Муниципальное
общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 2 имени 37 ГСД Красной Армии
муниципального
образования Люберецкий муниципальный район Московской области
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ СОШ №2 им. 37 ГСД Красной Армии
_____________________ Е.А. Пазина
(приказ № _______ от «______» ______________ 2015 г.)
Рабочая
программа «Путешествие в мир профессий»
2015
Рабочая
программа «Путешествие в мир профессий» разработана в соответствии:
·
С
законом Российской Федерации «Об образовании»;
·
Типовым
положением об общеобразовательном учреждении;
·
Федеральным
государственным образовательным стандартом, утверждённым приказом Министерства
образования и науки от 06 октября 2009 года №373;
·
Уставом
образовательного учреждения;
·
Программой
духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального
общего образования.
·
в
соответствии с требованиями федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования второго поколения и в соответствии с
образовательной программой МОУ СОШ №2 им.37 ГСД Красной Армии
Пояснительная
записка
Современному обществу
требуется человек со сформированной мотивацией к профессиональному
самоопределению, грамотно разбирающийся в современном рынке труда, умеющий как
можно в более раннем возрасте осуществлять осознанный выбор в пользу той или
иной профессии. Младший школьный возраст называют вершиной детства. Ребенок
сохраняет много детских качеств: легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого
снизу вверх. Но он уже утрачивает детскую непосредственность в поведении, у
него появляется другая логика мышления. Учение для него - значимая цель. Именно
в этот период ребенок начинает задумываться о своей будущей профессии, он
фантазирует, каким он будет. Данный возраст характеризуется любознательностью,
любопытством, огромным желанием и умением собирать информацию о мире профессий
и охотно выбирать соответственную роль в игровой деятельности. В процессе
изучения трудностей социализации детей были выделены основные способности,
позволяющие ребенку преодолеть эти трудности. Одной из таких способностей
является способность к профессиональному самоопределению, которая позволяет
ребенку вступать в разнообразные отношения с окружающим миром и при этом
оставаться самим собой. Через выбор профессии ребенок определяет место в жизни
и ту систему отношений, в которых будет чувствовать себя значимым. Учитель
должен организовать специальные условия для получения информации о мире
профессий через игровую деятельность. Игровая педагогика - метод педагогического
воздействия на детей через использование игры как средства обучения. Она
способствует созданию отношений между субъектами образовательного пространства,
снимает напряжение, повышает самооценку, позволяет проверить себя в разных
ситуациях.
Цель создания программы:
·
формировать у младших школьников интерес к миру профессий и
уважение к людям труда.
Задачи программы.
·
формировать у младших школьников представление о
многообразии профессий в современном мире;
·
обучать школьников через профессиональные пробы
практическим навыкам по самообслуживанию в условиях дома, школы;
·
воспитывать уважительное отношение к людям всех профессий;
·
развивать
интеллектуальные и творческие возможности детей.
Содержание определяется возрастными
особенностями младших школьников.
Каждое
занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определенной
профессии. Учащиеся имеют возможность расширить свой кругозор, представления о
мире профессий, а также исследовать свои способности применительно к
рассматриваемой профессии.
Работа кружка построена таким образом, что дает возможность учащимся
тренировать различные виды своих способностей. Игровая мотивация превалирует,
перерастает в учебную. Ребенок становится заинтересованным субъектом в развитии
своих способностей.
Занятия проводятся в активной форме: игры, дискуссии, конкурсы, викторины, с
элементами творчества и самостоятельного поиска знаний. Это
способствует формированию учебно-познавательных мотивов, потребности в
творческой деятельности, развитию кругозора у учащихся.
1 классы – кружок «Чем пахнут
ремесла»
2 классы – кружок « Профессии моих родителей»
3-4 классы – кружок «Азбука профессий»
Объем
программы:
На
реализацию курса «Путешествие в мир профессий» в 1-4 классе отводится 138 ч
(1 класс-33ч, 2-4класс-35ч в год ( 1 час в неделю))
Планируемые результаты освоения программы
Рабочая
программа обеспечивает достижение учениками начальной школы определенных
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты и универсальные учебные действия
Личностные
• осознавать себя ценной частью
большого разнообразного мира;
•
испытывать чувство гордости за красоту родной природы, свою малую Родину,
страну;
•
формулировать самому простые правила поведения в обществе;
•
уважать любые профессии;
•
воспитывать уважительное отношение к труду и людям труда;
•
осознавать себя гражданином России;
•
объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и
всей России;
•
искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций,
эстетических и культурных предпочтений;
•
уважать иное мнение;
Регулятивные
•
вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.
