Муниципальное
образовательное учреждение
“Средняя общеобразовательная школа № 2 с углублённым изучением
математики”
г. Каргополя Архангельской области
Рабочая программа учебного курса
«Подготовка к ГИА по английскому языку»
для 9 класса
Составитель:
Сергеева Надежда
Борисовна,
учитель
английского языка.
г.
Каргополь
2015-2016
Пояснительная
записка.
Предлагаемый курс предназначен
для учащихся 9 класса, планирующих сдавать экзамен по английскому языку в форме
государственной итоговой аттестации (ГИА). Курс направлен на знакомство с
практикой экзамена по английскому языку в новой форме-форме ГИА, намечает
приоритеты подготовки к ЕГЭ в 11 классе.
Рабочая
программа курса составлена в соответствии со следующими нормативными
документами:
1. Федеральным
компонентом Государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования – М.: «Дрофа» , 2006;
2. Федеральным
базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных
учреждений РФ, реализующими программы общего образования - М.: «Дрофа» , 2006;
3. Примерной программой основного общего
образования по английскому языку. Министерство образования и науки РФ.
Сборник нормативных документов. Иностранный язык / сост. Э.Д. Днепров, А.Г.
Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007
В
экзаменационной работе проверяется общая коммуникативная компетенция
выпускников основной школы. Тестовые задания охватывают все четыре вида речевой
деятельности: аудирование, чтение, письмо, говорение, а также некоторые
языковые навыки. В частности, проверяются:
- умение понимать
на слух основное содержание прослушанного текста и умение понимать в
прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
- умение читать
текст с полным пониманием общего содержания и умение понимать в прочитанном
тексте запрашиваемую информацию;
- навыки
использования языковых единиц в коммуникативном контексте
- умение писать
личное письмо небольшого объёма;
- умение устного
иноязычного общения в предлагаемых коммуникативных ситуациях;
Для
формирования каждого из указанных умений необходима организация системы
специальных дополнительных занятий педагога с учащимися, самостоятельная
учебная подготовка девятиклассников. Важным является целенаправленное
обобщающее повторение и закрепление теоретического материала, изученного в 5 -
9 классах. Актуальность данного курса состоит в том, что он направлен не только
на совершенствование ранее сформированных умений и навыков, но и на их
углубление и расширение, повышение мотивации успешной сдачи ГИА
Цель курса: обеспечение подготовки
девятиклассников к успешной сдаче ГИА.
Для
достижения поставленной цели решаются следующие задачи:
- ознакомление учащихся с
экзаменационным форматом;
- развитие гибкости,
способности ориентироваться в типах экзаменационных заданий;
- изучение, повторение и обобщение материала по тем разделам грамматики и
лексики, которые входят в основные части экзамена;
- формирование определённых навыков и умений, необходимых для успешного
выполнения экзаменационных заданий, а именно:
- в области говорения – обучение высказыванию по предложенной теме;
- в области письма –
обучение написанию личного письма;
- в области аудирования –
формирование умения слушать текст с пониманием общей идеи и
с извлечением информации;
- в области чтения –
формирование умения читать тексты с пониманием общей идеи и с извлечением
информации ;
- для развития компенсаторной компетенции развитие умения пользоваться языковой
и контекстуальной догадкой;
- формирование умений анализировать и объективно оценивать результаты
собственной учебной деятельности.
В ходе занятий учащиеся должны научиться:
- работать с тестовыми
заданиями (внимательно читать формулировку задания и понимать её смысл (без
возможности обратиться за консультацией к учителю);
- четкое следовать
инструкциям, сопровождающим задание;
- выполнять различные типы
тестовых заданий;
- самостоятельно
распределять время на выполнение заданий;
- сосредоточенно работать
в течение временного интервала.
Структура курса и организация обучения.
Продолжительность курса - 34 часа
(1 час в неделю).
В основе курса лежат следующие методологические
принципы.
1. Интеграция
основных речевых умений и навыков.
2. Последовательное развитие основных речевых умений и навыков.
3. Коммуникативная направленность заданий.
4. Контекстуальное введение лексики.
5. Темы и материалы курса соответствуют возрасту, интересам и уровню
языковой
подготовки учащихся.
6. Весь курс является практико-ориентированным с элементами анализа и
самоанализа учебной деятельности учащихся.
Контроль результатов обучения и оценка
приобретенных школьниками умений и навыков проводится
посредством текущего контроля – закрепляющие тесты по каждому разделу;
итогового – тесты в формате ГИА, а также путём самооценки и
самоконтроля.
Формы организации деятельности учащихся: коллективная, групповая, индивидуальная -
выполнение: коммуникативно-ориентированных грамматических и лексических
заданий; составление речевых высказываний по теме; выполнение различных
лексических и грамматических упражнений; аудирование, чтение с последующим
извлечением общей и специальной информации, самостоятельная работа.
