Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа курса "Литературное чтение" 4 класс УМК "Перспектива"

Рабочая программа курса "Литературное чтение" 4 класс УМК "Перспектива"

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа с. Рыткучи»

 

Рассмотрено

на заседании ШМО

учителей предметного направления

 «____»___________2016г.

Руководитель МО

___________ Т.В. Байрхаева

Согласовано

 

 «___»____________2016г.

 

Зам. директора по НМР

__________ Н.Б. Сангаджиева

Утверждено

Приказ №____

 «_____»____________2016 г.

Директор 

МБОУ СШ с. Рыткучи

______________А.Ф. Беляева

 

 

 

Рабочая программа учебного предмета

 «Литературное чтение»

4 класс

на 2016– 2017 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Жукова Вероника Васильевна

 

 

 

 

 

 

 

с.Рыткучи, 2016г.

Пояснительная записка

Нормативные  правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

·      Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями по состоянию на 07.06.2016г.);

·      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373;

·      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010г. №1241«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

·      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011г. №2357«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373»;

·      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.12.2012г. №1060«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373»;

·      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014г. №1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

·      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

·      Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобренная Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15) и внесена в реестр примерных основных общеобразовательных программ;

·      Федеральный базисный учебный (образовательный) план общеобразовательного учреждения Российской Федерации, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,  реализующих программы общего образования» (с изменениями от 01.02.2012);

·      Устав МБОУ СШ с.Рыткучи, утвержденный постановлением администрации Чаунского муниципального района от 23.12.2015г. №233;

·      Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СШ с.Рыткучи, утвержденная приказом ОУ от 01.02.2016г. №01-05/18;

·      Учебный план МБОУ СШ с.Рыткучи на 2016-2017 учебный год, утвержденный приказом ОУ от 05.08.2016г. №01-05/46;

·     с учетом Примерной Программы начального общего образования. – М.: Просвещение, 2011г.; примерной программы курса «Литературное чтение» под редакцией Климановой Л.Ф, Виноградской Л.А., М., «Просвещение», 2011г.; Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. №253.

УМК

«Литературное чтение». Учебник. 4 класс.  В 2-х  ч. Сост. Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина.  М., «Просвещение», 2013

«Литературное чтение» Волшебная сила слов: Рабочая тетрадь по  развитию  речи:  класс/Л.Ф. Климанова, Т.Ю. Коти, М., «Просвещение», 2013

 

 Цели и задачи обучения

Программа направлена на достижение следующей цели:

  - овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

Основные задачи:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,

 

Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение как систематический курс идёт параллельно с коммуникативно-речевым курсом русского языка, имеющим с ним тесную взаимосвязь. Общая с курсом «Русский язык» коммуникативно-познавательная основа накладывает своеобразный отпечаток на работу с произведением: чтение художественного произведения рассматривается в данном курсе как процесс воображаемого общения, как диалог ученика с автором произведения и его героями. Через приобщение в процессе чтения к духовно-нравственным ценностям автора учащиеся ведут диалог с героями, анализируют их поступки, понимают смысл и значение происходящего. Понимание художественного произведения как искусства слова во многом обеспечено изучением слова как двусторонней единицы, как взаимосвязи значения слова и его звучания на уроках русского языка. Поэтому при анализе художественного произведения работа со словом не сводится к подбору сравнений, эпитетов, олицетворений. В курсе литературного чтения слово рассматривается как средство создания художественного образа (природы или человека), через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи. Учащиеся определяют позицию автора и своё отношение к героям и произведению в целом.

Основной составляющей содержания курса являются художественные произведения отечественных и зарубежных писателей, которые изучаются в сопоставлении с научно-популярными произведениями, имеющими с ними общую тему, но разные способы осмысления мира (логические понятия и художественный образ). Сравнение произведений разного вида (художественных и научно-познавательных) создаёт условия для более глубокого понимания словесного искусства.

Отличительной особенностью курса является включение в содержание интегрирующего понятия «культура», которое нацеливает учащихся на изучение литературы в тесной взаимосвязи с музыкальным и изобразительным искусством, на понимание книги как культурно-исторической ценности, развивает чувство сопричастности с великой духовно-нравственной культурой России.

Содержание литературного чтения представлено в программе следующими разделами:

· Виды речевой деятельности. Культура речевого общения.

· Виды работы с текстом. Коммуникативно-познавательная деятельность.

· Работа с художественным произведением. Эстетическая и духовно-нравственная деятельность.

· Круг детского чтения. Культура читательской деятельности.

 

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану на изучение учебного предмета «Литературное чтение» в 4 классе отводится 3 часа в неделю, при 35 учебных неделях годовое количество часов составляет 105 часов. В программе предусмотрено 10 % от общего количества часов – 10 часов - на реализацию НРК.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

К окончанию 4 класса у ребенка будут сформированы:

Личностные результаты

·      внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности; принятие образа «хорошего ученика»;

·      мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации;

·      первоначальные представления о нравственных понятиях («поступок», «честность», «верность слову»), отраженных в литературных произведениях;

·      умение отвечать на следующие жизненно важные для себя и других вопросы «Что значит поступать по совести, жить по совести», «Жить с чистой совестью»;

·      умения самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор;

·      способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев или образца.

Ø учащиеся получат возможность для формирования:

·       умения осознавать роль книги в мировой культуре; рассматривать книгу как нравственную ценность;

·       умения осознавать, что такое «тщеславие»; «гнев», «самообладание»;

·       умение осознавать нравственный смысл понятий: поступок, подвиг.

·       умение понимать, что для меня значит «моя родина».

Метапредметные результаты

Результатом формирования регулятивных универсальных учебных действий будут являться умения:

·       самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему вопросов, рассматриваемую на уроке;

·       составлять возможный план решения вопросов совместно с учителем;

·       учитывать правило в планировании и контроля решения; работать в соответствии с заявленным планом;

·       умения корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;

·       в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.

Ø учащиеся получат возможность для формирования умений:

·       учитывать учителем выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·       планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·       осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·       оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

·       выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Результатом формирования познавательных универсальных учебных действий будут являться умения:

·       осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;

·       устанавливать причинно-следственные связи в тексте; создавать высказывание (пересказ); собственное высказывание по аналогии;

·       проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

·       умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;

·       самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

Ø учащиеся получат возможность для формирования:

·       умения использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное и выбирать разные виды чтения в соответствие с поставленным заданием;

·       умение находить разные виды информации посредством разных объектов: книга, предложение, текст, иллюстрация, схема, таблица;

·       умение преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·       умение пользоваться справочной и энциклопедической литературой.

 

Результатом формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться умения:

·       составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;

·       умения владеть монологической и диалогической формами речи.

·       высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·       слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

·       строить понятные для партнера (собеседника) высказывание.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ø учащиеся получат возможность для формирования умений:

·       участвовать в работе пары, группы; планировать работу группы в соответствии с поставленным заданием;

·       готовить самостоятельно проекты;

·       создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.

 

Предметные результаты

Результатом формирования предметных умений (раздел «Виды речевой и читательской деятельности») будут являться следующие умения:

·       Осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения;

·       Использовать простейшие приемы анализа различных видов текста; самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;

·       Устанавливать причинно-следственные связи; задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

·       самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части; пересказывать текст на основе плана подробно, кратко; самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;

·       находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.

Ø учащиеся получат возможность для формирования:

·       умения составлять рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе; оценивать в соответствии с представленными образцами;

·       умения сравнивать произведения разных жанров; группировать их по заданным признакам, определять отличительные особенности;

·       умения сравнивать произведения художественной и научно-познавательной литературы; находить необходимую информацию в научно-познавательном тексте для подготовки сообщения;

·       умения сравнивать произведения живописи и литературы; готовить рассказ о картине на основе выделения объектов картины.

Результатом формирования предметных умений (раздел «Круг детского чтения») будут являться следующие умения:

·       Составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;

·       Самостоятельно составлять аннотацию;

·       Самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;

·       Пользовать алфавитным и систематическим каталогом для поиска книги, другой необходимой информации.

Ø учащиеся получат возможность для формирования:

·       Умения самостоятельно организовывать выставку по заданным параметрам;

·       Умения рассказывать о книге; составлять на книгу отзыв.

Результатом формирования предметных умений (раздел «Литературоведческая пропедевтика») будут являться следующие умения:

·       Сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;

·       Выявлять особенности героя художественного рассказа;

·       Выявить особенности юмористического произведения;

·       Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;

·       Наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;

·       Выявлять развитие настроения в художественном тексте

Ø учащиеся получат возможность для формирования умений:

·       Определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы, литературная сказка;

·       Отличать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида;

·       Сравнивать пословицы и поговорки разных народов; Группировать пословицы и поговорки по темам;

·       Сравнивать былину и сказочный текст;

·       Сравнивать поэтический и прозаический текст былины;

·       Определять ритм стихотворения.

Результатом формирования предметных умений (раздел «Творческая деятельность») будут являться следующие умения:

·       Умения выразительно читать, выявляя авторское отношение к изображаемому, передавать настроение при чтении;

·       Умения составлять самостоятельно тексты разных жанров;

·       Умения писать отзыв на книгу.

