Рабочая программа курса "Комплексная подготовка к ОГЭ по биологии. 9 класс"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ

г.о.Орехово-Зуево Московской области

Рабочая программа курса

«Комплексная подготовка к ОГЭ по биологии. 9 класс»

Составитель: Морозова Марина Анатольевна,

                       учитель биологии высшей категории

Количество часов в год: 64

Количество часов в неделю: 2

г.о. Орехово-Зуево

2017 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка............................................................................................................................3

2. Основное содержание программы............................................................................................4

3. Требования к уровню подготовки обучающихся ...................................................................9

4. Учебно-тематический план курса ..........................................................................................10

5. Календарно-тематическое планирование ..............................................................................11       

6. Перечень учебно-методического обеспечения .....................................................................16

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена на основе:

o   Федерального компонента государственного стандарта общего образования по биологии;

o   демонстрационного варианта контрольных измерительных материалов основного государственного экзамена по биологии 2017 г.  и проектной демоверсии 2018 г.;

o   кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по биологии в 2017 году и проектной версии 2018 г.;

o   спецификации контрольных измерительных материалов для проведения  в 2017 году основного государственного экзамена  по биологии и проектной версии 2018 г.

 

Цель курса: подготовить учащихся 9 класса к успешной сдаче ОГЭ по биологии.

Задачи:

Ø  повторить, закрепить и углубить знания учащихся по основным разделам школьного курса биологии с использованием различных цифровых образовательных ресурсов;

Ø  сформировать умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий, находить и анализировать информацию о живых объектах;

Ø  развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе изучения биологии, в ходе работы с различными источниками информации;

Ø  обучить самоконтролю и самооценке знаний с помощью различных форм тестирования;

Ø  использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью.

Спецкурс предназначен для учащихся 9 класса и рассчитан на 64 часа (2 часа в неделю). Кроме теоретических занятий, курс включает 19 практических заданий, направленных на формирование умений, предусмотренных спецификацией (проект 2018 года). По окончании изучения каждого раздела предусмотрено проведение тренировочных тестовых работ для контроля за усвоением материала курса. По окончании изучения курса проводится итоговое тестирование. Гармоничное сочетание изучения теоретического материала и практической деятельности обучающихся лежит в основе комплексного подхода к процессу подготовки к государственной итоговой аттестации по биологии и значительно повышает его результативность.

При проведении занятий особое внимание необходимо уделить повторению и закреплению наиболее значимых и слабо усваиваемых  школьниками тем: классификация органического мира, историческое развитие живых организмов, особенностях строения и жизнедеятельности организмов разных царств живой природы, а так же вопросам экологии, селекции, клеточной и эволюционной теорий. Кроме того, при изучении соответствующих разделов следует обратить внимание на формирование у учащихся умений работать с текстами, рисунками, иллюстрирующими биологические объекты и процессы.

            Учитывая результаты анализа экзаменуемых на протяжении нескольких лет, при подготовке к ГИА по биологии следует обратить внимание на закрепление материала, который ежегодно вызывает затруднения: химическая организация клетки; обмен веществ и превращение энергии; нейрогуморальная регуляция физиологических процессов, протекающих в организме человека; особенности размножения разных групп организмов; процессы  фотосинтеза и энергетического обмена; характеристика классов покрытосеменных растений, позвоночных животных.

           Особое внимание следует уделить формированию у школьников умений обосновывать сущность биологических процессов и явлений, наследственности и изменчивости, норм и правил здорового образа жизни, поведения человека в природе, последствий глобальных изменений в биосфере; устанавливать единство и эволюцию органического мира, взаимосвязь строения и функций клеток, тканей, организма и окружающей среды; выявлять причинно-следственные связи в природе; формулировать мировоззренческие выводы на основе знаний биологических теорий, законов, закономерностей.

            В ходе занятий следует уделять внимание формированию предметной компетентности (природоохранной, здоровьесберегающей, исследовательской), формированию у учащихся умений работать с текстом, рисунками, схемами, извлекать и анализировать информацию из различных источников; сформировать умение четко и кратко, по существу вопроса письменно излагать свои мысли при выполнении заданий со свободным развёрнутым ответом.

