Рабочая программа курса «Проектная деятельность» для 7 класса общеобразовательной школы

                                 Рабочая программа курса «Проектная деятельность»,7 класс

                                                                     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Рабочая программа курса «Проектная деятельность» составлена в целях реализации требований ФГОС ООО к достижению метапредметных результатов. Согласно основной образовательной программе основного общего образования ГБОУ СОШ № 29, г. Сызрани. Курс «Проектная деятельность» входит в состав кружковой деятельности по общекультурному направлению, одному из пяти направлений духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся. Форма организации: занятия проводятся 1 раз в неделю, 34 часа в учебный год.  Реализация программы проходит в учебном кабинете, в музеях различного типа, библиотеках, на предприятиях и различных объектах (парки, скверы, улицы, архитектурные достопримечательности и пр.). Проектная деятельность   включает проведение наблюдений, экскурсий, реализации и презентации проектов в классе, на школьной и районной конференции ученических исследовательских и проектных работ.

  Программа предназначена для учащихся 7 класса общеобразовательной средней школы.

Проектная деятельность основана, прежде всего, на развитии самостоятельности учащихся, гибкой организации процесса обучения. Учитываются и индивидуальные  способности и интересы. При решении проекта наряду с научной (познавательной) стороной содержания всегда присутствует эмоционально – ценностная (личностная), деятельностная и творческая сторона. Именно эмоционально – ценностный и творческий компоненты содержания определяют, насколько значим для учащихся проект и насколько самостоятельно он выполнен.

В работе над проектом в учебном процессе, учащиеся овладевают комплексом умений (познавательных, практических, оценочных), основами взаимодействия друг с другом и рефлексией; учатся приобретать новые знания, а так  же интегрировать их. Существенными особенностями этого метода являются субъективность школьника, диалогичность, креативность, конкретность, технологичность и самостоятельность учащихся. Кроме того, работа над проектом воспитывает обязательность, ответственность и взаимопомощь. Проекты могут быть выполнены в контексте научно-познавательной, практико-преобразующей, коммуникативной, художественно эстетической деятельности человека.

Цель и задачи программы.

Цель: развитие исследовательской компетентности учащихся посредством освоения ими методов научного познания и умений учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Основные задачи:

§  развитие познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей;

§  воспитание сознательного отношения к труду;

§  развитие навыков самостоятельной поисковой работы;

§  научить школьников следовать требованиям к представлению и оформлению материалов исследования и в соответствии с ними выполнять работу;

§  приобретение детьми опыта сотрудничества с различными организациями при написании работы;

§  пробудить интерес школьников к изучению проблемных вопросов мировой и отечественной науки;

§   научить культуре работы с архивными публицистическими материалами.

                                                  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные результаты освоения курса «Проектная деятельность» отражают:

·         воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,    осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

·         формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·         освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и   общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·         развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении и   сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

Метапредметные результаты освоения курса кружка «Проектная деятельность» отражают:

·         умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·         умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

·         умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·         смысловое чтение;

·         умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·         умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·         формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

·         формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения курса кружка «Проектная деятельность» с учётом общих требований Стандарта должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования. Ученик, освоивший курс «Проектная деятельность», должен освоить начальные умения и навыки в проектной деятельности от постановки проблемы до создания портфолио проекта.

Учебно- методический план

№	Раздел. Содержание.	Кол-во часов
1	Основы проектирования. Составляющее проекта. Цели и задачи программы. План работы.  Научная деятельность. Образование как ценность. Роль науки в развитии общества. Особенности научного познания. Основы содержания проекта.	5
2	Способы получения и переработки информации. Виды источников информации. Использование каталогов и поисковых программ. Библиография и аннотация, виды аннотаций: справочные, рекомендательные, общие, специализированные, аналитические. Составление плана информационного текста. Формулирование пунктов плана. Тезисы, виды тезисов, последовательность написания тезисов. Конспект, правила конспектирования. Цитирование: общие требования к цитируемому материалу; правила оформления цитат. Рецензия, отзыв. Практическая работа № 2. Использование каталогов и поисковых программ.	2
3	Проект. Особенности и структура проекта, критерии оценки. Этапы проекта. Ресурсное обеспечение. Виды проектов: практико-ориентированный, исследовательский, информационный, творческий, ролевой. Знакомство с примерами детских проектов. Планирование проекта. Формы продуктов проектной деятельности и презентация проекта. Практическая работа № 4 - 24. Работа над проектом.	15
4	Исследовательская работа. Структура исследовательской работы, критерии оценки. Этапы исследовательской работы. Работа над введением научного исследования: выбор темы, обоснование ее актуальности (практическое задание на дом: выбрать тему и обосновать ее актуальность, выделить проблему, сформулировать гипотезу); формулировка цели и конкретных задач предпринимаемого исследования (практическое задание на дом: сформулировать цель и определить задачи своего исследования, выбрать объект и предмет исследования). Работа над основной частью исследования: составление индивидуального рабочего плана, поиск источников и литературы, отбор фактического материала. Методы исследования: методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент); методы, используемые как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне исследования (абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование и др.); методы теоретического исследования (восхождение от абстрактного к конкретному и др.). Результаты опытно-экспериментальной работы: таблицы, графики, диаграммы, рисунки, иллюстрации; анализ, выводы, заключение. Тезисы и компьютерная презентация. Отзыв. Рецензия. Практическая работа № 25. Работа над введением научного исследования. Практическая работа № 26. Работа над основной частью исследования. Создание компьютерной презентации.	9
5	Публичное выступление. Как знаменитые люди готовились к выступлениям. Публичное выступление на трибуне и личность. Главные предпосылки успеха публичного выступления. Как сделать ясным смысл вашего выступления. Большой секрет искусства обхождения с людьми. Как заканчивать выступление. Практическая работа №27. Публичное выступление.	3

