Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа курса «Математика» для 3 «А» класса на 2015-2016 учебный год.

Рабочая программа курса «Математика» для 3 «А» класса на 2015-2016 учебный год.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Криворожская средняя общеобразовательная школа



Принято «Утверждаю» Педагогическим советом школы Приказ от 28.08 2015г.№ 163

Протокол от 28.08. 2015г.№1 Директор школы

Председатель педагогического совета _________ Л.В.Зоренко __________ Л.В.Зоренко


Рабочая программа

курса «Математика»

для 3 «А» класса

на 2015-2016 учебный год.



Учебник «Математика» 3класс М.И.Моро

УМК «Школа России»




Составитель: Лукьянченко Галина Николаевна

учитель начальных классов

с. Криворожье

2015



Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе следующих документов:


  1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях. Москва: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

  2. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Москва «Просвещение» 2011.

  3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ МО и НРФ от 06.10 2009 № 373

Начальный курс математики - курс интегрированный: в нём объединён арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действия: с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их изме­рением.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, оз­накомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойства­ми, с простейшими чертёжными и измерительными приборами.

Основными целями начального обучения математике являются:

• математическое развитие младших школьников;

• формирование системы начальных математических знаний;

• воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение ос­новных целей начального математического образования:



- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на ос­нове овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и простран­ственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления:

развитие пространственного воображения;

• развитие математической речи;

• формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

• формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

• развитие познавательных способностей;

• воспитание стремления к расширению математических знаний;

• формирование критичности мышления;

• развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное сужде­ние, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсаль­ности математических способов познания мира, усвоение начальных математических зна­ний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предме­тами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:

• сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приёма; предусмотрен постепенный




переход к обоснованию вычислительных приемов на основе изученных теоре­тических положений (переместительное свойство сложения, связь между сложением и вы­читанием, сочетательное свойство сложения и др.);

• рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребёнка, практические работы, различные свойства наглядности, подведение детей на основе собст­венных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной практике;

• система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Тренировочные упражнения рационально распре­делены во времени.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предмета­ми, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).


В учебном плане на изучение математики в третьем классе отводится 4 часа в неделю, всего – 140 часов (35 учебных недель). Рабочая программа составлена на 133 часа.


Содержание программы

Раздел

Кол-во

часов

Планируемый результат

1

Повторение изученного Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание.

9

Использовать последовательность чисел в пределах 100;

таблицу сложения и вычитания однозначных чисел, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией.

2

Табличное умножение и деление.



55

Чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка. Понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел. Пользоваться изученной математической терминологией. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2 и 3 действия (со скобками и без них); проверять правильность выполненных вычислений. Понимать состав и значение единиц измерения. Понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.)


4

Внетабличное умножение и деление

28

Распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата). Понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел. Сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах. Решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий). Выполнять вычисления с нулем. Выполнять деление числа на это же число; делить нуль на число.

6

Числа от 1 до 1000. Нумерация

11

Пользоваться изученной математической терминологией. Проверять правильность выполненных вычислений. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни. Понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел

7

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

10

Понимать последовательность чисел в пределах 1000. представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

8

Умножение и деление

14

Сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, массе и др.

9

Итоговое повторение


6

Решать текстовые задачи арифметическим способом. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2 и 3 действия (со скобками и без них); проверять правильность выполненных вычислений. Понимать состав и значение единиц измерения. Понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвеш. и др.)


Требования к уровню подготовки учащихся


К концу обучения в третьем классе ученик научится: называть:

- последовательность чисел до 1000;

- число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

- единицы длины, площади, массы;

- названия компонентов и результатов умножения и деления;

- виды треугольников;

- правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);

- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

- понятие «доля»;

- определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус окружности», «диа­метр окружности»;

- чётные и нечётные числа;

- определение квадратного дециметра;

- определение квадратного метра;

- правило умножения числа на 1;

- правило умножения числа на 0;

- правило деления нуля на число; сравнивать:

- числа в пределах 1000;

- числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

- длины отрезков;



- площади фигур; различать:

- отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

- компоненты арифметических действий;

- числовое выражение и его значение;

- читать:

- числа в пределах 1000, записанные цифрами; воспроизводить:

- результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

- соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

- соотношения между единицами массы: 1 кг = 1000 г;

- соотношения между единицами времени: 1 год = 12 месяцев; 1 сутки = 24 часа;

- приводить примеры:

- двузначных, трёхзначных чисел;

- числовых выражений;

- моделировать:

- десятичный состав трёхзначного числа;

- алгоритмы сложения и вычитания, умножения и деления трёхзначных чисел;

- ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка; упорядочивать:

- числа в пределах 1000 в порядке увеличения или уменьшения; анализировать:

текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

- готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:


- треугольники (разносторонний, равнобедренный, равносторонний); числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);

- конструировать:

тексты несложных арифметических задач;

- алгоритм решения составной арифметической задачи; контролировать:

свою деятельность (находить и исправлять ошибки); оценивать:

готовое решение учебной задачи (верно, неверно); решать учебные и практические задачи:

- записывать цифрами трёхзначные числа;

- решать составные арифметические задачи в два-три действия в различных комбинациях;

- вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах 1000. используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

- вычислять значения простых и составных числовых выражений;

- вычислять периметр, площадь прямоугольника (квадрата);

- выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

- заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

К концу обучения в третьем классе ученик получит возможность научиться:

- выполнять проверку вычислений;

- вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);

- решать задачи в 1-3 действия;

- находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата); читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устно четыре

арифметических действия в пределах 100;

- выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел е пределах 1000;

- классифицировать треугольники;

- умножать и делить разными способами;

- выполнять письменное умножение и деление с трехзначными числами;

- сравнивать выражения;

- решать уравнения;

- строить геометрические фигуры;

- выполнять внетабличное деление с остатком;

- использовать алгоритм деления с остатком;

- выполнять проверку деления с остатком;

- находить значения выражений с переменной;

- писать римские цифры, сравнивать их;

- записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать числа;

- сравнивать доли;

- строить окружности.

- составлять равенства и неравенства;


Планируемые результаты освоения предмета

Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семен­ным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информа­ции для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных тех­нологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организа­ции и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными зада­чами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью кла­виатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализи­ровать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и гра­фическим сопровождением.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, класси­фикации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность су­ществования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распреде­лении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в со­вместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окру­жающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими су­щественные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего обра­зования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного пред­мета «Математика».

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения ок­ружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и про­странственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовы­ми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с табли­цами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и ин­терпретировать данные.


Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания

В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоение программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.

Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом предметных результатов служит способность третьеклассников решать учебно-поз-тельные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизи­рованных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего кон­троля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется все­сторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для темати­ческих проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, из­мерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание таб­личных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспече­ния самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из ко­торых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деле­ние. На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и ито­говых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов ос­воения программы по математике в третьем классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.



Нормы оценок по математике


Работа, состоящая из примеров:

Работа, состоящая из задач.

Комбинированная ра­бота

Контрольный уст­ный счет.