Ø учащиеся получат возможность для формирования:

·       Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения;

·       Самостоятельно составлять рассказ на основе художественного произведения, на основе репродукций картин художников, на основе серии иллюстраций, на основе личного опыта.

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 4 года обучения

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся получать возможность научиться:

    ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте;

    работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту);

    работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.

 

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся, получать возможность научиться:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

    работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

    выполнять работу по цепочке;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

•        видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;

• использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

 

В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся научатся получать возможность научиться:

    научиться проверять выполненную работу, используя словари, художественную литературу, а также самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся 4 класса

Учащиеся должны знать:

— отличительные особенности произведений различных жанров: сказки (элементы чудесного, волшебные предметы,волшебные события), стихотворения, басни;

— наизусть 10—12 стихотворений;

— 5—6 книг по темам детского чтения.

Учащиеся должны уметь:

— читать текст бегло, правильно, осознанно в темпе не менее 80 слов в минуту;

— читать про себя произведения различных жанров;

— читать выразительно, интонационно объединяя слова в предложения и предложения в составе текста;

— передавать при чтении свое отношение к содержанию, героям произведения;

— выражать свое отношение к прочитанному как к произведению словесного искусства;

— находить средства художественной выразительности:олицетворение, сравнение, эпитет;

— находить метафоры и сравнения на примере загадки;

— различать народные и литературные сказки, знать имена и фамилии их авторов;

— пересказывать тексты произведений подробно, выборочно и кратко;

— соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий;

— составлять план, озаглавливать текст;

— различать художественный и научно-познавательныйтекст, высказывать свое отношение к прочитанным произведениям;

— пересказывать текст с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения с заменой диалога повествованием;

— выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логические ударения, паузы, соответствующие содержанию произведения;

— находить слова и выражения, указывающие на отношение автора к героям и событиям;

— находить в произведении слова и выражения, подтверждающие собственные мысли о герое, событиях;

— пользоваться ориентировочно-справочным аппаратом учебника (оглавление, вопросы, задания, заголовки, подзаголовки, сноски, абзацы);

— выбирать книги для самостоятельного чтения, ориентируясь на фамилию автора, заглавие и тематику книг;

— определять содержание книги, ориентируясь на титульный лист, оглавление, иллюстрации, предисловие.

 

Содержание учебного предмета

1.       Книга в мировой культуре (8 часов)

Основные понятия: библиотека, каталог, аннотация. Высказывания о книгах известных людей прошлого и современности.

2.    Истоки литературного творчества(19 часов)

Основные понятия: сказки, притчи, былины, мифы. Виды устного народного творчества.

3.    О Родине, о подвигах, о славе (14 часов)

Основные понятия: поступок, подвиг. Пословицы о Родине. Стихи и рассказы о войне.

4.    Жить по совести, любя друг друга (14 часов)

Основные понятия: ответственность, совесть. Рассказы о дружбе, хороших делах.

5.    Литературная сказка (23 часа)

Основные понятия: отзыв на книгу, переводная литература. Собиратели народных сказок. Литературные сказки.

6.    Великие русские писатели (21 час)

Основные понятия: средства художественной выразительности – метафора, олицетворение, эпитет, сравнение. Сравнение произведений живописи и литературы.

7.    Литература как искусство слова (5 часов)

Обобщение по курсу литературного чтения. Самостоятельные работы.

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование. Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение вслух. Сознательное, правильное чтение слов, предложений и текстов без пропусков и перестановок букв и слогов в словах. Постепенный переход от слогового чтения к осмысленному, плавному чтению целыми словами, интонационное объединение слов в словосочетания; увеличение от класса к классу скорости чтения, позволяющей читающему осмыслить текст. Установка на смысловое чтение, позволяющее связать звучащее слово (словосочетание и предложение) с его значением. Выразительное чтение небольшого текста: соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения; понимание цели чтения, использование интонации, передающей отношение читающего к прочитанному произведению, и темпа чтения, замедляя его или ускоряя в соответствии с речевой задачей и целями общения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.

Чтение про себя. Постепенный переход от чтения вслух к чтению про себя произведений, доступных по объёму и жанру. Осознание смысла прочитанного текста, использование приёмов контроля и коррекции путём воспроизведения его содержания и ответов на вопросы.

Умение находить информацию в учебном или научно-познавательном тексте, используя различные виды чтения: изучающее, выборочное, просмотровое.

Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений.

Самостоятельное определение темы и главной мысли текста; установление причинно-следственных связей; деление текста на смысловые части. Определение главной мысли каждой части и всего текста, их озаглавливание; составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов или самостоятельно сформулированного высказывания. Пересказ текста (подробно, выборочно, кратко) по опорным словам или самостоятельно составленному плану. Соблюдение при пересказе логической последовательности и точности изложения событий. Составление текстов разного типа: описание, рассуждение, повествование (по аналогии с прочитанным текстом, по предложенному образцу). Определение целей использования их в общении. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Справочные и иллюстративно-изобразительные материалы.

Воспроизведение содержания текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) и рассуждения, с заменой диалога высказыванием (о чём говорили собеседники, основная мысль беседы).

Сравнение художественных и научно-познавательных произведений. Наблюдение и различение целей их использования в общении (воздействовать на чувства читателя и сообщить что-то, объяснить читателю).

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, обложка, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Определение (с помощью учителя) особенностей учебного (передача информации) и научно-популярного текстов (сообщение, объяснение).

Работа с художественным произведением. 

Понимание содержания художественного произведения, умение эмоционально откликаться на него. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Определение особенностей художественного текста, понимание цели его создания (воздействовать на читателя с помощью изображённых картин и выразительных средств языка). Анализ слова со стороны звучания и его значения, прямое и переносное значение слов. Умение мысленно нарисовать (воссоздать) картины, созданные писателем.

Самостоятельное воспроизведение текста художественного произведения (эпизода) с использованием выразительных средств языка. Составление рассказа по рисункам и иллюстрациям; нахождение в художественном произведении фрагментов, созвучных иллюстрациям. Словесное рисование по эпизодам и фрагментам прочитанных текстов.

Характеристика героя произведения (портрет, характер, поступки, речь), анализ его поступков и мотивов поведения. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту; нахождение в тексте соответствующих слов и выражений. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста (с помощью учителя); понимание главной мысли произведения.

Выбор фрагментов текста: описание природы, места действия, поступка героя. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту, отбор слов и выражений в тексте, позволяющих составить рассказ.

Сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев; их обобщение и формулировка выводов.

Заучивание наизусть небольших стихотворений и произведений игрового фольклора (потешек, скороговорок, песенок, загадок).

Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к ней в литературных произведениях разных народов России. Схожесть тем, идей, героев, нравственных оценок в фольклоре разных народов. Приобщение к культурным, духовно-нравственным традициям России.

Осмысление нравственно-этических понятий, раскрытых в литературно-художественных произведениях: добро, честность, смелость, дружба, вражда, зло, достоинство, справедливость. Обсуждение и толкование значения этих понятий на примере поступков и отношений литературных героев к людям, природе, окружающему миру.

Размышление о законах нравственно-духовного общения людей: не делай другому того, чего не желаешь себе, люби другого человека как самого себя; умение применить их в повседневном общении; желание избегать проявлений эгоизма, зависти, недоброжелательности. Схожесть сюжетов, поступков литературных персонажей, доказывающих неэффективность общения, основанного на вражде, агрессии, эгоизме, неуважении к личности и жизни другого человека.

Умение приводить примеры общения героев из рассказов и сказок, которые строят свои отношения с друзьями (близкими и родными) на позитивной модели общения, на чувстве любви, терпения, взаимопомощи, сострадания и милосердия, умеют выручить из беды, держат своё слово, избегают нечестности и обмана.

Понимание хороших и плохих поступков героев произведений, умение обосновывать своё мнение (с помощью учителя). Анализ своих собственных поступков, желание подражать любимым положительным героям литературных произведений.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. 

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Умение говорить (культура речевого общения). 

Осознание диалога как вида речи, в которой говорящие обмениваются высказываниями. Особенности диалогического общения: понимать его цель, обдумывать вопросы и ответы, выслушать, не перебивая, собеседника, поддерживая разговор с ним вопросами и репликами; в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на текст и личный опыт. Использование норм речевого этикета. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

Осознание монолога как формы речевого высказывания. Умение строить речевое высказывание небольшого объёма с опорой на текст (заданную тему или поставленный вопрос), отражение в нём основной мысли и её доказательство (объяснение). Передача прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов.

Самостоятельное построение плана собственного высказывания (что скажу вначале, затем и чем закончу своё высказывание); отбор речевых средств языка в соответствии с целью высказывания. Составление устного короткого рассказа по рисункам, прочитанному тексту или заданной теме с соблюдением последовательности и связности изложения, культурных норм речевого высказывания.

Письмо (культура письменной речи). Соблюдение норм письменной речи: соответствие содержания заголовку, отражение в нём темы (места действия, характера героя). Использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения). Контроль и корректировка письменного текста.

