Пояснительная записка
Актуальность. Становлению демократического государства в России, её
развитие на основе традиций отечественной духовности, нравственности,
государственности способствует правильно организованное гражданско-правовое
образование, которое включает в себя обучение и воспитание в их неразрывном единстве.
От его успешности во многом зависит построение правового государства и
гражданского общества в России. Главной целью стандартов «нового поколения»
является воспитание патриота, носителя
ценностей гражданского общества, осознающего свою сопричастность к судьбам
Родины.
В основу данной программы положены материалы Всеобщей
декларации прав человека, Декларации прав ребёнка, Конвенции о правах ребёнка,
Закон РФ «Об образовании», проект новых Государственных образовательных
стандартов.
В основе программы лежат следующие направления:
нравственное, гражданско-правовое, экологическое и художественно-эстетическое. Особое
внимание уделяется нравственному направлению, так как нравственность – это та
основа, без которой невозможно формирование полноценной личности гражданина.
Нравственный аспект способствует формированию у
младших школьников таких личностных качеств как доброжелательность, трудолюбие,
справедливость, честность, принятых в обществе правил поведения в семье,
коллективе, общественных местах, транспорте; правил личной безопасности и др.
Программа курса является пропедевтической для обучения
учащихся демократическим ценностям и правам человека в основной и средней
школе.
Программа интегрированного курса строится на основе
компетентностного подхода к образованию школьников и условно-концентрического
принципа, составлена с учётом возрастных особенностей младших школьников.
Цель программы.
Цель программы – дать представление учащимся начальных
классов о природе родного края, культурном, историческом наследии, традициях и
обычаях народов Кабардино-Балкарии, воспитывать внутреннюю и внешнюю правовую
культуру, основные нравственные качества (справедливость, уважение,
сострадание, доброжелательность, чувство собственного достоинства, патриотизм),
в соответствии с жизненными ситуациями.
Основные задачи:
·
формировать знания о
нравственной и правовой культуре, используя возможности самого ребёнка;
·
формировать умения
применять знания о правовой культуре в учебных и жизненных ситуациях;
· способствовать социальной адаптации ребёнка, его
правильному отношению к родному краю, окружающим людям и самому себе;
· получение первоначальных представлений о
Конституции России, ознакомление с государственной символикой – Гербом, Флагом
Российской Федерации, гербом и флагом субъекта Российской Федерации, в котором
находится образовательное учреждение (на плакатах, картинах, в процессе бесед,
чтения книг, изучения предметов учебного плана);
· ознакомление с героическими страницами истории
России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения,
исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина;
· ознакомление с историей и культурой родного
края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором,
особенностями быта народов России, Кабардино-Балкарии, (в процессе бесед,
сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей,
праздников, экскурсий, изучения вариативных учебных дисциплин);
· знакомство с важнейшими событиями в истории
нашей страны и республики, содержанием и значением государственных праздников
(в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов,
участия в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным
праздникам);
· знакомство с деятельностью общественных
организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских
движений, организаций, сообществ, с правами гражданина (в процессе посильного
участия в социальных проектах и мероприятиях)
· получение первоначального опыта межкультурной
коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России,
знакомство с особенностями их культур и образа жизни (в процессе бесед,
народных игр, организации и проведения национально-культурных праздников).
Организация занятий:
Программа предусматривает 4 года обучения с 1 по 4 класс
образовательных учреждений. Программа составлена из расчёта 3 часа в неделю для
1 класса - 99 занятий , на 2-4 год обучения отводится по 102 часа (3 часа в
неделю).
Для реализации программы в полном объеме,
возможна корректировка учебной программы в течение года на усмотрение учителя в
связи с местными климатическими условиями и освоением учащимися пройденных тем.
В соответствии с возрастными особенностями младших школьников
историко-обществоведческие знания формируются в виде минимума определенных
фактов и понятий, но в основном – в представлениях. Именно представления
позволяют приблизить ребенка к достаточно сложным явлениям его настоящего,
«увидеть» прошлое, приобретая чувство гражданской причастности к нему.
