Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа курса по выбору "Живой организм"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа курса по выбору "Живой организм"

библиотека
материалов

Рабочая программа курса по выбору

по биологии 9 класс

«Живой организм»



Пояснительная записка


1) Цели изучения курса

Цель: изучение общие биологические закономерности живых организмов, особенностей их жизнедеятельности, взаимосвязей со средой, формирование научной картины мира.

Задача курса

  • сформировать знания общих биологических закономерностях живых организмов, их строении, значении в природе и жизни человека; -формирование системы знаний об основах жизни: размножении и развитии организмов, принадлежности к царствам;

  • формирование системы знаний о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и с окружающей их природой;

-становление экологической компетентности граждан.

  • продолжить формирование представлений о методах научного познания природы,

  • элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

  • продолжать развивать у учащихся устойчивый интерес к естественно-научным знаниям;

  • продолжить формирование основ гигиенических, экологических знаний, ценностного отношения к природе и человеку.

2) Общая характеристика курса

В рабочей программе нашли отражение идеи, направленные на формирование у учащихся: целостной картины материального мира, раскрытие вопросов единства живой и неживой природы, уникальности жизни на планете Земля.

Особое внимание уделено понятию «уникальность жизни», которое формируется в течение всего курса (уникальность нашей планеты, несущей жизнь; границы жизни в биосфере).

Предложено такое дидактическое построение учебного материала, которое создает условия для развивающего обучения:

реализация принципа «от целого к частям»;

концентрация учебного материала вокруг наиболее общих для живой и неживой природы понятий;

учет возрастных особенностей учащихся – их конкретно-образного мышления; внимание к индивидуальным особенностям и возможностям учеников – задания по выбору,

опыты в домашних условиях.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы.

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в предшествующих классах и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по биологии, созданной с учетом: программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; фундаментального ядра содержания общего образования по биологии; требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования; программы развития УУД и авторской программы учителя биологии Л. М. Чернова.

Содержание разных разделов курса биологии помогает учащимся осознать тесную взаимосвязь естественных и гуманитарных дисциплин, природы и общества.

Общий объем часов – 17 часов.

3) Результаты освоения курса

В результате изучения курса ученик должен:

знать/понимать

  • роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей;

  • методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, измерение биологических объектов основные правила поведения в природе и основы здорового образа жизни;

  • бактерии -возбудители заболеваний растений, животных, человека;

  • роль бактерий, грибов, растений, животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. Роль лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности;

  • каким образом происходило усложнение растений и животных в процессе эволюции;

  • отличия в строение клеток различных царств;

  • значение наследственной информации у различных видов животных и человека;

  • способы распространения вирусов и их влияния на живой организм;

  • приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними;

  • общий план строения и процессы жизнедеятельности человека.

  • значение опорно-двигательной системы. Скелет человека, его отделы. Типы соединения костей (шов, сустав).

  • химический состав костей. Виды костей. Рост костей;

  • строение и виды мышечной ткани. Мышцы и их функции. Влияние ритма и нагрузки на работу мышц. Утомление.

  • роль физических упражнений для формирования опорно-двигательной системы.

  • общую характеристику ВНД. Характеристику безусловных и условных рефлексов;

  • вредное влияние алкоголя, никотина, наркотиков на нервную систему.

  • роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе, особенности агроэкосистем.

уметь

  • выделять существенные признаки биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение;

  • приводить доказательства (аргументация) взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды; соблюдать меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, инфекционных и простудных заболеваний;

  • определять принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

  • объяснять роль биологии в практической деятельности людей; место и роль человека в природе; родства, общность происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;

  • сравнивать биологические объекты и процессы, уметь делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

  • выявлять изменчивость организмов; приспособления организмов к среде обитания; типы взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

  • использовать методы биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснять их результатов.

  • применять правила работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

  • оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

  • работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

  • выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

  • использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.


Тематическое планирование

курса «Живой организм»


n/n|

Наименование

разделов и тем

Максимальная

нагрузка учащегося, ч.

Из них


Теоретическое

обучение, ч.

Лабораторные и практические, ч.

Контрольные, ч.

Экскурсии, ч.

Промежуточная аттестация


Введение

2

2

-

-

-


1

Биология как наука

1

1

-

-

-


2

Методы биологии

1

1

-

-

-

-


Признаки живых организмов

5

5

(2)

-

-

-

3

Клеточное строение организмов

1

1

(1)

-

-

-

4

Гены и хромосомы.

1

1

-

-

-

-

5

Вирусы - неклеточные формы жизни

1

1

-

-

-

-

6

Признаки организмов. Наследственность и изменчивость - свойства организмов.

1

1

-

-

-

-

7

Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов растений и животных, выявление изменчивости организмов.

1

-

(1)

-

-

-


Система, многообразие и эволюция живой природы

5

5

-

-

-

-

8

Царство Бактерии.

1

1

-

-

-

-

9

Царство Грибы

1

1

-

-

-

-

10

Царство Растения.

1

1

-

-

-

-

11

Царство Животные.

1

1

-

-

-

-

12

Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции.

1

1

-

-

-

-


Человек и его здоровье

3

3

-

-

-

-

13

Сходство человека с животными и отличие от них.

1

1

-

-

-


14

Опора и движение. Опорно-двигательный аппарат

1

1

-

-

-


15

ВНД

1

1

-

-

-



Взаимосвязи организмов и окружающей среды

2

2

-

-

-


16

Влияние экологических факторов на организмы. Приспособленность. Популяции

1

1

-

-

-


17

Экосистемная организация живой природы.

1

1

-

-

-



Итого

17

17

(2)




Основное содержание курса

«Живой организм»

(1 ч в неделю; всего 17 ч)


Введение (2 ч)

Биология - наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.

Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.

Требования к уровню подготовки

Знать/понимать: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей; методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, измерение биологических объектов

Уметь:

  • объяснять роль биологии в практической деятельности людей; место и роль человека в природе; родства, общность происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;

  • использовать методы биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснять их результатов.


Признаки живых организмов (5 ч)

Клеточное строение организмов. Гены и хромосомы. Вирусы - неклеточные формы жизни. Признаки организмов. Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов растений и животных.

П. № 1 «Строение животной и растительной клетки».

П. № 2. «Строение тканей животного организма».


Требования к уровню подготовки


Уметь:

- объяснять клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

- называть признаки живых организмов и приводить примеры.


Система, многообразие и эволюция живой природы (5 ч)

Происхождение и эволюция бактерий, грибов. Общие свойствa прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной, грибной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии). Основные черты организации многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Омикота; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.

Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения.

Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные. Учения Ч. Дарвина.


Требования к уровню подготовки


Уметь:

  • доказывать причины биологического разнообразия как основа устойчивости биосферы и результата эволюции.

Человек и его здоровье (3 ч)

Сходство человека с животными и отличие от них. Опора и движение. Опорно-двигательный аппарат. ВНД.

Требования к уровню подготовки


общий план строения и процессы жизнедеятельности человека. Значение опорно-двигательной системы. Скелет человека, его отделы. Типы соединения костей (шов, сустав). Химический состав костей. Виды костей. Рост костей. Строение и виды мышечной ткани. Мышцы и их функции. Влияние ритма и нагрузки на работу мышц. Утомление. Роль физических упражнений для формирования опорно-двигательной системы. Нарушения опорно-двигательной системы (ушиб, растяжение, вывих, перелом). Общую характеристику ВНД. Характеристику безусловных и условных рефлексов. Понятие о речи, мышлении, памяти, сознании, как функциях мозга. Сон, его значение и гигиена сна. Гигиену физического и умственного труда. Режим дня школьника. Вредное влияние алкоголя, никотина, наркотиков на нервную систему.

Уметь:

- показывать отделы скелета. Узнавать типы мышечной ткани. Оказывать первую помощь при травмах. Уметь выявлять нарушение осанки, плоскостопия.

- составлять режим дня школьника. Применять упражнения по тренировке памяти и внимания.


Взаимосвязи организмов и окружающей среды (2 ч)


Влияние экологических факторов на организмы. Приспособленность. Популяции. Экосистемная организация живой природы.


Требования к уровню подготовки

Знать/понимать: роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе, особенности агроэкосистем. Приводить примеры пищевых связей в экосистеме. Составлять цепи питания.

Уметь:

- называть приспособления организмов к различным экологическим факторам.


- объяснять способы взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Сезонные изменения в живой природе.

Календарно-тематическое планирование курса «Живой организм»

n/n



Раздел программы.

Тема урока

Тип урока.

Всего часов

Из них

Дата проведения



П – практические работы

По плану

Фактическая



9 а


9 б

1

Введение


2





1.1

Биология как наука

ФНЗ

1





2

Методы биологии

КПЗУН

1





2.1

Признаки живых организмов


5





2.2

Клеточное строение организмов

КПЗУН

1

П. № 1 «Строение животной и растительной клетки».





2.3

Гены и хромосомы.

ФНЗ

1





2.4

Вирусы - неклеточные формы жизни

КПЗУН

1





2.5

Признаки организмов. Наследственность и изменчивость - свойства организмов.

ПЗ

1





2.6

Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов растений и животных, выявление изменчивости организмов.

КУ

1

П. № 2. «Строение тканей животного организма».




3

Система, многообразие и эволюция живой природы


5





3.1

Царство Бактерии.

КПЗУН

1





3.2

Царство Грибы

КПЗУН

1





3.3

Царство Растения.

КПЗУН

1





3.4

Царство Животные.

КПЗУН

1





3.5

Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции.

ФНЗ

1





4

Человек и его здоровье


3





4.1

Сходство человека с животными и отличие от них.

ПЗ

1





4.2

Опора и движение. Опорнодвигательный аппарат

КУ

1





4.3

ВНД

КУ

1





5

Взаимосвязи организмов и окружающей среды


2





5.1

Влияние экологических факторов на организмы. Приспособленность. Популяции

ПЗ

1





5.2

Экосистемная организация живой природы.

КПЗУН

1






Типы уроков: ФНЗ – формирование новых знаний; КПЗУН – комплексное применение знаний, умений, навыков; КУ – комбинированный урок; КЗ – контроль знаний; ПЗ – применение знаний.


ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА


П. № 1 «Строение животной и растительной клетки».

П. № 2. «Строение тканей животного организма».

список Литературы



Методические пособия для учителя:

  1. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Сонин Н. И. Биология. Общие закономерности: учебник для 9 класса средней школы. М.: Дрофа, любое издание.

  2. МОРФ Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии / Сост. В. С. Кучменко. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2001 – 96 с.;

  3. Биология. Весь школьный курс в таблицах / сост. Л. В. Ёлкина. – Минск : Современная школа : Кузьма, 2009. – 416 с.;


Интернет-ресурсы

http://www.virtulab.net/ Виртуальная образовательная лаборатория

http://school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://bio.1september.ru/ - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru - научные новости биологии

www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

http://interneturok.ru/ Интернет уроки онлайн.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров72
Номер материала ДБ-373731
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх