РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА «ПИШИ-ЧИТАЯ»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Москвы

«Гимназия № 1592 имени Героя РФ Е.Н. Чернышёва», Отделение 1592

КУРСА «ПИШИ-ЧИТАЯ»

НА БАЗЕ НТЛЛЕКТУАЛЬНОГО КЛУБА «ЭРУДИТ»

Педагог: Никонова Л.Н.

Количество занятий:

Всего за год 56 занятий;   в неделю  2  занятия

Москва, 2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

 к программе курса «Пиши-читая»

(подготовка к обучению грамоте)

Дополнительная образовательная программа подготовки к обучению письму «По дороге к Азбуке» имеет социально-педагогическую направленность и составлена на основе государственной программы «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте», предлагаемой Р.Н. Бунеевым, Е.В. Бунеевой, Т.Р. Кисловой для дошкольной подготовки.

Основной целью обучения по данной модифицированной программе является подготовка кисти руки ребенка к письму. Учебный материал позволяет усвоить зрительный образ каждой печатной буквы, различать похожие буквы и не смешивать их, развивает умения слого-звукового анализа и слогового чтения, внимание, память, воображение ребенка.

Основными в системе работы по подготовке к письму являются два упражнения – обведение по контуру и штриховка в разных направлениях. Работа по звуко-слоговому анализу слов сочетается с работой по развитию речи.

Занятия строятся в занимательной игровой форме, что позволяет детям успешно овладевать звуковым анализом, дифференцировать понятия «звук» и «буква», с интересом наблюдать за особенностями слов, их использованием в речи. Таким образом, формируется и развивается творческое мышление ребенка, на основе которого постепенно будут складываться система знаний о языке и формироваться потребность совершенствования речи.

Программа курса подготовки к обучению письму «По дороге к Азбуке» отражает современные научные взгляды на способы организации развивающего обучения, обеспечивает решение задач интеллектуального и личностного развития детей, формирование у них познавательных интересов и творческого мышления, способствует сохранению и поддержке их здоровья.

Основными задачами курса являются:

1.    Развитие мелкой моторики руки.

2.    Развитие памяти, внимания, творческих способностей, воображения, вариативности мышления.

3.    Формирование приемов умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, исключения, моделирования, конструирования.

4.    Обучение звуко-слоговому анализу слов.

5.    Обогащение активного, пассивного, потенциального словаря; развитие грамматического строя речи, умений связной речи с опорой на речевой опыт ребенка.

6. Развитие фонематического слуха, совершенствование звуковой культуры речи детей.

7. Развитие детской самостоятельности и инициативы, воспитание у каждого ребенка чувства собственного достоинства, самоуважения, стремления к активной деятельности и творчеству.

Содержание государственной программы рассчитано на 1 год обучения: 1 занятие в неделю, 33 занятий за год.  Составителем модифицированной программы материал творчески переработан, количество часов на прохождение программного материала увеличен до 56 подготовительных занятий с целью наилучшего развития мелкой моторики руки.

Модифицированная программа курса подготовки к обучению грамоте «По дороге к Азбуке» учитывает возрастные и психологические особенности детей 5,5 – 6,5 лет, предусматривает 2 занятия в неделю, всего 56 занятий за год.

Тематический план

обучения по курсу «По дороге к Азбуке»

(подготовка к обучению грамоте)

Наименование разделов, тем	Количество часов
Лексическая и грамматическая работа	10
Развитие связной речи	10
Развитие звуковой культуры речи и фонематического слуха	8
Обучение звуко-слоговому анализу	8
Работа по развитию мелкой моторики руки	20
Итого:	56

Содержание программы курса «По дороге к Азбуке»

 (подготовка к обучению письму)

1.     Лексическая и грамматическая работа (10 часов):

-  обогащение словарного запаса детей; наблюдение над многозначными словами в речи;

- употребление новых слов в собственной речи (конструирование словосочетаний и предложений).

2. Развитие связной речи (10 часов):

- ответы на вопросы, участие в диалоге;

- подробный пересказ текста по зрительной опоре; составление рассказа-описания, рассказа по сюжетной картинке, по серии картинок.

3. Развитие звуковой культуры речи и фонематического слуха (8часов):

- знакомство с классификацией звуков: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные;

- выделение звука в начале, конце и середине слова, определение положения звука в слове;

- выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых, мягких, звонких, глухих согласных;

- «чтение» и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений.