Организационно-методические условия
В качестве организационно-методических условий
реализации данной программы следует выделить следующее:
·
системность;
·
единство словесных и
деятельностных форм обучения и воспитания;
·
стимулирование
познавательной активности младших школьников, использование в этих целях
разнообразных форм занятий, видов деятельности, дидактических средств;
·
постоянный контроль
учителя за достигаемыми результатами в целях корректировки его дальнейшей
работы с учащимися.
Методы и формы
обучения
Изучение учебного материала идёт с помощью следующих методов
обучения: диалога, беседы, игры, групповой работы, экскурсий, заочных
путешествий, чтения детской художественной литературы. Формой проведения становятся
нетрадиционные уроки, построенные как урок-путешествие.
Учебно-тематический план
№ п/п
|
Наименование разделов, блоков, тем
|
Количество часов
|
Характеристика деятельности
учащихся
|
Всего часов
|
Теория
|
Практич.
|
1 год обучения
|
|
|
|
|
1
|
Школа – мой дом родной.
|
34
|
15
|
13
|
Осознать свою
новую роль - «школьник».
Развивать
аналитико-синтетическое восприятие.
Учиться работать
в парах. Формировать толерантные отношения к другим людям. Уметь находить
структурно-речевые связи между высказываниями, разрешать конфликтные
ситуации.
Воспитывать
чувства дружелюбия,справедливости, уважения друг к другу, самостоятельность.
Воспитывать
бережное отношение и уважение к книге; школьному имуществу; внимательное
отношение к ученикам и учителям. Знать права и обязанности школьника.
|
2
|
Я – мы. (гражданское отношение к коллективу).
|
17
|
7
|
10
|
Уметь определять
свою роль в обществе, выполнять. Формировать нравственные чувства и
понятия.
Воспитание
ответственного отношения к своему здоровью. Научиться смотреть на себя со
стороны.
Анализировать
своё поведение.
Уметь находить в
различных ситуациях не только отрицательные моменты, но и положительные,
рассматривать ситуацию с разных точек зрения.
Определять и
оценивать поступки героев различных ситуаций с точки зрения этики; основные
понятия курса, уметь применять полученные знания в жизненных ситуациях.
|
3
|
Я и моя семья.
|
28
|
12
|
16
|
Знать и защищать
свои права и права других людей, уметь определять ситуации, где нарушаются
права человека. На примере литературных героев учиться отстаивать свои права.
Уметь определять свою роль в обществе, выполнять обязанности.
Уметь находить в
различных ситуациях не только отрицательные моменты, но и положительные,
рассматривать ситуацию с разных точек зрения.
Формировать
первичные представления о толерантности как качестве личности.
Воспитывать
чувство терпимости к людям.
|
4
|
Нальчик – моя маленькая Родина.
|
19
|
8
|
11
|
Знать название
своего города, достопримечательности, историю своего города. Определять и
оценивать поступки героев.
|
|
Итого:
|
98
|
42
|
56
|
|
2 год обучения
|
|
|
|
|
1
|
Нальчик – моя маленькая Родина.
|
26
|
9
|
17
|
Принимать и сохранять учебную задачу.
Планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условия её реализации.
Обнаруживать и формулировать нравственную
проблему.
Работать по предложенному плану,использовать необхо-димые средства.
|
2
|
Я и моя семья.
|
15
|
5
|
10
|
Изучить историю своей семьи.
|
3
|
Кабардино–Балкария - моя Родина.
|
26
|
10
|
16
|
Территория и
географическое положение города. Знакомство с картой города, границы, история
образования.
|
4
|
Нальчик– столица КБР.
|
19
|
8
|
11
|
Знать
историю возникновения города, достопримечательности Нальчика. Формирование
интереса к изучению истории, культуры родного города.
|
5
|
Улицы города.
|
16
|
6
|
10
|
Знать названия улиц города, знакомство с их историей. Знакомство с
историческими объектами, мемориальными досками.
|
|
Итого:
|
102
|
38
|
64
|
|
3 год обучения
|
|
|
|
|
1
|
Горжусь тобой - моя Кабардино-Балкария .
|
32
|
11
|
21
|
Знакомство
с творчеством художников, писателей, поэтов родного края. Формирование
интереса к изучению истории, культуры, природы родного края. Воспитание любви
и чувства гордости к своему краю
|
2
|
Северный Кавказ – родимая земля.
