Рабочая программа курса "Мой выбор" 9 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №12»

х.Алтухов

Благодарненского района

Ставропольского края

                                                         УТВЕРЖДЕНА

на заседании педсовета

протокол №___от _______2015г.

председатель педсовета

Мищенко В.Ф.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА

«Мой выбор»

35 часов (1 час в неделю)

Рабочая программа составлена на основе документов:

-  федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004 года № 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования", в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 03 июня 2008 года № 164, от 31 августа 2009 года № 320, от 19 октября 2009года № 427, с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 ноября 2011 года № 2643, от 24 января 2012 года № 39, от 31января 2012 года № 69 (для 3-11 классов);

-  федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312, в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2008 года № 241, 6т 30 августа 2010 года № 889, от 3 июня 2011 года № 1994, от 01 февраля 2012 года №7;

- федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и программы основного общего образования «Технология» для неделимых классов под редакцией В.Д.Симоненко–М. «Просвещение» 2009г.

Составитель: учитель технологии                

 первая квалификационная категория

 Цындрина Наталья Николаевна

                                                                           Пояснительная записка.

       На современном этапе от учащихся требуется четкое осознание своих целей, умение планировать, корректировать свои планы и сознательно претворять их в жизнь, поэтому в Концепции модернизации российского образования в качестве одного из приоритетных направлений образовательной политики заложено создание «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся». Таким образом, введение профильного обучения изначально заявлено как часть реформирования школы, направленная на повышение способности будущего выпускника к самостоятельному действию на рынке образовательных услуг, конструированию собственного образовательного маршрута.
      Данный курс знакомит школьников с общими основами выбора профиля обучения (информационными, психологическими, практическими). Знание этих основ обеспечивает учащимся принятие адекватного решения, как о выборе конкретного профиля, так и о пути дальнейшего образования. 
     Программа структурирована следующим образом: всего 35 часов по 1 часу в неделю в 9 классе.
     Особенностью предлагаемой программы является межпредметная направленность, позволяющая учащимся на практике применять знания из различных областей. Программа не только информирует, но и дает на практике использовать методики самоорганизации, самопознания и самоконтроля.
     Учащимся для того, чтобы быть конкурентоспособными на рынке труда, необходимо иметь не только профессиональные знания, но и обладать рядом компетенций - коммуникативных компетенций, умений работе в команде, умений тайм-менеджмента, умений справляться ос стрессами и работать в условиях стресса, решать конфликты, умений управлять.
     Опыт показывает, что учащимися востребованы подобные навыки и существует потребность в их освоении.
      Поэтому обучение навыкам общения должно стать важной частью воспитания и обучения, особенно школьного. Ведь в каждом из таких умений состоит конкретное содержание, каждое умение содержит схему ориентировки в непростой жизненной ситуации и соответствующий, расписанный буквально по шагам, способ выхода из неё. Образно говоря, обучение навыкам состоит в том, чтобы предложить подростку «примерить» на себя манеру поведения человека уверенного, но не агрессивного, уважающего другого, но, прежде всего, – уважающего себя. На занятиях можно взглянуть на мир глазами этого человека, почувствовать, как он, попробовать так же, как он, ответить на запрос жизненной ситуации. А затем активно применять данные умения в жизни.
     В основе программы лежит программа элективного ориентационного курса Чистяковой С.Н. «Слагаемые профиля выбора обучения и траектории дальнейшего образования», поэтому можно воспользоваться учебным пособием для учащихся по данной программе.

Общая характеристика учебного курса.

    Цель программы: оказание психолого-педагогической поддержки учащимся в выборе профиля в старшей школе и пути дальнейшего образования, развитие коммуникативной компетентности учащихся.

   Задачи:

- сформировать у школьников представления о требованиях изменяющегося общества к выпускникам школы, начального, среднего и высшего профессионального образования, будущим профессионалам;

- способствовать развитию у школьников отношения к себе как к субъекту будущего профессионального образования и профессионального труда;

- обеспечить школьников способами и приемами принятия адекватных решений о выборе индивидуального образовательного и профессионального маршрута;

- способствовать приобретению практического опыта, соответствующего интересам, склонностям личности школьника и профилю его дальнейшего обучения.

