Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу
«Основы духовно-нравственной культуры народов Россиии», составлена на основе:
- Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
(утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г.,
с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г.
№ 1644);
- Приказа Минобрнауки России от
31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;
- Примерной основной
образовательной программы основного общего образования (одобрена решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля
2015 г. № 1/15);
- Авторской программы
под редакцией Н.Ф. Виноградовой (авторы: Н.Ф.
Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков).
Общая характеристика учебного
предмета
В федеральном государственном образовательном стандарте основного
общего образования учебный предмет «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» определен как курс, направленный на формирование первоначальных
представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре,
истории и современности». Особенность данного учебного курса состоит в том, что
расширение знаний школьников сочетается с воспитанием ценностных
отношений к изучаемым явлениям: внутренней установки личности поступать согласно
общественным нормам, правилам поведения и взаимоотношений в обществе.
Изучение курса
«Основы духовно-нравственной культуры народов России» в
основной школе направлено на достижение следующих целей:
•
совершенствование способности к восприятию
накопленной разными народами России духовно-нравственной культуры; осознание
того, что человеческое общество и конкретный индивид может благополучно
существовать и развиваться, если стремится к нравственному самосовершенствованию,
проявляет готовность к духовному саморазвитию;
•
углубление и расширение представлений о том, что
общечеловеческие ценности родились, хранятся и передаются от поколения к поколению через этнические, культурные, семейные традиции,
общенациональные и межнациональные отношения, религиозные верования;
•
осознание того, что духовно-нравственная культура
современного человека является прямым наследником всей жизни и деятельности
предков, она берет свои истоки в повседневной жизни, в народном эпосе, фольклорных
праздниках, религиозных обрядах и др.;
•
становление внутренних установок личности,
ценностных ориентаций, убеждения в том, что отношение к члену общества
определяется не его принадлежностью к определенному этносу, не его религиозными
убеждениями, а нравственным характером поведения и деятельности, чувством любви
к своей родине, уважения к народам, населяющим ее, их культуре и традициям.
Место предмета в учебном плане
Курс «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» в основной школе изучается в 5
классе. Общее количество времени составляет 34 часов. Общая недельная нагрузка
обучения составляет 1 час.
Содержание курса
Раздел 1. В мире культуры
Величие российской культуры.
Российская культура - плод усилий разных народов. Деятели науки и культуры -
представителей разных национальностей (К. Брюллов, И. Репин, К. Станиславский,
Ш. Алейхем, Г. Уланова, Д. Шостакович, Р. Гамзатов, Л. Лихачев, С. Эрьзя, Ю.
Рытхэу и др.).
Человек — творец и носитель культуры. Вне культуры жизнь человека невозможна. Вклад личности в культуру
зависит от ее таланта, способностей, упорства. Законы нравственности - часть
культуры общества. Источники, создающие нравственные установки.
Раздел 2. Нравственные ценности российского народа
«Береги землю родимую, как мать любимую». Представления о патриотизме в фольклоре разных народов. Герои
национального эпоса разных народов (Улып, Сияжар, Боотур, Урал-батыр и др.).
Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры выражения патриотических чувств в истории России
(Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Иван Сусанин, Надежда Дурова и др.). Деятели
разных конфессий - патриоты (Сергий Радонежский, Рабби Шнеур-Залман и др.).
Вклад народов нашей страны в победу над фашизмом.
В труде — красота человека.
Тема труда в фольклоре разных народов (сказках, легендах, пословицах).
«Плод добрых трудов славен...». Буддизм, ислам, христианство о труде и трудолюбии.
Люди труда. Примеры
самоотверженного труда людей разной национальности на благо родины
(землепроходцы, ученые, путешественники, колхозники и пр.).
Бережное отношение к природе. Одушевление природы нашими предками. Роль заповедников в сохранении
природных объектов. Заповедники на карте России.
Семья — хранитель духовных ценностей. Роль семьи в жизни человека. Любовь, искренность, симпатия,
взаимопомощь и поддержка - главные семейные ценности. О любви и милосердии в
разных религиях. Семейные ценности в православии, буддизме, исламе, иудаизме.
Взаимоотношения членов семьи. Отражение ценностей семьи в фольклоре разных
народов. Семья - первый трудовой коллектив.
Раздел 3. Религия и культура
Роль религии в развитии культуры. Вклад религии в развитие материальной и духовной культуры общества.
Культурное наследие христианской Руси. Принятие христианства на Руси, влияние Византии. Христианская вера и
образование в Древней Руси. Великие князья Древней Руси и их влияние на развитие
образования. Православный храм (внешние особенности, внутреннее убранство).
Духовная музыка. Богослужебное песнопение. Колокольный звон. Особенности
православного календаря.
Культура ислама.
Возникновение ислама. Первые столетия ислама (VII-XII
века)
- золотое время исламской культуры. Успехи образования и науки. Вклад
мусульманской литературы в сокровищницу мировой культуры.
Декоративно-прикладное искусство народов, исповедующих ислам. Мечеть - часть
исламской культуры. Исламский календарь.
Иудаизм и культура.
Возникновение иудаизма. Тора - Пятикнижие Моисея. Синагога - молельный дом
иудеев. Особенности внутреннего убранства синагоги. Священная история иудеев в
сюжетах мировой живописи. Еврейский календарь.
Культурные традиции буддизма.