|
23
|
9
|
14
|
Знакомство с прошлым, настоящим и предполагаемым будущим
своей малой родины, особенностями природы, экономических, политических,
культурных и других условий способствует формированию у школьников
гражданского мировоззрения.
|
3
|
Народные мастера Кабардино-Балкарии.
|
24
|
7
|
17
|
Формирование
интереса к изучению истории, культуры, природы родного края. Воспитание любви
и чувства гордости к своему краю, уважительного отношения к местным
культурным ценностям; бережного отношение к природе, умения видеть и
понимать красоту родной природы.
|
4
|
Моя семья.
|
23
|
7
|
16
|
Слушать и
понимать речь
других людей.
Выбирать в
учебной игре оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с
одноклассниками, друзьями, взрослыми.
Извлекать необходимую информацию из
дополнительных источников знаний,обсуждать полученные сведения по данной теме.
Сопровождать обсуждение иллюстративным материалом.
|
|
Итого:
|
102
|
34
|
68
|
|
4 год обучения
|
|
|
|
|
1
|
Я - житель Кабардино-Балкарии.
|
27
|
11
|
16
|
Оценивать вклад своих земляков,
соотечественников в сохранение российского историко- культурного наследия.
Подготавливать небольшие сообщения о
традициях казачества.
Записывать
и фиксировать информацию
об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ.
Осознанно
и произвольностроить
сообщения в
устной и письменной форме.
Устанавливать
аналогии.
Строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей в
изучаемом круге явлений или поступков.
|
2
|
КБР – край смелых и сильных людей.
|
30
|
12
|
18
|
Принимать и сохранять учебную задачу.
Планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условия её реализации.
Обнаруживать и формулировать нравственную
проблему.
Работать по предложенному плану,использовать необходимые средства.
|
3
|
Мой город – Нальчик.
|
24
|
9
|
15
|
Принимать и сохранять учебную задачу.
Планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условия её реализации.
Формирование
интереса к изучению истории, культуры родного города.
|
4
|
Толерантность в отношениях между людьми разных религиозных верований.
|
21
|
7
|
14
|
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции
своей деятельности.
Работа в группах. Учиться выполнять различные роли в
группе (лидера, исполнителя, критика). Совместно договариваться о правилах общения и
поведения в храме.
Устойчивое
следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям
Делать предварительный от-бор источников информации для
решения задачи.
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
|
|
Итого:
|
102
|
39
|
63
|
|
Содержание программы.
1 год обучения:
I раздел «Школа – мой дом родной»- 34 ч.
Я школьник. Я среди других. Школа – мой дом родной и я хозяин в нём
(дискуссия о бережном отношении к школьному имуществу). « Книги - реки,
наполняющие Вселенную мудростью…» (экскурсия в библиотеку). Акция «Наш чистый
школьный двор». Учителя и ученики. Поведение в школе.
Правила поведения в столовой, на спортивной площадке, на лестнице. Общение со
сверстниками, уважение друг к другу.
II раздел «Нальчик - моя маленькая Родина» – 17 ч.
Экскурсия в историко-краеведческий музей. Достопримечательности г.Нальчика.
Пою моё Отечество (конкурс
патриотических стихотворений).
III раздел «Я и моя семья» - 28 ч.
Я и моя семья. Семейные традиции. Что значит дружная семья? Труд в
семье. Дружная семья: отдыхаем вместе. Труд родителей. Золотые бабушкины руки
(акция ко дню пожилого человека, конкурс стихов). День матери (праздник).
Боевой путь моих родственников (встреча с участниками ВОВ). Здоровый образ
жизни – кредо нашей семьи (совместные спортивные соревнования).
IV раздел «Кабардино – Балкария – моя Родина» - 19
ч.
Экскурсия в музей. Из истории КБР. Символика. Герб . Гимн КБР.
2 год обучения:
I раздел «Нальчик – моя маленькая Родина»- 26 ч.
История родного города. Герб, гимн, флаг г. Нальчика .
Боевой путь горожан (встреча с участниками войн). Экскурсия. История памятников. «Забота
о старших – дело совести каждого» (акция заботы о бабушках и дедушках). Люди в белых халатах.