                                                                      Календарно- тематическое планирование,   7 класс

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Виды учебной деятельности обучающихся
1	Основы проектирования. Проект и его составляющее.	5 1		Участие в беседы
2	Проект и его составляющее.	1
3	Основы содержания проекта.	1		Участие в беседы
4	Основы содержания проекта.	1		Участие в беседы
5	Роль приложения в проекте.	1		Участие в беседы
6	Способы получения и переработки информации . Виды источников информации.	2 1		Участие в беседы
7	Использование каталогов и поисковых программ. Рецензия, отзыв.	1		Участие в беседы
8	Проект. Особенности и структура проекта.	15 1		Участие в беседы
9	Критерии оценки.	1		Участие в беседы
10	Этапы проекта.	1		Участие в беседы
11	Ресурсное обеспечение.	1		Участие в беседе
12	Виды проектов.	1		Составление таблицы
13	Осознание мотива деятельности, значимости предстоящей проектной деятельности.	1		Беседа по теме
14	Включение в проектную деятельность в группе или индивидуально.	1		Работа в группах
15	Составление плана работы.	1		Работа в группах
16	Сбор материалов, информации.	1		Работа в группах
17	Поиск литературы.	1		Участие в беседе
18	Выбор формы реализации проекта.	1		Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
19	Самооценка своей деятельности.	1		Участие в беседе
20	Оформление проекта в выбранной форме.	1		Работа в группах
21	Защита проекта в индивидуальной или коллективной форме; включение в дискуссию; отстаивание своей позиции.	1		Работа в группах
22	Формы продуктов проектной деятельности и презентация проекта.	1		Работа в парах, поиск и выделение информации
23	Исследовательская работа. Этапы исследовательской работы.	9 1		Работа в парах, поиск и выделение информации
24	Работа над введением научного исследования: выбор темы, обоснование ее актуальности.	1		Участие в беседе
25	Методы исследования.	1		Работа в парах
26	Результаты опытно-экспериментальной работы: таблицы, графики, диаграммы, рисунки, иллюстрации; анализ, выводы, заключение.	1		Самостоятельная работа *работа в сотрудничестве с учителем
27	Результаты опытно-экспериментальной работы: таблицы, графики, диаграммы, рисунки, иллюстрации; анализ, выводы, заключение.	1		Участие в беседе
28	Результаты опытно-экспериментальной работы: таблицы, графики, диаграммы, рисунки, иллюстрации; анализ, выводы, заключение.	1		Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли
29	Тезисы и компьютерная презентация.	1		Составление тезисов и презентаций *составление презентации в сотрудничестве с учителем
30	Тезисы и компьютерная презентация.	1		Составление тезисов и презентаций * составление презентации в сотрудничестве с учителем
31	Отзыв. Рецензия.	1		Участие в беседе
32	Публичное выступление. Как знаменитые люди готовились к выступлениям.	3 1		Показ проекта
33	Публичное выступление на трибуне и личность.	1		Выступление по теме выбранного проекта
34	Главные предпосылки успеха публичного выступления.	1		Работа в парах

* виды учебной деятельности с обучающимися с ОВЗ

Материально - техническое обеспечения образовательного процесса:

Учебный кабинет, медиапроектор, наборы карандашей, ПК, принтер, цветная бумага, ножницы, фотоаппарат.

                                                                              Список литературы

1. Гребенкина Л.К., Анциперова Н.С. Технология управленческой деятельности заместителя директора школы. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.
2. Исследовательская деятельность // Практика административной работы в школе, 2005. № 4.
С. 52.
3. Лебедева С.А., Тарасов С.В., Викторов Ю.М. Экспериментальная и инновационная деятельность // Научно-практический журнал «Завуч», 2000. № 2. С. 103–112.
4. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся. Сборник статей. – М.: Издание МГДД(Ю)Т, 2003.
5. Пиявский С.А. Критерии оценки исследовательских работ учащихся // Дополнительное образование, 2011. № 1. С. 10–20.
6. Савенков А.И. Путь в неизведанное. Развитие исследовательских способностей школьников : Методическое пособие для школьных психологов. – М.: Генезис, 2005.
7. Степанова М.В. Учебно-исследовательская деятельность школьников в профильном обучении: Учебно-методическое пособие для учителей / Под ред. А.П. Тряпицыной. – СПб.: КАРО, 2005.
8.  Стратегия модернизации российского школьного образования C:/Documents and Settings/User/Local Settings/Temporary Internet Files/Con-
tent.IE5/7W9U59AS/Стратегия модернизации российского школьного образования[1].htm
9. Файн Т.А. Исследовательский подход в обучении // Лучшие страницы педагогической прессы, 2004 .№ 3.
10. Худин А.Н., Белова С.Н. Проектная и исследовательская деятельность в профильном обучении // Завуч. Управление современной школой, 2006. № 4. С. 116–124.
11. Чечель И.Д. Исследовательские проекты в практике обучения. Исследовательская деятельность www/direktor/ru