«5» - без ошибок.

«5» - без ошибок.

«5» - без ошибок.

«5» - без ошибок.

«4» -1 грубая и 1 -2 не­грубые ошибки.

«4» - 1-2 негрубых ошиб­ки.

«4» - 1 грубая и 1-2 негру­бые ошибки, при этом гру­бых ошибок не должно быть в задаче.

«4»- 1-2 ошибки.

«3»-2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки

«3» - 1 грубая и 3-4 не­грубые ошибки.

«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«3» - 3-4 ошибки.

«2» - 4 и более грубых ошибки.

«2» - 2 и более грубых ошибки.

«2» - 4 грубые ошибки.







График прохождения тематического контроля



п/п

Тема

Дата

1

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

15.09

2

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»

20.10

3

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»

23.12

4

Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление»

3.03

5

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000.»


21.04

6

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число»


18.05

7

Годовая контрольная работа по итогам 3 класса

24.05









Учебно - тематическое планирование

п/п

Раздел

Всего часов

Из них на контрольные работы

1

Повторение изученного числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

8

1

2

Табличное умножение и деление

53

2

3

Внетабличное умножение и деление

27

1

4

Числа от 1 до 1000. Нумерация

11


5

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

9

1

6

Умножение и деление

13

1

7

Итоговое повторение

5

1

ИТОГО

126

7

































Календарно – тематическое планирование по математике. 3 класс.



Дата

Тема урока

Элемент содержания

Тип урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Формы контроля

п/п

План

Факт

Предметные результаты

УУД

(регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностные результаты

Повторение изученного числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9 ч.)

1

1.09


Устные приёмы сложения и вычитания.


Повторить нумерацию, устные и письменные приемы сложения и вычитания, приемы сравнения чисел

Комбинированный

Научатся называть числа до 100 в порядке их следования при счёте

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; умение работать с учебной книгой.

П: использовать общие приёмы решения задач; поиск информации

К: взаимодействие с партнёром

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.


Фронтальный,груп.




2

2.09


Письменные приёмы сложения и вычитани

Повторить нумерацию, устные и письменные приемы сложения и вычитания, приемы сравнения чисел;

Комбинированный

Научатся заменять слагаемые суммой

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.

К: вырабатывать умения работать в парах, обучать сотрудничеству.

Мотивация учебной деятельности

Фронтальный


3

3.09


Выражения с переменной.


Повторить способ нахождения неизвестного компонента в уравнении подбором числа; закреплять знания натурального ряда, навыки вычислений в столбик;

Комбинированный

Узнают названия компонентов и результата сложения и вычитания.

Научатся находить неизвестное слагаемое

Р: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Фронтальный,груп.




4

7.09



Уравнения с неизвестным слагаемым


Учить решать уравнения с неизвестным слагаемым закреплять навыки вычислений в столбик,

Комбинированный

Узнают названия компонентов и результата сложения и вычитания.


Р: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Фронтальный


5

8.09


Решение уравнений с неизвестным слагаемым и уменьшаемым.


Учить решать уравнения с неизвестным уменьшаемым; закреплять навыки вычислений в столбик,

Комбинированный

Научатся находить неизвестное уменьшаемое.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов.

П: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный,груп.






6

9.09


Решение уравнений с неизвестным вычитаемым

Учить решать уравнения с неизвестным вычитаемым закреплять навыки вычислений в столбик,

Комбинированный

Научатся находить неизвестное вычитаемое

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный


7

10.09


Обозначение геометрических фигур буквами

обозначать фигуры буквами; развивать навыки самостоятельной работы.

Комбинированный

Научатся чертить с помощью линейки отрезок заданной длина, измерять длину заданного отрезка, обозначать латинскими буквами геометрические фигуры

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальный,груп.






8


14.09


Повторение пройденного по теме: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

Учить выполнять задания логического характера; закреплять умения решать задачи и уравнения изученных видов;

Комбинированный

Научатся выполнять сложение и вычитание в пределах 100, решать уравнения на нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого

Р: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета;

К: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.


Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.

Фронтальный


9

15.09


Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»


Проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умения работать самостоятельно

Контрольный

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно.

Р: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

Контрольная работа

Табличное умножение и деление (55 ч.)

10

16.09


Связь умножения и сложения, умножения и деления.


Вспомнить смысл действия умножения; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Комбинированный

Научатся заменять сложение умножением, составлять из примеров на умножение примеры на деление на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом умножения.

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Фронтальный,груп.






11

17.09


Чётные и нечётные числа

Повторить названия понятие «четные и нечетные числа»; закреплять умение решать примеры и задачи на умножение и деление.

Комбинированный

Узнают понятия чётные и нечётные числа, научатся выполнять умножение и деление с

числом 3.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).

П: использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Фронтальный


12

21.09


Таблица умножения и деления с числом 3

Повторить таблицу умножения и деления с числом 3; закреплять вычислительные навыки; умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Комбинированный

Научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 3 и пользоваться ею.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).

П: использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Фронтальный,груп.





13

22.09


Решение задач с величинами: «цена», «количество», «стоимость»


Повторить понятия «цена», «количество», «стоимость»; учить решать задачи с этими величинами; закреплять вычислительные навыки.

Изучение нового материала

Научатся решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную;

П: использовать знаково — символические средства; обрабатывать информацию.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный


14

23.09


Решение задач с понятиями: «масса» и «количество»


Учить решать задачи с понятиями «масса» и «количество»; закреплять вычислительные навыки; развивать память, внимание, речь.

Изучение нового материала

Научатся решать задачи с понятиями: масса, количество

Р: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.

П: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

К: инициативное сотрудничество в парах.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Фронтальный,груп.





15

24.09


Порядок выполнения действий


Познакомить с порядком выполнения действия в выражениях; закреплять умения решать задачи и уравнения изученных видов;

Изучение нового материала

Научатся выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок в правильном порядке

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный


16

28.09


Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок


Повторить порядок выполнения действия в выражениях; закреплять умения решать задачи и уравнения изученных видов; развивать умения работать в парах.

Комбинированный

Научатся выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок в правильном порядке

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию

способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный,груп.






17

29.09


Решение задач с понятиями: «расход ткани на один предмет», «количество предметов», «расход на все предметы».


Учить решать задачи логического характера; закреплять знания порядка выполнения действия в выражениях;

Изучение нового материала

Научатся решать задачи по формуле произведения.

Р: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач).

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный


18

30.09


Повторение пройденного по теме «Табличное умножение и деление»


Познакомить с порядком выполнения действия в выражениях; закреплять умения решать задачи и уравнения изученных видов;

Комбинированный

Научатся решать нестандартные задачи; выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный




19

1.10


Таблица умножения и деления с числом 4


составить таблицу умножения и деления с числом 4 и работать над ее запоминанием; закреплять знания порядка выполнения действий в выражениях, умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Изучение нового материала

Научатся понимать причину ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; составлять таблицу умножения и деления с числом 4 и пользоваться ею.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Фронтальный,груп.