Программа данного курса предусматривает:

§  использование разнообразных наглядных материалов – видеофильмов, слайдовых презентаций, анимаций, web-сайтов, фотоизображений, таблиц и схем в цифровом формате, которые сопровождают теоретический материал и способствуют своевременному закреплению знаний;

§  использование теоретического материала в электронной форме, который соответствует кодификатору элементов содержания контрольно-измерительных материалов ОГЭ, что позволяет самостоятельно изучить материалы в случае пропуска занятий;

§  применение комплектов тестовых материалов и заданий, составленных по контрольно-измерительным материалам ОГЭ по биологии 2017-2018 гг. и позволяющих проводить контроль и самоконтроль знаний по всем блокам содержания ОГЭ;

§  дифференцированный подход к выпускникам при подготовке к ГИА с учетом уровня их обученности, за счет повторения разделов биологии на базовом, повышенном и углубленном уровне.

В качестве текущего контроля знаний и умений учащихся предусмотрено проведение тренировочного тестирования по каждой изученной теме, итоговая проверка знаний – в виде выполнения вариантов ОГЭ, соответствующих демонстрационным версиям за текущий и предыдущий год.

 

2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

«Комплексная подготовка к ОГЭ по биологии. 9 класс» (64 ч, 2 ч в неделю)

1.      Биология как наука. Методы биологии (3 ч)

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, измерение биологических объектов.

Многообразие организмов. Выдающиеся учёные в области биологии и медицины, их основные заслуги. Основные систематические (таксономические) категории, их соподчиненность.

Практическое задание № 1. Формирование умения оценивать правильность биологических суждений (на примере заслуг выдающихся учёных-биологов).

Практическое задание № 2. Формирование умения  устанавливать соответствие.

Тренировочное тестирование №1 по разделу: «Биология как наука. Методы биологии»

2.      Признаки живых организмов (14 часов)

Общие признаки биологических систем: клеточное строение, особенности химического состава, обмен веществ и превращения энергии, гомеостаз, раздражимость, движение, рост и развитие, воспроизведение, эволюция. Разнообразие организмов: одноклеточные и многоклеточные; автотрофы, гетеротрофы, аэробы, анаэробы. Вирусы – неклеточные формы жизни.

Основные уровни организации живой природы: клеточный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный. Биологические системы.

Современная клеточная теория, её основные положения, роль в формировании современной естественнонаучной картины мира. Развитие знаний о клетке. Клеточное строение организмов – основа единства органического мира, доказательство родства живой природы.

Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы. Минеральные и органические вещества клетки, взаимосвязь их строения и функций.

Клетка - единица строения, жизнедеятельности, роста и развития организмов. Многообразие клеток. Строение про- и эукариотической клетки. Взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки - основа ее целостности. Сравнительная характеристика клеток растений, животных, бактерий, грибов.

Обмен веществ и превращение энергии в живых системах. Энергетический и пластический обмен, их взаимосвязь. Стадии энергетического обмена. Фотосинтез, его значение. Биосинтез белков.

Генетическая информация в клетке. Гены и хромосомы. Число хромосом и их видовое постоянство. Соматические и половые клетки. Деление клетки - основа роста, развития и размножения организмов. Митоз и мейоз, их биологическая роль.

Воспроизведение организмов, его значение. Способы размножения, сходство и отличие полового и бесполого размножения. Способы вегетативного размножения. Использование полового и бесполого размножения в практической деятельности человека.

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Сравнение модификационной и мутационной изменчивости. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов. Генетические заболевания, особенности их профилактики.

Ткани, органы, системы органов растений и животных, взаимосвязь строения с выполняемыми функциями. Выявление изменчивости. Работа с готовыми микропрепаратами и рисунками тканей растений, тканей в организме человека.

Практическое задание № 3. Формирование умения включать в биологический текст пропущенные термины и понятия из числа предложенных (на примере строения эукариотических клеток).

Практическое задание № 4. Изучение строения клеток разных царств живой природы под микроскопом.

Практическое задание № 5. Формирование умения интерпретировать результаты научных исследований, представленных в графической форме (на примере фотосинтеза).

Практическое задание № 6. Работа с микропрепаратами по гистологии, установление взаимосвязи строения тканей с выполняемыми функциями.

Тренировочное тестирование №2 по разделу: «Признаки живых организмов»

3.      Система, многообразие и эволюция живой природы (20 часов)

Царство Бактерии. Роль бактерий в природе, жизни человека и собственной деятельности. Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных, человека.

Царство Грибы. Строение, жизнедеятельность, размножение. Использование грибов для получения продуктов питания и лекарств. Распознавание съедобных и ядовитых грибов.

Лишайники, их разнообразие, особенности строения и жизнедеятельности.

Роль грибов и лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности.

Царство Растения. Строение, жизнедеятельность и размножение растительного организма (на примере покрытосеменных растений). Распознавание (на рисунках) органов растений. Особенности процессов жизнедеятельности растительного организма.

Многообразие растений. Основные отделы растений. Особенности организации низших растений – водорослей. Особенности Зелёных, Красных и Бурых водорослей, их роль в природе и практическое значение.

Высшие споровые растения: Моховидные, Плауновидные, Хвощевидные, Папоротникообразные. Сравнение их между собой и с водорослями, обоснование более сложной организации мхов по сравнению с водорослями.

            Высшие семенные растения: Голосеменные и Покрытосеменные (Цветковые), особенности строения и жизнедеятельности, преимущества по сравнению со споровыми растениями, сравнение между собой.

Характерные признаки Однодольных и Двудольных растений, характеристики основных семейств.

Роль растений в природе, жизни человека и собственной  деятельности. Агротехнические приёмы выращивания культурных растений и ухода за ними.

Царство Животные. Одноклеточные и многоклеточные животные. Особенности строения и жизнедеятельности Одноклеточных, или Простейших.

Характеристика основных типов беспозвоночных: Губки, Кишечнополостные, Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви, Моллюски, Иглокожие, Членистоногие. Классы Членистоногих: Ракообразные, Паукообразные, Насекомые. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения, роль в природе и жизни человека.

Хордовые животные. Характеристика основных классов: Ланцетники, Круглоротые, Хрящевые рыбы, Костные рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся, Млекопитающие.  Роль в природе и жизни человека. Распознавание (на рисунках) органов и систем органов у животных.

Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. Разведение животных.

Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и результата эволюции.

Практическое задание № 7 . Распознавание (на рисунках) органов растений.

Практическое задание № 8. Формирование умения соотносить морфологические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму.

Практическое задание № 9. Формирование умения работать с текстом биологического содержания (понимать, сравнивать, обобщать).

Практическое задание № 10 . Распознавание (на рисунках) органов и систем органов у животных.

Практическое задание № 11. Формирование умения  проводить множественный выбор.

Практическое задание № 12. Формирование умения работать со статистическими данными, представленными в табличной форме.

Тренировочное тестирование №3 по разделу: «Бактерии. Грибы. Растения»

Тренировочное тестирование №4 по разделу: «Животные. Эволюция живой природы»

4.      Человек и его здоровье (14 часов)

Сходство человека с животными и отличия от них. Общий план строения и процессы жизнедеятельности человека. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.

Строение и функции опорно-двигательной системы. Строение костей. Типы соединения костей. Основные отделы скелета человека. Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей. Предупреждения нарушения осанки и плоскостопия. Строение и работа мышц. Приемы оказания первой доврачебной помощи при травмах опорно-двигательного аппарата.

Внутренняя среда организма человека. Кровь, её состав и функции. Групы крови. Переливание крови. Виды иммунитета. Вакцины и сыворотки. 

Строение и функции сердечно-сосудистой системы. Строение и роль сердца. Круги кровообращения. Меры профилактики развития сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при артериальных, венозных, капиллярных кровотечениях.  

Строение и функции дыхательной системы. Органы дыхания, взаимосвязь их строения с выполняемой функцией.  Регуляция дыхания. Болезни органов дыхания. Приемы оказания первой доврачебной помощи при отравлении угарным газом; спасении утопающего.

Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Питание. Органы пищеварительной системы. Работы И.П.Павлова. Нервная и гуморальная регуляция пищеварения. Заболевания органов пищеварения, острые кишечные инфекции. Витамины, их роль в жизнедеятельности организма. Приемы оказания первой доврачебной помощи: при отравлении некачественными продуктами, ядовитыми грибами и растениями.