- овладеть навыками общения в различных ситуациях с последующим выбором оптимальной модели поведения.

- развивать умения анализировать данные самонаблюдения и рефлексии.

- развивать чувство уверенности учащихся в своих силах.

- воспитывать интерес к окружающим людям.

- развивать чувство понимания и сопереживания другим людям, ориентироваться на другого, как «субъекта» общения.

   Формы деятельности:

• самоанализ;
• анализ научных и художественных источников, СМИ;
• анализ практических примеров проблемных ситуаций;
• групповые дискуссии;
• индивидуальная работа;
• индивидуальная и групповая проектная работа;
• психотренинг;
• психодиагностические процедуры;
• ролевые и деловые игры;
• эвристические задания.

 Место предмета в учебном базисном плане

Рабочая программа рассчитана на 35 часов из расчета 1 час в неделю за счёт школьного компонента учебного плана.

Планируемые результаты освоения учебного курса.

     Оценка достижений учащихся: оценивание происходит по итогам групповой рефлексии, результатам психодиагностического исследования и анализу образовательного продукта; результаты заносятся в портфолио учащихся. В конце курса обучения каждый участник принимает решение о выборе профиля обучения и моделирует личную образовательную траекторию.
      В результате изучения данного курса у школьников должны быть сформированы:

• знания и представления о требованиях современного общества к профессиональной деятельности человека,
• о рынке профессионального труда и образовательных услуг; о возможностях получения образования не только в условиях избираемого профиля, но и в дальнейшей перспективе;
• о психологических основах принятия решения в целом и выборе профиля обучения, в частности;
• умения находить выход из проблемной ситуации, связанной с выбором профиля обучения и пути продолжения образования;
• объективно оценивать свои индивидуальные возможности в соответствии с избираемой деятельностью; ставить цели и планировать действия для их достижения;
• выполнять творческие упражнения, позволяющие приобрести соответствующий практический опыт;
• знания о психологических особенностях процесса общения, его структуре, закономерностях и средствах, а также эффективном использовании различных средств;
• представления о способах саморегуляции в условиях межличностного взаимодействия.

Содержание программы

Модуль 1. «Мой выбор» (18 часов).

   Тема 1. Твои возможности без границ (2 часа).
    Варианты выбора продолжения образования по окончании основной школы. Профиль обучения. Право на собственное содержание образования. Возможности и ограничения. Вера в успех. Противоречия мира профессионального образования и образовательного труда. Человек как «делатель» общественной пользы. Интерес к собственному будущему.
    Тема 2. Изменения, происходящие в обществе и мире профессионального труда (2 часа).
    Особенности индустриального и постиндустриального общества. От цивилизации исполнителей к цивилизации индивидуальностей. Изменения, происходящие в обществе, и их влияние на жизнь человека. Самобытность человека в меняющемся мире. Слагаемые оценки труда ученика старшей школы, студента, современного профессионала.
     Тема 3. Рынок труда и образовательных услуг (3 часа).
     Изменения на отечественном рынке труда. Мозаичная профессиональная культура. «Синие», «белые», «золотые» воротнички. Универсальный работник и специалист в определенной области знания. Потребность общества в профессионалах с различным уровнем и типом образования. Индивидуальные и профессиональные качества человека. Человек как субъект выбора. Помощники человека в поиске работы. Образование и профессия.
     Тема 4. Пути продолжения образования и приобретения профессии (3 часа).
     Начальное, среднее, высшее профессиональное образование. Виды учебных заведений. Перспективы профессионального становления в условиях региона (территории). Рынок образовательных услуг. Риски предстоящего выбора.
      Тема 5. Притязания человека и его профессиональная карьера (2 часа).
      Современные представления о профессиональной карьере. Пути достижения карьеры. Ценностные ориентации в жизни человека. Воля и профессиональный успех. Способы согласования притязаний человека с требованиями его деятельности. Определение и характеристика «формулы успеха».
    Тема 6. Принятие решения о выборе профиля обучения (2 часа).
    Определение понятия «готовность к принятию решения». Характеристика компонентов и вариантов выбора профиля обучения. Факторы выбора профиля обучения. Согласование рационального и интуитивного в выборе.
     Тема 7. Проектирование индивидуальной образовательной траектории (3 часа)
     Значимость способностей и мотивов в выборе профиля обучения и пути продолжения образования. Алгоритм проектирования индивидуальной образовательной программы. Критерии готовности к принятию решения о выборе профиля обучения.

                Модуль 2. «Развитие компетентности в общении» (17 часов).
    Тема 1. Значение общения в жизни человека (2 часа).
     Человек как социальное существо. Роль общения в развитии личности. Общение: отдельный вид деятельности или составная часть любой деятельности человека?
    Функции общения: контактная, информационная, побудительная, координационная, функция понимания, эмотивная, функция установления отношений, функция оказания влияния.
     Уровни общения: социально-ролевой, деловой, интимно-личностный.
     Тема 2. Вербальные средства общения (1 час).
    Общая характеристика средств общения: вербальные и невербальные.
Речь как процесс осуществления коммуникации. Язык как средство говорения. Различные стороны речи: содержательная сторона и звуковое оформление речи. Звуковое оформление процесса говорения (тон, тембр, высота, интонация, громкость, скорость, ритмичность и т.д.) Роль грамотности речи и языка в адекватном выражении мыслей. Особая важность владения речью для отдельных групп людей (политики, люди социальных профессий, журналисты и т.д.) и сфер жизни (в особенности делового общения)
     Тема 3. Невербальные средства общения (1 час).
     Особенности невербальной коммуникации. Невербальные средства общения: выразительные движения тела, мимика, жесты, дистанция общения. Функции невербальных сообщений (дополнение, опровержение, замещение вербальных сообщений, регулирование разговора). Проблема корректной интерпретации невербального поведения.
    Тема 4. Виды общения (1 час).
    Виды общения: примитивное общение, духовно-личностное общение, манипулятивное общение, светское общение, деловое общение. Влияние вида общения на выбираемый стиль и стратегию поведения.
    Тема 5. Слушание собеседника (2 часа).
    Слушание – одна из сторон взаимодействия в процессе общения. Распределение ответственности за взаимодействие между слушающим и говорящим. Внимание как основа активного слушания. Условия эффективного восприятия речи.
    Тема 6. Передача информации (2 часа).
    Характеристика передачи информации как одной из сторон взаимодействия в процессе общения. Модели передачи информации, эффективность передачи информации
    Тема 7. Эффективное общение (2 часа).
     Учет индивидуально-психологических характеристик партнера в общении (темперамент, характер, стили и способы деятельности и т.д.) для создания наиболее комфортной обстановки в ситуации общения. Тренинг «Эффективное общение»
     Тема 8. Роль самопрезентации в общении (1 час).
     Роль самопрезентации в общении. Приемы расположения к себе. Положительный имидж. Репутация.
     Тема 9. Публичное выступление на «5» (2 часа).
     Ситуации публичных выступлений. Оптимизация подготовки к выступлению. Способы поддержания внимания аудитории. Психологическое состояние оратора. Уверенность в себе. Ролевая игра «Эффектное выступление»
     Тема 10. Барьеры в общении (1 час).
     Наиболее распространенные барьеры общения: демонстрация разности позиций, непонимание интересов, состояния собеседника, его отношения к другим людям, вещам, событиям, переход с роли на личность. Ситуации, условия, фразы, вызывающие психологический дискомфорт собеседника. Способы избегания и преодоления таких ситуаций. Техника «Я-ориентированных высказываний».
    Тема 11. Деструктивное общение (1 час).
     Способы оказания нежелательного влияния: модели влияния. Защита от манипулирования.  Поведение при использовании собеседником негативных техник.
     Тема 12. Агрессивно-конфликтное взаимодействие (1 час).
     Конфликт и его оценка в аспекте возможностей решения.

  Календарно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Кол-во часов	Форма и тип урока		Лабораторные и практические работы, самостоятельная учебная деятельность	Виды контроля	Дата проведения
							план	факт
Модуль 1. «Мой выбор» (18 часов).
1	Варианты выбора и продолжения образования	1	Интеракт. лекция		Рефлексия	фронтальный
2	Возможности и ограничения. Интерес к собственному будущему	1	Интеракт. лекция		Эвристические задания	индивидуальный
3	Особенности индустриального и постиндустриального общества	1	Интеракт. лекц		Эвристические задания	индивидуальный
4	Самобытность человекав меняющемся мире	1	Комбинир		Упражнения	фронтальный
5	Изменение на отечественном рынке труда	1	комбинир		Самостоятельная работа с источниками информации	индивидуальный
6	Индивидуальные и профессиональные качества	1	Интер.лекц		Самостоятельная работа с источниками информации	фронтальный
7	Человек- как субъект выбора	1	Комбинир		Диагностика профнамерений	индивидуальный
8	Пути продолжения образования и приобретения профессии	1	Ролевая игра, анализ практических примеров проблемных ситуаций		Практическая работа	индивидуальный
9	Виды учебных заведений. Риски предстоящего выбора	1	Анализ практических примеров проблемных ситуаций		Самостоятельная работа с источниками информации	индивидуальный
10	Рынок образовательных услуг	1	Комб. групповая дискуссия;		Разработка мини-проектов	индивидуальный
11	Современное представление о профессиональной карьере	1	Комбин. групповая дискуссия		упражнения	фронтальный
12	Пути достижения карьеры	1	Объясн. нового матер. анализ практических примеров проблемных ситуаций		упражнения	фронтальный
13	Принятие решения о выборе профиля обучения	1	Групповые консультации		Диагностика Дж. Голланд «Тип профессиональной среды»	индивидуальный
14	Варианты выбора профиля обучения	1	Комбинир Групповые дискуссии		Практическая работа с информационными источниками	фронтальный
15	Факторы выбора профиля обучения	1	Профориент. игра		Работа в группах	фронтальный
16	Профессиональные ценности	1	Комбинир		Упражнения «Копилка моих ценностей»	фронтальный
17	Проектирование индивидуальной образовательной территории	1	Объясн. нового матер.		Разработка профессиограммы	индивидуальный
18	Критерии готовности к принятию решения о выборе профиля обучения	1	Комбинир		Работа над проектом	фронтальный
Модуль 2. «Развитие компетентности в общении» 17 часов
19	Значение общения в жизни человека	1		Мини-лекция	Упражнения	фронтальный
20	Функции общения. Уровни общения	1		Урок-практикум	Упражнения, эвристические задания	индивидуальный
21	Вербальные средства общения	1		Ролевая игра		индивидуальный
22	Невербальные средства общения	1		Урок-практикум	Упражнения	индивидуальный
23	Виды общения	1		Урок практикум	Упражнения	индивидуальный
24	Слушание. Условия эффективного восприятия речи	1		Урок практикум	Работа в группах	индивидуальный
25	Передача информации	1		Дискуссия	Практическая работа	фронтальный
26	Модели передачи информации	1		Урок практикум	Упражнения	фронтальный
27	Тренинг «Эффективного общения»	1		Тренинг	Работа в группах	фронтальный
28	Тренинг «Эффективного общения»	1		Тренинг	Практическая работа	индивидуальный
29	Роль самопрезентации в общении	1		Тренинг уверенности	Упражнения
30	Публичное выступление на «5»	1		Тренинг уверенности		индивидуальный
31	«Эффективное выступление»	1		Ролевая игра	Упражнения, анализ практических примеров проблемных ситуаций	фронтальный
32	Барьеры в общении	1		Урок-практикум	Упражнения, анализ практических примеров проблемных ситуаций
33	Ролевая игра. Техника «Я-ориентированных высказываний»			Ролевая игра	Упражнения, приемы актуализации субъектного опыта, игровые методы
34	Деструктивное общение	1		Урок-практикум	Психотренинговые упражнения, приёмы актуализации субъектного опыта	фронтальный
35	Агрессивно-конфликтное взаимодействие	1		Урок-практикум	Психотренинговые упражнения, приёмы актуализации субъектного опыта	индивидуальный

СОГЛАСОВАНО

                                               Заместитель директора

                                                                        По учебно-воспитательной работе

                                                               «____»_____________2015г.

                                                                                          Л. В. Алтухова