МКУ «Управление образованием администрации
Емельяновского района Красноярского края
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
МИНИНСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Принято
«Утверждаю»
на
педагогическом совете Директор школы:
Протокол
_______________/Павленко Т.В
от «30» августа 2016г № 1. Приказ
от «30» августа 2016г № 57
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Учебного
курса по выбору
по
предмету: «Краеведение»
Уровень
обучения: III (основной)
Класс 6
Количество
часов
по
программе:17 час
Составитель:
Мальцева Галина Михайловна
I
квалификационная категория,
ШМО учителей словесности
2016 - 2017 учебный год
!
Содержание
|
I.
|
Пояснительная записка
|
3
|
|
|
Информация
об авторе программы, комплекте учебников
|
|
|
|
Цели
и задачи программы
|
3-4
|
|
II.
|
Обоснование необходимости разработки и введения предлагаемой
программы.
|
4
|
|
III.
|
Планируемые
результаты освоения курса по выбору «Краеведение»
|
4-5
|
|
|
1. Место предмета в учебном лане МБОУ
Мининской СОШ
|
4
|
|
|
2. Особенности программы
|
5
|
|
|
3. Требования к уровню подготовки учащихся
|
5
|
|
|
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
о выбору
|
5
|
|
IV.
|
Содержание тем
учебного курса по выбору
|
6-8
|
|
|
1.Общая характеристика
|
6
|
|
|
2. Критерии и показатели усвоения материала
|
6
|
|
|
3. Разделы и содержание курса по выбору
«Краеведение»
|
7
|
|
|
.4. Формы контроля
|
7-8
|
|
V.
|
Примерное календарно-тематическое
планирование, 17 час (сокращенный вариант)
|
9-10
|
|
VI
|
Примерное
календарно-тематическое планирование, 34 час
|
11-14
|
«Краеведение»
(17 час)
География: курс по выбору
I. Пояснительная записка
1. Информация об авторе программы, комплекте используемых
учебников
Данная программа учебного курса по выбору
«Краеведение» составлена учителем географии I категории МБОУ Мининской СОШ Мальцевой Г.М.
на основе следующей литературы:
- Ю.Ф. Лысенко
«Социально-экономическая география Красноярского края», Красноярск
«Универс», 1998
- В.А. Безруких,
М.В. Кириллов «Физическая география»(хрестоматия), Красноярск, 1995
- А. Безруких, М.В.
Кириллов «Физическая география Красноярского края и республики Хакасия»,
Красноярск, 1993
- Библиотечка
«Первого сентября» Серия «география» №34, 2010
Учебный курс по выбору «Краеведение» преследует две задачи: одна из них — всестороннее
изучение своей местности и накопление краеведческого материала, другая —
использование этого материала в преподавании. Они друг с другом неразрывно
связаны: решение первой открывает путь второй. Обязательное использование в
преподавании приобретенных краеведческих знаний — главное назначение школьного
краеведения.
Краеведение в полном смысле слова, т. е. как
всестороннее целостное изучение своего края, возможно в школе или в виде
особого курса, или в порядке внеклассной работы, и должно развиваться во
взаимодополняющих направлениях.
В предлагаемом курсе «Краеведение» в комплексе
изучаются различные сферы общественной жизни. Курс позволит учащимся
использовать полученный материал из их непосредственного жизненного опыта, что
обеспечивает наилучшую основу для дальнейшего изучения предмета «География»,
для использования учителем активных методов обучения и воспитания.
2. Цели программы.
Изучение курса «Краеведение» направлено на достижение
следующих целей:
·
Развитие личности ученика,
ее познавательных интересов, нравственной культуры, творческих способностей,
инициативы и самостоятельности учащихся
·
Получение и расширение
знаний учащихся о родном крае, его истории, традициях и культуре.
· Патриотическое, нравственное, эстетическое
воспитание.
·
Формирование
у школьников целостного представления региона в границах: Емельяновского района
Красноярского края; подведение учащихся к самостоятельным оценочным выводам о
современном состоянии родного края и перспективах его развития.