•
определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать
средства её осуществления;
•
учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта;
•
составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового
характера, выполнения проекта совместно с учителем;
•
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки;
•
работая по составленному плану, использовать, наряду с основными, и
дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ);
•
в ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов;
Познавательные
•
понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
•
предполагать, какая информация нужна;
•
отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски;
•
сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари,
энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);
•
выбирать основания для сравнения, классификации объектов;
•
устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
•
выстраивать логическую цепь рассуждений;
•
представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе, с
применением средств ИКТ.
Коммуникативные
•
организовывать взаимодействие в паре, группе (распределять роли, договариваться
друг с другом и т.д.);
•
предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;
•
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;
•
при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться
подтверждать аргументы фактами;
•
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения.
«Календарно-тематический
план учебной дисциплины»
1
класс
|
№ п\п
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего часов
|
дата
|
Планируемые результаты
|
|
Профессии, связанные с природой (
8часов)
|
|
|
Регулятивные универсальные
учебные действия
Обучающийся научится планировать
свои действия;
Обучающийся получит возможность
научиться проявлять познавательную инициативу; самостоятельно
находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные
учебные действия . Учащиеся
смогут: допускать
существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения
поставленной творческой задачи;
учитывать
разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ; формулировать
собственное мнение и позицию;
договариваться,
приходить к общему решению;
соблюдать
корректность в высказываниях; задавать вопросы по существу; контролировать
действия партнёра.
Обучающийся получит возможность
научиться:
учитывать
разные мнения и обосновывать свою позицию;
владеть
монологической и диалогической формой речи;
осуществлять
взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.
Познавательные универсальные
учебные действия
Обучающийся научится:
осуществлять
поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием
учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в
т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
высказываться
в устной и письменной форме;
анализировать
объекты, выделять главное;
осуществлять
синтез (целое из частей);
проводить
сравнение, классификацию по разным критериям;
устанавливать
причинно-следственные связи;
строить
рассуждения об объекте.
|
|
1
|
Путешествие в мир профессий сельского
хозяйства
|
1
|
|
|
|
2
|
У бабушки в деревне
|
1
|
|
|
|
3
|
Ловись рыбка
|
1
|
|
|
|
4
|
Труженики леса
|
1
|
|
|
|
5
|
Хлеб – всему голова
|
1
|
|
|
|
6
|
Профессия овощевод
|
1
|
|
|
|
7
|
Знакомьтесь: агроном. Профессия
цветовод.
|
1
|
|
|
|
8
|
Все работы хороши, выбирай на вкус.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Профессии наших мам
( 8 часов)
|
|
|
|
Регулятивные универсальные
учебные действия
Обучающийся научится:
планировать
свои действия;
Обучающийся получит возможность
научиться:
проявлять
познавательную инициативу;
самостоятельно
находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные
учебные действия
Учащиеся смогут:
допускать
существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения
поставленной творческой задачи;
учитывать
разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
формулировать
собственное мнение и позицию;
договариваться,
приходить к общему решению;
соблюдать
корректность в высказываниях;
задавать
вопросы по существу;
контролировать
действия партнёра.
Обучающийся получит возможность
научиться:
учитывать
разные мнения и обосновывать свою позицию;
владеть
монологической и диалогической формой речи;
осуществлять
взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.
Познавательные универсальные
учебные действия
Обучающийся научится:
осуществлять
поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием
учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в
т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
высказываться
в устной и письменной форме;
анализировать
объекты, выделять главное;
осуществлять
синтез (целое из частей);
проводить
сравнение, классификацию по разным критериям;
устанавливать
причинно-следственные связи;
строить
рассуждения об объекте.
|
|
9
|
В магазине
|
1
|
|
|
|
10
|
В библиотеке
|
1
|
|
|
|
11
|
Весёлая портняжка
|
1
|
|
|
|
12
|
Расти здоровым
|
1
|
|
|
|
13
|
Я в учителя пойду
|
1
|
|
|
|
14
|
Кухонный переполох
|
1
|
|
|
|
15
|
Причёски такие разные.
|
1
|
|
|
|
16
|
Профессии наших мам. Кем быть?
|
1
|
|
|
|
|
Профессии наших пап
(8 часов)
|
|
|
|
Коммуникативные универсальные
учебные действия . Учащиеся
смогут :допускать
существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения
поставленной творческой задачи;
учитывать
разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
формулировать
собственное мнение и позицию;
договариваться,
приходить к общему решению;
соблюдать
корректность в высказываниях;
задавать
вопросы по существу;
контролировать
действия партнёра.