Методы
работы: лекция, составление
конспекта; составление грамматических схем, таблиц; чтение и перевод; сбор и
анализ информации, анализ и коррекция ошибок.
Обучающиеся
должны уметь выполнять задания в разделах:
- устная речь – прочитать
вслух небольшой текст научно-популярного характера, высказаться по предложенной
теме, ответить на услышанные в аудиозаписи вопросы телефонного опроса;
- аудирование – выполнить
задание на сопоставление и с извлечением информации;
- чтение – выполнить задание на сопоставление и с извлечением информации;
- лексика и грамматика – выполнить задание по грамматике и словообразованию;
- письмо – написать личное письмо.
Полный курс рассчитан на 34
часа (1 час в неделю) и состоит из пяти модулей, соответствующих средней
ступени обучения:
1 модуль. Грамматика (16 часов).
Раздел 1. Диагностика. Структура
экзаменационной работы в формате ГИА. Число и вид заданий. Знакомство с
демонстрационным вариантом 2016. Особенности заполнения бланков экзаменационной
работы. Знакомство с критериями оценки выполнения отдельных заданий и работы в
целом. Требования к полноте и правильности записи развернутого ответа.
Раздел 2. Имя существительное и его
словообразовательные суффиксы. Определители существительных. Прилагательное и
наречие. Суффиксы и приставки прилагательных и наречий. Видовременная система
глагола. Глаголы в действительном залоге. Словообразовательные суффиксы глаголов.
Глаголы в страдательном залоге. Согласование времен и косвенная речь. Неличные
формы глагола. Причастие. Инфинитив. Герундий. Условные предложения. Реальные и
нереальные условные придаточные настоящего времени. Нереальные придаточные
прошедшего времени, предложения с I wish.
2 модуль. Чтение (6 часов).
Знакомство
с форматами текстов; возможными типами заданий: альтернативные ответы,
множественный выбор, заполнение таблицы, установление соответствия, краткий
ответ, заполнение пропусков, установление логической последовательности.
Стратегии, необходимые для выполнения каждого задания. Тексты различных
аутентичных жанров, газетные и журнальные статьи, рекламные объявления,
вывески, брошюры, путеводители.
Виды чтения:
извлечение необходимой информации, полное понимание текста, понимание основного
содержания.
3 модуль. Аудирование
(4 часа).
Аудирование
как компонент устно-речевого общения. Знакомство с типами заданий,
используемых на итоговой аттестации. Стратегия восприятия информации
аудиотекста; умения, помогающие понять значения незнакомых слов. Типичные
ошибки; рекомендации по исправлению ошибок. Формирование умений работать во
временном режиме.
4 модуль. Письмо (2 часа).
Понятие
письма как вида речевой деятельности. Написание деловых и личных писем,
сочинений, открыток, деловых бумаг, заявлений. Письмо с использованием
различных типов речи: описания, повествования, рассуждения. Типичные ошибки,
связанные с неумением внимательно читать инструкцию и следовать ее требованиям;
типичные ошибки, связанные с отсутствием знаний, умений и навыков, необходимых
для выполнения задания;
5 модуль. Говорение
(6 часов).
Говорение
как вид речевой деятельности в контексте коммуникативного подхода: стратегия
выполнения заданий монологического и диалогического высказываний;
преодоление
проявления инертности при ответе на вопрос собеседника; ответ на приглашение
собеседника что-либо сделать; выполнение заданий интерактивного характера;
поиск способов
обосновывать ответы, аргументировать. Формирование умений работать в режиме
времени.
Тематический план
№
п/п
|
Наименование
разделов, тем
|
Характеристика
основных видов деятельности обучающихся
|
Формы
контроля
|
Материально-техническое
обеспечение
|
МОДУЛЬ
1. Грамматика (16 часов).
|
Раздел 1. Диагностическое тестирование
|
1
|
Письменное тестирование
|
Диагностическая
работа на основе контрольных заданий Открытого Банка заданий ФИПИ ГИА по
английскому языку (Test 1).
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений с целью выяснения уровня ЗУН и возможных
пробелов
|
Письменный
|
ПК учителя,
Файлы MP3
|
2
|
Написание личного письма
|
Написание личного письма в формате С1, как
элемент диагностики знаний уч-ся
|
Письменный
|
Слайд презентация – схема анализа личного
письма
|
Раздел 2. Имя существительное и его
определители
|
3
|
Имя существительное и его
словообразовательные суффиксы
|
Формирование навыка употребления
неисчисляемых и исчисляемых существительных (a book, milk), форм мн. числа, включая
исключения; существительных в функции прилагательного (school library);
|
Мини-тест
( см. список литературы, источник №2, тест
12,13,14)
|
ПК учителя
Файлы MP3
|
4
|
Определители существительных
|
Формирование навыка употребления определённого, неопределённого и нулевого
артиклей
|
Мини-тест
онлайн
|
ПК учителя,
Файлы MP3
Тест онлайн
на сайте native-english.ru
|
Раздел 3. Прилагательное и наречие
|
5
|
Имя
прилагательное и наречие
|
Формирование навыка употребления степеней сравнения
прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (well – better -the best)
|
Устный - по теоретическим вопросам,
письменный- по результату выполнения письменного упр-я
|
ПК учителя
Файлы MP3
|
6
|
Суффиксы и приставки прилагательных и наречий
|
Формирование умений употреблять
словообразовательные суффиксы и приставки прилагательных и наречий
|
Письменный
опрос
|
ПК учителя
Файлы MP3
|
Раздел 4. Видовременная система глагола
(Действительный залог)
|
7
|
Глаголы в действительном залоге
|
Формирование
умения употреблять личные формы глаголов
действительного
залога: Present Simple, Future Simple и
Past Simple,
Present и Past Continuous, Present и Past Perfect
|
Письменный опрос
|
Таблица неправильных глаголов ПК учителя,
Файлы MP3
Тест онлайн
на сайте native-english.ru
|
8
|
Словообразовательные
суффиксы глаголов
|
Формирование умений употреблять
словообразовательные суффиксы и приставки глаголов
|
Письменный опрос
|
ПК учителя,
Файлы MP3
Слайд презентация
Тест онлайн
на сайте native-english.ru
|
Раздел 5. Видовременная система глагола
(Страдательный залог)
|
9-10
|
Глаголы в страдательном залоге
|
Формирование умения
употреблять правильные и неправильные глаголы в формах страдательного залога(Present, Past, Future Simple; Perfect, Continuous).
|
Письменный опрос
|
Таблица неправильных глаголов. Упражнения
раздаточного материала. ПК учителя,
Файлы MP3
Слайд презентация
|
Раздел 6. Согласование времен и косвенная
речь
|
11-12
|
Правило согласования времен и построение
предложений в косвенной речи
|
формирование навыков согласования
времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого
|
Письменный
опрос
|
Таблица согласования времен
ПК учителя
Файлы MP3
Тест онлайн
на сайте native-english.ru
|
Раздел 7. Неличные формы глагола.
Причастие. Инфинитив. Герундий.
|
13
|
Неличные формы глагола. Причастие
|
Анализ употребления в речи неличных форм
глагола - причастия. Выполнение грамматических упражнений.
|
Выполнение грамматических упражнений
|
Таблица неличных форм глагола ПК учителя,
Файлы MP3
Упражнения раздаточного материала
|
14
|
Инфинитив,
герундий
|
Анализ употребления в речи неличных форм
глагола Infinitive+ing/to(инфинитив, герундий)
|
Выполнение грамматических упражнений
|
ПК учителя,
Файлы MP3
Тест онлайн
на сайте native-english.ru
|
Раздел 8. Условные предложения
|
15
|
Реальные и нереальные условные
придаточные настоящего времени
|
Образование
условных предложений реального (Conditional I – If I paint
a nice picture, I will give it to you ) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would do it)
|
Выполнение грамматических упражнений
|
Файлы MP3
Слайд презентация
Тест онлайн
на сайте native-english.ru
|
16
|
Нереальные придаточные прошедшего
времени, предложения с I wish
|
Предложения с
конструкцией I wish (I wish I knew his address.)
|
Выполнение грамматических упражнений
|
Файлы MP3
Слайд презентация
Тест онлайн
на сайте native-english.ru
|
Модуль
2.Чтение (6 часов).
|
17-18
|
Чтение текста и установление соответствия
между текстами А- G и заголовками 1-8
|
Чтение с пониманием основного содержания,
с извлечением заданной информации.
|
Задание по чтению из открытого банка ФИПИ
|
|
19-20
|
Чтение текста на соответствие
предложенной информации «TRUE-FALSE»
|
Чтение текста и определение, являются ли
высказывания А-7-А-14 соответствующими содержанию True, не соответствующими False, и о чём в
тексте нет информации- Not stated
|
Задание по чтению из открытого банка ФИПИ
|
|
21-22
|
Анализ демонстрационного варианта ГИА
2016 по разделам грамматики и чтения
|
Уметь
выходить из положения при дефиците языковых средств.