Задачи программы.
Главная задача курса «Краеведение»:
воспитание гражданина России, патриота «малой» родины, знающего и любящего свой
край, поселок (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и осознание учащимися причастности ко всем
процессам, происходящим в родном крае, формирование активной жизненной позиции.
Обучать
навыкам правильного поведения во время экскурсий.
Данная программа может быть использована в двух
вариантах: 34 час и сокращенном варианте – 17 час. Учитель вправе выбирать
любой вариант в зависимости от особенности учебного плана учреждения, подготовленности
и запросов обучающихся.
II. Обоснование
необходимости
разработки и введения предлагаемой программы.
О «родиноведческих» основах преподавании говорил еще
М. В. Ломоносов. А. Геттнер определял задачу краеведения как введение «ученика
в понимание той местности, в которой ему пришлось жить, показать ему, каким
путем он может ее познать, умственно освоиться в ней. Путем изучения Родины
ввести ученика в основы географического восприятия и географической теории».
Впервые обосновал «родиноведческий принцип» в обучении
К.Д. Ушинский. На введении в учебные программы элементов краеведения, т.е.
тематического изучения своего края в связи с выполнением программы на уроках,
настаивала Н.К.Крупская. Под элементом краеведения она подразумевала знание
отдельных элементов природы, хозяйства, культуры, истории своего края,
используемые на уроках в целях более глубокого и прочного усвоения содержания
программных тем. “Наша школа,— говорила Н.К.Крупская,— должна научить видеть,
научить читать не только печатные книги, но также и книги жизни”. Изучение истории
родной земли, ее трудовых, боевых и культурных традиций, устоев народа было и
остается важнейшим направлением в патриотическом и нравственно–эстетическом
воспитании. Для современного человека стало актуальным восстановление
культурно-исторических связей с родным краем, своей «малой» родиной.
Краеведение является одним из важнейших компонентов гуманитарного образования,
помогает реализовать в школьной практике принципы государственной политики и
общие требования к содержанию образования, сформулированные в законах об
образовании
III. Планируемые
результаты освоения курса по выбору «Краеведение»
1. Место предмета в учебном плане МБОУ
Мининской школы.
Изучение курса по выбору «Краеведение», 17час
(1час в неделю). предусматривается школьным компонентом учебного плана.
Программа реализует личностный подход в
обучении и воспитании учащихся, интеграцию научных знаний и образовательных
технологий.
Кроме того, программе присущи вариативность, практическая
направленность и творческий подход, а также общепедагогические принципы
доступности и научности, связи обучения с жизнью, систематичности и
последовательности, гуманизации и др.
Социальными партнерами школы в реализации программы
выступают учреждения дополнительного образования, культуры (музеи, выставочные
залы, библиотеки) поселка Минино, поселка Емельяново, города Красноярска.
2. Особенности программы.
Курс по выбору рассчитан на 17 час (1 час в неделю).
Возможно при необходимости (экскурсии, практические работы на местности)
ведение блоками по 2 - 4 часа. Программа
предполагает обобщение, расширение и углубление знаний по краеведению, усложняющиеся формы работы.
Важнейшая особенность данного курса как
учебного предмета
·
в придании особой роли
повседневным наблюдениям и исследованиям, использованию аудио - и визуальных
материалов, СМИ, мультимедийных технологий.
·
в вовлечении в практическую деятельность по изучению края через
обучение учащихся работе с различными источниками информации, справочной литературой;
·
в проведении ученических исследований;
·
в проведении экскурсий, бесед, анкетирования.
3. Требования к уровню подготовки
учащихся.
Учащиеся должны знать:
§
важнейшие общественные события,
происходившие на территории поселка Минино
§
основные понятия,
связанные с историей поселка и уметь работать с ними.