Основные органы выделения: почки, кожа, легкие. Мочевыделительная система, строение, функции. Кожа, строение, барьерная роль.  Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой доврачебной помощи при ожогах, обморожениях.

            Репродуктивная система человека. Индивидуальное развитие человека: эмбриональный и постэмбриональный периоды. Репродуктивное здоровье человека. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Эндокринная система, её роль в общей регуляции функций организма человека. Железы внутренней секреции. Гормоны.

Нервная система человека. Состав центрального и периферического отделов нервной системы. Вегетативная нервная система. Строение  и функции спинного и головного мозга. Органы чувств. Анализаторы.           

Высшая нервная деятельность. Понятие рефлекса, виды рефлексов, рефлекторная дуга. Физиологическая сущность сна, природа сна и сновидений.

Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения

в поколение информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.

 Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание, рациональная организация труда и отдыха, чистый воздух. Факторы риска: несбалансированное питание, гиподинамия, курение, употребление алкоголя и наркотиков, стресс, вредные условия труда, и др. Инфекционные заболевания: грипп, гепатит, ВИЧ- инфекция и другие инфекционные заболевания (кишечные, мочеполовые, органов дыхания). Предупреждение инфекционных заболеваний. Профилактика: отравлений, вызываемых ядовитыми растениями и грибами; заболеваний, вызываемых паразитическими животными и животными – переносчиками возбудителей болезней; травматизма; ожогов; обморожений; нарушения зрения и слуха.

Практическое задание № 13 . Распознавание (на рисунках) органов и систем органов у человека.

Практическое задание № 14. Формирование умения обосновывать необходимость рационального и здорового питания.

Практическое задание № 15. Формирование умения определять энергозатраты при различной физической нагрузке, составлять рационы питания.

Практическое задание № 16. Формирование умения  проводить множественный выбор.

Практическое задание № 17. Формирование умения определять структуру объекта, выделять значимые функциональные связи и отношения между частями целого.

Тренировочное тестирование №5 по разделу: «Человек и его здоровье»

5.      Взаимосвязи организмов и окружающей среды (4 часа)

Среды обитания организмов. Экологические факторы: абиотические, биотические. Антропогенный фактор. Их значение. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Сезонные изменения в живой природе.

Экосистемная организация живой природы. Видовая и пространственная структура экосистемы. Трофические уровни. Цепи и сети питания, их звенья. Правила экологической пирамиды. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания). Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Особенности агроэкосистем.

Биосфера – глобальная экосистема. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Практическое задание № 18 . Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).

Практическое задание № 19 . Формирование умения определять последовательности биологических процессов, явлений, объектов.

Тренировочное тестирование № 6 по разделу: «Взаимосвязи организмов и окружающей среды».

6.      Работа с контрольно-измерительными материалами (5 часов)

Работа с демонстрационной версией ОГЭ по биологии текущего года.

Тренировочные тестирования по материалам, построенным по принципу демоверсии текущего года.

Отработка сформированных умений:

• интерпретировать результаты научных исследований, представленные в графической форме;
• определять структуру объекта, выделять значимые функциональные связи и отношения между частями целого;
• оценивать правильность биологических суждений;
• проводить множественный выбор;
• устанавливать соответствие;
• определять последовательности биологических процессов, явлений, объектов;
• включать в биологический текст пропущенные термины и понятия из числа предложенных;
• соотносить морфологические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму;
• работать с текстом биологического содержания (понимать, сравнивать, обобщать);
• работать со статистическими данными, представленными в табличной форме;
• определять энергозатраты при различной физической нагрузке,составлять рационы питания;
• обосновывать необходимость рационального и здорового питания.

7. Итоговое тестирование  по курсу (4 часа)

Итоговый тест по курсу «Комплексная подготовка к ОГЭ по биологии. 9 класс» (2 часа)

Результаты тестирования. Анализ проведённой работы. Работа над ошибками.

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

            В результате изучения курса «Комплексная подготовка к ОГЭ по биологии. 9 класс» ученик  должен:

знать/понимать

• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

• для соблюдения мер профилактики: заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха; инфекционных и простудных заболеваний;
• оказания первой помощи при отравлениях ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

4. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

курса ««Комплексная подготовка к ОГЭ по биологии. 9 класс»

№ п/п	Названия разделов	Кол-во часов	Кол-во практи-ческих заданий	Кол-во трениро-вочных тестовых работ
1	Биология как наука. Методы биологии	3	2	1
2	Признаки живых организмов	14	4	1
3	Система, многообразие и эволюция живой природы	20	6	2
4	Человек и его здоровье	14	5	1
5	Взаимосвязи организмов и окружающей среды	4	2	1
6	Работа с контрольно-измерительными материалами.	5
7	Итоговое тестирование по курсу	4
Итого:		64	19	6

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

курса ««Комплексная подготовка к ОГЭ по биологии. 9 класс»

(2 часа в неделю, всего 64 часа)

№ занятия	Дата		Названия разделов и тем, практические задания
	по плану	по факту
Раздел 1. Биология как наука. Методы биологии (3 часа)
1			1. Биология как наука. Методы биологии. Многообразие организмов. Наука систематика. Систематические категории.
2			2. Выдающиеся учёные в области биологии, их заслуги. Практическое задание № 1. Формирование умения оценивать правильность биологических суждений (на примере заслуг выдающихся учёных-биологов). Практическое задание № 2. Формирование умения  устанавливать соответствие.
3			Тренировочное тестирование №1 по разделу: «Биология как наука. Методы биологии»
Раздел 2. Признаки живых организмов (14 часов)
4			1. Признаки живых организмов. Уровни организации жизни. Вирусы – неклеточные организмы.
5			2. Основные положения современной клеточной теории. Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы. Минеральные и органические вещества клетки, взаимосвязь их строения и функций.
6			3. Прокариоты и эукариоты. Строение эукариотических клеток. Практическое задание № 3. Формирование умения включать в биологический текст пропущенные термины и понятия из числа предложенных (на примере строения эукариотических клеток).
7			4. Сравнение клеток разных царств живой природы.  Практическое задание № 4. Изучение строения клеток разных царств живой природы под микроскопом.
8			5. Обмен веществ и превращение энергии в живых системах. Энергетический и пластический обмен, их взаимосвязь. Стадии энергетического обмена.
9			6. Фотосинтез, его значение. Фазы фотосинтеза. Практическое задание № 5. Формирование умения интерпретировать результаты научных исследований, представленных в графической форме (на примере фотосинтеза).
10			7. Биосинтез белков, его значение. Этапы биосинтеза.
11			8. Генетическая информация в клетке. Гены и хромосомы. Соматические и половые клетки. Деление клетки - основа роста, развития и размножения организмов. Митоз и мейоз, их биологическая роль.
12			9. Воспроизведение организмов, его значение. Сравнение полового и бесполого размножения. Способы вегетативного размножения.
13			10. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Сравнение модификационной и мутационной изменчивости. Генетические заболевания.
14			11. Ткани, органы, системы органов растений и животных, взаимосвязь строения с выполняемыми функциями. Выявление изменчивости.
15			12. Работа с готовыми микропрепаратами и рисунками тканей растений, тканей в организме человека. Практическое задание № 6. Работа с микропрепаратами по гистологии, установление взаимосвязи строения тканей с выполняемыми функциями.
16			13. Тренировочное тестирование №2 по разделу: «Признаки живых организмов»
17			14. Анализ результатов тестирования № 2. Работа над ошибками.
Раздел 3. Система, многообразие и эволюция живой природы (20 часов).
18			1. Царство бактерий. Царство грибов. Лишайники. Роль бактерий, грибов и лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности.
19			2. Царство растений. Особенности строения и процессов жизнедеятельности растительного организма (на примере покрытосеменных растений). Практическое задание № 7 . Распознавание (на рисунках) органов растений.
20			3. Основные отделы растений. Низшие и высшие растения. Высшие споровые растения, их сравнительная характеристика.
21			4. Высшие семенные растения, преимущества перед споровыми, сравнение между собой. Классы покрытосеменных.
22			5. Характерные признаки Однодольных и Двудольных растений, характеристики основных семейств. Практическое задание № 8. Формирование умения соотносить морфологические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму.
23			6. Роль растений в природе, жизни человека и собственной  деятельности. Агротехнические приёмы выращивания культурных растений и ухода за ними.
24			7. Тренировочное тестирование №3 по разделу: «Бактерии. Грибы. Растения»
25			8. Анализ результатов тестирования № 3. Работа над ошибками.
26			9. Царство Животные. Одноклеточные и многоклеточные животные. Особенности строения и жизнедеятельности Одноклеточных, или Простейших.
27			10. Характеристика основных типов беспозвоночных: Губки, Кишечнополостные.
28			11. Характеристика основных типов беспозвоночных:  Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви.
29			12. Характеристика основных типов беспозвоночных: Моллюски, Иглокожие, Членистоногие. Классы Членистоногих: Ракообразные, Паукообразные, Насекомые. Практическое задание № 9. Формирование умения работать с текстом биологического содержания (понимать, сравнивать, обобщать).
30			13. Хордовые животные. Характеристика основных классов: Ланцетники, Круглоротые.
31			14. Класс Хрящевые рыбы, класс Костные рыбы. Практическое задание № 10 . Распознавание (на рисунках) органов и систем органов у животных.
32			15. Класс Земноводные, класс Пресмыкающиеся. Практическое задание № 11. Формирование умения  проводить множественный выбор.
33			16. Класс Птицы. Класс Млекопитающие. Роль животных в природе и  жизни человека. Разведение животных.
34			17. Учение об эволюции органического мира Ч.Дарвина.    Практическое задание № 12. Формирование умения работать со статистическими данными, представленными в табличной форме.
35			18. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и результата эволюции.
36			19. Тренировочное тестирование №4 по разделу: «Животные. Эволюция живой природы».
37			20. Анализ результатов тестирования № 4. Работа над ошибками.
Раздел 4. Человек и его здоровье (14 часов)
38			1. Сходство человека с животными и отличия от них. Общий план строения и процессы жизнедеятельности человека. Практическое задание № 13 . Распознавание (на рисунках) органов и систем органов у человека.
39			2. Строение и функции опорно-двигательной системы. Внутренняя среда организма человека. Кровь, её состав и функции.
40			3. Строение и функции сердечно-сосудистой системы. Строение и роль сердца. Круги кровообращения.
41			4. Строение и функции дыхательной системы.
42			5. Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Питание. Органы пищеварительной системы. Работы И.П.Павлова.
43			6. Практическое задание № 14. Формирование умения обосновывать необходимость рационального и здорового питания. Практическое задание № 15. Формирование умения определять энергозатраты при различной физической нагрузке, составлять рационы питания.
44			7. Мочевыделительная система человека, строение, функции. Строение и функции почек. Репродуктивная система.
45			8. Эндокринная система. Железы внутренней секреции. Гормоны. Практическое задание № 16. Формирование умения  проводить множественный выбор.
46			9. Нервная система человека. Строение  и функции спинного и головного мозга.
47			10. Органы чувств. Анализаторы. Практическое задание № 17. Формирование умения определять структуру объекта, выделять значимые функциональные связи и отношения между частями целого.
48			11. Высшая нервная деятельность. Биологическая природа и социальная сущность человека.
49			12. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Факторы риска для здоровья. Инфекционные заболевания, их профилактика.
50			13. Тренировочное тестирование №5 по разделу: «Человек и его здоровье».
51			14. Анализ результатов тестирования № 5. Работа над ошибками.
Раздел 5. Взаимосвязи организмов и окружающей среды (4 часа)
52			1. Среды обитания организмов. Экологические факторы, их значение. Адаптации. Взаимодействия разных видов. Сезонные изменения в живой природе.
53			2. Понятие экосистемы, структуры экосистем. Цепи и сети питания, их звенья. Правила экологической пирамиды. Особенности агроэкосистем. Практическое задание № 18 . Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
54			3. Биосфера – глобальная экосистема. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах. Практическое задание № 19 . Формирование умения определять последовательности биологических процессов, явлений, объектов.
55			Тренировочное тестирование №6 по разделу: «Взаимосвязи организмов и окружающей среды».
Раздел 6. Работа с контрольно-измерительными материалами (5 часов).
56			1. Работа с демонстрационной версией ОГЭ по биологии текущего года.
57			2. Тренировочные тестовые задания на отработку умений: - интерпретировать результаты научных исследований, представленные в графической форме; - определять структуру объекта, выделять значимые функциональные связи и отношения между частями целого; - оценивать правильность биологических суждений.
58			3. Тренировочные тестовые задания на отработку умений: - проводить множественный выбор; - устанавливать соответствие; - определять последовательности биологических процессов, явлений, объектов.
59			4. Тренировочные тестовые задания на отработку умений: - включать в биологический текст пропущенные термины и понятия из числа предложенных; - соотносить морфологические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму; - работать с текстом биологического содержания.
60			5. Тренировочные тестовые задания на отработку умений: - работать со статистическими данными, представленными в табличной форме; - определять энергозатраты при различной физической нагрузке, составлять рационы питания; - обосновывать необходимость рационального и здорового питания.
Раздел 7. Итоговое тестирование по курсу (4 часа).
61-62			1-2. Итоговый тест по курсу «Комплексная подготовка к ОГЭ по биологии. 9 класс» (2 варианта)
63			3. Результаты итогового тестирования. Анализ проведённой работы. Работа над ошибками (вариант № 1).
64			4. Результаты итогового тестирования. Анализ проведённой работы. Работа над ошибками (вариант № 2).

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

Основные ресурсы:

• https://zakonbase.ru/content/part/429218 – стандарт основного общего образования по биологии.
• минобрнауки.рф/документы/938 – Федеральный государственный образовательный стандарт.
• www.fipi.ru – Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ).
  
  

Дополнительные  ресурсы:

• Барабанов С.В. Биология: человек: пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 2007.

·        Батуев А.С. и др. Человек: основы физиологии и психологии-9; М.; Дрофа, 1998

·        Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология: справочное пособие. М.; АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2002

·       Брем. З. Биология. Справочник школьника и студента. М., Дрофа, 1999

• Демьянков в.Н. Биология. Мир человека: 8 кл.: задачи, дополнительные материалы. – М.: ВЛАДОС, 2004.
• Захаров В.Б. Нуклетновые кислоты. Строение и функции / / Биология в школе, 2004, № 5.

·       Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.

·       Колесов Д.В. и др. Биология -9. Человек. М., Дрофа, 1998

·       Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Общие закономерности-9; М.: Дрофа, 2006.

·     Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Основы биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.

• Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни: пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 2006.

·       Пасечник В.В. и др.; Биология-8, М., Дрофа, 2007

·        Пасечник В.В. и др.; Биология-9, М., Дрофа, 2007

·        Пономарева И.Н.и др.; Основы общей биологии; М.; Вентана-Граф,2008

·       Сонин Н.И., Сапин Р.Г., Биология. Человек-8; М.: Дрофа, 2006.

·       Трайтак Д.И. и др. Человек и его здоровье. 8 класс, М., МНЕМОЗИНА,2008

·       Трайтак Д.И. Ефимова Т.М. Общая биология. 9 класс, М., МНЕМОЗИНА,2008

• Фёдорова М.З. Экология человека. Культура здоровья: учеб. Пособие для учащихся 8 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2003.

·       Чайковский Ю. В. Эволюция. М.: Центр системных исследова­ний, 2003.

Интернет-ресурсы:

o   http://school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

o   http://www.fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

o   [e-mail] – издательский дом «1 сентября»

o   http://www.ru.wikipedia.org – он-лайн энциклопедия.

o   http://macroevolution.narod.ru – посвящён вопросам эволюции.

o   http://medbookaide.ru – путеводитель в мире медицинской литературы.

o   http://www. anatomia.com – информация о строении и функционировании органов человека.

o   http:// www.breath.ru – информация об обмене веществ.

o   http://www.vitamini.ru – всё о витаминах.

o   http://www.examen.ru – экзамены и тесты.

• https://neznaika.pro › ОГЭ – тестовые задания по биологии
• www.examen.ru/add/gia/gia-po-biologii.html – тестовые задания по биологии
• https://bio-oge.sdamgia.ru/ - решу «ОГЭ» по биологии