Обучающийся получит возможность
научиться:
учитывать
разные мнения и обосновывать свою позицию;
владеть
монологической и диалогической формой речи;
осуществлять
взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.
Познавательные универсальные
учебные действия
Обучающийся научится:
осуществлять
поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием
учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в
т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
высказываться
в устной и письменной форме;
анализировать
объекты, выделять главное;
осуществлять
синтез (целое из частей);
проводить
сравнение, классификацию по разным критериям;
устанавливать
причинно-следственные связи;
строить
рассуждения об объекте.
Обучающийся получит возможность
научиться:
осуществлять
расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с
использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
использованию
методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном
процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной
программе учащиеся получат возможность:
развивать
образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление,
творческие способности;
|
|
17
|
Заводская проходная
|
1
|
|
|
|
18
|
Строим дом
|
1
|
|
|
|
19
|
У кого мастерок, у кого молоток
|
1
|
|
|
|
20
|
Весёлый мастерок
|
1
|
|
|
|
21
|
Профессия водитель
|
1
|
|
|
|
22
|
Осторожно огонь
|
1
|
|
|
|
23
|
Я б в спасатели пошёл пусть меня научат
|
1
|
|
|
|
24
|
Профессия шахтёр. Все профессии нужны,
все профессии важны.
|
1
|
|
|
|
|
Профессии, связанные с путешествиями ( 9часов)
|
|
|
|
|
25
|
Куда уходят поезда
|
1
|
|
|
|
26
|
Высоко в облаках
|
1
|
|
|
|
27
|
Космическое путешествие
|
1
|
|
|
|
28
|
Морское путешествие
|
1
|
|
|
|
29
|
На арене цирка
|
1
|
|
|
|
30
|
Профессии наших родителей
|
1
|
|
|
|
31
|
Кем быть? Каким быть?
|
1
|
|
|
|
32
|
Профессиоведческий турнир
|
1
|
|
|
|
33
|
Путешествие по городу мастеров
|
1
|
|
|
2класс
|
№
п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Кол-во час
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
|
|
|
1
|
Все работы хороши.
|
1
|
|
|
Коммуникативные УУД.
-слушать и понимать речь других
Регулятивные УУД
-определять цель деятельности на уроке.
-умение донести свою позицию до других: оформлять свою устную
|
|
|
|
2
|
Профессия Археолог. Агроном. Актёр. Альпинист. Астроном.
Архитектор.
|
1
|
|
|
|
|
|
3
|
Профессия Балерина. Библиотекарь. Бухгалтер.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
речь
-учить работать по предложенному плану.
Личностные УУД
-участие в игровой деятельности, умение донести свою позицию до
других: оформлять свою устную речь
-составлять рассказы на основе рисунков
-расширение кругозора о мире профессий.
Познавательные УУД
-заинтересовать в развитии
своих способностей;
-способность добывать
новую информацию из различных источников
|
|
|
|
4
|
Милиционер. Маляр. Мелиоратор. Моряк. Медсестра.
|
1
|
|
|
|
|
|
5
|
Профессия Гримёр.
Гончар. Гид. Геолог.
|
1
|
|
|
|
|
|
6
|
Профессия Учитель. Учёный.
|
1
|
|
|
Коммуникативные
УУД.
-слушать и понимать речь других
Регулятивные УУД
-определять цель деятельности на
уроке.
Личностные.
- в ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие простые правила поведения, делать выбор,
как поступить.
-расширение кругозора о мире
профессии
Познавательные
УУД
-заинтересовать в развитии своих
способностей;
-способность добывать новую
информацию из различных источников
|
|
|
|
7
|
Профессии Дирижёр. Диктор.
Доярка
|
1
|
|
|
|
|
|
8
|
Профессия библиотекарь.
|
1
|
|
|
|
|
|
9,
10
|
«Профессия «Воспитатель детского сада».
|
2
|
|
|
Личностные.
- в ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
простые правила поведения, делать выбор, как поступить;
-расширять кругозор о мире профессий;
Познавательные УУД
-заинтересовать в развитии
своих способностей;
-способность добывать новую информацию из различных источников;
Регулятивные УУД
-определять цель деятельности на уроке;
-способность добывать новую информацию из различных источников
Коммуникативные УУД.
-слушать и понимать речь других
|
|
|
|
11,
12
|
Профессия Журналист.
Железнодорожник.
|
2
|
|
|
|
|
|
13
14
|
Профессии Пиротехник. Пастух. Парикмахер. Пекарь. Проводник.
Повар. Пограничник. Продавец. Пожарный.
|
2
|
|
|
|
|
|
15
16
|
Профессии Радиодиджей. Рентгенолог. Режиссёр. Рыбак.
|
2
|
|
|
|
|
|
17
|
Профессия - Ветеринар. Водолаз. Врач. Водопроводчик.
Воспитатель. Вахтёр. Водитель.
|
1
|
|
|
|
|
|
18
|
Профессия Историк. Инженер.
Изобретатель.
|
1
|
|
|
|
|
|
19
|
Профессии Лифтёр. Лётчик.
Лесник.
|
1
|
|
|
|
|
|
20
|
Профессии Строитель.
Сапожник. Суфлёр. Судья. Столяр. Сварщик.
|
1
|
|
|
|
|
|
21
|
Профессия Тренер. Тракторист.
Ткачиха. Токарь. Терапевт. Тренер.
|
1
|
|
|
|
|
|
22
|
Профессия Фармацевт. Фермер.
Фотограф.
|
1
|
|
|
|
|
|
23
|
Профессия Хлебороб. Хирург.
Художник. Химик.
|
1
|
|
|
|
|
|
24
|
Профессия Циркач.
|
1
|
|
|
Коммуникативные УУД.
-слушать и понимать речь других;
-участие в обсуждении и
выражение своего отношения к изучаемой профессии.
Личностные.
- в ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
простые правила поведения, делать выбор, как поступить.
Познавательные УУД
-заинтересовать в развитии
своих способностей;
-способность добывать новую информацию из различных источников;
-расширять кругозор о мире профессий
Регулятивные УУД
-определять цель деятельности на уроке
|
|
|
|
25
|
Профессия Чабан.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
26
|
Профессия «Ювелир».
|
1
|
|
|
|
|
|
27
|
Профессия Шофёр. Шахтёр.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28,
29
|
Профессия электрик. Энергетик. Электросварщик. Эколог.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
30,31
|
Профессия электрик. Энергетик. Электросварщик. Эколог.
|
2
|
|
|
|
|
|
32
|
Профессия Яхтостроитель.
|
1
|
|
|
|
|
|
33,34
|
Все работы хороши –
выбирай на вкус.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
35
|
Викторина «Угадай профессию»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3класс
|
№ п\п
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего часов
|
дата
|
Планируемые результаты
|
|
Предп.
|
Фактич.
|
|
|
Введение
в мир профессий 5 ч
|
|
|
|
Коммуникативные УУД.
-слушать и понимать речь других
Регулятивные УУД
-определять цель деятельности на уроке.
-умение донести свою
позицию до других: оформлять свою устную речь
-учить работать по
предложенному плану.
Личностные УУД
-участие в игровой
деятельности, умение донести свою позицию до других: оформлять свою устную
речь
-составлять рассказы
на основе рисунков
-расширение кругозора
о мире профессий.
Познавательные УУД
-заинтересовать
в развитии своих способностей;
-способность
добывать новую информацию из различных источников
|
|
1
|
Зачем человек трудится?
|
1
|
|
|
|
2
|
Какие
профессии ты знаешь?
|
1
|
|
|
|
3
|
Мир
интересных профессий
|
1
|
|
|
|
4
|
Чем
пахнут ремесла?
|
1
|
|
|
|
5
|
Кем я хочу стать?
|
1
|
|
|
|
|
Профессии в школе 3 ч
|
|
|
|
Коммуникативные УУД.
-слушать
и понимать речь других
Регулятивные УУД
-определять
цель деятельности на уроке.
Личностные.
-
в ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие простые правила
поведения, делать выбор, как поступить.
-расширение
кругозора о мире профессии
Познавательные УУД
-заинтересовать
в развитии своих способностей;
-способность
добывать новую информацию из различных источников
|
|
6
|
Профессия
– учитель
|
1
|
|
|
|
7
|
«Каких
профессий не хватает в школе?»
|
1
|
|
|
|
8
|
Профессия
библиотекарь
|
1
|
|
|
|
|
Знакомство с различными профессиями 19
ч
|
|
|
|
Личностные.
