Инфоурок / Логопедия / Рабочие программы / Рабочая программа курса "Произношение"

Рабочая программа курса "Произношение"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Государственное областное бюджетное образовательное учреждение

«Минькинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат V вида»



Зам.директора по КР_____

№ 363

Протокол № 01

Мельниченко Е.Т.

от « 17 » сентября 2012 г.

от « 30 » августа 2012 г.



Руководитель МО_______



Савенкова Е.А.








Рабочая программа

учебного предмета

«Произношение»


Класс: подготовительный











Программу разработала: Пахомова О.А.,

учитель начальных классов.







с. Минькино

2012 г.



Пояснительная записка


Данная рабочая программа по произношению для подготовительного класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с основными положениями

- Закона «Об образовании», ст.32 п.5 (в ред. ФЗ от 01.12.2007№ 309-ФЗ);


- федерального государственного стандарта начального общего образования (Приказ МО и Н РФ от 06 октября 2009 № 363), п.19.5;


- базисного учебного плана специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений V вида (I отделение). – Приложение к приказу Министерства образования РФ от 01.04.2002 г.;


- концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;


- планируемых результатов начального общего образования;

- перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию, утвержденного приказом Минобрнауки РФ;


- программы по произношению у обучающихся с ТНР СКОШИ V вида (I отделение). Рецензия МОИПКРОиК от 21.05.2008 г.


- программы для начальных классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы для детей с ТНР. М., «Просвещение», 1987 г.


- основной образовательной программы начального общего образования ГОБОУ МСКОШИ.




Обучение ведется по учебнику:

Чиркина Г.В. «Произношение. Мир звуков», 1 книга. М., «АРКТИ»


Количество учебных часов: 108ч, в неделю 4/3 ч.





Срок реализации рабочей учебной программы: 33 учебные недели.


Уровень обучения: базовый.





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

0дна из основных задач программы по произношению - воспитание у школьников четкой, внятной, выразительной речи.

Эта работа осуществляется в нескольких направлениях: на специальных уроках произношения и на индивидуальных занятиях, между которыми существует тесная связь. На индивидуальных занятиях преодолеваются индивидуальные речевые затруднения учащихся, препятствующих усвоению программы на уроках произношения и грамоты.

Одной из важных задач программы является овладение правильным произношением звуков речи. Последовательность их усвоения определена в программе в зависимости от артикуляционной сложности. Поэтому большое внимание уделено различным упражнениям, направленным на развитие подвижности и четкости движений артикуляционного аппарата.

В программе учтено, что в процессе усвоения звуковой стороны речи большую роль играет полноценное фонематическое восприятие, развитию которого уделяется особенно большое внимание в первые годы обучения.

В тесной связи с усвоением звуков речи и развитием фонематического восприятия предусматривается обучение детей правильному слитному произношению слов постепенно возрастающей звуковой сложности. Правильно произносимые слова должны употребляться детьми в связной речи с соблюдением необходимого фразового ударения и интонации.

Развитию умения анализировать звуковой состав речи уделяется большое внимание при обучении. В программе приводится специальная система упражнений.

Умение выделять отдельные звуковые элементы слова, понимать, что слова состоят из звуков, расположенных в определенной последовательности, является необходимым условием успешного овладения грамотой.

Большое внимание уделяется дифференциации звуков по разным признакам (по способу артикуляции, мягкости-твердости, звонкости -глухости и т.д.).

Работа по произношению имеет целью воспитание у школьников четкой речи на основе усвоения слов постепенно возрастающей звуко-слоговой структуры, а также развития фонематического восприятия и навыков анализа и синтеза звукового состава слова для овладения грамотой.

Работа по этим направлениям на уроках произношения идет параллельно.

Одной из основных задач начального периода является развитие фонематического слуха. Надо научить детей вслушиваться в речь, различать и запоминать различные звуковые элементы. Одновременно начинается работа над развитием подвижности речевого аппарата, уточнением произношения имеющихся у детей звуков, постановкой отсутствующих. Проводятся упражнения на различение звуков от резко отличных до акустически и артикуляционно близких. Ведется большая работа по подготовке к анализу звукового состава слова.

Затем большое внимание уделяется дифференциации звуков по твердости - мягкости, звонкости-глухости. Продолжается работа, направленная на развитие умения узнавать, различать и выделять звуки из слова. Школьники учатся различать в словах ударные и безударные гласные. В целях подготовки учащихся к овладению грамотой на базе звуковой работы развиваются навыки членения слов на слоги, предложений на слова, навыки полного звуко-слогового анализа с опорой на схемы.

Далее продолжается формирование навыка правильного произношения звуков, проводится работа по дифференциации звуков /твердых - мягких, свистящих - шипящих, звонких - глухих/. По мере усвоения детьми новых звуков и слов с этими звуками все больше появляется возможность закреплять в правильно произносимой речи словарный и грамматический материал, отработанный в соответствии с программой по развитию речи.

Для дифференциации выделены все пары сходных звуков.

Одной из основных особенностей обучения в подготовительном классе является тесная связь усвоения звуков и обучения грамоте, причем усвоение произношения звуков всегда предшествует изучению букв. Продолжается работа по закреплению на материале из программы по развитию речи.


Программой предусмотрена также подготовка детей к усвоению подвижности ударения и смыслового ударения. Большое внимание уделяется развитию выразительности речи.


Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные результаты


1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Целостное восприятие окружающего мира.

3. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

4. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

5. Формирование рефлексивной самооценки, умения анализировать свои действия и управлять ими.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Метапредметные результаты


1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

6. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

7. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

8. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

9. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

10. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Произношение».

11. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

12. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Произношение».


Предметные результаты


1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах произношения (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний.

6. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

7. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

8. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

9. Формирование чёткого произношения звуков, автоматизация и дифференциация их в речи.





Место курса в учебном плане

На изучение произношения в подготовительном классе начальной школы отводится по 4/3 ч в неделю — 108 ч (33 учебные недели).




Место курса «Произношение» в учебном плане


«Произношение. Мир звуков» (электронная версия альбома-пособия), 1- 2 кл., М., АРКТИ


Содержание программного материала в подготовительном классе


108 часов





Добукварный период – 36 часов (4 часа в неделю)



3

Строение артикуляционного аппарата. Развитие артикуляционной моторики.


7

Правильное произношение и различение

гласных звуков: [ а ], [ у ], [ о ], [ ы ], [ и ], [ э ].



10

Правильное произношение и различение твёрдых согласных звуков, не требующих коррекции: [ м ], [ п ], [ в ], [ к ], [ н ], [ ф ], [ т ], [ х ].



6

Правильное произношение и различение мягких согласных звуков, не требующих коррекции: [ м'], [ п'], [ в'], [ к'], [ н'], [ ф'], [ т'] в сочетании с гласной [ и ].



3

Дифференциация гласных и согласных звуков.


7

Дифференциация мягких и твёрдых согласных.




Букварный период – 72 часа.


2

Звук [ а ]


2

Звук [ у ],


2

Звуки [м], [м'].


2

Звуки [х], [х'].


2

Звук [ о]


1

Дифференциация звуков [а ][ у ][ о].


2

Звуки [с], [с'].


2

Звуки [п], [п'].


2

Звуки [к], [к'].


2

Звуки [в], [в'].


2

Звуки [т], [т'].


2

Звуки [н], [н'].


2

Звук [ы].


2

Звуки [з], [з'].


2

Звуки [л], [л'].


2

Звук [э].


1

Звук [и].


1

Дифференциация звуков [и]- [ы].


2

Звук [ш].


2

Звуки [р], [р'].


2

Звук [ж].


3

Звукосочетание [е].


2

Звуки [б], [б'].


2

Звуки [д], [д']. Звук «Д, Д».