4. Обучение звуко-слоговому анализу (8 часов):

- звуковой анализ состава слогов и слов;

- дифференциация понятий «звук» и «буква»;

- соотнесение букв и звуков.

5. Работа по развитию мелкой моторики руки (20 часов) - штриховка, обведение по контуру.

В результате работы по программе курса дети должны:

- конструировать словосочетания и предложения, в том числе с новыми словами;

- отвечать на вопросы педагога;

- составлять устный рассказ по картинке, серии сюжетных картинок;

- выделять звук в начале слова;

- различать звуки и буквы;

- узнавать и называть буквы русского алфавита;

- соединять звуки в слоги.

    Список литературы:

1.    Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/ Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Баласс, 2008.

2.    Пособие для дошкольников «По дороге к Азбуке» (ч. 5). Автор: .Т. Р.Кислова

Календарно-тематическое планирование развивающих

занятий курса «Пиши-читая» на базе  

интеллектуального клуба «Эрудит»

на 2016-2017 учебный год

УМК:  «По дороге к Азбуке»,  автор: Т.Р.Кислова

Учитель: Никонова Л.Н.

№ п/п	Дата	Тема
1		Звук [У] и буква У.
2		Звук [А] и буква А.
3		Звук [И] и буква И.
4		Звуки [П], [Пʼ]  и буква П.
5		Звуки [П], [Пʼ]  и буква П
6		Звуки [Т], [Тʼ]  и буква Т
7		Звуки [Т], [Тʼ]  и буква Т
8		Звуки  [К], [Кʼ]  и буква К.
9		Звуки  [К], [Кʼ]  и буква К.
10		Звуки  [М], [Мʼ]  и буква М.
11		Звуки  [М], [Мʼ]  и буква М.
12		Звук [О] и буква О.
13		Звук [ы] и буква ы.
14		Звуки  [С], [Сʼ]  и буква С.
15		Звуки  [С], [Сʼ]  и буква С.
16		Звуки  [Н], [Нʼ]  и буква Н.
17		Звуки  [Н], [Нʼ]  и буква Н.
18		Звук [Э] и буква Э.
19		Звуки  [Х], [Хʼ]  и буква Х.
20		Звуки  [Х], [Хʼ]  и буква Х.
21		Звук [й] и буква й.
22		Звук [й] и буква й.
23		Звуки  [й] [А]  и буква Я.
24		Звуки  [й] [А]  и буква Я.
25		Звуки  [З], [Зʼ]  и буква З.
26		Звуки  [З], [Зʼ]  и буква З.
27		Звуки  [Б],  [Бʼ]  и буква Б.
28		Звуки  [Б],  [Бʼ]  и буква Б.
29		Звуки  [В],  [Вʼ]  и буква В.
30		Звуки  [В],  [Вʼ]  и буква В.
31		Звуки  [Ф],  [Фʼ]  и буква Ф.
32		Звуки  [Ф],  [Фʼ]  и буква Ф.
33		Звуки  [Д],  [Дʼ]  и буква Д.
34		Звуки  [Д],  [Дʼ]  и буква Д.
35		Звуки  [Г],  [Гʼ]  и буква Г.
36		Звуки  [Г],  [Гʼ]  и буква Г.
37		Звук [Ш] и буква Ш.
38		Звук [Ш] и буква Ш.
39		Звуки  [Л],  [Лʼ]  и буква Л.
40		Звуки  [Л],  [Лʼ]  и буква Л.
41		Звуки  [й] [Э]  и буква Е.
42		Звуки  [й] [Э]  и буква Е.
43		Звук [Ж] и буква Ж.
44		Звук [Ж] и буква Ж.
45		Звуки  [й] [О]  и буква Ё.
46		Звуки  [й] [О]  и буква Ё.
47		Звуки  [Р], [Рʼ]  и буква Р.
48		Звуки  [Р], [Рʼ]  и буква Р.
49		Звук [Чʼ]  и буква Ч.
52		Звуки  [й] [У]  и буква Ю.
53		Звук [Ц] и буква Ц.
54		Звук [Щʼ] и буква Щ.
55		Разделительный  Ъ.
56		Повторение алфавита.