-
в ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие простые правила
поведения, делать выбор, как поступить;
-расширять
кругозор о мире профессий;
Познавательные УУД
-заинтересовать
в развитии своих способностей;
-способность
добывать новую информацию из различных источников;
Регулятивные УУД
-определять
цель деятельности на уроке;
-способность
добывать новую информацию из различных источников
Коммуникативные УУД.
-слушать
и понимать речь других
|
|
9-10
|
Профессия «Воспитатель детского сада».
|
2
|
|
|
|
11-12
|
Профессия - пекарь
|
2
|
|
|
|
13-14
|
Профессия
- повар
|
2
|
|
|
|
15
|
«Профессия «Архитектор».
|
1
|
|
|
|
16-17
|
Профессия - врач
|
2
|
|
|
|
18
|
«Профессия
«Следователь».
|
1
|
|
|
|
19
|
«Следствие ведут третьеклассники!».
|
1
|
|
|
|
20
|
«Профессия
«Биолог»
|
1
|
|
|
|
21
|
«Профессия«Водитель
автомобиля».
|
1
|
|
|
|
22
|
«Ты
– водитель, я – пешеход».
|
1
|
|
|
|
23
|
Профессия
««Бухгалтер»
|
1
|
|
|
|
24
|
«Профессия
«Мастер сельскохозяйственного производства («Фермер»).
|
1
|
|
|
|
25
|
«Профессия
«Мастер-цветовод»
|
1
|
|
|
|
26
|
«Профессия
«Юрист».
|
1
|
|
|
|
27
|
Профессия
- художник
|
1
|
|
|
|
|
Профессия моих родителей
5 ч
|
|
|
|
|
|
28-29
|
Кем работают мои родители?
|
2
|
|
|
Коммуникативные УУД.
-слушать
и понимать речь других;
-участие
в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой профессии.
Личностные.
-
в ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие простые правила
поведения, делать выбор, как поступить.
Познавательные УУД
-заинтересовать
в развитии своих способностей;
-способность
добывать новую информацию из различных источников;
-расширять
кругозор о мире профессий
Регулятивные УУД
-определять
цель деятельности на уроке
|
|
30
|
«Мама – домохозяйка».
|
1
|
|
|
|
31-32
|
Встреча с родителями
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоговые занятия -3ч
|
|
|
|
|
|
33
|
Викторина «Что мы узнали?
|
1
|
|
|
Личностные УУД
-
в ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие простые правила
поведения, делать выбор, как поступит
Коммуникативные УУД
-умение
донести свою позицию до других: оформлять свою устную речь.
Познавательные УУД
-заинтересовать
в развитии своих способностей;
-способность
добывать новую информацию из различных источников;
-расширять
кругозор о мире профессий
Регулятивные УУД
-определять
цель деятельности на уроке
|
|
34-35
|
Подготовка и проведение праздника «Все
профессии важны, все профессии нужны!»
|
2
|
|
|
4класс
|
Дата
|
№
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
Планируемые результаты
|
|
План
|
Факт
|
|
|
1
|
Из
истории возникновения профессий
|
1
|
Коммуникативные
УУД.
-слушать и
понимать речь других
Регулятивные
УУД
-определять цель
деятельности на уроке.
-умение донести
свою позицию до других: оформлять свою устную речь
-учить работать
по предложенному плану.
Личностные
УУД
-участие в
игровой деятельности, умение донести свою позицию до других: оформлять свою
устную речь
-составлять
рассказы на основе рисунков
-расширение
кругозора о мире профессий.
Познавательные
УУД
-заинтересовать
в развитии своих способностей;
-способность
добывать новую информацию из различных источников
|
|
|
2
|
Любое
дело - мое счастливое будущее
|
1
|
|
|
3
|
Профессиональные
праздники. Сентябрь.
День
машиностроителя. День танкиста.
|
1
|
|
|
4
|
Профессиональные
праздники. Сентябрь.
День
работников леса.
|
1
|
|
|
5
|
Профессиональные
праздники. Октябрь.
День
учителя.
|
1
|
|
|
6
|
Профессиональные
праздники. Октябрь.
День
музыки.
|
1
|
Коммуникативные
УУД.
-слушать
и понимать речь других
Регулятивные
УУД
-определять
цель деятельности на уроке.
Личностные.
УУД
-
в ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие простые правила
поведения, делать выбор, как поступить.
-расширение
кругозора о мире профессии
Познавательные
УУД
-заинтересовать
в развитии своих способностей;
-способность добывать новую
информацию из различных источников
|
|
|
|
7
|
Профессиональные
праздники. Октябрь.