2

Звуки [г], [г']. Звук «Г, Г».


2

Дифференциация звуков [э]- [е].


2

Дифференциация звуков [с]- ш].


2

Дифференциация звуков [з]- [ж].


2

Дифференциация звуков [р]- [л].


2

Звуки [ф], [ф'].


1

Звонкие и глухие согласные.


2

Дифференциация П – Б.


2

Дифференциация звуков [с]- [з].


2

Дифференциация звуков [ш]- [ж].


2

Дифференциация звуков [т]- [д].


2

Дифференциация звуков [к]- [г].


2

Дифференциация звуков [в]- [ф].


2

Повторение изученного материала.



В течение учебного года в подготовительном классе отрабатываются следующие речевые знания, умения и представления:


1. Формирование навыков произношения звуков и развитие фонематического восприятия.

  • Развитие артикуляционной моторики.

  • Закрепление правильного произношения звуков.

  • Закрепление навыков различения звуков:

- по твёрдости-мягкости;

- по глухости-звонкости;

- по артикуляционному признаку.


  • Развитие речевого внимания и памяти: запоминание 3-4 инструкций выполнения действия, повторение в заданной последовательности слоговых рядов; запоминание в заданной последовательности 3-4 слов различного и сходного ритмического и звукового состава.


2. Развитие ритмической и звуко-слоговой структуры речи.

  • Произнесение слогов открытых, обратных и закрытых, со стечением 2 согласных и цепочек из данных слогов.

  • Повторение слоговых рядов с выделением ударных слогов.

  • Чёткое и слитное произнесение односложных, двусложных и трёхсложных слов различного слогового состава с выделением ударного слога.

  • Различение односложных, двусложных и трёхсложных слов по количеству слогов.


3. Развитие навыков слого-звукового анализа и синтеза.

  • Выделение начального ударного гласного в словах.

  • Определение последовательности гласных в ряду из 2-3 гласных.

  • Анализ и синтез обратных слогов; выделение последнего гласного в словах.

  • Выделение слогообразующего гласного из слов (мох, пух и др.)

  • Анализ и синтез прямых слогов.

  • Выделение первого согласного и слогообразующего гласного.

  • Звуковой анализ слов, составление схем.

  • Деление слов на слоги, составление слоговых схем односложных, двусложных и трёхсложных слов.

  • Слого-звуковой анализ слов, составление схем.

  • Усвоение терминов «звук», «слово», «гласный звук», «согласный звук», «Мягкий звук», «твёрдый звук», «слог».

  • Усвоение слогообразующей роли гласных.



Содержательная линия «Формирование навыков произношения звуков и развития фонематического восприятия»

Обучающийся научится:

  • различать гласные и согласные звуки;

  • давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные);

  • выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки;

  • запоминать звуковые сочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • развивать моторику артикуляционного аппарата;

  • правильно произносить звуки речи;

  • различать звуковые элементы;

  • различать на слух согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие;

  • различать согласные по артикуляционному признаку.

  • проводить звуковой анализ слов самостоятельно по предложенному алгоритму;

  • оценивать правильность проведения звукового анализа слов.

  • повторять в заданной последовательности слоговые ряды ;

  • запоминать в заданной последовательности 3-4 слов различного и сходного ритмического и звукового состава.


Содержательная линия «Развитие навыков слого-звукового анализа и синтеза».

Обучающийся научится:

  • выделять начальный ударный гласный в словах;

  • выделять последний гласный в словах;

  • выделять слогообразующий гласный из слов (мох, пух и др.)

  • определять последовательности гласных в ряду из 2-3 гласных;

  • выделять первый согласный в словах;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • анализировать и синтезировать прямые и обратные слоги;

  • проводить звуковой анализ слов, составлять схемы;

  • Делить слова на слоги, составлять слоговые схемы односложных, двусложных и трёхсложных слов;

  • проводить слого-звуковой анализ слов, составлять схемы;

  • усвоить термины «звук», «слово», «гласный звук», «согласный звук», «мягкий звук», «твёрдый звук», «слог»;

  • усвоить понятие слогообразующей роли гласных.


Содержательная линия «Развитие ритмической и звуко-слоговой структуры слова»

Обучающийся научится:

  • правильно произносить различные сочетания звуков, слогов, слоговых рядов;

  • правильно произносить слоговые ряды с чередованием ударных и безударных слогов;

  • выделять ударный слог в словах, состоящих из 2,3 слогов;

  • выделять смысловое ударение;

  • различать и выделять из состава доступных по структуре слов усвоенные звуки: гласные, согласные;

  • различать интонационную окраску предложения по цели высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • правильно произносить слова и предложения, двусложные, трехсложные, четырехсложные, пятисложные, состоящие из указанного типа (вагон, волк, станок, иголка, облако, поехали, одеяло); - правильно произносить слова с оппозиционными звуками;

  • составлять и правильно произносить предложения с использованием слов усвоенной звуко-слоговой сложности с соблюдением правильной интонации и ударением;

  • заучивать стихотворные прозаические тексты с включением усвоенных звуков и слов с соблюдением ритма;

  • запоминать 3-4 слова в определенной последовательности;

  • заучивать труднопроизносимые термины;

  • запоминать ряд инструкций доступной сложности;

  • произносить предложения с разной интонационной окраской;

  • отвечать на вопросы в соответствии с инструкцией и заданием;

  • оформлять собственное высказывание.



Контроль.


Подготовительный

Административное обследование звукопроизношения

(начало и конец учебного года)



2

Всего:

2


Оценка устных ответов обучающихся.


Подгот. – 1 класс – безотметочное обучение.

2 класс – отметочное обучение со второго полугодия.


Оценивая успехи в формировании у детей с ОНР фонетически правильной, внятной и выразительной устной речи, необходимо учитывать следующее:

  1. умение правильно и чётко произносить отработанные звуки в словах определённой слоговой сложности, предусмотренных программными требованиями;

  2. сформированность слухового восприятия, умение узнавать, различать и выделять усвоенные звуки из слова и отличать их от других звуков речи;

  3. умение правильно и чётко произносить слова слоговой сложности в объёме программы;

  4. внятность и выразительность речи.

При оценке надо исходить не только из программных требований, но также из индивидуальных возможностей каждого ребёнка. Так, у детей с нарушением строения и функции артикуляционного аппарата в 1 классе достаточно добиться приближённого произношения звуков речи, но должно быть обязательно сформировано умение отличать каждый отрабатываемый звук от всех других звуков речи, акустически и артикуляционно близких.

.

Формирование универсальных учебных действий

2. Уважать к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

3. Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

4. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

4. Использовать в своей деятельности простейшие приборы.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

5.Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

6.Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

7.Формировать умения опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

1. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

2. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

3. Слушать и понимать речь других.

4. Сотрудничать

при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

5.Овладевать первоначальными представлениями о нормах произношения (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета.

6. Формировать умения чёткого произношения звуков, автоматизация и дифференциация их в речи.







Материально-техническое обеспечение

образовательного процесса


1. Печатные пособия.

- Чиркина Г.В. «Произношение. Мир звуков», 1 книга. М., «АРКТИ»;

- Чиркина Г.В. «Произношение. Мир звуков», 2 книга. М., «АРКТИ»

2. Информационно-коммуникативные средства.

- «Произношение. Мир звуков» (электронная версия альбома-пособия), 1- 2 кл., М.,

АРКТИ.

- Компьютерная программа «Дэльфа»

3. Материально-технические средства.

Компьютерная техника, экспозиционный экран, аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц.

6. Интернет-ресурсы.

  1. Википедия. Свободная энциклопедия. - Электронный ресурс. Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/

  2. Учительский портал http://www.uchportal.ru/

  3. Завуч. Инфо. - http://www.zavuch.info/





























Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-067461
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>