Рабочая программа курса по внеурочной деятельности «Мир информатики» (2 класс)

Комитет администрации Косихинского района Алтайского края по образованию и делам молодёжи

МБОУ «Косихинская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано: зам по УВР _______Т.Л.Иванова «____» ________ 201__г		Утверждаю: Директор школы ________Н.А. Костенкова Приказ № ______ от ______  201__г

Рабочая программа курса

по внеурочной деятельности

«Мир информатики»

2 класс

(I ступень обучения, базовый уровень)

(1час в неделю, всего 35 часов)

                                                   Составитель:                                             

Учитель начальных классов Губа С.А.,

учитель первой квалификационной категории

2014-2015 учебный год

с. Косиха

Пояснительная записка

        Факультативный курс «Мир информатики» в начальной школе вносит значительный вклад в формирование информационного компонента общеучебных умений и навыков, выработка которых является одним из приоритетов общего образования. Более того, на факультативном курсе целенаправленно формируются умения и навык работы с информацией. Материал курса излагается с учетом возрастных особенностей учащихся и уровня их знаний. Занятия построены как система тщательно подобранных упражнений и заданий, ориентированных на межпредметные связи.

Данный курс информатики для начальной школы предназначен для общеобразовательных учебных заведений с использованием компьютеров и в без машинном варианте. Жестких ограничений к компьютерам и программному обеспечению нет (можно использовать любые современные компьютеры и программное обеспечение, имеющиеся в наличии в школе).

Цели изучения информатики в начальной школе:

1. освоение знаний, составляющих начала представлений об информационной картине мира и информационных процессах, способствующих восприятию основных теоретических понятий в базовом курсе информатики и формированию алгоритмического и логического мышления;
2. овладение умением использовать компьютерную технику как практический инструмент для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
3. развитие первоначальных способностей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира и применять точную и понятную инструкцию при решении учебных задач и в повседневной жизни;
4. воспитание интереса к информационной и коммуникативной деятельности, этическим нормам работы с информацией; воспитание бережного отношения к техническим устройствам.

Решаются следующие задачи общего учебного процесса:

1. формирование общеучебных умений: логического и алгоритмического мышления, развитие внимания и памяти, привитие навыков самообучения, коммуникативных умений и элементов информационной культуры, умений работать с информацией (осуществлять передачу, хранение, преобразование и поиск);
2. формирование умения представлять информацию различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы, схемы), упорядочивать информацию по алфавиту и числовым значениям (возрастанию и убыванию).
3.  привитие ученикам необходимых навыков использования современных компьютерных и информационных технологий для решения учебных и практических задач.

Знания, умения и навыки, полученные учащимися на уроках информатики по данной программе, необходимы учащимся для продолжения образования и последующего освоения базового курса информатики.

В содержательном плане данная программа является основой любого базового курса информатики, ориентированного на овладение минимумом содержания образовательной области "Информатика и информационные технологии".

Содержание курса построено на следующих дидактических принципах:

1. отбор и адаптация к начальной школе материала для формирования предварительных знаний, способствующих восприятию основных теоретических понятий в базовом курсе информатики и информационных технологий, в соответствии с возрастными особенностями школьников, уровнем их знаний в соответствующем классе и междисциплинарной интеграцией;
2. формирование логического и алгоритмического мышления в оптимальном возрасте, развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка;
3. индивидуально-личностный подход к обучению школьников;
4. овладение поисковыми, проблемными, исследовательскими и репродуктивными типами деятельности во время индивидуальной и коллективной работы на уроке, дополнительная мотивация через игру;
5. соответствие санитарно-гигиеническим нормам работы за компьютером.

Приложение 1

Учебно – тематический план.

№  п/п	Разделы, темы учебного курса	Количество часов		Теоретические	Практические	Контрольные работы	Лабораторные работы
		Примерная или авторская программа	Рабочая программа
1.	Ведение. Техника безопасности и правила поведения в кабинете информатики.			1
2.	Компьютер.			3	3
3.	Знакомимся с простым текстовым редактором БЛОКНОТ.			1	2
4.	Компьютерная графика.			3	3
5.	Информация.			6	3
6.	Элементы логики.			2
7.	Множества.			3
8.	Информационные модели. Алгоритмы.			3
9	Чему мы научились.			1
	Итого:	34	34

Содержание курса

1.Введение. Техника безопасности и правила поведения в кабинете информатики.

Техника безопасности и правила поведения в кабинете информатики.

2.Компьютер.

Компьютеры вокруг нас. Новые профессии. Компьютеры в школе. Правила поведения в компьютерном классе. Основные устройства компьютера. Компьютер: системный блок (процессор, память) монитор, колонки, клавиатура, мышь, принтер.  Компьютерные программы. Операционная система. Рабочий стол. Компьютерная мышь. Клавиатура. Включение и выключение компьютера. Запуск программы. Завершение выполнения программы.

3.Знакомимся с простым текстовым редактором БЛОКНОТ.

Простой текстовый редактор. Назначение программы. Структура окна.

Работа с текстом. Набор текста и редактирование. Копирование, перемещение текста. Исправление ошибок.

4. Компьютерная графика.

Компьютерная графика. Примеры графических редакторов. Панель инструментов графического редактора. Основные операции при рисовании: рисование и стирание точек, линий, фигур. Заливка цветом. Другие операции. Инструменты: карандаш, ластик, кисть, палитра, создать и сохранить рисунок.

5.Информация.

Информация. Сведения. Пиктограммы. Источники информации: рисунок, песня, текст, видео, ощущения.  Виды информации: зрительная, слуховая, обонятельная, тактильная, вкусовая. Граф. Каталог. Информационные процессы. Информатика. Приёмник и источник информации. Поиск информации: общение, наблюдение, прослушивание, чтение, просмотр. Анализ информации. Средства хранения информации: книги, видеокассеты, дискеты, компакт-диски, жесткие диски компьютера, сайты Интернета. Средства передачи информации: СМС, электронное письмо, телеграмма, открытка, разговор, радио и телевизионная передача. Средства обработки информации: калькулятор, компьютер.

6.Элементы логики.

Результат получения информации. Суждение истинное и ложное. Обработка информации различными способами.

7.Множества.

Объединение предметов (элементов) на основе общих свойств или признаков.

8.Информационные модели. Алгоритмы.

Алгоритмы. Последовательность. Лабиринты. Условный и линейный алгоритмы. Цикл. Исполнитель. Программа. Модель. Моделирование. Информационные модели: смайлики.

9.Чему мы научились.

Приложение 2

Тематический (поурочный) план изучения курса по внеурочной деятельности

«Мир информатики»