Устанавливать
логическую последовательность основных фактов текста Пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой,
прогнозировать содержание при чтении и
аудировании
Определять
тему (в том числе по заголовку), выделять
основную мысль
|
Демо версия ФИПИ 2016
|
|
Модуль
3. Аудирование. (4 часа)
|
23
|
Аудирование текста с выборочным
пониманием необходимой информации.
|
Восприятие текста на слух. Аудирование с
выборочным пониманием необходимой информации
|
Письменное
оформление упражнения
|
ПК учителя СD
Файлы MP3
|
24
|
Аудирование текста с целью понимания
основного содержания.
|
Понимание
основного содержания несложных
звучащих аутентичных текстов
|
Письменное
оформление упражнения
|
ПК учителя СD
Файлы MP3
|
25
|
Аудирование текста с целью выборочного
понимания необходимой информации.
|
Выборочное
понимание необходимой/
запрашиваемой
информации
в несложных звучащих аутентичных
текстах
|
Письменное оформление упражнения
|
ПК учителя СD
Файлы MP3
|
26
|
Аудирование текста
текста с целью выборочного понимания
необходимой информации.
|
Выборочное
понимание необходимой/
запрашиваемой
информации
в несложных звучащих аутентичных
текстах
|
Письменное оформление упражнения
|
ПК учителя СD
Файлы MP3
|
Модуль 4. Письмо(2 часа)
|
27-28
|
Личное письмо
Письмо.
|
Обсуждение
порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов.
Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на образец.
|
Письмо
|
ПК учителя
Файлы MP3
Слайд презентация
|
Модуль
5. Говорение ( 6 часов).
|
29
|
Монологическое и диалогическое
высказывание на тему
«Досуг. Увлечения».
|
Анализ
стратегий выполнения задания по составлению монологического высказывания
моделирование речевых ситуаций
|
Запись монологического высказывания в
формате MP3
|
ПК
учителя
|
30
|
Монологическое и диалогическое
высказывание на тему
«Семья. Выбор профессии».
|
Анализ
стратегий выполнения задания по составлению монологического высказывания
|
Запись монологического высказывания в
формате MP3
|
ПК
учителя
|
31
|
Монологическое и диалогическое
высказывание на тему
«Образование и обучение».
|
Анализ
стратегий выполнения задания по составлению монологического высказывания
|
Запись монологического высказывания в
формате MP3
|
ПК
учителя
|
32
|
Монологическое и диалогическое
высказывание на тему
«Средства массовой информации».
|
Анализ
стратегий выполнения задания по составлению монологического высказывания
|
Запись монологического высказывания в
формате MP3
|
ПК
учителя
|
33
|
Монологическое и диалогическое
высказывание на тему
«Наука и технический прогесс»
|
Анализ
стратегий выполнения задания по составлению диалогического высказывания
|
Запись монологического высказывания в
формате MP3
|
ПК
учителя
|
34
|
Итоговый тест
|
Выполнение
полного варианта демонстрационной версии ГИА 2016 по английскому языку
|
Письменный
|
Файл в формате MP3
|
Литература
1.
Голицынский, Ю.Б. Грамматика: Сборник
упражнений/Ю.Б. Голицынский, Н.А. Голицынская. – 6-е изд., – СПб.: КАРО, 2009.-
576с. - (Серия «Английский язык для школьников) ISBN 978-5-89815-933-7
2.
Кошманова, И.И. Тесты по английскому языку.
Орфография. Лексика. Грамматика/Ирина Кошманова.- 6-е изд.,- М: Айрис – пресс,
2008.- 256с. –(Домашний репетитор) ISBN 978-5-8112-3137-9
3.
Махмурян, К.С. ГИА. Английский язык. Практикум/
К.С. Махмурян, Е.С.Маркова, Е.Н.Соловова. – М.: Центр изучения английского
языка Елены Солововой, 2014-85,[3] c. ISBN 978-5-451-00048-9
Электронные ресурсы
1. Английский язык онлайн. [ Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.native-english.ru/- свободный
2. ГИА 9 [ Электронный ресурс]: Официальный информационный портал
Государственной Итоговой Аттестации. Режим доступа: http://gia.edu.ru/- свободный
4. Подготовка к ГИА [Электронный ресурс]: Сайт учителя МАОУ Гимназия №1 г.
Балаково
Ефремова. Режим доступа: http://www.izenglish.ru
– свободный
4. Cдам ГИА [Электронный ресурс]: Образовательный
портал для подготовки к экзаменам. Английский язык. Режим доступа: http://en.sdamgia.ru - свободный
5. ФИПИ. Открытый банк заданий ГИА [Электронный ресурс].- Режим
доступа: http://opengia.ru/subjects/english-9/topics/1?page=5
- свободный
6. Randall’s
ESL Cyber Listening Lab.- For English as a Second Language[Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.esl-lab.com/index.htm - свободный
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.