II раздел « Я и моя сеиья» - 15 ч.
Начало славного род. Мать и её
дети.
Ш раздел «КБР – моя Родина» -26 ч.
Рельеф города. Воды. Почвы. Климат. Растительность города. Книга
рекордов КБР. Выставка рисунков «Мой край».
IV раздел «Нальчик – столица КБР» - 19 ч.
Образование г.Нальчика . Жизнь города. Возрождение традиций. Герои,
рожденные в КБР.
Их увенчала военная слава. Отмечены за
трудовую доблесть.
V раздел «Улицы города» - 16 ч.
Экскурсия по улицам города.
3 год обучения:
I раздел
«Горжусь тобой - моя Кабардино – Балкария » - 32 ч.
Кабардино –
Балкария – родимая земля
Экс Экскурсия. Из истории КБР(музей). Символы КБР (беседа).
Гор Город воинской славы – Нальчик
.
Эльбрус – высочайшая вершина Европы.
э
КБР – родимая
земля. Экскурсия. «Обычай сильнее закона» (традиции
кабардинцев и
балкарцев). Обычаи и верования жителей КБР.
II раздел «Город
в котором я живу» – 23 ч.
Экскурсия. Нальчик –
город воинской славы и культурная столица.
Ш раздел «Народные
мастера КБР» .24 ч.
Земляки , которыми
гордится Северный Кавказ.
Эксурсия в историко
– краеведческий музей.
IV раздел «Моя
семья» - 23 ч.
Родословная. Моё
имя и фамилия. Творческая работа «Герб моей семьи».
4 год обучения:
I раздел «Я – житель КБР» - 27ч.
Символика, государственный герб КБР.
Государственный
гимн КБР.
Государственный
флаг КБР. Конституция – основной закон государства.
КБР -
многонациональный край. Есть такая профессия – родину
защищать. Память
наших прадедов!
I I раздел «КБР – край смелых и сильных людей» - 30 ч.
Традиции и обычаи
народов КБР. Фольклор.
Экскурсии.
Ш раздел « Мой
город – Нальчик » - 24 ч.
Памятники истории Нальчика. Религиозные конфессии .
Экскурсия в
историко – краеведческий музей .
|
IV раздел «Толерантность в отношениях между
людьми разных религиозных верований » - 21ч.
Мусульманская, православная, иудейская вера у народов Северного
Кавказа. Традиции и обычаи народов КБР. Праздники, объединяющие жителей КБР.
Межпредметные связи
Данный курс имеет межпредметные связи и интегрируется с такими
предметами учебного плана как «Обучение грамоте», «Литературное чтение»,
«Окружающий мир».
Он имеет не только обучающую, но и ярко выраженную
воспитательную направленность, предполагает тесную связь с внеклассной работой
и семейным воспитанием. В программе отражены различные формы проведения
занятий: проведение бесед, мультимедийных занятий, праздников, экскурсий, игр и
другие формы. Цель этой работы – закрепление знаний учащихся на практике.
Основные понятия курса:
Конституция, закон, право, правительство, президент,
гражданин, федерация, государственные праздники, Государственная дума,
независимость, обязанность, государство, Россия, Родина, Отечество, малая
Родина, флаг, герб, гимн, столица, поколение, старина, уважение, дружба,
взаимопомощь, добро, зло, защита, жадность.
Требования к уровню усвоения содержания дисциплины
и ключевым компетенциям
В результате изучения курса учащийся демонстрирует компетенции:
Когнитивная составляющая – знание:
- общечеловеческих ценностей;
- прав человека на образование в РФ;
- государственных символов России, края, города;
- документов, в которых указаны права и обязанности
гражданина РФ;
- прав и обязанностей обучающихся;
- конкретных правил поведения в семье, в своём доме,
гостях, общественных местах, транспорте;
Деятельностная составляющая - умения:
- выполнять правила поведения, разъяснять их другим
детям;
- оценивать свои поступки и поступки других людей с
точки зрения выполнения этих правил;
- выбирать способ поведения в соответствии с этими
правилами;
- ценить общественный порядок и деятельность по его охране;
- вступать в различные коммуникации с учетом правил
общения.