Написание сочинений-миниатюр (на заданную тему, по наблюдениям или прочитанному произведению), отзывов о книге, небольших рассказов (повествований о случаях из жизни) с использованием приёмов описания и рассуждения.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов. Произведения классиков отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, произведения современных писателей народов России и зарубежных стран, доступные для восприятия младшими школьниками. Книги художественные, научно-популярные, исторические, приключенческие, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания. Жанровое разнообразие произведений, предназначенных для чтения и слушания в классе, самостоятельного и семейного чтения, для совместного обсуждения детьми и родителями в кругу семьи (русские народные сказки, сказки народов России; загадки, песенки, скороговорки, пословицы; рассказы и стихи; мифы и былины).

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, её истории и природе; о детях, семье и школе; братьях наших меньших; о добре, дружбе, справедливости; юмористические произведения.

Общие для каждого класса темы: «Самостоятельное чтение» и «Читалочка-обучалочка», предназначенные для отработки навыков чтения; «Семейное чтение», «Наш театр», «Маленькие и большие секреты страны Литературии», «Мы идём в библиотеку», где проводится рекомендательный список литературы для свободного выбора чтения.

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Нахождение в тексте и практическое различение средств выразительности, используемых в художественной речи: синонимов, антонимов; эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений (с помощью учителя).

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), тема, герой (его портрет, поступки, мысли, речь); отношение автора к герою (с помощью учителя).

Общее представление о композиционных особенностях построения повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалоги героев).

Прозаическая и стихотворная речь, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Жанровое разнообразие произведений. Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Малые фольклорные жанры (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) — узнавание, различение, определение основного смысла.

Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: сказочные герои, выразительные средства, построение. Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность

Придумывание сказок и составление рассказов по аналогии с прочитанным произведением, включение в рассказ элементов описания или рассуждения; придумывание возможного варианта развития сюжета сказки (с помощью вопросов учителя).

Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям, инсценирование; выразительное чтение, устное словесное рисование; использование различных способов работы с деформированным текстом (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, соблюдение этапов в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Сопоставление произведений словесно-художественного, музыкального, изобразительного творчества; составление высказываний на основе прослушивания музыки и стихов, выражение своего отношения и формулирование его в слове (с помощью учителя).

Целевая ориентация настоящей рабочей программы в практике конкретного образовательного учреждения.

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. В 4 классе учащиеся в процессе обучения литературному чтению работают с текстом (подбирают заглавие, пересказывают), решают коммуникативные речевые задачи, учатся понимать и анализировать художественные произведения, определяют содержание и выбор книг чтения, выполняют творческие задания. Кроме того, ученики продвинутого уровня будут вовлекаться в дополнительную подготовку к урокам и олимпиадам. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе.

Формы организации образовательного процесса

Общеклассные формы: урок,  зачетный урок, тематический урок, техника чтения, тесты.

Групповые формы: групповая работа на уроке, групповые творческие задания, совместная пробно-поисковая деятельность.

Индивидуальные формы: творческие задания,  выполнение индивидуальных заданий

Технологии обучения:

- информационные технологии;

- информационно-коммуникативные технологии;

- игровые технологии;

- здоровьесберегающие технологии;

-дидактико-технологическое обеспечение учебного процесса: разноуровневые задания,    индивидуальный подход, учет индивидуальных особенностей обучающихся.

Виды и формы контроля

Виды контроля: текущий, тематический, плановый, фронтальный.

Формы  контроля: опросы, тесты, техника чтения,                 

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); уме­ния выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаи­ческое произведение.

       При проведении уроков используются беседы, дифференцированные задания, самостоятельная, фронтальная, индивидуальная, групповая работа и работа в парах, задания творческого характера.        

       Основные виды  деятельности обучающихся на уроке: чтение,  высказывания, чтение наизусть, пересказ, словесное рисование, ответы на вопросы, инсценировка произведения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план

 

№ п/п

Разделы

Количество часов

Контрольные работы и проверочные тесты

1

Книга в мировой культуре

7

 

2

Истоки литературного творчества

19

1

3

О Родине, о подвигах, о славе.

13

 Творческий проект

4

Жить по совести, любя друг друга.

15

1

5

Литературная сказка.

22

1

6

Великие русские писатели.

25

1

7

Литература как искусство слова.

2

1

8

Словарь.

1

 

Итого:

105

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-методическое и материально – техническое обеспечение

1.    Климанова Л.Ф. Литературное чтение.  Рабочие программы. 1-4 классы.

2.    Г.Ф Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий.  Литературное чтение. 4 класс.  В 2 ч. Ч. 1. , 2013г.

3.    Г.Ф Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий.  Литературное чтение. 4 класс.  В 2 ч. Ч. 2. , 2013г.

Методические пособия:

4.    М.В. Бойкина. Уроки чтения. 4 класс.

5.    Фонохрестоматия «Литературное чтение», 4 класс.

6.    Технические средства обучения: Интерактивная доска; Компьютер; Мультимедийный проектор; Колонки; Электронное учебное издание «Начальная школа, 1-4 кл.»; Аудио приложение к учебнику Л.Ф. Климановой и др. 4 класс - в формате МР 3

 

Ресурсы сети Интернет

7.    Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов http://school-collection.edu.ru

8.    Презентация уроков «Начальная школа». http://nachalka.ru

9.    Официальный сайт УМК «Перспектива». http://www.prosw.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_nо=12371

10.    Образовательный портал «Ucheba.com». - www.uroki.ru

11.    Мультипортал. - www.km.ru/education

12.    http://www.n-shkola.ru

13.    http://www.vestnik.edu.ru

14.    http://www.nsc.1september.ru

15.    http://mon.gov.ru./proekt/ideology.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

 

 

 Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Виды деятельности обучающихся 

 Виды  контроля

Планируемые результаты.

Дата

2

1.

Вводный урок. (1час)

Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника.

Комбинированный

Система условных обозначений в учебнике. Содержание учебника

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: библиотека, каталог, аннотация. Рассуждать о роли книги в мировой культуре. Читать вслух и про себя. Группировать высказывания по темам. Составлять рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе оценивать в соответствии с представленными образцами. Участвовать в работе группы отбирать необходимую информацию для подготовки сообщений.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Уметь работать с информацией самостоятельно, искать и упорядочивать  информацию, давать разнообразные по форме ответы (с выбором одного или нескольких правильных ответов; со свободным развернутым ответом, на установление последовательности и соответствия; со свободным кратким ответом)

 

Пересказ

Регулятивные - ориентироваться в учебнике

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации (применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника);

Коммуникативные - задавать вопросы, обращаться за помощью.

2

Вводный урок по содержанию раздела. Высказывания известных людей о книге. Устное сочинение на тему  «Книга в нашей жизни».

НРК

Комб.

Устное сочинение на тему «Книга в нашей жизни»

Выразительное чтение

Познавательные - предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.  Коммуникативные - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки. Познавательные - ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике .Личностные- освоение личностного смысла учения.

5.09

3.

«Повесть временных лет». Летописец Нестор. М.

Комб.

Вводные уроки по содержанию раздела. Основные понятия раздела: библиотека, каталог, аннотация. Книги, прочитанные летом. Рассказ о домашней библиотеке.

 

Чтение Опрос.

Познавательные умения:

— анализ научно-познавательного текста, выделение  в нём основной мысли;

Регулятивные умения:

— формирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности;

— планирование вместе с учителем  деятельности по изучению темы урока;

-оценивание своей работы на уроке.

Коммуникативные умения:

-ответы на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника и художественного произведения;

-обсуждение в паре ответов на вопросы учителя;

-доказательство своей точки зрения.

7.09

4

Горький «О книгах». Рассказ о своей домашней библиотеке.

 

 

9.09

5

История книги. Подготовка сообщения о книге. Пересказ текста «Удивительная находка».

Развития речи

Отбирать необходимую информацию из других книг для подготовки своего сообщения.

Подготовка пересказа текста.

Пересказ

Уметь работать в паре, выслушивать мнения друг друга. Отбирать необходимую информацию из других книг, для подготовки своего сообщения.

 

12.09

6

Урок-экскурсия в библиотеку. Подготовка сообщений о   книгах.

Комб.

Проверка знаний, умений и навыков, техники чтения.

Презентация

Представление презентации.

14.09

Истоки литературного творчества (19ч)

 

7

Вводный урок по содержанию раздела. Виды устного народного творчества. Пословицы разных народов.

Комб.

Группировка книг по подтемам. Смысл пословиц

 Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы. Различать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида. Читать вслух и про себя. Объяснять смысл пословиц.  Сравнивать пословицы  и поговорки разных народов. Группировать пословицы и и поговорки по темам.  Составлять на основе пословицы письменный ответ на вопрос, какие ценности переданы в народной мудрости. Обсуждать в группе высказывания из Ветхого Завета. Выявлять особенности притч. Объяснять нравственный смысл притч. Выявлять особенности былинного текста. Рассказывать о картине. Сравнивать былину и сказочный текст. Сравнивать поэтический и прозаический тексты былины. Находить постоянные эпитеты,  которые используются в былине. Выявлять особенности  мифа. Пересказывать текст подробно. Предполагать, о чём будет рассказываться в тексте дальше. Находить в мифологическом словаре необходимую информацию. Определять тему и название выставки книг.  Группировать книги по подтемам. Представлять выбранную книгу.  Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Составлять сказку по аналогии с данной сказкой. Распределять роли. Инсценировать произведение. Размышлять над тем, что такое тщеславие, гнев, самообладание, терпение, миролюбие.  Участвовать в работе группы. Находить необходимый материал для подготовки сценария.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Уметь работать с информацией самостоятельно, искать и упорядочивать  информацию, давать разнообразные по форме ответы (с выбором одного или нескольких правильных ответов; со свободным развернутым ответом, на установление последовательности и соответствия; со свободным кратким ответом)

 Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Представлять одну из книг по заданным параметрам.    