Номер урока	Пункт учебника	Тема урока	Дата	Планируемые образовательные результаты изучения раздела			Виды контроля и обратной связи	Информационные ресурсы
				Личностные (ЛУУД)	Метапредметные (КУУД, ПУУД, РУУД)	Предметные
Введение. Техника безопасности и правила поведения в кабинете информатики (1ч)
1		Введение. Техника безопасности и правила поведения в кабинете информатики.		-актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры.	Регулятивные УУД: составление плана и последовательности действий; практические задания нацелены на работу в рабочей тетради. Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи. Познавательные УУД: уметь структурировать знания.	-знать технику безопасности при работе с компьютером. Правила работы с компьютером.	Текущий	Инструктаж. Презентация «История развития вычислительной техники»
Компьютер (6ч)
2		Компьютер и его основные устройства.		-актуализация сведений из личного жизненного опыта: пример с компьютером, который уже знаком учащимся.	Регулятивные УУД: цель, понять, знать, уметь — структура нацелена на деятельностное обучение. Познавательные УУД: развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста. Коммуникативные УУД: организовать работу в группах во время изучения новой темы (одновременное чтение разных примеров с последующим пересказом и т. п.)	-знать устройство компьютера. Названия и назначения основных устройств персонального компьютера. -уметь пользоваться	Текущий	Презентация «Компьютер», Тетрадь-пособие по информатике 2 класс.
3		Системный блок.					Текущий	Презентация «Устройство компьютера», Тетрадь-пособие по информатике 2 класс
4		Мышь.					Текущий	Презентация «Что такое компьютерная мышь», Тетрадь-пособие по информатике 2 класс
5		Клавиатура.					Текущий	Презентация «Клавиатура», Тетрадь-пособие по информатике 2 класс
6		Рабочий стол.					Текущий	Компьютер
7		Окна. Кнопки управления окном.					Текущий	Компьютер
Знакомимся с простым текстовым редактором БЛОКНОТ (3ч)
8		Знакомство с текстовым редактором БЛОКНОТ.		-актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с записками, берестяной грамотой, камнем, магнитными дисками, следами на снегу.	Регулятивные УУД: планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; практические задания нацелены на работу в рабочей тетради и на компьютере. Коммуникативные УУД: задания нацелены на развитие умений с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка). Познавательные УУД: - овладеть общими приемами решения задач, - самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.	-уметь создавать тексты в программе текстовый редактор Блокнот. -уметь использовать клавиатуру и мышь при работе текстовым редактором Блокнот.	Текущий	Тетрадь-пособие по информатике 2 класс
9		Панель инструментов.					Текущий	Тетрадь-пособие по информатике 2 класс
10		Работа в в текстовом редакторе.					Текущий	Компьютер. Тетрадь-пособие по информатике 2 класс
Компьютерная графика (6ч)
11		Компьютерная графика		- адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, -само определение, -смысло образование.	Регулятивные УУД: планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; практические задания нацелены на работу в рабочей тетради и на компьютере. Коммуникативные УУД: задания нацелены на развитие умений с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка). Познавательные УУД: - овладеть общими приемами решения задач, - самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.	-уметь создавать рисунки в программе графический редактор Paint; -уметь использовать клавиатуру и мышь при работе в графическом редакторе Paint.	Текущий	Тетрадь-пособие по информатике 2 класс
12		Программа Paint. Панель инструментов.					Текущий	Тетрадь-пособие по информатике 2 класс
13		Программа Paint.Работа карандашом, кистью, ластиком, заливкой.					Текущий	Компьютер
14		Программа Paint.Инструменты рисования: прямоугольник, эллипс, многоугольник, скругленный прямоугольник.					Текущий	Компьютер
15		Программа Paint. Линия, кривая, масштаб. Выделение.					Текущий	Компьютер
16		Программа Paint.Рисование открытки.					Текущий	Компьютер
Информация (9ч)
17		Понятие информации. Как мы ее получаем		- адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, -само определение, -смысло образование.	Регулятивные УУД: планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; практические задания нацелены на работу в рабочей тетради и на компьютере. Коммуникативные УУД: задания нацелены на развитие умений с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка). Познавательные УУД: - овладеть общими приемами решения задач, - самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.	-уметь проводить анализ при решении логических задач и задач на внимание; -уметь находить общий признак предмета и группы предметов; -уметь конструировать фигуру из её частей; -уметь решать задачи с помощью графов; - уметь работать с информационными карточками.	Текущий	Тетрадь-пособие по информатике 2 класс
18		Способы представления и передачи информации					Текущий	Тетрадь-пособие по информатике 2 класс
19		Виды информации.					Текущий	Тетрадь-пособие по информатике 2 класс
20		Информационные процессы					Текущий	Тетрадь-пособие по информатике 2 класс
21		Поиск и анализ информации					Текущий	Тетрадь-пособие по информатике 2 класс
22		Организация деятельности человека по преобразованию информации					Текущий	Тетрадь-пособие по информатике 2 класс
23		Средства хранения информации					Текущий	Тетрадь-пособие по информатике 2 класс
24		Средства передачи информации					Текущий	Тетрадь-пособие по информатике 2 класс
25		Средства обработки информации					Текущий	Тетрадь-пособие по информатике 2 класс
Элементы логики (2ч)
26		Элементы логики. Суждение истинное и ложное.		- адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, -само определение, -смысло образование.	Регулятивные УУД: планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; практические задания нацелены на работу в рабочей тетради и на компьютере. Коммуникативные УУД: задания нацелены на развитие умений с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка). Познавательные УУД: - овладеть общими приемами решения задач, - самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.	-уметь находить истинное и ложное суждение; -уметь классифицировать предметы по нескольким свойствам.	Текущий	Тетрадь-пособие по информатике 2 класс
27		Элементы логики. Сопоставление.					Текущий	Тетрадь-пособие по информатике 2 класс
Множества (3ч)
28		Множества.		- адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, -само определение, -смысло образование.	Регулятивные УУД: планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; практические задания нацелены на работу в рабочей тетради и на компьютере. Коммуникативные УУД: задания нацелены на развитие умений с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка). Познавательные УУД: - овладеть общими приемами решения задач, - самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.	-иметь понятие о множестве; -уметь проводить примеры множеств предметов и располагать их в порядке расширения или в порядке сужения объёма понятий, сравнивать множества.	Текущий	Тетрадь-пособие по информатике 2 класс
29		Отношения между множествами. Объединение множеств.					Текущий	Тетрадь-пособие по информатике 2 класс
30		Правила. Действия по правилам.					Текущий	Тетрадь-пособие по информатике 2 класс
Информационные модели. Алгоритмы (4ч)
31		Исполнитель.		- само определение, - смысло образование,  - нравствен но-этическая ориентация.	Регулятивные УУД: планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; практические задания нацелены на работу в рабочей тетради и на компьютере. Коммуникативные УУД: задания нацелены на развитие умений с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка). Познавательные УУД: - овладеть общими приемами решения задач, - самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.	-уметь решать задачи комбинаторного типа; -знать способы представления информации; -уметь составлять алгоритмы с условиями (ветвлением); -уметь записывать алгоритмы; -уметь работать с исполнителем.	Текущий	Тетрадь-пособие по информатике 2 класс
32		Модели.					Текущий	Тетрадь-пособие по информатике 2 класс
33		Алгоритм. Понятие алгоритма.					Текущий	Тетрадь-пособие по информатике 2 класс
34		Способы представления алгоритма.					Текущий	Тетрадь-пособие по информатике 2 класс
Чему мы научились (1ч)
35		Чему мы научились		-осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями.	Регулятивные УУД:  -освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях. Познавательные УУД:  -использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.  Коммуникативные УУД: -аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; -выслушивание собеседника и ведение диалога; -признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.	рефлексия	Текущий