§
Основные микрорайоны поселка
и занятия населения, проживающего в них
Учащиеся должны уметь:
§ сравнивать события в поселке с событиями в России в
целом, давать оценку событиям и их значению
§
ориентироваться по карте
Красноярского края
§
работать с различными
источниками, в том числе фото- и видеоматериалами, архивными документами,
периодикой и др.;
§
проводить самостоятельную
исследовательскую работу и представлять ее результаты;
§
грамотно и аргументировано
доказывать свою точку зрения, вести диалог на принципах равенства и
взаимоуважения.
4.Личностные, метапредметные и предметные
результаты
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
знание основных принципов и правил поведения в природе и обществе
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на
изучение природы, населения и хозяйства; интеллектуальных умений (строить
рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);
|
Проводить поиск информации через анкетирование и беседы с разными
категориями респондентов.
овладение составляющими исследовательской деятельности (выдвигать гипотезы,
наблюдать, делать выводы и заключения, проводить сбор материала, объяснять,
защищать свои идеи);
умение работать с различными источниками географической информации
умение адекватно использовать речевые средства для бесед, анкетирования,
сравнивания различных точек зрения.
использовать материалы, современные геоинформационные технологии для
поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных;
Воспитание любви к своей местности, своему
региону, своей стране.
Знание и соблюдение правил работы на
экскурсии
|
Работать с записями, отчетами, дневниками как источниками
географической информации
Прооводить самостоятельный поиск географической информации на местности
из разных источников
|
IV. Содержание тем курса по выбору
1. Общая характеристика
Программа курса по выбору «Краеведение» является пропедевтическим
курсом к изучению «Географии России» и рассчитана на
учащихся 6 класса, возраст, когда интерес к окружающему миру и изучаемому материалу
достаточно высок. Содержание изучаемого материала расширяет кругозор учащихся,
появляется заинтересованность в дальнейшем изучении предмета «География
России», воспитывается любовь и уважение к своей Родине. На основе изучаемого краеведческого материала
развиваются интересы учащихся, определяющие впоследствии выбор профессии.
«Краеведение» использует
межпредметные связи с историей, литературой, ИЗО и
осуществляет развитие учащихся. Знания учащиеся получают в ходе изложения
учителем учебного материала (лекции, беседы), работы с учебными пособиями, в
рамках поисковой, исследовательской деятельности (изучение литературных
источников, подготовка докладов, рефератов, презентаций и т.п.), бесед с
населением, а также в ходе экскурсий и прогулок.
Широко могут использоваться местные ресурсы: школьный
краеведческий музей, краеведческий музей района, города Красноярска, библиотеки,
другие культурные учреждения и памятные места. Практическая направленность
программы позволяет учащимся усваивать материал в деятельности. Учебная
деятельность дополняется широкой внеклассной деятельностью: сбор интересной
информации для подготовки выступлений и проведения уроков, экскурсии. Каждый
учащийся продолжает работу над портфолио своих творческих и исследовательских
работ.
2. Критерии и показатели усвоения
материала.
§ Знание истории образования поселка Минино
§ Знание предприятий, расположенных на
территории поселка, умение рассказывать о предприятии
§ Умение брать интервью и собирать воспоминания
жителей, бывших работников предприятий, политических деятелей, выпускников
школы.
§
Умение работать с
архивными материалами.
§ Умение и желание вести исследовательскую
работу
3.Разделы и содержание программы курса по
выбору «Краеведение»
Программа предусматривает выделение следующих разделов:
§
Введение (1час) – (сокращенный
вариант -2 час)
Знакомство учащихся с задачами курса, формами работы на курсе и
условиями получения итогового зачета
Экскурсия по поселку «Знакомые и незнакомые места»
§ Родная школа. Ее история и
традиции. (4час)
- (сокращенный вариант -6 час)
Изучение истории родной школы. Знакомство с историей родной школы.
Изучение истории школы на основе архивных документов, которые имеются в школе.
Составление альбома «Современная жизнь школы.
§ Поселок: прошлое, настоящее и
перспективы развития. (10час) --(сокращенный вариант -4час).
Изучение культурного наследия и
творчества жителей родного посёлка, фиксация событий культурной жизни родного
края.