20

5.10


Таблица Пифагора


Закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4, порядка выполнения действий в выражениях, умения решать задачи и уравнения изученных видов;

Изучение нового материала

Научатся пользоваться таблицей Пифагора; решать задачи по формуле произведения.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную;

П: использовать знаково — символические средства; обрабатывать информацию.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный


21

6.10


Задачи на увеличение числа в несколько раз


Познакомить с задачами на увеличение числа в несколько раз; закреплять знания таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4;

Изучение нового материала

Научатся решать задачи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления

Р: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.

П: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

К: инициативное сотрудничество в парах.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Фронтальный,груп.





22

7.10


Задачи на увеличение числа в несколько раз


Закрепить умения решать задачи на увеличение числа в несколько раз; закреплять знания таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4;

Комбинированный

Научатся решать задачи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления

Р: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.

П: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

К: инициативное сотрудничество в парах.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Фронтальный


23

8.10


Задачи на уменьшение числа в несколько раз

Познакомить с задачами на уменьшение числа в несколько раз; закреплять знания таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4;

Изучение нового материала

Научатся решать задачи на уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления

Р: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.

П: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

К: инициативное сотрудничество в парах.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Фронтальный,груп.






24

12.10


Задачи на увеличение (уменьшение) в несколько раз и на несколько единиц

Закреплять умение решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, знания таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4;.

Комбинированный

Научатся решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию

способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Фронтальный


25

13.10


Таблица умножения и деления с числом 5


Составить таблицу умножения и деления с числом 5 и работать над ее запоминанием; закреплять знания таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4;

Изучение нового материала

Научатся составлять таблицу умножения и деления на 5 и пользоваться ею.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).

П: использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Фронтальный,груп.





26

14.10


Решение задач на кратное сравнение


Ознакомить с задачами на кратное сравнение; закреплять знания таблицы умножения и деления с числами 2-5;

Изучение нового материала

Научатся решать задачи на кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления.

Р: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.

П: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

К: инициативное сотрудничество в парах.

Принятие образа «хорошего ученика».

Фронтал


27

15.10


Решение задач на кратное сравнение.


Закреплять умение решать задачи на кратное и разностное сравнение, знание таблицы умножения и деления с числами 2-5;

Комбинированный

Научатся решать задачи на кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;

К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Фронтальный,груп.






28

19.10


Решении задач на кратное сравнение.


Закреплять умение решать задачи на кратное и разностное сравнение, знание таблицы умножения и деления с числами 2-5;

Комбинированный

Научатся решать задачи на кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию

способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Фронтальный


29

20.10


Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»

Проверить знание, умение и навыки учащихся;

Контрольный

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно.

Р: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Принятие образа «хорошего ученика».

К/Р

30

21.10


Таблица умножения и деления с числом 6.


Составить таблицу умножения и деления с числом 6 и работать над ее запоминанием; закреплять умение решать задачи на кратное и разностное сравнение;

Изучение нового материала

Научатся составлять таблицу умножения и деления на 6 и пользоваться ею; решать задачи на кратное и разностное сравнение

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;

К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Фронтальный,груп.






31

22.10


Повторение таблицы умножения и деления с числом 6.

Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов;

Комбинированный

Научатся пользоваться таблицей умножения и деления на 6; решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Фронтальный


32

26.10


Решение задач на кратное и разностное сравнение

Закреплять умение решать задачи, знание таблицы умножения и деления с числами 2-6;

Комбинированный

Научатся решать задачи на приведение к единице

Р: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.

П: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

К: инициативное сотрудничество в парах.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Фронтальный,груп.






33

27.10


Закрепление решения примеров на умножение и деление с числами 4,5,6 и задач изученных видов

Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов;

Комбинированный

Научатся решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

Р: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный


34

28.10




Таблица умножения и деления с числом

Составить таблицу умножения и деления с числом 7 и работать над ее запоминанием; закреплять умение решать задачи изученных видов;

Изучение нового материала

Научатся составлять таблицу умножения и деления на 7 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию

способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный,груп.




35

29.10


Закрепление решения примеров на умножение и деление с числами 4,5,6 и задач изученных видов.

Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов;

Комбинированный

Научатся понимать причину ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их;

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


Фронтальный


36

11.11


Закрепление решения примеров на умножение и деление с числами 4,5,6 и задач изученных видов.

(стр.53-54)

Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов;

Комбинированный

Научатся решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.


Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный,груп.






37

12.11


Площадь, способы сравнения фигур по площади

Познакомить с понятием «площадь»; учить сравнивать площади фигур; закреплять умения решать задачи изученных видов;

Изучение нового материала

Научатся сравнивать площади фигур способом наложения

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения решать задачи нового вида;

П: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.


Фронтальный,груп.




38

16.11


Единицы площади. Квадратный сантиметр


Познакомить с единицей измерения площади – квадратным сантиметром; закреплять умения решать задачи изученных видов

Изучение нового материала

Научатся измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения решать задачи нового вида;

П: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный


39

17.11


Квадратный сантиметр. Нахождение площади фигуры путём подсчёта квадратных см


закреплять умения решать задачи изученных видов

Изучение нового материала

Научатся находить площадь фигуры путём подсчёта квадратных см

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения решать задачи нового вида;

П: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный,груп.






40

18.11


Площадь прямоугольника


Ознакомить с формулой площади прямоугольника; закреплять умения решать задачи изученных видов;

Изучение нового материала

Научатся измерять площадь прямоугольника по формуле; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки).

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный


41

19.11


Таблица умножения и деления с числом 8

Составить таблицу умножения и деления с числом 8 и работать над ее запоминанием; закреплять умение решать задачи изученных видов;

Изучение нового материала

Научатся составлять таблицу умножения и деления на 8 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию

способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Фронтальный,груп.






42

23.11


Закрепление таблицы умножения и деления с числом 8

Закреплять знания таблицы умножения и деления с числом 2-8, умение решать задачи изученных видов;

Комбинированный

Научатся пользоваться таблицей умножения и деления на 8; решать задачи изученных видов

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата: планирование хода решения задачи.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Фронтальный


43

24.11


Текстовые задачи в 3 действия


Закреплять знания таблицы умножения и деления с числом 2-8, умение решать задачи изученных видов;

Изучение нового материала

Научатся решать задачи в три действия; пользоваться таблицей умножения и деления

Р: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач).

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Фронтальный,груп.






44

25.11


Таблица умножения и деления с числом 9


Составить таблицу умножения и деления с числом 9 и работать над ее запоминанием; закреплять умение решать задачи изученных видов;

Изучение нового материала

Научатся составлять таблицу умножения и деления на 9 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;

К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный


45

26.11


Квадратный дециметр


Познакомить с единицей измерения площади – квадратным дециметром; закреплять умение решать задачи изученных видов;

Изучение нового материала

Научатся измерять площадь фигур в квадратных дециметрах; решать задачи изученных видов

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный,груп.






46

30.11


Сводная таблица умножения.