Беседа

Предполагать на основе названия учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову. Объяснять, что такое верность слову, честность.Рассуждать о том, правильно ли поступили герои рассказа. Объяснять, в чем была их ошибка, как исправить эту ошибку.

Личностные- освоить  роли  ученика; формирование интереса (мотивации) к учению .Коммуникативные- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

16,09

 

8

Библия-главная священная книга христиан. Из книги притчей Соломоновых (из Ветхого Завета).

 

Библия. Притчи. Смысл притч.

 

 

Беседа

Познавательные умения:

-анализ текстов из Библии, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге;

-самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Регулятивные умения:

-формирование учебной задачи урока;

 -планирование вместе с учителем деятельности по теме урока;

 

19,09

 

9

Притча о сеятеле. Притча о милосердном самарянине (из Нового Завета). Смысл притч.

 

Библия. Притчи. Смысл притч.

 

 

Выразительное чтение.

Познавательные умения:

-анализ текстов из Библии, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге;

-самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Регулятивные умения:

-формирование учебной задачи урока;

 -планирование вместе с учителем деятельности по теме урока;-оценивать свою работу на уроке.

Коммуникативные умения:

 — ответы на вопросы на основе художественного текста;

-осмысление правил взаимодействия в пар и группе.

21.09

 

10

Былины. Особенности былинных текстов. Былина «Исцеление Ильи Муромца».

 

Особенности былинных текстов. Устное сочинение по картине В. Васнецова «Гусляры».

беседа

Познавательные умения:

-использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях,

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

-построение рассуждений;

-анализ поэтического текста, выделение в нём главной мысли.

-оценивать свою работу на уроке.

Познавательные умения:

-анализ поэтического текста, выделение в нём главной мысли.

Регулятивные умения:

-формирование учебной задачи урока;

 -планирование вместе с учителем деятельности по теме урока;

-оценивать свою работу на уроке.

Коммуникативные умения:

 — ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения.

23.09

 

11

«Ильины три поездочки». Сравнение поэтического и прозаического текстов былины.

Урок совершенствования знаний, умений и навыков;

Сравнение былины со сказочным текстом.

Пересказ

26.09

 

12

Устное сочинение по картине В. Васнецова «Богатырский скок». Особенности славянского мифа.

 

Сочинение по картине.

Устное сочинение

Уметь составлять рассказ по аналогии.

28.09

 

13

Мифы Древней Греции. Деревянный конь.

 

Славянские мифы.

Пересказ.

 Читать тексты вслух и про себя. Составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план делить текст на основе плана.  

Уметь пересказывать по заданному плану.

 

30.09

 

14

Мифологический словарь Е.Мелетинского.

Мы идём в библиотеку. Мифы, легенды, предания.

 

Мифы Древней Греции. Мифологический словарь.

Пересказ.

  Познавательные умения: -анализ прочитанного текста;-выделение главной мысли.

Регулятивные умения: -формирование учебной задачи урока; -планирование вместе с учителем деятельности по теме урока;-оценивать свою работу на уроке.

Коммуникативные умения:

 ответы на вопросы на основе художественного текста;-обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

3.10

 

15

Самостоятельное чтение. Сказки о животных.

НРК

 

Тема выставки. Книги для детей.

Отзыв на книгу.

Писать отзыв на прочитанную книгу. Уметь выражать свои мысли. Представлять  отзыв на книгу. Обсуждать в группе.

 

5.10

 

16

  Тайская народная сказка «Болтливая птичка».Создание сказки по аналогии.

 

Подготовка к спектаклю.

 

Выразительное чтение. Пересказ текста.

Познавательные умения:

-анализ художественного текста, выделение в нём главой мысли; -отбор опорных слов для создания собственного текста; -поиск необходимой информации в книге; -умение ориентироваться в учебной и художественной книге;-самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Регулятивные умения:

-формулирование учебной задачи урока;

 -планирование вместе с учителем деятельности по теме урока; -оценивать свою работу на уроке.

Коммуникативные умения:

— ответы на вопросы на основе художественного текста;

— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;  учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

7.10

 

17.

Немецкая народная сказка «Три бабочки». Подготовка к спектаклю.

 

 

Составление отзыва о прочитанном.

Познавательные умения:

-анализ художественного текста, выделение в нём главой мысли;

-отбор опорных слов для создания собственного текста;

-поиск необходимой информации в книге;

-умение ориентироваться в учебной и художественной книге;

-самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Регулятивные умения:

-формулирование учебной задачи урока;

 -планирование вместе с учителем деятельности по теме урока;-оценивать свою работу на уроке.

10.10

 

18

Притча «Царь и кузнец». Притча «Шрамы на сердце».

 

Смысл притчи.

 

Выразительное чтение.

-умение прогнозировать содержание произведения; -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -увеличивать темп  чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; -воспринимать на слух художественное произведение.

12.10

 

19

Наш театр. Обобщающий урок-игра. «Летописи, былины, сказания, жития».

 

Подготовка к инсценированию

инсценировка

-умение прогнозировать содержание произведения;-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

-воспринимать на слух художественное произведение;-умение выбирать книгу для самостоятельного чтения;-пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;-самостоятельно составлять краткую аннотацию.

 

14.10

 

 

 

 

 

 

  .

 

 

20

Контрольная работа 1

К

Проверка знаний, умений и навыков.

Уметь работать с информацией самостоятельно, искать и упорядочивать  информацию, давать разнообразные по форме ответы. Уметь применять свои знания на практике.

Тест.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

17.10

 

О Родине, о подвигах, о славе (13ч)

 

21

Вводный урок по содержанию раздела, Пословицы о Родине. К.Ушинский «Наше Отечество». В.Песков «Отечество». Сравнение текстов о Родине.

 

Основные понятия раздела: поступок, подвиг

 Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: поступок, подвиг. Объяснять смысл пословиц. Строить высказывание на тему «Что для меня значит моя Родина». Подбирать близкие по смыслу слова к слову «Родина». Сравнивать тексты о Родине: смысл текстов. Сравнивать произведения литературы и живописи. Читать вслух и про себя. Находить в научно- познавательной литературе необходимую информацию для подготовки сообщения. Рассказывать о картине, об изображённом на ней событии. Называть особенности исторической песни. Определять ритм стихотворения. Читать выразительно с опорой на ритм стихотворения. Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица. Определять тему и название выставки книг.  Группировать книги по подтемам. Представлять выбранную книгу.  Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Участвовать в работе группы. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Выбирать произведения для заучивания наизусть.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Уметь работать с информацией самостоятельно, искать и упорядочивать  информацию, давать разнообразные по форме ответы (с выбором одного или нескольких правильных ответов; со свободным развернутым ответом, на установление последовательности и соответствия; со свободным кратким ответом)

 

Беседа.

-умение прогнозировать содержание раздела;

 -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

-воспринимать на слух поэтическое произведение.

 

19.10

 

22

Н.Языков «Мой друг!...». А.Рылов «Пейзаж с рекой». С.Романовский «Русь».

 

 

Выразительное чтение.

Познавательные:-умение прогнозировать содержание произведений; -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

-воспринимать на слух поэтическое произведение

21.10

 

23

Александр Невский. В.Серов «Ледовое побоище».

Н.Кончаловская «Слово о побоище Ледовом».

 

Подготовка сообщения о святом Александре Невском

Составление плана.

Познавательные умения:

-умение анализировать лирический текст;

-находить опорные слова; -создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Регулятивные умения: -умение эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи; -составлять план урока.

Коммуникативные умения: -осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

24.10

 

24

Дмитрий Донской. Куликовская битва.

 

Подготовка сообщения о Дмитрии Донском.

Составление рассказа.

-умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

-воспринимать на слух поэтическое произведение.

26.10

 

25

Историческая песня. Ф. Глинка «Солдатская песнь».

 

М. И. Кутузов, Бородинская битва

Выразительное чтение.

-умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

-воспринимать на слух поэтическое произведение.

28.10

 

 

 2 четверть

 

26

Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Р.Рождественский «Реквием».

 

 

Рассказ о Великой Отечественной войне

Пересказ.

Познавательные умения:

-умение анализировать лирический текст;

-находить опорные слова; -создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Регулятивные умения:  -умение эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи; -составлять план урока.

Коммуникативные умения:

-осмысление правил взаимодействия в паре и группе(распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях);

-деление  полномочий в группе при планировании проекта о Родине.

7.10

 

27

А. Приставкин «Портрет отца». В. Костеций «Возвращение».

 

Сравнение произведений разных жанров.

 

9.11

 

28

Е. Благинина «Папе на фронт». А. Локтионов «Письмо с фронта». Сравнение произведений.

 

Сравнение произведений художественной литературы и живоп

Отзыв о прочитанном  произведении.

-умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

-воспринимать на слух поэтическое произведение;

-сравнивать произведения разных жанров.

11.11

 

29

Мы идем в библиотеку. Историческая литература для детей.

 

Презентация книги.

Выразительное чтение.

Познавательные умения:  -анализ прочитанного текста; -выделение главной мысли.

Регулятивные умения:  -формулирование учебной задачи урока;  -планирование вместе с учителем деятельности по теме урока;

-оценивать свою работу на уроке.

Коммуникативные умения:  -ответы на вопросы на основе литературного текста;

-обсуждение в группе ответов на вопросы учителя;

 

 

30

С. Фурин «Чтобы солнышко светило».

В. Орлов «Разноцветная планета».

 

Лирические произведения разных авторов.

Пересказ.

Уметь пересказывать текст. Составлять план пересказа, делить текст на части. Уметь подробно пересказывать текст на основе плана. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

14.11

 

31

Ф. Семяновский «Фронтовое детство». Фотография – источник информации.

 

Произведения о военном детстве.

Выразительное чтение.

-умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

-воспринимать на слух поэтическое произведение;

-сравнивать произведения разных жанров.

16.11

 

32

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

НРК

Урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

Творческий проект «Нам не нужна война»

Ответы на вопросы. Опрос.

Познавательные умения:

-умение анализировать лирический текст;

-находить опорные слова.

Регулятивные умения:  умение эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи; -умение составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока).

18.11

 

33

Творческий проект на тему «Нам не нужна война».

 

Проверка знаний, умений, навыков.

Участвовать в работе групп, договариваться друг с другом. Коллективное редактирование получившихся текстов. Презентация своих работ.

проект

Познавательные умения:

-выделение в тексте главной мысли; -отбор опорных слов для создания собственного текста;

-поиск необходимой информации в книге.

Регулятивные умения:  -формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности;

-оценивание своей работы.

Коммуникативные умения:  -ответы на вопросы на основе художественного текста;

-осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

21.11

 

 Жить по совести, любя друг друга (15ч).

 

34

Вводный урок раздела. Основные понятия раздела . А. Толстой «Детство Никиты». Смысл рассказа.

комб

Основные понятия раздела: ответственность, совесть.

 Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять   нравственный смысл  понятий: ответственность, совесть. Читать вслух и про себя.  Рассуждать о том, похож  ли Никита  на нас, наших друзей; о том, какие качества мы ценим в людях. Характеризовать героев рассказа; называть их качества. Объяснять смысл их поступков. Сравнивать  поэтический и прозаический тексты на одну и ту же тему. Составлять текст по аналогии с данным. Рассуждать о том, какие качества прежде всего ценятся в людях. Соотносить содержание текста и пословицу. Определять тему и название выставки книг. Составлять тематический список книг.  Выявлять особенности юмористического текста. Обсуждать в группе, что такое ответственность, взаимопонимание, любовь, сопереживание. Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Различать жанры художественных произведений: стихотворение, рассказ, сказка. Распределять роли. Инсценировать произведение.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Уметь работать с информацией самостоятельно, искать и упорядочивать  информацию, давать разнообразные по форме ответы (с выбором одного или нескольких правильных ответов; со свободным развернутым ответом, на установление последовательности и соответствия; со свободным кратким ответом)

 

Беседа.

-прогнозирование содержания раздела;

-использование разных видов чтения;

-участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

23.11

 

35

А. Толстой «Детство Никиты». Герои рассказа. И. Суриков «Детство». Сравнение прозаического и поэтического текстов.

 

Деление текста на части, составление плана.

Беседа.

-использование разных видов чтения;

-умение различать стихотворный и прозаический тексты;

-участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

25.11

 

36

А. Гайдар «Тимур и его команда».Смысл повести.

Урок изучения нового материала

Сравнение прозаического и поэтического текстов.

Выразительное чтение.

 -умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов;

-участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

28.11

 

37

А. Гайдар «Тимур и его команда». Создание текста по аналогии.

Урок совершенствования знаний, умений и навыков;

Творчество А. Гайдара. Анализ поступков героев. Создание своего текста.

Пересказ. Таблица сравнительного анализа.

-умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов;

-участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

30.11

 

38

М. Зощенко «Самое главное». Смысл рассказа.

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество М. Зощенко. Смысл рассказа.

Выразительное чтение.

Познавательные умения:

-анализ  научно-познавательного  текста, выделение в нём главной мысли.

Регулятивные умения:-формулирование учебной задачи урока;  -планирование вместе с учителем деятельности по теме урока;

 Коммуникативные умения: -ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения; -обсуждение в паре ответов на вопросы учебника;

2.12

 

39

И. Пивоварова «Смеялись мы – хи-хи». Соотношение содержания текста с пословицей.

Урок изучения нового материала

Творчество И. Пивоваровой.

Подробный пересказ текста.

Выразительное чтение. Таблица сравнительного анализа.

-использование разных видов чтения;

-умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику юмористических текстов;

-участвовать в их обсуждении;

 

5.12

 

40

Н. Носов «Дневник Коли Синицына». Создание собственного дневника.

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Творчество Н. Носова. План рассказа. Подробный пересказ.

Выразительное чтение.

 Выявлять особенности юмористического произведения. Выразительно читать текст. Определять смысл названия произведения. Определять правду и вымысел в произведении.

 

7.12

 

41

Мы идем в библиотеку. Книги о сверстниках, о школе.

Урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

Произведения о школе, о сверстниках

Рассказ.

Уметь составлять самостоятельно текст по аналогии.

9.12

 

42

Н. Носов «Метро».

Урок изучения нового материала

Творчество Н. Носова. План рассказа. Подробный пересказ

Краткий пересказ.

-использование разных видов чтения;

-умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику юмористических текстов;

-участвовать в их обсуждении;

-давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

12.12

 

43

В. Драгунский «…бы». Смысл рассказа.

Урок изучения нового материала

Юмористическое и сатирическое направление в литературе.

Постановка вопросов.

Выразительно читать текст. Задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы.

Объяснять смысл названия рассказа. Составлять план текста. Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации. Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.

14.12

 

44

Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома».

комб

Творчество Н. Носова. План рассказа. Подробный пересказ

Выразительное чтение.

  Познавательные умения:

-анализ  научно-познавательного  текста, выделение в нём главной мысли.

Регулятивные умения:

-формулирование учебной задачи урока;

 -планирование вместе с учителем деятельности по теме урока; -оценивать свою работу на уроке.

Коммуникативные умения:

-ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения;

-обсуждение в группе ответов на вопросы ;

-доказательство своей точки зрения.

16.12

 

45

Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Контрольная  работа.2

Урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

Обобщение и проверка знаний по разделу

- Уметь работать с информацией самостоятельно, искать и упорядочивать  информацию, давать разнообразные по форме ответы. Уметь применять свои знания на практике

 тест

— умение применять полученные знания на практике, оценивать результаты своей читательской деятельности;

- вносить коррективы; -пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

-самостоятельно составлять краткую аннотацию.

19.12

 

Литературная сказка (22 ч)

 

46

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия. Собиратели народных сказок.

НРК

Урок изучения нового материала

Основные понятия раздела.

 

 Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут изучаться. Определять конкретный смысл понятий: отзыв на книгу, переводная литература.

Определять тему и название выставки книг.

Писать отзыв на книгу. Представлять книгу в группе; давать ей оценку.

Выявлять особенности литературной сказки.

Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки.

Сравнивать сказки разных писателей.

Выявлять особенности поэтического текста сказки.

Сочинять сказку по аналогии с авторской сказкой.

Обсуждать в группе, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря людям добро.

Участвовать в работе групп, договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение

Составлять каталог на определённую тему.

Составлять аннотацию к книге.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Уметь работать с информацией самостоятельно, искать и упорядочивать  информацию, давать разнообразные по форме ответы (с выбором одного или нескольких правильных ответов; со свободным развернутым ответом, на установление последовательности и соответствия; со свободным кратким ответом)

.

 

 

 

 

 

 

Определять тему выставки книг. Группировать книги по подтемам. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Представлять одну из книг по заданным параметрам

 

 

 

 

 

 

 

Выявлять особенности поэтического текста сказки. Сравнивать сказки разных писателей. Составлять план текста, делить текст на основе плана

 

 

Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки.

 

 

 

 

 

Определение последовательности событий в произведении. Работа в группе. Участие в коллективной беседе; определение средств художественной выразительности

Самостоятельно читать произведения и осмысливать их; определять главную мысль произведения; сравнивать героев и их поступки в разных произведениях.

 

 

 

Уметь работать с информацией самостоятельно, искать и упорядочивать  информацию, давать разнообразные по форме ответы. Уметь применять свои знания на практике.

Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Представлять одну из книг по заданным параметрам. Писать отзыв на прочитанное произведение

Беседа.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: переводная литература, отзыв на книгу.