Изучение
истории поселка Минино по воспоминаниям старожилов. Экскурсия по знакомым и
незнакомым местам поселка. Систематическая работа по фиксированию событий
современности.
(Опыт
показывает, что происходящие сегодня события, через сравнительно короткое время
начинают стираться из памяти людей, исчезают источники, связанные с этими
событиями. Если не фиксировать события или явления "по горячим
следам", то позже, их изучение и научная реконструкция потребуют много сил
и средств. Поэтому фиксация происходящих событий и явлений природы является
актуальной задачей участников программы. Фото -, кинофиксация, описание
событий, интервьюирование их участников и очевидцев, собирание малотиражных
изданий и иных публикаций, относящихся к природе и истории поселка,
формирование банка краеведческих данных, ведение специальных летописей и
хроник, пополнение фондов школьного музея, библиотеки краеведческими
материалами - все это является важным средством документирования истории
родного поселка).
Составление
отчетов об экскурсиях и самостоятельных исследованиях. Организация выставок и
презентаций
§
Емельяновский
район (8 час) - (сокращенный вариант -0 час)
История
образования поселка Емельяново. Аэропорт Емельяново – воздушные ворота
Красноярского края. Крупные поселения района, их особенности и достопримечательности.
Жизнь и занятия населения районного центра. Оформление стенда по результатам
исследований
§
Красноярский
край (9 час) - (сокращенный вариант -3 час)
Знакомство
с географическим положением (ГП) Красноярского края на карте России,
особенностями расселения населения Красноярского края, населенными пунктами,
их с достопримечательностями и особенностями
Границы
и соседи Красноярского края. Красноярский край – центр России. Города и рабочие
поселки Красноярского края, их достопримечательности, хозяйственные объекты.
В рамках
этой темы могут вестись исследования разного масштаба - изучение отдельных,
наиболее ярких или малоизвестных исторических событий, природных и
хозяйственных объектов. Особым направлением в реализации данной темы может стать
систематическая работа по фиксированию событий современности
§
Итоговое занятие. (2 час) (сокращенный вариант -1 час)
Выставка-презентация итоговых работ
§
резерв –
(0 час) - (сокращенный вариант -1 час)
4. Формы контроля
Контроль знаний учащихся проводится в
следующих формах
· диагностика знаний, умений,
навыков учащихся в результате текущего, промежуточного и итогового контроля;
·
презентации, доклады,
рефераты учащихся;
· выставки рисунков и фотографий
учащихся, итоговых исследований
· анкетирование.
По окончании курса слушатели, в зависимости от
степени овладения содержанием программы курса и уровнем выполнения
практической части, могут получить 3 вида документов или устный зачет
|
Сертификат с отличием
|
Сертификат общего образца
|
Справку
|
устный зачёт
|
|
ученик не пропускал занятия, выполнил все
обязательные виды работ, проявлял инициативу, добился значительных
результатов в исследовательской деятельности в рамках программы курса,
предоставил отчетные документы (Портфолио выполненных работ), участвовал в
заключительном мероприятии
|
ученик посещал занятия, выполнил все
обязательные виды работ, добился результатов в исследовательской деятельности
в рамках программы курса, предоставил отчетные документы (Портфолио
выполненных работ), участвовал в заключительном мероприятии
|
ученик посещал занятия, частично выполнил
обязательные виды работ, предоставил отчетные документы (Портфолио
выполненных работ), участвовал в заключительном мероприятии.
|
ученик посещал занятия, частично выполнил
обязательные виды работ, предоставил отчетные документы (Портфолио
выполненных работ) или участвовал в заключительном мероприятии.
|
По окончании курса слушатели пишут резюме
– отзыв о работе на курсе, по которому руководитель курса может проводить
незначительную коррекцию программы курса, не нарушающую общую концепцию.
Таким образом, примерная программа (сокращенный вариант)
содействует сохранению единого информационного пространства, не сковывая
творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для
реализации различных подходов к построению учебного курса.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.