Закреплять знания таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов;

Комбинированный

Научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию

способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный


47

1.12


Квадратный метр


Познакомить с единицей измерения площади – квадратным метром; закреплять умение решать задачи изученных видов;

Изучение нового материала

Научатся измерять площадь фигур в квадратных метрах; решать задачи изученных видов

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный,груп.




48

2.12


Решение задач в 3 действия



Учить решать задачи в 3действия; закреплять знания таблицы умножения и деления;

Комбинированный

Научатся решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления

Р: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач).

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный


49

3.12


Решение задач в 3 действия


Учить решать задачи логического характера; закреплять знания таблицы умножения и деления;

Комбинированный

Научатся решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления

Р: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач).

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный,груп.






50

7.12


Умножение на 1 и на 0



Познакомить с правилом умножения чисел на 1и на 0; закреплять знания таблицы умножения, умения решать задачи изученных видов

Комбинированный

Научатся выполнять умножение на 1 и на 0, пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный


51

8.12


Деление вида а:а, а:1, 0:а при а≠0

Познакомить с правилом деления 0 на число; закреплять правила умножения на 1 и на 0, знания таблицы умножения и деления, умения решать задачи изученных видов

Изучение нового материала

Научатся делить ноль на число, число на это же число; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный,груп.





52

9.12


Решение задач в 3 действия


Закреплять правила умножения и деления с числами 1 и 0, знания таблицы умножения и деления, умения решать задачи изученных видов;

Комбинированный

Научатся решать задачи в три действия; пользоваться таблицей умножения и деления

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный,груп.



53

10.12


Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей


Познакомить с понятием доли; закреплять знания таблицы умножения, умения решать задачи изученных видов;

Изучение нового материала

Научатся определять доли и сравнивать их; пользоваться таблицей умножения и деления

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Фронтальный,груп.






54

14.12


Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле

Закреплять полученные знания, умения и навыки;

Изучение нового материала

Научатся определять долю числа число по его доле; сравнивать доли; пользоваться таблицей умножения

Р: составлять план и последовательность действий.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный


55

15.12


Круг. Окружность (центр, радиус). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля.

(

Познакомить с понятиями «окружность», «круг»; закреплять знания таблицы умножения, умения решать задачи изученных видов;

Изучение нового материала

Научатся чертить окружность; различать понятия «круг» и «окружность»; находить радиус окружности

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата: планирование хода решения задачи.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный,груп.





56

16.12




Диаметр.

Закреплять понятия «окружность», «круг», «радиус», «диаметр», знание таблицы умножения; формировать умение решать задачи на доли;

Изучение нового материала

Научатся чертить окружность; различать понятия «круг» и «окружность»; «радиус» и «диаметр»

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный


57

17.12


Единицы времени: год, месяц


Систематизировать знания о единицах времени; закреплять знания таблицы умножения, умения решать задачи на доли;

Комбинированный

Научатся различать временные понятия (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный,груп.






58

21.12


Единицы времени. Сутки


систематизировать знания о единицах времени; закреплять знания таблицы умножения, умение решать задачи на доли;

Комбинированный

Научатся различать временные понятия (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный


59

22.12


Повторение пройденного. «Табличное умножение и деление»



систематизировать знания о единицах времени; закреплять знания таблицы умножения, умение решать задачи на доли;

Комбинированный

Научатся рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.


Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный,груп.






60

23.12


Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»

Проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умение работать самостоятельно.

Контрольный

Научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки; работать самостоятельно

Р: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Контрольная работа

61

24.12


Повторение пройденного по теме «Табличное умножение и деление»

систематизировать знания о единицах времени; закреплять знания таблицы умножения, умение решать задачи на доли;

Комбинированный

Научатся рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.


Принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный


62

















11.01


Повторение пройденного по теме «Табличное умножение и деление»


систематизировать знания о единицах времени; закреплять знания таблицы умножения, умение решать задачи на доли;

Комбинированный

Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе. И исправлять их; различать временные понятия; пользоваться таблицей умножения и деления

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный


63

12.01


Повторение пройденного по теме «Табличное умножение и деление»


систематизировать знания о единицах времени; закреплять знания таблицы умножения, умение решать задачи

Комбинированный

Научатся определять массу предмета, используя весы и гири.

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный,груп.







64


13.01


Повторение пройденного по теме «Табличное умножение и деление»


систематизировать знания о единицах времени; закреплять знания таблицы умножения, умение решать задачи

Комбинированный

Научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;

К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания.

Принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный


Внетабличное умножение и деление (28 ч.)

65

14.01


Умножение и деление круглых чисел

Познакомить с приемами умножения и деления двузначных чисел, оканчивающихся нулем, на однозначное число;

Изучение нового материала

Научатся моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию; использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия.

П: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии.

К: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный,груп.







66

18.01


Деление вида 80:20


Познакомить с приемом деления 80 : 20; закреплять умения решать задачи и уравнения изученных видов.

Изучение нового материала

Научатся моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов;

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию

способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный


67

19.01


Умножение суммы на число


Познакомить с различными способами умножения суммы на число; закреплять умение решать задачи изученных видов.

Изучение нового материала

Научатся моделировать приёмы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;

К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания.

Принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный,груп.






68

20.01


Закрепление умножения суммы на число


Закрепить умения решать примеры различными способами умножения суммы на число; закреплять умение решать задачи изученных видов.

Комбинированный

Научатся моделировать приёмы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К: задавать вопросы, слушать собеседника.

Принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный


69

21.01


Приёмы умножения для случаев вида 23∙4, 4∙23


Закрепить умения решать примеры различными способами умножения суммы на число; закреплять умение решать задачи изученных видов.

Изучение нового материала

Научатся использовать приём умножения суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия.

П: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии.

К: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный,груп.





70

25.01


Умножении двузначного числа на однозначное


Закреплять приемы умножения суммы на число

Изучение нового материала

Научатся использовать приёмы умножения суммы на число при выполнении вычислений; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи и уравнения изученных видов

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;

К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания.

Принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный


71

26.01


Умножении двузначного числа на однозначное


Закреплять приемы умножения суммы на число

Изучение нового материала

Научатся использовать приёмы умножения суммы на число при выполнении вычислений; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи и уравнения изученных видов

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;

К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания.

Принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный,груп.






72

27.01


Выражения с двумя переменными вида а+в, а-в, а∙в, с:d (d≠0)


Закреплять приемы умножения и деления, умения решать задачи и уравнения изученных видов

Изучение нового материала

Научатся находить значения выражений с двумя переменными вида а+в, а-в, а∙в, с:d (d≠0)


Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию

способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный


73

28.01


Деление суммы на число


Познакомить с приемом деления суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число;

Изучение нового материала

Научатся выполнять деление суммы на число; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный,груп.





74

1.02


Деление суммы на число



Познакомить с приемом деления суммы на число

Комбинированный

Научатся выполнять деление суммы на число; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный


75

2.02


Деление двузначного числа на однозначное

Познакомить с приемом деления двузначного числа на однозначное; закреплять умение решать задачи изученных видов.

Изучение нового материала

Научатся выполнять деление двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К: задавать вопросы, слушать собеседника.

Принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный,груп.





76

3.02


Связь между числами при делении

Ознакомить с правилами нахождения делимого и делителя на основе взаимосвязи компонентов действий; закреплять вычислительные навыки, умения решать задачи изученных видов.

Изучение нового материала

Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; выполнять деление двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов

Р: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: использовать знаково — символические средства, обрабатывать информацию.

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный


77

4.02


Проверка деления


Учить выполнять проверку деления умножением; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Изучение нового материала

Научатся проверять результат умножения делением; решать уравнения, проверяя деление умножением; решать задачи изученных видов

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;

К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный,груп.






78

8.02


Приём деления для случаев вида 87:29, 66:22


Учить делить двузначное число на двузначное способом подбора; закреплять вычислительные навыки, умения решать составные задачи.

Изучение нового материала

Научатся делить двузначное число на двузначное способом подбора; дополнять вопросом условие задачи; решать задачи изученных видов

Р: составлять план и последовательность действий.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный


79

9.02


Проверка умножения делением


Учить проверять умножение делением; закреплять умение чертить отрезки заданной длины и сравнивать их, решать задачи изученных видов, находить значение буквенных выражений.

Изучение нового материала

Научатся выполнять проверку умножения делением; читать равенства, используя математическую терминологию; чертить отрезки заданной длины и сравнивать их; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи данными и вопросом

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию

способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный,груп.






80

10.02


Решение уравнений


Развивать умения решать уравнения; закреплять вычислительные навыки, умения решать задачи изученных видов.

Изучение нового материала

Научатся выполнять проверку умножения делением; решать уравнения; решать задачи изученных видов

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;

К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный


81

11.02


Закрепление решения уравнений


Закреплять вычислительные навыки, умения решать задачи изученных видов.

Комбинированный

Научатся решать уравнения и выполнять проверку, используя взаимосвязь умножения и деления; читать и сравнивать уравнения, используя математическую терминологию

Р: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: использовать знаково — символические средства, обрабатывать информацию.

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный,груп.





82

15.02


Закрепление по теме: «Внетабличное умножение и деление»

Закреплять вычислительные навыки, умения решать задачи изученных видов.

Комбинированный

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно

Р: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Фронтальный


83

16.02


Деление с остатком


познакомить с приемом деления с остатком; закреплять изученные приемы внетабличного деления и умножения.

Комбинированный

Научатся выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный приём с помощью предметов и схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию

способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный,груп.






84

17.02


Приёмы нахождения частного и остатка

Закреплять прием деления с остатком, вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Изучение нового материала

Научатся выполнять деление с остатком и оформлять запись в столбик; строить отрезки и находить их длину; решать задачи изученных видов

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный


85

18.02


Деление с остатком способом подбора

Закреплять прием деления с остатком, вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Изучение нового материала

Научатся выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: использовать общие приёмы решения заданий.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный,груп.






86

22.02


Деление с остатком способом подбора


Закреплять прием деления с остатком, вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Комбинированный

Научатся выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: использовать общие приёмы решения заданий.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный


87

24.02


Деление с остатком, когда делитель больше делимого


Познакомить со случаем деления с остатком, когда в частном получается ноль (Делимое < делителя); закреплять приемы внетабличного умножения и деления, умения решать задачи изученных видов

Изучение нового материала

Научатся выполнять деление с остатком в случаях, когда делимое меньше делимого; решать задачи на деление с остатком

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: использовать общие приёмы решения заданий.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный,груп.





88

25.02



Проверка деления с остатком


Учить выполнять проверку деления с остатком; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Изучение нового материала

Научатся выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов

Р: составлять план и последовательность действий.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный


89

29.02


Повторение пройденного. «Деление с остатком

»


Учить выполнять проверку деления с остатком; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Комбинированный

Научатся выполнять деление с остатком и проверку; решать задачи на нахождение площади и периметра прямоугольника

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный,груп.





90

1.03


Повторение пройденного. Деление с остатком

Учить выполнять проверку деления с остатком; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Комбинированный

Научатся выполнять деление с остатком и проверку; решать задачи в три действия

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный


91

2.03


Повторение пройденного по теме «Деление с остатком»


Закреплять умение выполнять деление с остатком и проверку, вычислительные навыки, умение решать задачи.

Комбинированный

Научатся выполнять задачи практического характера, готовиться к проекту

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный


92

3.03


Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление»

Проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умение работать самостоятельно

Контрольный

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно

Р: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Контрольная работа

Числа от 1 до1000. Нумерация. (11 ч.)


93

7.03


Устная нумерация в пределах 1000.


познакомить с новой счетной единицей – тысячей, с образованием числа из сотен, десятков, единиц, названиями этих чисел; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Изучение нового материала

Научатся считать сотнями; называть сотни; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный,груп.






94

9.10


Письменная нумерация в пределах 1000.

Познакомить с десятичным составом трехзначных чисел; учить записывать трехзначные числа; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Изучение нового материала

Научатся называть трёхзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление

Р: составлять план и последовательность действий.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный


95

10.03


Разряды счётных единиц


Учить читать и записывать трехзначные числа; закреплять знания десятичного состава трехзначных чисел, вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Изучение нового материала

Научатся называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов, переводить одни единицы в другие, используя отношения между ними

Р: составлять план и последовательность действий.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный,груп.





96

14.03


Натуральная последовательность трёхзначных чисел.

закреплять знания десятичного состава трехзначных чисел, вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Изучение нового материала

Научатся называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов, строить геометрические фигуры и вычислять их периметр и площадь

Р: составлять план и последовательность действий.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный


97

15.03


Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.


Познакомить с приемами увеличения и уменьшения натурального числа в 10 раз, в 100 раз; закреплять умение читать и записывать трехзначные числа, решать задачи на кратное и разностное сравнение.

Изучение нового материала

Научатся применять приёмы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи на кратное и разностное сравнение

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата: планирование хода решения задачи.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный,груп.






98

16.03


Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.


Учить записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; закреплять вычислительные навыки, умения решать задачи изученных видов.

Изучение нового материала

Научатся записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи изученных видов

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный


99

17.03


Сравнение трёхзначных чисел

Познакомить с приемами сравнения трехзначных чисел; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Изучение нового материала

Научатся сравнивать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата: планирование хода решения задачи.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный,груп.






100

21.03


Определение общего числа единиц


Учить выделять количество сотен, десятков, единиц в числе; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Комбинированный

Научатся выделять в трёхзначном числе количество сотен, десятков, единиц; решать задачи изученных видов

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата: планирование хода решения задачи.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный


101

22.03


Единицы массы: килограмм, грамм. Соотношение между ними.


Познакомить с новой единицей массы – граммом и соотношением между граммом и килограммом;

Комбинированный

Научатся взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный,груп.





102

4.04



Римские цифры

познакомить с римскими цифрами; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов;

Комбинированный

Научатся записывать число римскими цифрами сравнивать их, выполнять с ними арифметические действия.

