Рабочая
программа курса «Комплексный анализ текста».
6 класс
Содержание учебного курса (34
часа)
Комплексный
анализ текста (КАТ) включает:
ü
чтение текста,
ü
определение стиля текста, типа текста,
ü
определение ключевых слов текста,
ü
определение темы, микротем, основной мысли
текста,
ü
составление плана текста,
ü
выполнение разных видов лингвистического
анализа на основе текста,
ü выполнение
орфографического и пунктуационного анализов текста.
1.
Раздел I.
Текст. Речевая деятельность. Культура речи
Основные особенности функциональных
стилей языка. Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое
единство и коммуникативная направленность текста: тема, микротемы, проблема,
идея, главная и второстепенная информация. Функционально-смысловые типы текста:
повествование, описание, рассуждение. Тексты смешанного типа.
Виды речевой деятельности: говорение,
аудирование, письмо, чтение. Различные виды чтения: изучающее, ознакомительное,
просмотровое. Информационная переработка текста. Основные
признаки текста: членимость, смысловая цельность связность, завершённость.
Основные средства связи предложений в тексте. Основные
изобразительно-выразительные средства русского языка: метафора, эпитет,
сравнение, гипербола, олицетворение, фразеологизм, ряды однородных членов
предложения. Стилистические синонимы.
2.
Раздел II.
Виды грамматических разборов
Виды грамматических разборов слов:
фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический. Морфемный
анализ слова. Словообразовательный анализ слова. Словообразовательная
цепочка. Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Морфологический анализ слова.
Основные морфологические нормы русского литературного языка. Роль имён
существительных в тексте. Имена существительные, употребляемые в переносном
значении. Морфологический разбор имени существительного. Роль имён прилагательных
в тексте. Прилагательные-эпитеты. Морфологический разбор имени
прилагательного. Роль глаголов в тексте. Морфологический разбор глагола.
Применение знаний по морфологии в
практике правописания. Орфографический
анализ слова. Пунктуационный анализ предложения.
Синтаксический разбор словосочетаний
и предложений.
3. Раздел
III.
Комплексный лингвистический анализ текста
Внутритекстовые средства связи.
Основные виды норм русского литературного языка: орфоэпические, лексические,
грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные.
Морфемный и словообразовательный анализы слова. Морфологический анализ слова.
Орфографический анализ слов. Пунктуационный анализ предложений. Синтаксический
анализ словосочетаний и предложений.
Планируемые результаты освоения учебного
курса
Предметные результаты
Обучающийся научится:
ü владеть
навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и
информационной переработки прочитанного материала;
ü анализировать
текст с точки зрения его темы, микротем, цели, основной мысли, основной и
дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи
и функциональной разновидности языка;
ü владеть
различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного
содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки
текстов различных функциональных разновидностей языка;
ü адекватно
понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
функциональных разновидностей языка;
ü опознавать
морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализов; характеризовать морфемный состав слова,
уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
ü проводить
морфемный и словообразовательный анализы слов;
ü проводить
лексический анализ слова;
ü проводить
морфологический анализ слова;
ü анализировать
различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой
организации и функциональных особенностей;
ü
проводить синтаксический анализ
словосочетания и предложения;
ü
опознавать основные выразительные средства
языка;
ü соблюдать
основные языковые нормы в устной и письменной речи.
Обучающийся получит
возможность научиться:
ü опираться
на морфемный, словообразовательный и морфологический анализы в практике
правописания;
ü анализировать
речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и
успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
ü осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей.
Метапредметные результаты
Познавательные УУД:
ü умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение;
ü
умение осмысливать прочитанное;
ü развитие мотивации к овладению культурой активного использования
словарей, справочников, открытых источников информации и электронных поисковых
систем.
Регулятивные
УУД
ü умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать
новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
ü умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
ü
самостоятельно планировать пути достижения
целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач.
ü
умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
ü умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
ü
умение владеть основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности.
Коммуникативные
УУД:
ü
владеть всеми
видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи,
умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения,
соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся
основной школы;
ü
принимать позицию собеседника,
понимая позицию другого, различать в его речи мнение (точку зрения),
доказательства (аргументы);
ü строить позитивные отношения в процессе учебной и
познавательной деятельности;
ü корректно и аргументированно отстаивать свою точку
зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль;
ü
участвовать в разных видах обсуждения,
формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из
жизненного и читательского опыта;
ü критически относиться к собственному мнению, уметь
признавать ошибочность своего мнения, если оно ошибочно, и корректировать его;
ü
использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей для планирования и регуляции своей деятельности;
ü владеть устной и письменной речью, монологической
контекстной речью.
Личностные результаты:
ü понимание русского языка как одной из основных
национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного
языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;
его значения в процессе получения школьного образования;
ü осознание эстетической ценности русского языка; уважительное
отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту
русского языка как явления национального языка как явления национальной
культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
ü
овладение достаточным объемом
словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого
общения; способность к самооценке.
Тематическое планирование (34 часа)
|
№
урока
|
Тема занятия
|
Форма проведения занятия /
виды деятельности учащихся
|
|
Раздел
I. Речь. Речевая деятельность. Культура речи (14 часов)
|
|
1
|
Введение. Что
такое комплексный анализ текста?
|
Беседа
с учащимися
|
|
2-4
|
Основные
особенности функциональных стилей языка. Текст как продукт речевой
деятельности. Тема, микротемы, проблема, идея, главная и второстепенная
информации. Способы сжатия текстовой информации. Текст № 1
|
Чтение
текста. Применение на практике различных видов чтения: изучающего,
ознакомительного, просмотрового. Анализ текста с точки зрения формально-смыслового
единства. Нахождение в тексте ключевых слов и выражений. Составление плана
текста. Определение главной и второстепенной информации текста. Сжатие
второстепенной информации текста
|
|
5-6
|
Типы речи.
Особенности текста-описания. Основные средства связи
предложений в тексте
|
Чтение
и анализ фрагментов текстов. Определение главной и второстепенной информации
текста. Сжатие второстепенной информации текста
|
|
7
|
Практикум.
Анализ текста (тип речи – описание). Текст № 2
|
Практикум.
Чтение и анализ текста. Определение стиля текста, типа текста. Определение
темы, микротем, основной мысли текста. Определение главной и второстепенной
информации текста. Проведение орфографического и пунктуационного анализов
текста
|
|
8-9
|
Стилистические
синонимы
|
Чтение и
анализ отрывков из различных текстов. Определение микротем текста. Выполнение
синонимической замены
|
|
10-11
|
Особенности
текста-повествования
|
Чтение и
анализ текста. Определение стиля текста, типа текста. Определение темы,
основной мысли текста. Определение главной и второстепенной информации текста
|
|
12-13
|
Основные
изобразительно-выразительные средства русского языка: метафора, эпитет,
сравнение, гипербола, олицетворение, фразеологизм, ряды однородных членов
предложений. Особенности текста-рассуждения
|
Чтение и
анализ текста. Определение стиля текста, типа текста. Определение темы,
основной мысли текста. Определение структуры текста-рассуждения.
Классификация изобразительно-выразительных средств
|
|
14
|
Практикум.
Анализ текста (смешанный тип речи). Текст № 3
|
Практикум.
Чтение и анализ текста. Определение стиля текста, типа текста. Определение
темы, основной мысли текста. Определение главной и второстепенной информации
текста. Выполнение разных видов языкового анализа на материале текста.
Выполнение орфографического анализа и пунктуационного анализа текста.
|
|
Раздел
II. Виды грамматических разборов (11 часов)
|
|
15
|
Виды
грамматических разборов. Фонетическая транскрипция. Фонетический разбор слова
|
Разные виды
языкового анализа: фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический
|
|
16-18
|
Морфемный
анализ слова. Словообразовательный анализ слова. Словообразовательная
цепочка. Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике
правописания. Использование различных словообразовательных моделей
в тексте
|
Чтение и
анализ текста. Определение стиля текста, типа текста. Определение темы,
микротем, основной мысли текста. Проведение различных видов языкового
анализа: фонетического, морфемного, словообразовательного
|
|
19
|
Практикум.
Анализ текста. Текст № 4
|
Практикум.
Чтение и анализ текста. Определение стиля текста, типа текста. Определение
темы, микротем текста. Проведение различных видов языкового анализа:
фонетического, морфемного, словообразовательного
|
|
20-21
|
Роль имён
существительных в тексте. Имена существительные, употребляемые в переносном
значении. Морфологический разбор имени существительного. Практикум. Текст № 5
|
Практикум.
Роль имён существительных в тексте. Чтение и анализ текста. Определение стиля
текста, типа текста. Определение темы, микротем, основной мысли текста.
Проведение различных видов языкового анализа: фонетического, морфемного,
словообразовательного, морфологического
|
|
22
|
Роль имён
прилагательных в тексте. Прилагательные-эпитеты. Морфологический разбор
имени прилагательного
|
Определение
роли имен прилагательных в отдельных предложениях. Орфографический и
пунктуационный анализы предложений
|
|
23
|
Роль глаголов
в тексте. Морфологический разбор глагола
|
Определение
роли глаголов в отдельных предложениях. Орфографический и пунктуационный анализы
предложений
|
|
24-25
|
Синтаксический
разбор словосочетаний и предложений. Практикум. Анализ текста. Текст № 6
|
Практикум.
Чтение и анализ текста. Определение стиля текста, типа текста. Определение
темы, микротем текста. Проведение различных видов языкового анализа:
фонетического, морфемного, словообразовательного, морфологического,
синтаксического
|
|
Раздел
III. Комплексный лингвистический анализ текста (9 часов)
|
|
26
|
Средства
связи предложений в тексе. Практикум. Комплексный анализ текста. Текст № 6
|
Практикум.
Анализ стихотворного текста
|
|
27-33
|
Основные виды
норм русского литературного языка. Практикум. Комплексный лингвистический
анализ текста. Тексты № 7-12
|
Практикум.
Чтение и анализ текста. Определение стиля и типа текста. Определение темы,
микротем текста, основной мысли текста. Определение средств связи предложений
в тексе. Проведение различных видов языкового анализа: фонетического,
морфемного, словообразовательного, морфологического, синтаксического.
Выполнение орфографического и пунктуационного анализов текста
|
|
34
|
Обобщение и
систематизация изученного
|
Рефлексия
|
Тематическое
планирование курса (с указанием электронных (цифровых) образовательных
ресурсов)
Используемая
литература
Литература для учителя
ü
Гостева Ю.Н. Работа с текстом на уроках
русского языка. 5-11 классы. Пособие для учителя. – М.: Экзамен, 2022.
ü Егораева Г.Т. ОГЭ-2022. Русский язык. Тренажер.
Итоговое собеседование для выпускников основной школы. - М: Экзамен, 2022.
ü Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия
учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, С.Г. Бархударова и др. 5-9 классы.
–М.: Просвещение, 2021.
ü Черкасова Л.Н. Русский язык. Итоговое
собеседование. – М.: Эксмо, 2021.
Литература для учащихся
ü
Груздева Е.Н.
Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь по русскому языку. 6 класс. ФГОС. - М: Экзамен, 2021.
ü Зайцева О.Н. Рабочая тетрадь по русскому
языку. Задания на понимание текста. 6 класс. ФГОС. - М: Экзамен, 2019.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.