Ценностная составляющая – проявлять личностные
свойства и качества в решении жизненно важных задач:
- чувство собственного достоинства в различных
ситуациях;
- человечность к окружающим людям;
- честность;
- целеустремлённость;
-трудолюбие.
Оценка эффективности реализации программы
Оценка результативности реализации программы осуществляется на основе
использования системы объективных критериев, представленных
нравственно-духовными и количественными параметрами.
Нравственно-духовные параметры:
1.
Формирование гражданских
навыков:
·
умение работать и
действовать индивидуально и в коллективе;
·
знание своих прав и
обязанностей и умение их использовать;
·
готовность к участию в
общественных делах;
2.
Формирование осознанного
отношения к базовым ценностям:
·
патриотизм и любовь к
Родине;
·
права и свобода человека и
гражданина;
·
символика Российской
Федерации, КБР;
·
национальное самосознание;
·
уважение чести и
достоинства других граждан.
Количественные параметры:
·
включенность каждого
воспитанника в воспитательные ситуации;
·
качество отношений
(отношения детей к реалиям жизни учреждения, к учреждению, к педагогу,
объединению, совместным делам);
·
участие в конкурсах по
гражданско-патриотической тематике;
·
проведение мероприятий.
Ожидаемые результаты, их социальная и воспитательная
значимость
В
результате реализации программы ожидается:
1.
В учреждении, как в
образовательной системе:
·
создание работы по
гражданско-патриотическому воспитанию;
·
вовлечение в работу гражданско-патриотического
воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.
2.
В образе выпускника:
·
в познавательной сфере: развитие творческих способностей;
·
в историко -
краеведческой: осознание
ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к
деяниям предыдущих поколений;
·
в социальной: способность к самореализации в пространстве
российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и
соблюдение норм правового государства;
·
в духовно-нравственной
сфере: осознание обучающимися
высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в
практической деятельности.
Формы и виды контроля: устный журнал, уроки – отчёты, акция ко дню
пожилого человека, конкурсы стихов и сочинений, праздники, соревнования,
фестивали, трудовой десант, встречи с участниками Великой Отечественной войны,
дискуссии, практикумы.
Тематическое планирование
1 класс – 3 часа в неделю (98 часов
в год)
№ п/П
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
Занятия
|
Дата
|
теория
|
практич.
|
План
|
факт
|
1
|
Школа – мой дом родной.
|
34
|
15
|
19
|
|
|
1-4
|
Я – школьник. Экскурсия по школе.
|
|
2
|
2
|
|
|
5-6
|
История школы.
|
|
1
|
1
|
|
|
7-1
|
Школа – мой дом родной.
|
|
2
|
2
|
|
|
11-14
|
Правила поведения в школе..
|
|
2
|
2
|
|
|
15-18
|
Общение со сверстниками.
|
|
2
|
2
|
|
|
19-20
|
Экскурсия в школьную библиотеку.
|
|
1
|
1
|
|
|
21-24
|
Книги – реки, наполненные мудростью.
|
|
2
|
2
|
|
|
25-26
|
Мой класс.
|
|
1
|
1
|
|
|
27-29
|
Наш школьный двор.
|
|
1
|
2
|
|
|
30-32
|
Конкурс рисунков «Моя школа».
|
|
1
|
2
|
|
|
33-34
|
Праздник «Посвящение в первоклассники»
|
|
|
2
|
|
|
2
|
Нальчик – моя маленькая Родина
|
17
|
7
|
10
|
|
|
35-37
|
Моя малая Родина.
|
|
1
|
2
|
|
|
38-39
|
Экскурсия в историко - краеведческий музей.
|
|
1
|
1
|
|
|
40-41
|
История возникновения Нальчика.
|
|
1
|
1
|
|
|
42-45
|
Достопримечательности г. Нальчика.
|
|
2
|
2
|
|
|
46-48
|
Проектная деятельность « Интересное о
Нальчике».
|
|
1
|
2
|
|
|
49-51
|
Конкурс рисунков «Мой город».
|
|
1
|
2
|
|
|
3
|
я и моя семья
|
28
|
12
|
16
|
|
|
52-53
|
Я и моя семья.
|
|
1
|
1
|
|
|
54-57
|
Семейные традиции.
|
|
2
|
2
|
|
|
58-60
|
Дружная семья.
|
|
1
|
2
|
|
|
61-64
|
Труд родителей.
|
|
2
|
2
|
|
|
65-67
|
Мои дедушки и бабушки (конкурс стихов и
рисунков).
|
|
1
|
2
|
|
|
68-69
|
Праздник «Моя семья».
|
|
1
|
1
|
|
|
70-71
|
Боевой путь моих родственников.
|
|
1
|
1
|
|
|
72-73
|
Ветераны ВОВ.
|
|
1
|
1
|
|
|
74-76
|
Здоровый образ жизни.
|
|
1
|
2
|
|
|
77-79
|
Спорт в моей семье.
|
|
1
|
2
|
|
|
4
|
КБР – моя Родина
|
19
|
8
|
11
|
|
|
80-81
|
КБР – моя Родина.
|
|
1
|
1
|
|
|
82-86
|
Природа родного края.
|
|
2
|
3
|
|
|
87-88
|
Из истории КБР.
|
|
1
|
1
|
|
|
89-92
|
Нальчик – столица КБР.
|
|
2
|
2
|
|
|
93-96
|
Моё Отечество (конкурс патриотических стихов,
рисунков, сочинений).
|
|
2
|
2
|
|
|
97-98
|
Викторина «Мой край».
|
|
|
2
|
|
|
|
Всего:
|
98
|
42
|
56
|
|
|
Тематическое планирование
2 класс – 3 часа в неделю ( 102
часа в год )
№ п/П
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
Занятия
|
Дата
|
теория
|
практич.
|
План
|
факт
|
1
|
Нальчик – моя маленькая родина
|
26
|
9
|
17
|
|
|
1-3.
|
История родного города.
|
|
1
|
2
|
|
|
4-6.
|
Экскурсия в историко - краеведческий музей.
|
|
1
|
2
|
|
|
7-9.
|
Символика города Нальчика.
|
|
1
|
2
|
|
|
10-12.
|
Нальчик в годы ВОВ.
|
|
1
|
2
|
|
|
13-15.
|
Встреча с участниками ВОВ.
|
|
1
|
2
|
|
|
16-18
|
История памятников г.Нальчика.
|
|
1
|
2
|
|
|
19-20
|
Забота о старших – дело совести каждого.
|
|
1
|
1
|
|
|
21-23
|
Люди в белых халатах.
|
|
1
|
2
|
|
|
24-26
|
Проект «Памятные места города».
|
|
1
|
2
|
|
|
2
|
Я и моя семья
|
15
|
5
|
10
|
|
|
27-29
|
Начало славного рода.
|
|
1
|
2
|
|
|
30-33
|
Традиции моей семьи.
|
|
2
|
2
|
|
|
34-36
|
История семьи.
|
|
1
|
2
|
|
|
37-38
|
Мать и её дети.
|
|
1
|
1
|
|
|
39
|
Игра – конкурс «Самая дружная семья».
|
|
|
1
|
|
|
40-41
|
Проект «Моя семья».
|
|
|
2
|
|
|
3
|
КБР – моя родина
|
26
|
10
|
16
|
|
|
42-44
|
Кабардино- Балкария – богатый край.
|
|
1
|
2
|
|
|
45-48
|
Древние селения КБР.
|
|
2
|
2
|
|
|
49-52
|
Растительный мир КБР.
|
|
2
|
2
|
|
|
53-56
|
Животный мир КБР.
|
|
2
|
2
|
|
|
57-60
|
Красная книга КБР.
|
|
2
|
2
|
|
|
61-63
|
Реки и озёра КБР.
|
|
1
|
2
|
|
|
64-65
|
Викторина «Мой край – КБР».
|
|
|
2
|
|
|
66-67
|
Проект «Береги родную природу!»
|
|
|
2
|
|
|
4
|
Нальчик – столица КБР
|
19
|
8
|
11
|
|
|
68-69
|
Первые населённые пункты
|
|
1
|
1
|
|
|
70-72
|
Образование города Нальчика.
|
|
1
|
2
|
|
|
73-75
|
Жизнь города.
|
|
1
|
2
|
|
|
76-79
|
Возрождение традиций.
|
|
2
|
2
|
|
|
80-83
|
Герои, рождённые в КБР.
|
|
2
|
2
|
|
|
84-86
|
Выставка рисунков
«Мой город».
|
|
1
|
2
|
|
|
5.
|
УЛИЦЫ ГОРОДА
|
16
|
6
|
10
|
|
|
87-88
|
Нальчик и история
его возникновения.
|
|
1
|
1
|
|
|
89-91
|
Моя улица. Мой
двор.
|
|
1
|
2
|
|
|
92-94
|
Улицы города.
История их названий.
|
|
1
|
2
|
|
|
95-98
|
Главная улица
города.
|
|
2
|
2
|
|
|
99
|
Экскурсия по
городу.
|
|
|
1
|
|
|
100-102
|
Проектная
деятельность. « Улица на которой я живу».
|
|
1
|
2
|
|
|
|
Всего:
|
102
|
38
|
64
|
|
|
Тематическое планирование
3 класс – 3 часа в неделю (102
часа в год)
№ п/П
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
Занятия
|
Дата
|
теория
|
практич.
|
План
|
факт
|
1
|
Горжусь тобой – моя
Кабардино-Балкария
|
32
|
11
|
21
|
|
|
1-3
|
История родного края.
|
|
1
|
2
|
|
|
4-6
|
Историко - краеведческий музей.
|
|
1
|
2
|
|
|
7-9
|
Символика КБР.
|
|
1
|
2
|
|
|
10-11
|
Нальчик в годы ВОВ.
|
|
1
|
1
|
|
|
12-13
|
Город воинской славы – Нальчик.
|
|
1
|
1
|
|
|
14-16
|
Природные богатства КБР.
|
|
1
|
2
|
|
|
17-19
|
Эльбрус – высочайшая вершина Европы.
|
|
1
|
2
|
|
|
20
|
Викторина « Мой край».
|
|
|
1
|
|
|
21-23
|
Писатели и поэты КБР.
|
|
1
|
2
|
|
|
24-26
|
Конкурс стихов «Моя Родина»
|
|
1
|
2
|
|
|
27-29
|
Художники КБР.
|
|
1
|
2
|
|
|
30-32
|
Проектная деятельность «Красота родного
края через искусство».
|
|
1
|
2
|
|
|
2
|
Город, в котором я живу
|
23
|
9
|
14
|
|
|
33-35
|
Нальчик- город воинской славы.
|
|
1
|
2
|
|
|
36-38
|
Экскурсия в музей боевой славы.
|
|
1
|
2
|
|
|
39-42
|
Нальчик – культурная столица.
|
|
2
|
2
|
|
|
43-46
|
Театры, музеи Нальчика.
|
|
2
|
2
|
|
|
47-49
|
Эпос народов Северного Кавказа.
|
|
1
|
2
|
|
|
50-52
|
Нальчик – город курорт.
|
|
1
|
2
|
|
|
53
|
Викторина «Мой город»
|
|
|
1
|
|
|
54-55
|
Проект «Город будущего».
|
|
1
|
1
|
|
|
3
|
Народные мастера КБР
|
24
|
7
|
17
|
|
|
56-58
|
Мастера оружейного дела и чеканки.
|
|
1
|
2
|
|
|
59-61
|
Ткачество, плетение и вязание.
|
|
1
|
2
|
|
|
62-64
|
Национальные костюмы и украшения.
|
|
1
|
2
|
|
|
65-67
|
Национальная кухня.
|
|
1
|
2
|
|
|
68-71
|
Мастера народных промыслов КБР.
|
|
1
|
3
|
|
|
72-73
|
Экскурсия в историко - краеведческий музей.
|
|
|
2
|
|
|
74-76
|
Земляки, которыми мы гордимся .
|
|
1
|
2
|
|
|
77-79
|
Проект «По следам древних мастеров».
|
|
1
|
2
|
|
|
4
|
Моя семья
|
23
|
7
|
16
|
|
|
80-82
|
Моя семья. Моя родословная.
|
|
1
|
2
|
|
|
83-85
|
Я и моё имя.
|
|
1
|
2
|
|
|
86-88
|
История моей фамилии.
|
|
1
|
2
|
|
|
89-91
|
Мой дом – моя крепость. Экология дома.
|
|
1
|
2
|
|
|
92-94
|
Герб моей семьи (творческая работа).
|
|
1
|
2
|
|
|
95-96
|
Игра – конкурс
«Папа, мама и я».
|
|
|
2
|
|
|
97-99
|
Семьи -
прославившие республику.
|
|
1
|
2
|
|
|
100-102
|
Проект «Мастера в
моей семье».
|
|
1
|
2
|
|
|
|
Всего:
|
102
|
34
|
68
|
|
|
Тематическое планирование
4 класс – 3 часа в неделю (102
часа в год)
№ п/П
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
Занятия
|
Дата
|
теория
|
практич.
|
План
|
факт
|
1
|
я – житель КБР
|
27
|
11
|
16
|
|
|
1.
|
Я – житель КБР.
|
|
1
|
2
|
|
|
2.
|
Символика КБР.
|
|
2
|
2
|
|
|
3.
|
Конституция – основной закон государства.
|
|
1
|
2
|
|
|
4.
|
КБР – Родина моя.
|
|
2
|
2
|
|
|
5.
|
КБР – многонациональный край.
|
|
1
|
1
|
|
|
6
|
Наши добрые соседи ( осетины, казаки,
абхазцы, чеченцы и др).
|
|
1
|
2
|
|
|
7
|
Память наших прадедов.
|
|
1
|
1
|
|
|
8
|
Большая забота о маленьких детях.
|
|
1
|
2
|
|
|
9
|
Здравницы КБР.
|
|
1
|
2
|
|
|
2
|
КБР – край смелых и сильных людей
|
30
|
12
|
18
|
|
|
1
|
История КБР.
|
|
1
|
1
|
|
|
2
|
Традиции народов КБР.
|
|
1
|
2
|
|
|
3
|
Обычаи народов КБР.
|
|
2
|
2
|
|
|
4
|
Фольклор народов КБР.
|
|
1
|
2
|
|
|
5
|
Традиционная одежда.
|
|
1
|
2
|
|
|
6
|
Жилище, двор, хозяйство.
|
|
1
|
2
|
|
|
7
|
Сказки народов КБР.
|
|
1
|
2
|
|
|
8
|
Древние и современные ремёсла.
|
|
2
|
2
|
|
|
9
|
Достопримечательности КБР.
|
|
1
|
2
|
|
|
10
|
Экскурсия в историко - краеведческий
музей.
|
|
1
|
1
|
|
|
3
|
Мой город – Нальчик
|
24
|
9
|
15
|
|
|
1
|
Без прошлого нет настоящего.
|
|
2
|
1
|
|
|
2
|
Памятники истории вокруг нас.
|
|
2
|
2
|
|
|
3
|
Конфессионные сооружения Нальчика.
|
|
1
|
2
|
|
|
4
|
Священные книги и атрибуты мусульман и
христиан.
|
|
1
|
2
|
|
|
5
|
Знаменитые люди нашего города.
|
|
1
|
2
|
|
|
6
|
Парки и скверы Нальчика.
|
|
1
|
2
|
|
|
7
|
Экскурсия в сквер , парк.
|
|
|
2
|
|
|
8
|
Фотоконкурс «Город моими глазами».
|
|
1
|
2
|
|
|
4
|
Толерантность в отношениях между людьми разных
религиозных верований
|
21
|
7
|
14
|
|
|
1
|
Религиозные верования народов КБР
|
|
1
|
2
|
|
|
2
|
Традиции и обычаи мусульман.
|
|
1
|
2
|
|
|
3
|
Традиции и обычаи христиан.
|
|
1
|
2
|
|
|
4
|
Религиозные сооружения Нальчика. Правила
поведения в религиозных сооружениях.
|
|
1
|
2
|
|
|
5
|
Экскурсия в мечеть, храм, синагогу.
|
|
|
2
|
|
|
6
|
Праздники,
объединяющие жителей КБР.
|
|
2
|
2
|
|
|
7
|
Проектная деятельность
«Праздники в моей семье».
|
|
1
|
2
|
|
|
|
Всего:
|
102
|
39
|
63
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.