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный


103

5.04


Повторение пройденного по теме «Числа от 1 до1000. Нумерация.»

Закреплять умение читать, записывать и сравнивать трехзначные числа, решать задачи изученных видов, вычислительные навыки.


Комбинированный

Научатся классифицировать изученные вычислительные приёмы и применять их; решать задачи изученных видов

Р: научиться контролировать свою деятельность.

П: уметь формулировать правило.

К: взаимодействие с партнером.


Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальный


Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. (10ч.)


104

6.04




Приёмы устных вычислений


познакомить с приемами устных вычислений с трехзначными числами, оканчивающихся нулями; закреплять знания нумерации в пределах 1000, умение решать задачи изученных видов.

Изучение нового материала

Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный


105

7.04


Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90


Познакомить с приемами вычислений вида 470+80, 560-90; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Комбинированный

Научатся выполнять сложение и вычитание вида 470+80, 560-90; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий; выполнять задачи творческого и поискового характера

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный


106

11.04


Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140


Познакомить с приемами вычисления вида 260+310, 670-140; закреплять вычислительные навыки, умения решать задачи изученных видов.

Комбинированный

Научатся выполнять сложение и вычитание вида 260+310, 670-140; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий; выполнять задачи творческого и поискового характера

Р: осуществлять контроль и результата деятельности.

П: уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальный,груп.





107

12.04


Приёмы письменных вычислений

Познакомить с приемами письменных вычислений; закреплять устные вычислительные навыки, умения решать задачи

Изучение нового материала

Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий; выполнять задания творческого и поискового характера

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальный


108

13.04


Алгоритм письменного сложения трёхзначных чисел


Познакомить с алгоритмом сложения трехзначных чисел; закреплять вычислительные навыки, умения решать задачи

Изучение нового материала

Научатся выполнять сложение трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов;

выполнять задания творческого и поискового характера

Р: составлять план и последовательность действий.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальный,груп.






109

14.04


Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел


Познакомить с алгоритмом вычитания трехзначных чисел; закреплять вычислительные навыки, умения решать задачи изученных видов.

Комбинированный

Научатся выполнять вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму;

применять полученные знания

Р: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Фронтальный


110

18.04


Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный,равносторонний


Познакомить с разными видами треугольников; закреплять вычислительные навыки; умения решать задачи изученных видов.

Комбинированный

Научатся различать разносторонние, равнобедренные, равносторонние треугольники; решать задачи изученных видов

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальный,груп.






111

19.04


Повторение пройденного. Сложение и вычитание в пределах 1000


Закреплять письменные приемы вычислений с трехзначными числами, умения решать задачи изученных видов, распознавать разные виды треугольников.

Комбинированный

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальный


112

20.04


Повторение пройденного по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»


Закреплять вычислительные навыки, умения решать задачи и уравнения изученных видов, переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношения между ними.

Комбинированный

Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи и уравнения изученных видов; переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношения между ними

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальный,груп.






113

21.04

























Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000.»


Проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умения работать самостоятельно

Контрольный

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно

Р: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Контрольная работа

Умножение и деление. (14 ч.)

114

25.04







Приёмы устных вычислений



познакомить с устными приемами умножения и деления чисел, оканчивающихся нулями; закреплять вычислительные навыки, умения решать задачи изученных видов.

Изучение нового материала

Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальный


115

26.04


Приём устного умножения и деления

Познакомить с приемами устных вычислений деления и умножения трехзначных чисел, основанными на свойствах умножения и деления суммы на число; закреплять вычислительные навыки, умения решать задачи изученных видов.

Комбинированный

Научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя свойства умножения и деления суммы на число; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальный,груп.


116

27.04


Приём устного деления методом подбора


Познакомить с приемами устных вычислений основанными на свойствах умножения и деления суммы на число; закреплять вычислительные навыки, умения решать задачи изученных видов.

Комбинированный

Научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления; формулировать вопрос задачи по данному решению; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания поискового и творческого характера

Р: составлять план и последовательность действий.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


Фронтальный


117

28.04


Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный. Остроугольный


Учить различать треугольники по видам углов; закреплять вычислительные навыки; умения решать задачи изученных видов.

Комбинированный

Научатся различать треугольники по видам углов; строить треугольники заданных видов; составлять условие и вопрос задачи по данному решению; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Фронтальный,груп.





118

2.05


Приёмы письменного деления на однозначное число


Познакомить с приемом письменного деления трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд в столбик; развивать устные и письменные навыки; умения решать задачи изученных видов.

Изучение нового материала

Научатся выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное; выбирать наиболее удобный способ; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию

Р: составлять план и последовательность действий.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальный


119

3.05


Приёмы письменного умножения на однозначное число


Познакомить с приемом письменного умножения трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд в столбик; развивать устные и письменные навыки; умения решать задачи изученных видов.

Комбинированный

Научатся выполнять письменное умножение трёхзначного числа на однозначное; сравнивать разные способы записи умножения и выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию

Р: составлять план и последовательность действий.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальный,груп.






120

4.05


Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное

Познакомиться с алгоритмом письменного умножения трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд; развивать устные и письменные навыки, умения решать задачи изученных видов.

Комбинированный

Научатся умножать трёхзначное число на однозначное с переходом через разряд по алгоритму; решать задачи изученных видов

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальный


121

5.05


Закрепление алгоритма письменного умножения на однозначное число


Закреплять изученные приемы письменных вычислений, умения решать задачи и уравнения изученных видов, различать виды треугольников.

Комбинированный

Научатся применять изученные приёмы письменных вычислений; решать задачи изученных видов; составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их; различать виды треугольников

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальный,груп.





122

10.05


Приёмы письменного деления на однозначное число


Познакомить с приемом письменного деления трехзначного числа на однозначное; закреплять вычислительные навыки, умения решать задачи изученных видов.

Комбинированный

Научатся делить трёхзначное число на однозначное устно и письменно; решать задачи изученных видов; находить стороны геометрических фигур по формулам; решать задачи поискового характера на взвешивание

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Фронтальный


123

11.05


Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное


Познакомить с алгоритмом деления трехзначного числа на однозначное; закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Комбинированный

Научатся выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное по алгоритму; решать задачи и уравнения изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи поискового характера способом решения с конца

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Фронтальный,груп.






124

12.05


Проверка деления умножением


Учить выполнять проверку письменного деления трехзначного числа на однозначное умножением; дать понятие о взаимообратных операциях; закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Комбинированный

Научатся выполнять проверку письменного деления трёхзначного числа на однозначное умножением; применять полученные знания, умения и навыки на практике

Р: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Фронтальный


125

16.05


Проверка деления умножением



Учить выполнять проверку письменного деления трехзначного числа на однозначное умножением; дать понятие о взаимообратных операциях; закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Комбинированный

Научатся выполнять проверку письменного деления трёхзначного числа на однозначное умножением; применять полученные знания, умения и навыки на практике

Р: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Фронтальный,груп.