Распространение буддизма в России. Культовые сооружения буддистов. Буддийские
монастыри. Искусство танка. Буддийский календарь.
Раздел 4. Как сохранить духовные ценности
Забота государства о сохранении духовных ценностей. Конституционные гарантии права гражданина исповедовать любую религию.
Восстановление памятников духовной культуры, охрана исторических памятников,
связанных с разными религиями.
Хранить память предков.
Уважение к труду, обычаям, вере предков. Примеры благотворительности из
российской истории. Известные меценаты России.
Раздел 5. Твой духовный мир.
Что составляет твой духовный мир. Образованность человека, его интересы, увлечения, симпатии, радости,
нравственные качества личности - составляющие духовного мира. Культура
поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях. Нравственные качества
человека.
Планируемые
результаты обучения
Личностные результаты:
-
осознание своей принадлежности к народу,
национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к малой
родине, гордости и за своё Отечество, российский народ и историю России
(элементы гражданской идентичности);
- понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного
поведения;
-
проявление гуманного отношения, толерантности к
людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от
возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности;
-
стремление к развитию интеллектуальных,
нравственных, эстетических потребностей.
Универсальные учебные действия.
Познавательные:
- характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»;
-
сравнивать нравственные ценности разных народов,
представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;
- различать культовые сооружения разных религий;
- формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов.
Коммуникативные:
- рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России;
-
кратко характеризовать нравственные ценности
человека (патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие и др.).
Рефлексивные:
- оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»;
- анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую
работу) в соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации и
делового этикета.
Информационные:
-
анализировать информацию, представленную в разной
форме (в том числе графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация,
произведение искусства).
К концу обучения учащиеся научатся:
•
Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов;
оценивать главную мысль прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя.
•
Сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов. Проводить аналогии между героями, сопоставлять их поведение с
общечеловеческими духовно-нравственными ценностями.
•
Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников
беседы, добавлять, приводить доказательства.
•
Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям)
словесный портрет героя.
•
Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных
личностей.
•
Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.
•
Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических
задач.
К концу обучения учащиеся смогут
научиться:
•
Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека.
•
Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики;
намечать способы саморазвития.
•
Работать
с историческими источниками и документами.
Тематическое планирование
№ урока
|
Тема
|
Количество часов
|
1
|
Введение. Что
изучает курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России
|
1
|
|
Раздел 1. В мире
культуры
|
4
|
2-3
|
Величие многонациональной
российской культуры
|
2
|
4-5
|
Человек – творец и носитель
культуры
|
2
|
|
Раздел 2. Нравственные
ценности
|
14
|
6-7
|
«Береги землю родимую, как мать
любимую»
|
2
|
8-9
|
Жизнь ратными подвигами полна
|
2
|
10-11
|
В труде – красота человека
|
2
|
12-13
|
«Плод добрых трудов славен»
|
2
|
14-15
|
Люди труда
|
2
|
16-17
|
Бережное отношение к природе
|
2
|
18-19
|
Семья – хранитель
духовных ценностей
|
2
|
|
Раздел 3. Религия
и культура
|
7
|
20-21
|
Роль религии в развитии культуры
|
2
|
22-23
|
Культурное наследие христианской
Руси.
|
2
|
24
|
Культура ислама
|
1
|
25
|
Иудаизм и культура
|
1
|
26
|
Культурные традиции буддизма
|
1
|
|
Раздел 4. Как
сохранить духовные ценности
|
4
|
27-28
|
Забота государства о сохранении
духовных ценностей
|
2
|
29-30
|
Хранить память предков
|
2
|
|
Раздел 5. Твой
духовный мир
|
2
|
31-32
|
Твой духовный мир
|
2
|
33-34
|
Итоговое повторение
|
2
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебная
программа
|
Программа курса «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» Н.Ф. Виноградова, В.И.
Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2015.
|
Учебники,
учебные
пособия
|
Виноградова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В.
Основы духовно-нравственной культуры народов России. 5 класс. Москва.
Издательский центр «Вентана-Граф». 2016 год
|
Методические
материалы
|
Основы духовно-нравственной культуры народов
России. 5 класс. Методические рекомендации. Наталья Виноградова. Москва.
Издательский центр «Вентана-Граф». 2016 год
Основы духовно-нравственной культуры народов России. 5 класс. Рабочая
тетрадь. ФГОС. Наталья Виноградова. Москва. Издательский центр
«Вентана-Граф». 2016 год
|
Дидактические
материалы
|
Разработки учителя
|
Материалы
для
контроля
|
Разработки учителя
|
Оценка
усвоения комплексного учебного курса «ОДНКНР» включает предметные, метапредметные
результаты и результаты развития личностных качеств.
Критерии результатов
усвоения курса
|
Инструментарий
|
Предметные результаты:
- знание и принятие ценностей;
- понимание светской и
религиозной морали для выстраивания конструктивных отношений;
- осознание и принятие
нравственной нравственности и духовности в жизни.
|
- тесты,
- составление словарей
терминов и понятий,
- контрольно - измерительные
материалы,
- защита проектов.
|
Метапредметные результаты
|
- творческие работы,
- участие в конференциях,
- диспуты,
- ролевые игры,
- тесты,
- тренинги.
|
Личностные качества
|
- карта наблюдений,
- диагностика качеств личности,
- портфолио.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.