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:

• критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

• уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

• осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

• начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметные результаты

1. Технологический компонент

Регулятивные универсальные учебные действия:

• освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

• формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

• оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

Познавательные универсальные учебные действия:

• поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;

• использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• создание медиасообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые данные, неподвижные и движущиеся, записанные и созданные изображения и звуки, ссылки между элементами сообщения;
• подготовка выступления с аудиовизуальной поддержкой.

2. Логико-алгоритмический компонент

Регулятивные универсальные учебные действия:

• планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

• поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные универсальные учебные действия:

• моделирование – преобразование объекта из чувствен ной формы в модель, где выделены существенные характе ристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

• анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

• синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

• выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

• подведение под понятие;

• установление причинно-следственных связей;

• построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

• выслушивание собеседника и ведение диалога;

• признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Предметные результаты

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу

Учащиеся должны знать:

·         роль информации в деятельности человека;

·         источники информации (книги, пресса, радио и телевидение, Интернет, устные сообщения);

·         виды информации (текстовая, числовая, графическая, звуковая), свойства информации;

·         типы информации, воспринимаемой человеком с помощью органов чувств (зрительная, звуковая, обонятельная, вкусовая и тактильная);

·         способы работы с информацией, заключающиеся в передаче, поиске, обработке, хранении;

·         понятия алгоритма, исполнителя, блок-схема;

·         знать систему команд алгоритмического языка стрелок;

·         иметь представление о координате точки и координатной плоскости;

·         назначение основных устройств компьютера (устройства ввода/вывода, хранения, передачи и обработки информации);

·         этические правила и нормы, применяемые при работе с информацией, и правила безопасного поведения при работе с компьютерами.

Учащиеся должны уметь:

·         выделять признак, по которому произведена классификация предметов; находить закономерность в ряду предметов или чисел и продолжать этот ряд с учетом выявленной закономерности;

·         выявлять причинно-следственные связи и решать задачи, связанные с анализом исходных данных;

·         решать логические задачи;

·         решать задачи, связанные с построением симметричных изображений несложных геометрических фигур;

·         приводить примеры массивов, работать с одним и несколькими массивами в пределах изученного материала;

·         упорядочивать информацию по алфавиту и числовым значениям (по возрастанию и убыванию);

·         осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, каталогах; использовать ссылки;

·         организовать одну и ту же информацию различными способами: в виде текста, рисунка, схемы, таблицы в пределах изученного материала;

·         кодировать информацию одним из изученных способов;

·         уметь выполнять и составлять линейные алгоритмы, алгоритмы с повторяющимися действиями для Исполнителя Колобка;

·         организовать информацию в виде базы данных и составлять запросы к базе данных в пределах изученного материала;

·         выделять истинные и ложные высказывания, делать выводы из пары посылок; выделять элементарные и сложные высказывания, строить простейшие логические выражения с использованием связок "и", "или", "не", "найдется", "для всех";

·         исполнять и составлять несложные алгоритмы для изученных исполнителей;

·         работать с положительными, отрицательными числами и алгоритмами на координатной плоскости;

·         вводить текст, используя клавиатуру компьютера (при наличии ПК).

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в учебной деятельности и повседневной жизни;

·         готовить сообщения с использованием различных источников информации: книг, прессы, радио, телевидения, устных сообщений и др.;

·         применять точную и понятную инструкцию при решении учебных задач и в повседневной жизни;

·         придерживаться этических правил и норм, применяемых при работе с информацией, применять правила безопасного поведения при работе с компьютерами.

Учебно-методическое обеспечение

1. А.ВГорячев «Информатика в играх и задачах» – издательство Москва «Баласс» - 2002 г

2. Матвеева Н.В. и др. Информатика. 3 класс. – М: БИНОМ 2004

3. Ж. Пиаже Генезис числа у ребенка /Избранные психологические труды/., М. Международная педагогическая академия 1994г.

4. А. Л. Семенов, Т. А. Рудченко Программа курса «Информатика 1-4» Просвещение: ИНТ, 2008 

5. Суворова Н.И. Информационное моделирование. Величины, объекты, алгогритмы. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2002

6. «Мир информатики» от Кирилла и Мефодия 1-2 год обучения – 1 СD;

7. «Мир информатики» от Кирилла и Мефодия 3-4 год обучения – 1 СD.

Материально-техническое обеспечение:

·         компьютер с возможностью выхода в Интернет;

·         интерактивная доска;

·         проектор.

Приложение 3

Лист корректировки рабочей программы курса по внеурочной деятельности

«Мир информатики»

(2014-2015 учебный год)

№ п/п	Название раздела	Тема урока	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту

Краткое описание документа:

        Факультативный курс «Мир информатики» в начальной школе вносит значительный вклад в формирование информационного компонента общеучебных умений и навыков, выработка которых является одним из приоритетов общего образования. Более того, на факультативном курсе целенаправленно формируются умения и навык работы с информацией. Материал курса излагается с учетом возрастных особенностей учащихся и уровня их знаний. Занятия построены как система тщательно подобранных упражнений и заданий, ориентированных на межпредметные связи.

Данный курс информатики для начальной школы предназначен для общеобразовательных учебных заведений с использованием компьютеров и в без машинном варианте. Жестких ограничений к компьютерам и программному обеспечению нет (можно использовать любые современные компьютеры и программное обеспечение, имеющиеся в наличии в школе).