126

17.05


Знакомство с калькулятором


Систематизировать и проверить знания, полученные на уроках; учить пользоваться калькулятором при проверке вычислений; закреплять умение решать задачи изученных видов.

Комбинированный

Научатся пользоваться калькулятором; проверять выполнение вычислений; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними; решать задачи поискового характера

Р: составлять план и последовательность действий.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальный


127

18.05



















Контрольная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число»


Проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умения работать самостоятельно

Контрольный

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно

Р: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Контрольная работа

Итоговое повторение (6ч.)

128

19.05


Повторение нумерации в пределах 1000.

Систематизировать знания и умения, полученные на уроках в течение года; закреплять вычислительные навыки,

Комбинированный

Научатся читать и записывать трёхзначные числа, сравнивать их, представлять в виде суммы разрядных слагаемых

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный


129

23.05


Повторение сложения и вычитания в пределах 1000.


Систематизировать знания и умения, полученные на уроках в течение года; закреплять вычислительные навыки,

Комбинированный

Научатся выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; решать уравнения

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный,груп.





130

24.05


Годовая контрольная работа по итогам 3 класса

Проверить знания, умения и навыки, полученные в течение года; развивать умение работать самостоятельно.

Контрольный

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно

Р: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Контрольная работа

131

25.05


Повторение сложения и вычитания в пределах 1000.

Систематизировать знания и умения, полученные на уроках в течение года; закреплять вычислительные навыки,

Комбинированный

Научатся выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; решать уравнения

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный


132

26.05


Повторение умножения и деления в пределах 1000


Систематизировать знания и умения, полученные на уроках в течение года; закреплять вычислительные навыки,

Комбинированный

Научатся выполнять умножение и деление чисел в пределах 100; решать уравнения изученных видов

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный,груп.





133

30.05


Повторение правил о порядке действий


Систематизировать знания и умения, полученные на уроках в течение года; закреплять вычислительные навыки,

Комбинированный

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Мотивация учебной деятельности.

Фронтальный

























15.09 Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»


Вариант 1

1. Решите задачу:

Под одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?


2. Решите примеры, записывая их столбиком:

93-12= 80-24=

48+11= 16+84=

62-37= 34+17=


3. Решите уравнения:

65-Х=58 25+Х=39


4. Сравните:

4см 2мм … 40мм

3дм 6см…4дм

1ч … 60 мин


5. Начертите прямоугольник, у которого длина 5 см, а ширина на 2 см короче, чем длина.

6. * Задача на смекалку

В болоте жила лягушка Квакушка и ее мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала 16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?


Вариант 2

1. Решите задачу:

В магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй 35 курток. Продали 29 курток. Сколько курток осталось продать?


2. Решите примеры, записывая их столбиком:

52-11= 70-18=

48+31= 37+63=

94-69= 66+38=


3. Решите уравнения:

Х-14=50 Х+17=29


4. Сравните:

5см 1мм…50мм

2м 8дм…3м

1ч … 70 мин


5. Начертите прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 4 см больше.


6. * Задача на смекалку.

Мышка-норушка и 2 лягушки – квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-норушки и одна лягушка квакушка. Кто тяжелее: мышка или лягушка?


20.10 Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»


Вариант 1

1. Решите задачу:

Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей?



2. Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:

90-4х6+29= 5х (62-53)=


3. Решите примеры:

(17-8) х 2= 82-66=

(21-6) : 3= 49+26=

18 : 6 х 3= 28+11=

8 х 3 – 5= 94-50=


4. Сравните:

38+12 … 12+39 7+7+7+7 … 7+7+7


5. Найдите периметр прямоугольника со сторонами 4 см и 2 см..


6. * Задача на смекалку

Заполните пустые клетки так, чтобы сумма цифр по горизонтали и по вертикали, и по диагонали была равна 33.

8

13







14


Вариант 2

1. Решите задачу:

В пакете 7 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля в 3 таких пакетах?



2. Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:

90 – 4 х 5 + 26= 5 х (54 – 47)=


3. Решите примеры:

(24-6) : 2= 87-38=

(15-8) х 3= 26+18=

12 : 6 х 9= 73+17=

3 х 7 – 12= 93-40=


4. Сравните:

46+14 … 46+15 5+5+5 … 5+5


5. Найдите периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 5 см.


6. * Задача на смекалку

Заполните пустые клетки так, чтобы сумма цифр по горизонтали и по вертикали, и по диагонали была равна 33.





11

13



12







23.12 Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»


Вариант 1


1. Решите задачу:

В театре ученики первого класса заняли в партере 2 ряда по 9 мест и еще 13 мест в амфитеатре. Сколько всего мест заняли ученики первого класса?


2. Решите примеры:

72-64 : 8= 36+ (50-13)=

(37+5) : 7= 25 : 5 х9=

63 : 9 х 8= 72 : 9 х 4=


3. Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:

8 х 4; 40-5; 4х8; 40-8.


4. Найдите площадь огорода прямоугольной формы, если длина 8 метров, а ширина 5 метров.


5. Вставьте числа так, чтобы записи были верными.

36 : 4 = * х 3 4 х * = 6 х 6

8 х 3 = 4 х * * : 9 = 10 : 5


6. * Задача на смекалку

Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик?


Вариант 2


1. Решите задачу:

Актовый зал освещает 6 люстр по 8 лампочек в каждой, да еще 7 лампочек над сценой. Сколько всего лампочек освещает актовый зал?


2. Решите примеры:

75-32:8= 81:9х5=

8х (92-84)= 42:7х3=

(56+7) :9= 64:8х7=


3. Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:

3х7; 30-9; 7х3; 30-3.


4. Найдите площадь цветника квадратной формы, если его сторона равна 4м.


5. Вставьте числа так, чтобы записи были верными:

30 :5 = 24 : * 6 х 4 = * х 3

* : 8 = 12 : 2 * х 3 = 9 х 2


6. * Задача на смекалку

Катя разложила 18 пельменей поровну брату Толе и двум его друзьям. По сколько пельменей было на каждой тарелке ?




3.03 Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление»


Вариант 1


1. Решите задачу:

Почтальон доставил в село 63 газеты и 9 журналов. Во сколько раз больше почтальон доставил журналов, чем газет?

2. Найдите значение выражений:

26+18х4= 80:16х13= 72-96:8=

31х3-17= 57:19х32= 36+42:3=


3. Решите уравнения:

72 : Х = 4 42 : Х = 63: 3


4. Сравните выражения:

6 х 3 + 8 х 3 … (6 + 8) х 3

5 х 12 …5 х (10 + 2)


5. Начерти квадрат со стороной 5 см. Найдите периметр и площадь.


Вариант 2


1. Решите задачу:

Вася прочитал за лето 14 книг, а Коля – 7 книг. Во сколько раз меньше прочитал Коля, чем Вася?


2. Найдите значение выражений:

11х7+23= 56:14х19= 72:18+78=

23+27х2= 60:15х13= 86-78:13=


3. Решите уравнения:

Х : 6 = 11 75 : Х = 17 +8


4. Сравните выражения:

(20 + 8) х 2 … 28 х 3

(7 + 4) х 4 … 7 х 4 + 4 х 4


5. Начерти квадрат со стороной 3 см. Найдите площадь и периметр.




21.04 Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000.


Вариант 1


1. Решите задачу:

Утром в кассе было 813 рублей. Днем из нее выдали 508 рублей, а приняли 280 рублей. Сколько денег стало в кассе к концу дня?


2. Запишите число, состоящее:

- из 6 сот. 2дес. 4ед.

- из 8сот. и 3 дес.

- из 5ед. первого разряда, 2ед. второго разряда и 4 ед. третьего разряда.


3. Решите примеры, записывая в столбик:

354+228= 505+337=

867-349= 650-370=


4. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:

27 * 3 * 7 = 17

27 * 3 * 7 = 16

27 * 3 * 7 = 23


5. Сравните и поставьте знаки сравнения.

5ч … 400 мин 91 х 3 … 19 х 3

4м 5дм … 5м 4дм 687 +1 … 687 х 1


Вариант 2


1. Решите задачу:

В трех домах 385 жильцов. В первом доме 134 жильца, во втором 117. сколько жильцов в третьем доме?


2. Запишите число, состоящее:

- из 3 сот. 1дес. 8ед.

- из 6сот. и 2 дес.

- из 7ед. первого разряда, 1ед. второго разряда и 5 ед. третьего разряда.


3. Решите примеры, записывая в столбик:

744+180= 623+79=

925-307= 136-98=


4. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:

27 * 3 * 7 = 6

27 * 3 * 7 = 37

27 * 3 * 7 = 2


5. Сравните и поставьте знаки сравнения.

6ч … 600 мин 78 х 4 … 87 х 4

7м 8дм … 8м 7дм 259 - 1 … 259 : 1




18.05 Контрольная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число»

1 вариант.

1 Вычислите:

460+320= 84:7 = 100- 56: (38-30) = 123*3 =

221*4= 122*3= 780-650= 433*2=


2.Запишите столбиком примеры и решите их:

493+245 659-376


Задача 3. В 8 одинаковых бочонках 72 кг мёда. Сколько кг мёда в 10 таких же бочонках?


Задача 4. Книга стоит 56р, а тетрадь – 7р. Во сколько раз книга дороже, чем тетрадь?


5.Найдите периметр прямоугольника со сторонами 6см и 2см.



2 вариант.

1. Вычислите:

340+150 = 96:8 = 80+(100-72):4= 321*2= 132*3 = 331*2= 560-220= 7*14 =


2. Запишите примеры столбиком и решите их:

382+274 736-485


Задача 3. В 7 одинаковых ящиках 63 кг сливы. Сколько кг слив в 10 таких же ящиках?


Задача 4. Папе 30 лет, а сыну 6 лет. Во сколько раз папа старше сына?


5. Найдите периметр прямоугольника со сторонами 7см и 3см.



24.05 Годовая контрольная работа по итогам 3 класса


Вариант 1


1. Решите задачу:

Продавец цветов сделал большой букет из 9 роз и несколько маленьких букетов, по 3 розы в каждом букете. Сколько маленьких букетов сделал продавец, если всего у него было 30 роз?


2. Найдите частное и остаток:

47:5 39:6 71:9

19:6 63:8 49:5



3. Выполните вычисления:

70:14х13= 92: (46:2)х2= 170+320-200=

54: (90:5)= (610+20):7:90= 480:6+780=


4. Запишите числа в порядке возрастания:

276, 720, 627, 270, 762, 267, 726, 672, 260, 706.


5. Геометрическая задача:

Ширина прямоугольника 7см, а длина в 2 раза больше ширины. Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.


6. * Доктор прописал семерым гномам принимать каждому по 3 таблетки в день в течение недели и дал им 9 упаковок лекарства по 20 таблеток в каждой. Хватит ли гномам пилюль?






Вариант 2

1. Решите задачу:

Продавцы украсили большую витрину магазина 15 синими мячами, а остальные витрины украсили красными мячами, по 6 мячей в каждой витрине. Сколько витрин украсили красными мячами, если всего для украшения витрин приготовили 39 мячей?


2. Найдите частное и остаток:

17:6 20:3 48:9

57:6 43:8 39:5



3. Выполните вычисления:

80:16х2= 84:(42:2)х3= 250+430-300=

57:(76:4)= (530+10):9:60= 420:7+590=


4. Запишите числа в порядке убывания:

513, 310, 315, 531, 301, 503, 351, 350, 530, 305.


5. Геометрическая задача:

Длина прямоугольника равна 1дм 2см, а ширина в 2 раза меньше длины. Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.


  1. * Вини – Пух, Братец Кролик и Пятачок вместе съели 7 банок сгущенки. Пятачок съел в два раза меньше Братца Кролика, а Братец Кролик – в два раза меньше Вини – Пуха. Кто сколько сгущенки съел?















Материально-технические обеспечение


Литература:


  1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Ч.1,2.Москва «Просвещение» 2011.

  2. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы.. Москва «Просвещение»

  3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ МО и НРФ от 06.10 2009 № 373

  4. С.И. Волкова Проверочные работы по математике. 3 класс. Москва «Просвещение» 2013.

  5. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Ч.1,2.Москва «Просвещение» 2011.

  6. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы.. Москва «Просвещение»

  7. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ МО и НРФ от 06.10 2009 № 373



Дополнительная литература для учителя

Быкова Т.П. Нестандартные задачи по математике: 3 класс /Т.П.Быкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.

Занимательная математика. Смекай, отгадывай, считай. (Материалы для занятий с обучающимися 1-4 классов. Логические и комбинаторные задачи, развивающие упражнения) сост. Н.И.Удодова. – Волгоград: Учитель, 2010.

Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 3 класс /под. ред. О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2011.

Рудницкая В.Н. Контрольные работы по математике. 3 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 3 класс» / В.Н.Рудницкая. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.












Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

- классная доска с креплениями для таблиц;

- магнитная доска;

- персональный компьютер с принтером;

- ксерокс;


Учебно-методическое обеспечение

Печатные пособия:

1. Моро, М. И. Математика : учебник : 3 класс : в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. – М. : Просвещение, 2012.

2. Моро, М. И. Математика : рабочая тетрадь : 3 класс: в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2012.

3. Бантова, М. А. Математика : методическое пособие : 3 класс / М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова. – М. : Просвещение, 2012.

4. Волкова, С. И. Проверочные работы к учебнику «Математика. 3 класс» / С. И. Волкова.М. : Просвещение, 2012.



Информационно-коммуникативные средства:

Электронное приложение к учебнику «Математика. 2 класс» М. И. Моро и др. (CD).

3. Наглядные пособия:

Таблицы к основным разделам математики.

Наборы предметных картинок.

4. Материально-технические средства:

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.

Компьютерная техника.

Видеопроектор.

Экспозиционный экран.




Согласовано Согласовано

Методическим объединением Заместитель директора УВР

Учителей начальных классов «25августа» 2015г

Протокол № 1 от 25.08.2015г ___________________/Безручко Т. В /

_________________________/Болдырева Е. А./





Автор
Дата добавления 18.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров528
Номер материала ДA-050568
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх