Пояснительная  записка.

          В «Концепции модернизации российского образования»  перед школой была поставлена задача: создать условия доступа всех учащихся «к полноценному качественному образованию в соответствии с их интересами и склонностями».   Предпосылкой для создания  Курса по краеведению  стало  отсутствие  в Федеральных Государственных образовательных стандартах в рамках базисного учебного плана  подобной учебной дисциплины, нет разработок аналогичных учебных программ  для  начальной школы  федерального и местного значения.

Актуальность данного курса заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного города. Одной  из  главных  ступеней   духовно-нравственного  развития  ребёнка,  определённых  в  «Концепции  духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»  является  «осознанное принятие обучающимся традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного  города.  Здесь наполняются конкретным, чувственно-выразительным содержанием через семью, родственников, друзей, школу, природную среду и социальное окружение такие  понятия, как  «малая Родина», «Отечество», «родная земля», «моя семья и род»,  «мой дом».

Общая характеристика курса

               Изучение краеведения в начальной школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном городе, воспитания любви к нему, формирования гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи.

          Сегодня ни один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов краеведения. И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.

           Изменения,  произошедшие  в  общественном  строе,  внесли  изменения  в  нравственные  ценности.  В  младшем  школьном  возрасте  происходит  формирование  характера,  мышления,  речи  человека,  начинается  длительный  процесс  формирования  нравственных  ценностей,  которые  лежат  в  основе  любви  к  Родине.  Любовь  к  родине  подрастающего  поколения  начинается  с  ощущения  родного города,  родной  земли.  Материал  по  краеведению  является  богатым  источником,  дающим  возможность  восполнить    пробелы  в  нравственном  воспитании  учащихся,  которые  возникли  в  последнее  время. 

            Настоящий курс краеведения  « Край мой Подгоренский»  предусматривает  реализацию  регионального  компонента  содержания  образования  по  предмету  «Окружающий  мир».

Принципиальной особенностью  краеведческого курса  является то, что установление причинно-следственных связей в окружающем мире проходит на многообразном материале природы, истории и культуры родного края: микрорайона  проживания,  посёлка Подгоренский.

Место курса краеведения «Край мой Подгоренский» в учебном плане.

На курс краеведения « Край м мой Подгоренский » для 2 класса отводится 34 часа (1 час в неделю; 34 учебных недель, в том числе резерв-1 час. Темы, попадающие на праздничные дни,  планируется изучать за счет объединения тем.

Результаты освоения  курса

Данный курс ориентирован не на запоминание обучающимися информации, которой в изобилии снабжает учитель, а на активное участие самих школьников в процессе ее приобретения.

В основе реализации курса  «Край мой Подгоренский » лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие таких качеств личности как: патриотизм, гражданственность, уважение к прошлому и настоящему родного края.

В результате обучения по курсу « Край мой Подгоренский» у младших школьников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Предполагается, что в результате формирования личностных УУД к окончанию начальной школы у ребенка будут сформированы:

Личностные действия:

Выпускник научится и приобретет:

-               научится ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;

-               приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-               научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;

-               приобретет способность развить в себе этические чувства – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения.

Выпускник получит возможность для формирования:

-               основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин Подгоренского района, чувства сопричастности и гордости за свой город..

-               мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно‐познавательные, внешние  и внутренние мотивы;

-               эстетических чувств на основе знакомства с  национальной  культурой Подгоренского;

-               чувства гордости за свой посёлок,  за успехи своих земляков;

-               эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.

Регулятивные действия:

Выпускник научится:

-               планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

-               выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;

-               проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

-               самостоятельно оценивать правильность выполнения  задания при подготовке к сообщению, презентации, конференции;

-               использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Выпускник получит возможность:

-               уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;

-               в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели;

-               самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при работе над проектом, исследованием, конференцией;

-               вносить необходимые изменения  в исполнение, как по ходу его реализации,  так и в конце действия.

Познавательные  действия:

Выпускник научится:

-               используя дополнительные источники информации, находить факты,  относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

-               на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

-               узнавать символику  района;

-               описывать достопримечательности Подгоренского района;

-               использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем районе, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;

-               осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек;

-               использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы  при работе с картой контурной, картой Воронежской области  и атласом;

-               работать с атласом, глобусом и картой;

-               находить на карте свой посёлок;

-               устанавливать причинно‐следственные связи;

-               строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-               устанавливать аналогии.

Выпускник получит возможность:

-               самостоятельно подбирать литературу по теме;

-               осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек , архивов  и  Интернета;

-               работать в семейных архивах.

Коммуникативные действия:

Выпускник научится:

-               понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;

-               ориентироваться на позицию партнера в общении;

-               учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Выпускник получит возможность:  

-               готовить и выступать с сообщениями;

-               формировать  навыки  коллективной и организаторской деятельности;

-               наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества края;

-               аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Курс ориентирован на систематическую проектную деятельность младших школьников, он органично сочетает творческую проектную деятельностью и  систематическое освоение содержания курса. Формы организации занятий по курсу « Край мой Подгоренский» во внеурочной деятельности могут быть разнообразными.  Все это способствует развитию интеллекта и сферы чувств детей.

В целом в проектной деятельности младших школьников можно выделить следующие этапы, соответствующие учебной деятельности:

мотивационный (учитель: заявляет общий замысел, создает положительный мотивационный настрой; ученики: обсуждают, предлагают собственные идеи);

планирующий – подготовительный (определяются тема и цели проекта, формулируются задачи, вырабатывается план действий, устанавливаются критерии оценки результата и процесса, согласовываются способы совместной деятельности сначала с максимальной помощью учителя, позднее с нарастанием ученической самостоятельности);

информационно-операционный (ученики: собирают материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект; учитель: наблюдает, координирует, поддерживает, сам является информационным источником);

рефлексивно-оценочный (ученики: представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, осуществляют устную или письменную самооценку, учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности).

Учащиеся должны уметь составлять и защищать проекты по заданной теме,  готовить сообщения, использовать при работе над  историческим материалом атлас России, карту Воронежской области, контурные карты.

Содержание учебного курса

Данный курс интегрируется с предметами: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир.  Так, взаимосвязь с русским языком происходит при знакомстве учеников с новыми словами, их лексикой морфологией и орфографией, что расширяет словарный запас учеников, развивает их орфографическую зоркость.

Навыки осознанного, выразительного беглого чтения формируются при знакомстве учащихся с литературными произведениями (повестями, рассказами, стихами и т.д.).

Математические умения и навыки закрепляются при работе с числами, а здесь числа носят исторический характер. Отрабатываются и графические умения, и навыки при составлении кроссвордов.

Курс второго класса содержит три  раздела: «Наш город», «Наш край», «Люди нашего края».

Курс  второго года обучения  имеет историческое направление и нацелен на расширение знаний ребенка о Подгоренском крае. Дети продолжают знакомиться с символикой края, посёлка, с этапами становления района, с историческими событиями, повлиявшими на становление Подгоренского края, продолжат знакомство с животным и растительным миром. Во втором классе более углубленно изучается  рельеф, полезные ископаемые, водные ресурсы  нашего края.

     Содержание  предмета  отражает  комплексно-системный  подход  к  изучению  родного края, что позволяет учащимся увидеть свой город  как  сложный,  многообразный,  противоречивый,  но  целостный  компонент  в  структуре  единого  государства.  Такой  подход  даёт  возможность   рассматривать  природные, экономические,  социальные  и  культурные  факторы,  формирующие  и  изменяющие  состояние  родного  района.

Курс  призван  дать  достаточно  полное  и  целостное  представление  об  историческом  прошлом края,  его  настоящем.  Практические,  частично-поисковые  и исследовательские  методы  и  приёмы  организации  учебной  деятельности  нацелены  на  выработку  у  учащихся  навыков  работы  со  всевозможными  источниками  краеведческой  информации:  справочными  и  учебными  пособиями,  рукописными  материалами,  иллюстрациями,  фотоматериалами,  средствами  телевидения,  радио  и  печатными  периодическими  изданиями,  а  также  художественной  литературой.

Цели  курса.

          1. Воспитание  гражданина  России,  патриота  своей  малой  родины,  знающего,  любящего  свой   город,  почитающего  его  традиции,  испытывающего  гордость  за  вклад  своей  малой  родины  в  жизнь  огромного  государства. 

          2. Воспитание  деятельного  гражданина, с активной жизненной  позицией,  желающего  принять  непосредственное  участие  в  развитии  и  процветании  своего  города.

  Задачи   курса.                                                                                                                  

ü   Ознакомление  учащихся  с  историческим  прошлым  и  современной  жизнью  населения Подгоренского района,  участием  и   значением  родного  края  в  исторической,  политической,  экономической  и  культурной  жизни  России.

ü   Развитие  гражданских  качеств  личности  младшего  школьника;  его  патриотического  отношения  к  России  и  своему району;  формирование  личностно-ценностного  отношения  и  побуждение  деятельной  любви  к  родному  месту  проживания.

ü   Укрепление  родственных  и   семейных  связей  через  погружение  в  историю  жизни  своей  семьи,  почитание  семейных  традиций  для  укрепления  отношений  между   представителями  разных  поколений.

ü   Развитие  познавательных  интересов,  интеллектуальных  и  творческих  способностей  учащихся.

ü   Формирование  способности  и  готовности  к  использованию  краеведческих  знаний  в  повседневной  жизни.

ü   Профессиональная  ориентация  при  решении  вопросов  дальнейшего  образования,  выбора  профессии  и  места  работы.

ü   Овладение  начальными  формами  исследовательской деятельности,  включая умения  поиска и работы с информацией.

ü   Ознакомление   учащихся  с технологией  проектной деятельности, умению применять данную технологию в самостоятельной работе.

Курс  предусматривает  организацию  активных  форм  проведения  занятий с учащимися.  Это и традиционные уроки с применением иллюстративных и  презентаций, с применением индивидуальных, парных и групповых творческих работ, тематические консультации.  А также устные журналы, диспуты, выставки, коллективные игры, встречи с интересными людьми, конкурсы и викторины, тематические и обзорные экскурсии,  выход в РДК и библиотеку поселка.

           Освоение курса, помимо посещения коллективных занятий, предполагает  выполнение внеурочных (домашних) заданий. Это всевозможные практические и творческие задания.  Изучение дополнительной литературы,  поиск  иллюстративного  материала   и  фотоматериалов. А также выполнение письменных творческих  и проектных  работ.

Тематическое планирование

Материально-техническое обеспечение

курса краеведения « Край мой Подгоренский»

1.             Веденеева Г.И. Азбука родного края. Пособие по краеведению Воронеж 1995 г.

2.             Подгоренский район. Издательство «Квартал» 2007 год, г. Воронеж

3.             Газета «Подгоренец».

4.             http://www.km.ru – портал компании «Кирилл и Мефодий».

5.             Детский портал «Солнышко» http://www.solnet.ee//

6.             Сайт «Все о детях и семье» http://www.7ya.ru/

7.             Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/

8.             Каталог детских ресурсов. http://www.kinder.ru

Контроль уровня обученности

Подведение итогов деятельности  по каждому разделу будут  организовываться в форме:

-               викторин, игр, составления и разгадывания кроссвордов и ребусов;

-               создания и защиты собственного  проекта;

-               создания презентаций -  представлений  по изученной теме;

-               конкурсов  исследовательских работ-соревнований, имеющих  целью выявить лучших  

         из числа  всех участников;

-               участия в конференциях разного уровня.