21.12

 

47

Собиратели народных сказок. Братья Гримм – собиратели немецких народных сказок.

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество авторов литературных сказок.

Сущность полярных понятий «добро», «зло», «гордость», «зависть», их эмоциональное состояние.

Правила доброжелательного поведения.

 

пересказ

-достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

23.12

 

48

Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов». Особенности зарубежной литературной сказки.

комб

Выразительное чтение.

Познавательные умения:

-определение главной мысли;

-деление текста на части; -подготовка подробного и выборочного пересказа.

Регулятивные умения:

-формулирование учебной задачи урока;

 -планирование вместе с учителем деятельности по теме урока; -оценивать свою работу на уроке.

26.12

 

49

Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов». Герои литературной сказки.

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

пересказ

Познавательные умения:

-создание собственного текста по аналогии с прочитанными произведениями.

Регулятивные умения:

-формулирование учебной задачи урока;

 -планирование вместе с учителем деятельности по теме урока; -оценивать свою работу на уроке.

Коммуникативные умения:  -ответы на вопросы на основе художественного текста;

-обсуждение в паре ответов на вопросы учителя

 

 

 

                                             3 четверть

 

 

50

Шарль Перро – собиратель народных сюжетов. Ш. Перро «Мальчик – с- пальчик». Герои сказки.

Урок изучения нового материала

Творчество Ш. Перро. Народные и литературные сказки. Положительные и отрицательные герои сказок.

Анализ сказки.

Нравственные ценности литературных сказок зарубежных писателей.

Подробный и выборочный пересказ

Чтение

Познавательные умения:

-размышление о нравственных ценностях литературных сказок зарубежных писателей.

Регулятивные умения:

-формулирование учебной задачи урока;

 -планирование вместе с учителем деятельности по теме урока;

-оценивать свою работу на уроке.

Коммуникативные умения:

-ответы на вопросы на основе художественного текста;

-обсуждение в паре ответов на вопросы учителя ;

-доказательство своей точки зрения.

 

 

 

52

Ш. Перро «Мальчик – с- пальчик». Особенности зарубежного сюжета.

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Выразительное чтение.

Познавательные умения:

-оперирование понятиями : литературная сказка, авторская сказка, текст повествовательного характера. Регулятивные умения:

-формулирование учебной задачи урока;

 -планирование вместе с учителем деятельности по теме урока; -оценивать свою работу на уроке.

Коммуникативные умения:  -ответы на вопросы на основе художественного текста;

-обсуждение в паре ответов на вопросы учителя

 

 

 

53

Ш. Перро «Спящая красавица». Представление книги.

комб

Пересказ текста.

-овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

 

 

 

54

Сказки Г. – Х. Андерсена. Создание выставки книг.  Г. – Х. Андерсен «Дикие лебеди». Сравнение с русской литературной сказкой.

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество

 Г. Х. Андерсена.

Прогнозирование содержания произведения.

 

Герои художественного произведения.

 

 

 

Характеристика героев зарубежных сказок, сравнение их с героями русских сказок.

 

 

Подробный пересказ сказки на основе составленного плана.

 

Инсценирование сказки зарубежного писателя.

 

Чтение

-знание зарубежной литературы;

-определение её особенностей;

-знание, какие писатели и поэты создают эти произведения.

 

 

55

Г. – Х. Андерсен «Дикие лебеди». Герои сказки. Отзыв о книге Г. – Х. Андерсена «Дикие лебеди».

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Отзыв о книге

Познавательные умения:

-высказывание своего мнения о прочитанном произведении; -оценивание поступков героев.

Регулятивные умения:  -формулирование учебной задачи урока; -планирование вместе с учителем деятельности по теме урока;

-оценивать свою работу на уроке.

Коммуникативные умения:

-обсуждение в паре ответов на вопросы учебника

 

 

56

Г. – Х. Андерсен «Пятеро из одного стручка». Смысл сказки и  судьба героев.

комб

Выразительное чтение

-составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев;

-самостоятельное составление рассказов о герое.

 

 

 

57

Г. – Х. Андерсен «Чайник». Смысл сказки. Создание сказки по аналогии.

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

 

Познавательные умения:

-высказывание своего мнения о прочитанном произведении; -оценивание поступков героев.

Регулятивные умения:  -формулирование учебной задачи урока;  -планирование вместе с учителем деятельности по теме урока;

-оценивать свою работу на уроке.

 

 

 

58

Мы идем в библиотеку. «По дорогам сказки».

НРК

Урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

Основы читательской самостоятельности

Ответы на вопросы

-формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

-умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-сравнивать поступки героев литературных произведений  со своими собственными поступками.

 

 

 

 

 

 

 

 

59

И. Токмакова «Сказочка о счастье».

Урок изучения нового материала

Творчество И. Токмаковой. Чтение по ролям, характеристика поступков героев.

Беседа

-умение прогнозировать содержание произведения;

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-воспринимать на слух поэтическое произведение.

 

 

60

С. Т. Аксаков           

« Аленький цветочек».  Герои сказки.

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество

С. Т. Аксакова. Характеристика героев.

Сравнение сказок

С. Аксакова и

Ш. Перро.

Пересказ

Уметь находить слова, необходимые для подготовки краткого пересказа. Уметь кратко пересказывать текст.

 

 

61

С. Т. Аксаков            

 « Аленький цветочек». Особенности литературной сказки.

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Чтение

Познавательные умения:

-анализ художественного текста; -выделение главной мысли; -умение находить необходимую информацию в тексте.

Регулятивные умения:  -формулирование учебной задачи урока; -планирование вместе с учителем деятельности по теме урока;

-оценивать свою работу на уроке.

Коммуникативные умения:  -ответы на вопросы на основе художественного текста учебника; -осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

 

 

62

С. Т. Аксаков

 « Аленький цветочек».

Ш. Перро «Красавица и чудовище». Сравнение сказок.

комб

Жизнь и творчество

С. Т. Аксакова. Характеристика героев.

Сравнение сказок

С. Аксакова и

Ш. Перро.

Беседа.

Познавательные умения:  -умение ориентироваться в учебной и художественной книге; -самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Регулятивные умения:  -формулирование учебной задачи урока; -планирование вместе с учителем деятельности по теме урока;

-оценивать свою работу на уроке.

Коммуникативные умения:

-распределение обязанностей в группе;

-составление плана совместной деятельности

 

 

63

Наш театр Э. Хогарт «Мафин печет пироги».  Инсценирование

комб

Выразительное чтение.

Познавательные умения:

 -высказывание своего мнения о прочитанном произведении;

-оценивание поступков героев.

Регулятивные умения:

-формулирование учебной задачи урока;

 -планирование вместе с учителем деятельности по теме урока;

-оценивание своей работы на уроке.

Коммуникативные умения:

-ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы;

-обсуждение в паре ответов на вопросы;

-доказательство своей точки зрения;

-деление обязанностей в группе при планировании групповой работы.

 

 

64-65

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Составление каталога.

Урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

Повторение и обобщение знаний по разделу

Беседа.

Познавательные умения:

-высказывание своего мнения о прочитанном произведении; -оценивание поступков героев.

Регулятивные умения: -формулирование учебной задачи урока; -планирование вместе с учителем деятельности по теме урока; -оценивание своей работы на уроке. Коммуникативные умения:  -ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы; -обсуждение в паре ответов на вопросы; -доказательство своей точки зрения;-деление обязанностей в группе при планировании групповой работы.

 

 

 

66

Контрольная  работа.3

К

Повторение и обобщение знаний по разделу.

Уметь работать с информацией самостоятельно, искать и упорядочивать  информацию, давать разнообразные по форме ответы. Уметь применять свои знания на практике

тест

   — умение применять полученные знания на практике, оценивать результаты своей  работы 

 

 

 

 Великие русские писатели (25ч)

 

67

Вводный урок по содержанию раздела. А. С. Пушкин. Стихотворения и сказки.

Урок изучения нового материала

Понятия раздела.

 Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут изучаться.

Объяснять конкретный смысл понятий: средства художественной выразительности - метафора, олицетворение, эпитет, сравнение

Называть изученные произведения А.с. Пушкина. Читать наизусть понравившиеся произведения. Называть и характеризовать волшебных помощников в сказке.

Составлять собственный текст «Что для меня значат  сказки А.С. Пушкина».

Сравнивать сюжет народной и сюжет литературной сказки.. Сравнивать литературные сказки.

Сравнивать сказки разных писателей.

Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки

Называть и характеризовать волшебные предметы в сказке.

Выбирать стихи для выразительного чтения.

Находить в тексте средства художественной выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет, метафора.

Читать вслух и про себя.

Сравнивать произведения живописи и литературы.

Составлять рассказ по картине

Выбирать из статьи информацию, необходимую для подготовки сообщения по теме.

Употреблять средства художественной выразительности в собственной речи.

Выявлять особенности исторической песни.

Читать по ролям.

Задавать самостоятельно вопросы к тексту; давать оценку вопросов.

Сравнивать произведения живописи и литературы.

Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом.

Пересказывать тексты подробно и кратко.

Распределять роли. Инсценировать произведение.

Готовить экскурсию по материалам содержания раздела.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Уметь работать с информацией самостоятельно, искать и упорядочивать  информацию, давать разнообразные по форме ответы (с выбором одного или нескольких правильных ответов; со свободным развернутым ответом, на установление последовательности и соответствия; со свободным кратким ответом)

Выбирать стихи для выразительного чтения.

Находить в тексте средства художественной выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет, метафора.

 

Выразительное чтение.

Познавательные умения:

-анализ художественного текста;

-выделение главной мысли; -отбор опорных слов для создания собственного текста;-умение находить необходимую информацию в книге.

Регулятивные умения: -формулирование учебной задачи урока; -планирование вместе с учителем деятельности по теме урока;

-оценивание своей работы на уроке.

Коммуникативные умения:  -ответы на вопросы учебника на основе художественного текста;  -обсуждение в паре ответов на вопросы;

-доказательство своей точки зрения;

-деление обязанностей в группе при планировании групповой работы.

 

 

 

68

К. Паустовский

«Сказки А.С.Пушкина». Подготовка сообщения на основе статьи.

 

комб

Жизнь и творчество А. С. Пушкина.

 

Научно – познавательный текст.

 

Составление собственного текста

Выразительное чтение. Чтение наизусть.

 Познавательные умения:

-анализ художественного текста;

-выделение главной мысли;

-отбор опорных слов для создания собственного текста; -умение находить необходимую информацию в книге; -умение ориентироваться  в учебной и художественной книге;

-самостоятельный и целенаправленный выбор книги. Регулятивные умения:

-формулирование учебной задачи урока;

 -планирование вместе с учителем деятельности по теме урока; -оценивание своей работы на уроке.Коммуникативные умения:

-ответы на вопросы учебника на основе художественного текста;

-обсуждение в паре ответов на вопросы;

-доказательство своей точки зрения;

-деление обязанностей в группе при планировании групповой работы.

 

 

69

Устное сочинение на тему «Что для меня значат сказки А.С.Пушкина».

 

Развитие речи

Выразительное чтение. Чтение наизусть.

Познавательные умения:

-анализ художественного текста;

-выделение главной мысли;

-отбор опорных слов для создания собственного текста; -умение находить необходимую информацию в книге; -умение ориентироваться  в учебной и художественной книге;

-самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Регулятивные умения:  -формулирование учебной задачи урока;  -планирование вместе с учителем деятельности по теме урока;

-оценивание своей работы на уроке.

Коммуникативные умения:

-ответы на вопросы учебника на основе художественного текста;  -обсуждение в паре ответов на вопросы; -доказательство своей точки зрения; -деление обязанностей в группе при планировании групповой работы.

 

 

70

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Особенности литературной сказки.

Урок изучения нового материала

Выразительное чтение. Чтение наизусть.

Познавательные умения:

-анализ художественного текста;

-выделение главной мысли;

-отбор опорных слов для создания собственного текста;

-умение находить необходимую информацию в книге; -умение ориентироваться  в учебной и художественной книге;

-самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Регулятивные умения:

-формулирование учебной задачи урока;

 -планирование вместе с учителем деятельности по теме урока; -оценивание своей работы на уроке.

Коммуникативные умения:

-ответы на вопросы учебника на основе художественного текста;

-осмысление правил взаимодействия в паре и группе; -обсуждение в паре ответов на вопросы;

-доказательство своей точки зрения;

-деление обязанностей в группе при планировании групповой работы.

 

 

71-73

А. С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Герои произведения. Составление плана.

Урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков

Анализ поступков героев.

 

Сравнение народных и литературных сказок.

 

Анализ литературного произведения.

 

 

 

Положительные и отрицательные герои.

 

 

 

 

 

Характеристика главных героев, оценка их поступков.

 

Работа с текстом.

 

 

Выразительное чтение.

Познавательные умения:

-анализ художественного текста;

-выделение главной мысли;

-отбор опорных слов для создания собственного текста; -умение находить необходимую информацию в книге; -умение ориентироваться  в учебной и художественной книге;

-самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

 

 

 

74

А. С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». В. А. Жуковский «Спящая царевна». Сравнение сказок.

 

Урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков

Выразительное чтение.

Познавательные умения:

-анализ художественного текста;

-выделение главной мысли; -отбор опорных слов для создания собственного текста; -умение находить необходимую информацию в книге; -умение ориентироваться  в учебной и художественной книге; -самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Регулятивные умения:  -формулирование учебной задачи урока;  -планирование вместе с учителем деятельности по теме урока;

-оценивание своей работы на уроке.

Коммуникативные умения:

-ответы на вопросы учебника на основе художественного текста;  -осмысление правил взаимодействия в паре и группе

 

 

 

75

А. С. Пушкин «Осень».

Е. Волков «Октябрь». Сравнение произведений литературы и живописи.

 

комб

Стихи А. С. Пушкина о природе.

 

Любовь к природе.

 

Картины русских художников о природе.

Выразительное чтение.

  Познавательные - предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.  Коммуникативные- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки. Познавательные-. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике .Личностные- освоение личностного смысла учения.

 

 

 

76

А. С. Пушкин «Гонимы вешними лучами…» Средства художественной выразительности для создания образа весны.

 

комб

Ответы на вопросы.

Познавательные умения:

-анализ художественного текста;

-выделение главной мысли;

-отбор опорных слов для создания собственного текста; -сравнение произведения литературы и живописи; -поиск необходимой информации в книге; -умение ориентироваться  в учебной и художественной книге; -самостоятельный и целенаправленный выбор книги. Регулятивные умения: -формулирование учебной задачи урока; -планирование вместе с учителем деятельности по теме урока; -оценивание своей работы на уроке. Коммуникативные умения:  -ответы на вопросы на основе художественного текста учебника.

 

 

 

77

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид…» А. Куинджи «Ранняя весна».

 

Урок изучения нового материала

Творчество Ф. И. Тютчева.  Стихи и картины русских художников о весне.

- Объяснять используемые в тексте выражения: сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. Читать вслух и про себя. Сравнивать произведения живописи и литературы

Викторина.

-умение прогнозировать содержание произведения; - умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -увеличивать темп чтения вслух; -исправлять ошибки при повторном чтении текста; -воспринимать на слух художественное произведение.

 

 

 

78

И.И. Козлов «Вечерний звон». И. Левитан «Вечерний звон».

НРК

 

 

Произведения И. И. Козлова и  И. Левитана.

 Объяснять используемые в тексте выражения: сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. Читать вслух и про себя. Сравнивать произведения живописи и литературы. Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте Составлять рассказ по картине.  Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Читать вслух и про себя. Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте. Выбирать из статьи информацию, необходимую для подготовки сообщения по теме

 

 

Чтение наизусть.

-умение прогнозировать содержание произведения;

- умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-увеличивать темп чтения вслух;

-исправлять ошибки при повторном чтении текста;

-воспринимать на слух художественное произведение.

 

 

 

79

Сочинение по картине И. Левитана «Вечерний звон».

 

Развитие речи

Основная мысль сочинения. Письменная передача своих наблюдений.

Чтение наизусть.

Познавательные умения:

— формирование умений осуществлять поиск необходимой информации в учебной книге;

— ориентироваться в ней; - анализировать высказывания мудрецов и известных писателей о ценности книг и чтения; -выделение в тексте основной мысли.

Регулятивные умения:- формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности;  планирование вместе с учителем  деятельности по изучению темы урока;-оценивание своей работы на уроке.

Коммуникативные умения: - считывание необходимой информации с репродукций учебника;-обсуждение в паре ответов на вопросы учителя;-умение работать в паре.

 

 

80-81

М. Ю. Лермонтов «Рождение стихов». Подготовка сообщения о М. Ю. Лермонтове.

М. Ю. Лермонтов «Горные вершины». Поэтический перевод стихотворения Гете В.Я. Брюсова. Сравнение текстов.

 

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова.

 

 

 

 

 

Работа с поэтическим произведением.

 

 

 

Краткий пересказ.

Познавательные умения:

— анализ прочитанного текста;

-выделение главной мысли.

Регулятивные умения:

-формулирование учебной задачи урока;

 -планирование вместе с учителем деятельности по теме урока;

-оценивать свою работу на уроке.

Коммуникативные умения:

— ответы на вопросы на основе художественного текста; -обсуждение в группе ответов на вопросы учителя;

-доказательство своей точки зрения

 

 

82.

М. Ю. Лермонтов «Тифлис», «Дары Терека». Сравнение произведений литературы и живописи.

 

Урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков

Сравнение произведений литературы и живописи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут изучаться.

Объяснять конкретный смысл понятий: средства художественной выразительности - метафора, олицетворение, эпитет, сравнение

Называть изученные произведения А.с. Пушкина. Читать наизусть понравившиеся произведения. Называть и характеризовать волшебных помощников в сказке.

Составлять собственный текст «Что для меня значат  сказки А.С. Пушкина».

Сравнивать сюжет народной и сюжет литературной сказки.. Сравнивать литературные сказки.

Сравнивать сказки разных писателей.

Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки

Называть и характеризовать волшебные предметы в сказке.

Выбирать стихи для выразительного чтения.

