сборник историй. Герои книги.
|
Характеризовать книгу,
определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать
книгу, понимать прочитанное.
|
1
|
|
|
|
25/3
|
В гостях у сказки.
|
Характеризовать книгу,
определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать
книгу, понимать прочитанное.
|
1
|
|
|
|
10
|
Книги-сборники
стихотворений для детей
|
|
2
|
|
|
|
26/1
|
Стихотворения для детей.
Книги-сборники. А.Барто. В.Берестов. С.Михалков.
|
Характеризовать книгу,
определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать
книгу, понимать прочитанное.
|
1
|
|
|
|
27/2
|
Конкурс чтецов стихотворений
детских поэтов «Слушаем и читаем стихи детских поэтов».
|
Принимать участие в конкурсе
чтецов; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои
результаты.
|
1
|
|
|
|
11
|
Дети – герои книг.
|
|
3
|
|
|
|
28/1
|
Дети – герои сказок.
(«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Терёшечка» и др.)
|
Характеризовать книгу,
определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать
книгу, понимать прочитанное.
|
1
|
|
|
|
29/2
|
Дети – герои рассказов. (В.
Осеева «Совесть», «Мушка», Н.Носов «Мишкина каша», Е. Пермяк «Первая рыбка» и
др.)
|
Характеризовать книгу,
определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать
книгу, понимать прочитанное.
|
1
|
|
|
|
30/3
|
Дети – герои стихотворений.
(А.Барто «В школу», С.Михалков «Фома», Е.Благинина «Тюлюлюй» и др.)
|
Характеризовать книгу,
определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать
книгу, понимать прочитанное.
|
1
|
|
|
|
12
|
Книги о животных
|
|
3
|
|
|
|
31/1
|
Книги В.Бианки.
Г.Скребицкого.
|
Характеризовать книгу,
определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать
книгу, понимать прочитанное.
|
1
|
|
|
|
32/2
|
Книга Н.Некрасова «Дедушка
Мазай и зайцы».
|
Пользоваться аппаратом
книги.4 формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и
героях.
|
1
|
|
|
|
33/3
|
Книги Б. Житкова
|
Характеризовать прочитанное,
высказывать свое мнение, слушать мнение товарищей.
|
1
|
|
|
|
34/4
|
По страницам любимых книг.
Выставка книг.
|
Уметь определять свою роль в
общей работе и оценивать свои результаты.
|
1
|
|
|
|
Содержание программы.
2
класс (34ч)
Здравствуй,
книга! (3ч.)
Учебная
книга. Элементы структуры учебной книги (обложка, титульный лист, оглавление).
Аппарат ориентировки. Правила пользования книгой. Игра «Что в твоём рюкзаке
живёт?».
Книга-произведение
(большеформатная, в типовом оформлении). Обложка книги: информация о книге
(название книги0, иллюстрация (определение темы и жанра). Классификация книг по
темам и жанрам (работа в группах).
Домашняя
библиотека, классная библиотека, школьная библиотека. Правила
поведения в библиотеке.
Книги
о Родине и родной природе (2ч).
Книги
о Родине и родной природе детских писателей (книга-произведение и книга -
сборник).
Структура
книги, справочный аппарат книги.
Читальный
зал: культура самостоятельной работы с выбранной книгой (рассматривание, чтение
или слушание).
Писатели
детям (3ч).
Книги
детских писателей-классиков (А.Барто, К.Чуковский, С.Маршак, Я.Аким,
Л.Пантелеев).
Детские
книги с рассказами современных писателей (М.Пляцковский, С.Георгиев,
М.Дружинина, С.Степанов и др.).
Выставка
книг детских писателей. Слушание и рассматривание одной из детских книг.
Художники-иллюстраторы детских книг.
Инсценирование
картин - эпизодов из выбранной книги.
Народная
мудрость. Книги-сборники. (2ч).
Книги-сборники
малых жанров фольклора. Особенности детских книг с фольклорными произведениями
для детей (оформление, тексты).
Игры
«Посчитайся», «Отгадай загадку».
Творческая
работа «Сочини загадку».
По
страницам книг В. Сутеева (3ч).
Книги
В.Сутеева (книги-сборники, книги-произведения). Структура книги-сборника.
В.Сутеев
– автор и художник – оформитель.
Игра
«По страницам сказок В.Сутеева».
Библиографическая
справка (информация) об авторе в структуре книги-сборника. Самостоятельная
поисковая работа в группах.
Сказки
народов мира (3ч).
Книги-сборники
«Русские народные сказки». Книги-произведения.
Сказки
народов России и народов мира. Оформление выставки книг.
Подготовка
проведения конкурса «Герои народных сказок», инсценирование.
Домики-сказки
(коллективная проектная деятельность).
Книги
русских писателей-сказочников (3ч).
Сборник
сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
Слушание
и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
Инсценирование
отдельных историй.
Творческая
работа «Встреча с Буратино» (работа в группах).
Детские
писатели (3ч).
Книги
С.Маршака для детей. Сказки, стихотворения, загадки.
К.Чуковский
детям: книги-произведения, книги-сборники.
Книги Е.Чарушина
для детей. Герои книг Е.Чарушина.
Книги-сборники
произведений современных детских писателей.
Сказки
зарубежных писателей (3ч).
Книги
сказок Ш.Перро. Книга-произведение. Книга Ш.Перро «Красная Шапочка» в разных
изданиях.
Автор,
переводчик, оформитель. Справочный аппарат книги.
Книга
Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Книга-сборник историй. Герои
книги. Слушание и чтение отдельных историй.
Книги-сборники
стихотворений для детей (3ч).
Стихотворения
о детях и про детей. Книги-сборники А.Барто, В.Берестова, С.Михалкова.
Поиск
нужного произведения в книге-сборнике по содержанию. Игра «Кто быстрее найдёт
произведение в книге».
Конкурс
«Слушаем и читаем стихи детских поэтов».
Дети –
герои книг (3ч).
Дети –
герои сказок. Русские народные сказки («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»,
«Терёшечка» и др.).
Дети –
герои рассказов. (В. Осеева «Совесть», «Мушка», Н.Носов «Мишкина каша», Е.
Пермяк «Первая рыбка» и др)
Дети-
герои стихотворений (А.Барто «В школу», С.Михалков «Фома», Е.Благинина
«Тюлюлюй» и др.)
Книги
о животных (3ч).
Книги-сборники
о животных.
Н.Некрасов
«Дед Мазай и зайцы»: слушание, рассматривание. Обсуждение произведения и
главного героя – дедушки Мазая.
Книги
В.Бианки, Г.Скребицкого.,Б Житкова
Литература
1.
Нестандартные занятия в начальной школе. Литературное чтение. 1-4 классы. Л.И.
Рудченко. «Учитель» 2007
2.Внеклассное
чтение. 1класс. И.Ф. Яценко М.: «ВАКО» 2008
3.Внеклассное
чтение. Учим играя. «Учитель» 2006
4.Литературное
чтение. 1-4 классы. Внеклассные занятия.Г.Т. Дьячкова «Учитель» 2007
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.