День
работников автомобильного транспорта.
|
1
|
|
|
8-9
|
Профессиональные
праздники. Ноябрь.
День
полиции.
|
2
|
Личностные.УУД
- в ситуациях
общения и сотрудничества, опираясь на общие простые правила поведения, делать
выбор, как поступить;
-расширять
кругозор о мире профессий;
Познавательные УУД
-заинтересовать в развитии своих
способностей;
-способность
добывать новую информацию из различных источников;
Регулятивные УУД
-определять цель деятельности на уроке;
-способность добывать новую информацию
из различных источников
Коммуникативные УУД.
-слушать
и понимать речь других
|
|
|
10-11
|
Профессиональные
праздники. Ноябрь.
День
работников сельского хозяйства
|
2
|
|
|
12-13
|
Профессиональные
праздники. Июнь.
День
охраны окружающей среды.
|
2
|
|
|
14-15
|
Профессиональные
праздники. Июнь.
День
работников лёгкой промышленности
|
2
|
|
|
16-17
|
Профессиональные
праздники. Июнь.
День
изобретателя и рационализатора
|
2
|
|
|
18-19
|
Профессиональные
праздники. Июнь.
День
медицинского работника
|
2
|
|
|
20
|
Организационное
занятие. Предъявление заданий группам
|
1
|
Коммуникативные
УУД.
-слушать
и понимать речь других;
-участие в обсуждении и выражение своего
отношения к изучаемой профессии.
Личностные.
-
в ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие простые правила
поведения, делать выбор, как поступить.
Познавательные УУД
-заинтересовать в развитии своих
способностей;
-способность
добывать новую информацию из различных источников;
-расширять
кругозор о мире профессий
Регулятивные
УУД
-определять
цель деятельности на уроке
|
|
|
21
|
Представление
мини-проектов на буквы А-Д
|
1
|
|
|
22
|
Представление
мини-проектов на буквы Е-К
|
1
|
|
|
23
|
Представление
мини-проектов на буквы Л-Р
|
1
|
|
|
24
|
Представление
мини-проектов на буквы С-Я
|
1
|
|
|
25
|
Оформление
результатов проекта
|
1
|
|
|
26-27
|
Профессиональные
праздники. Декабрь.
День
энергетика
|
2
|
Коммуникативные
УУД.
-слушать
и понимать речь других;
-участие в обсуждении и выражение своего
отношения к изучаемой профессии.
Личностные.
-
в ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие простые правила
поведения, делать выбор, как поступить.
Познавательные УУД
-заинтересовать в развитии своих
способностей;
-способность
добывать новую информацию из различных источников;
-расширять
кругозор о мире профессий
Регулятивные
УУД
-определять
цель деятельности на уроке
|
|
|
28
|
Профессиональные
праздники. Июль.
День
работников морского и речного флота. День рыбака
|
1
|
|
|
29
|
Профессиональные
праздники. Июль.
День металлурга.
|
1
|
Личностные УУД
-
в ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие простые правила
поведения, делать выбор, как поступит
Коммуникативные
УУД
-умение
донести свою позицию до других: оформлять свою устную речь.
Познавательные УУД
-заинтересовать в развитии своих
способностей;
-способность
добывать новую информацию из различных источников;
-расширять кругозор о мире профессий
Регулятивные
УУД
-определять
цель деятельности на уроке
|
|
|
|
30
|
Профессиональные
праздники. Июль.
День российской
почты.
|
1
|
|
|
|
31
|
Профессиональные
праздники. Январь.
День российской
печати.
|
1
|
|
|
|
32
|
Профессиональные
праздники. Июль.
День всемирной
архитектуры.
|
1
|
|
|
|
33
|
Профессиональные
праздники. Август.
День строителя
|
1
|
|
|
34-35
|
Праздник в
городе Мастеров.
|
2
|
Используемая литература:
·
Сухаревская Е.Ю. «Мир профессий»
·
Развитие интеллектуальных способностей школьника.Тихомирова Л.Ф.,
Ярославль, «Академия развития» 2010г.
·
Развитие творческого мышления детей. Симановский А.Э., Ярославль,
«Академия развития» 2011г.
·
Сборник тестов и упражнений для развития ваших творческих
способностей. Винокурова Н., Москва, «ИМПЭТО» 2011г.
·
Методическая газета для педагогов-психологов «Школьный психолог».
Издательский дом «Первое сентября», 2014г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.