Находить в тексте средства художественной выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет, метафора.

Читать вслух и про себя.

Сравнивать произведения живописи и литературы.

Составлять рассказ по картине

Выбирать из статьи информацию, необходимую для подготовки сообщения по теме.

Употреблять средства художественной выразительности в собственной речи.

Выявлять особенности исторической песни.

Читать по ролям.

Задавать самостоятельно вопросы к тексту; давать оценку вопросов.

Сравнивать произведения живописи и литературы.

Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом.

Пересказывать тексты подробно и кратко.

Распределять роли. Инсценировать произведение.

Готовить экскурсию по материалам содержания раздела.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

 

Краткий пересказ.

Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор. Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации. Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. Осмысливать базовые ценности: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»;

Уметь работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли;

 

 

83.

М. Ю. Лермонтов

«Крестовая гора», «Утес». Сравнение произведений литературы и живописи.

 

комб

Выразительное чтение. Пересказ.

Уметь составлять план. Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор. Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации. Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. Осмысливать базовые ценности: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»;

Уметь работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев

 

 

84

М. Ю. Лермонтов

«Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

 

комб

Особенности художественного и исторического текстов.

Выразительное чтение. Составление плана.

Объяснять смысл названия рассказа. Составлять план текста. Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации. Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.

 

 

 

85

М. Ю. Лермонтов «Бородино». Особенности художественного и исторического текстов.

 

Урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков

Особенности художественного и исторического текстов.

Чтение наизусть.

Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по под темам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

 

 

 

86

Подготовка сообщения о Л.Н.Толстом.

Л.Н. Толстой «Maman» (из повести «Детство»). Герои произведения.

 

комб

Жизнь и творчество

Л. Н. Толстого.

 

 

 

 

 

 

 

Герои литературного произведения.

Читать вслух и про себя. Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте. Выбирать из статьи информацию, необходимую для подготовки сообщения по теме

Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.

Задавать самостоятельно вопросы к тексту; давать оценку вопросов.

 

Выразительное чтение.

Определять свою позицию по отношению к героям произведения.

 

 

 

 

87

Л.Н.Толстой

«Ивины». Герои рассказа.

 

Урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков

Составление плана.

Объяснять смысл названия рассказа. Составлять план текста. Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации. Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.

 

 

 

88

Средства художественной выразительности для создания картины.

И.С Никитин «Когда закат прощальными лучами…» И. Левитан «Тишина».

НРК

 

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество

И. С. Никитина.

Средства художественной выразительности.

Чтение и анализ стихотворения. Подготовка к выразительному чтению.

Сравнивать произведения живописи и литературы

 

Чтение и анализ стихотворения. Подготовка к выразительному чтению. Сравнивать произведения литературы на одну и ту же тему.

Чтение и анализ стихотворения Подготовка к выразительному чтению.

 

Выразительное чтение.

Познавательные умения: - анализ прочитанного текста; -выделение главной мысли.

Регулятивные умения:  -формулирование учебной задачи урока; -планирование вместе с учителем деятельности по теме урока;

-оценивать свою работу на уроке.

Коммуникативные умения: - ответы на вопросы на основе художественного текста;

-обсуждение в группе ответов на вопросы учителя;

 

 

89

И. А. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет…».

«Еще и холоден, и сыр…».

 

Урок изучения нового материала

Жизнь и творчество

И. А. Бунина.

Поэтический мир

Опрос.

Познавательные умения: - анализ прочитанного текста; -выделение главной мысли.

Регулятивные умения:  -формулирование учебной задачи урока; -планирование вместе с учителем деятельности по теме урока; -оценивать свою работу на уроке.

Коммуникативные умения:  ответы на вопросы на основе художественного текста; -обсуждение в группе ответов на вопросы учителя.

 

 

90-91

Н. А. Некрасов «Мороз, Красный нос». Сравнение со сказочным текстом.

Проект «Мы идем в музей». Подготовка к экскурсии.

 

Урок изучения нового материала

Тайна поэзии Н. А. Некрасова.

Красота родной природы.

Работа над проектом.

Подготовка к краткому пересказу. Краткий пересказ.  Работа по вопросам учебника. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. 

Создание текста.

Познавательные умения:- анализ прочитанного текста; -выделение главной мысли.

Регулятивные умения: -формулирование учебной задачи урока; -планирование вместе с учителем деятельности по теме урока;

-оценивать свою работу на уроке.

Коммуникативные умения:- ответы на вопросы на основе художественного текста;

-обсуждение в группе ответов на вопросы учителя; -доказательство своей точки зрения

 

 

92

Л. Н. Толстой «Был русский князь Олег…».

 

комб

Мотивы и причины поступков героев 

  Умение находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения. Анализировать поступки героев произведения. Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор.

Участвовать  в диалоге приобсуждении произведения.Оценивать иллюстрации к произведению. Выявлять особенности басни как жанра.

Подготовка к краткому пересказу. Краткий пересказ. Анализ рассказа. Работа по вопросам учебника Готовить экскурсию по материалам содержания раздела.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Уметь работать с информацией самостоятельно, искать и упорядочивать  информацию, давать разнообразные по форме ответы. Уметь применять свои знания на практике.

 

Познавательные умения:

— анализ прочитанного текста;

-выделение главной мысли.

Регулятивные умения:

-формулирование учебной задачи урока;

 -планирование вместе с учителем деятельности по теме урока; -оценивать свою работу на уроке.

Коммуникативные умения:- ответы на вопросы на основе художественного текста;

-обсуждение в группе ответов на вопросы учителя

 

 

93

Басни Л.Н. Толстого. Специфические особенности басни как жанра.

 

комб

Басни Л. Толстого «Кто прав?», «Мудрый старик»

Выразительное чтение.

Познавательные умения:

— анализ прочитанного текста;

-выделение главной мысли.

Регулятивные умения:

-формулирование учебной задачи урока;

 -планирование вместе с учителем деятельности по теме урока;

-оценивать свою работу на уроке.

Коммуникативные умения:

— ответы на вопросы на основе художественного текста;

-обсуждение в группе ответов на вопросы учителя;

-доказательство своей точки зрения

 

 

 

94-95

Л. Н. Толстой «Петя Ростов».

Л. Н. Толстой «Петя Ростов». Пересказ.

 

 

Смысл произведения.

Характеристика героев произведения

Выразительное чтение.

Коммуникативные- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки. Познавательные-. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике .Личностные- освоение личностного смысла учения.

 

 

 

96

«Наш театр».

И. А.  Крылов «Ворона и Лисица». Инсценирование.

НРК

 

 

Басни И. А. Крылова. Жанры литературы. Мораль произве

Инсценирование.

Обсуждать в группе, что такое ответственность, взаимопонимание, любовь, сопереживание.

Распределять роли. Инсценировать произведение.

 

 

97

Маленькие и большие секреты страны

Литературии.

Урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

Проверка знаний. Обобщение по разделу

Ответы на вопросы

Участвовать в работе групп, договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение.

 

 

98

Контрольная   работа по теме «Великие русские писатели».

 

Проверка знаний.

тест

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

 

 

 

 

99-100

Обобщение по курсу литературного чтения. Ритм. Рифма.

НРК

 

Урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

Обобщение знаний.

 

Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Сравнение лирических текстов: текста живописи и текста стихотворения. 

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

Беседа.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут изучаться. Определять смысл понятий: ритм, рифма.

 

 

101-102

Урок-отчёт.  «Путешествие по страницам любимых книг». Стихотворение и стихотворение в прозе.

 

 

 

 

Читать вслух и про себя.

Чтение и анализ произведения

Выразительное чтение.

формирование простейших умений полноценно воспринимать на слух и в собственном чтении художественную литературу в эмоциональном, образном и логическом единстве.

 

 

103-105

Урок-отчёт.  «Путешествие по страницам любимых книг». Понятие «художественная литература».Обобщение по теме. Рекомендации на лето.

 

 

 

Итоговая контрольная рвбота

 

Обобщение знаний.

 

Анализ курса литературного чтения. Отбор понравившихся произведений.  Задание на лето.

Содержание  ориентировано на самостоятельную работу учащихся 4 класса  с последующим самоконтролем и контролем со стороны учителя.

Пересказ.

Содержание данного раздела ориентировано на самостоятельную работу учащихся 4 класса  с последующим самоконтролем и контролем со стороны учителя.

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа курса "Литературное чтение" 4 класс УМК "Перспектива""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Директор десткого сада

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 975 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.01.2017 465
    • DOCX 437.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Жукова Вероника Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Жукова Вероника Васильевна
    Жукова Вероника Васильевна
    • На сайте: 8 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 38043
    • Всего материалов: 18

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания литературного чтения в условиях реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 43 человека из 21 региона

Курс повышения квалификации

Финансовая грамотность для обучающихся начальной школы в соответствии с ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 547 человек из 68 регионов

Курс повышения квалификации

Инновационные технологии управления профессионально-педагогической деятельностью учителей начальной и средней школы в условиях реализации ФГОС

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Индустриальный туризм

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Классики и современники: литературные портреты и психология творчества

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 17 регионов

Мини-курс

Музыкальная журналистика: создание и продвижение контента

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе