Рабочая программа курса "ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ"

                                                                      I.         ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа ориентирована на обучающихся 7-9 классов  специальной (коррекционной) школы VIII вида определяет содержание развивающих и коррекционных занятий, последовательность их прохождения по годам обучения. Ведение курса  «Психологический  практикум» в учреждении данного вида является актуальной и важной задачей, что обусловлено недоразвитием психических процессов и личности  обучающихся.  

Курс  «Психологического практикума» направлен на преодоление и ослабление проблем в психическом и личностном развитии, гармонизацию личности и межличностных отношений, формирование навыков адекватного поведения.

Программа курса состоит из 2-х частей:

Часть I  (7 – 8 классы) 68 часов

Познавательные способности человека

Часть II (9 класс) 68 часов

Профессиональное самоопределение

 Цель программы: обеспечить максимальную социально-психологическую реабилитацию подростков с отклонениями в развитии.

            Задачи программы:

1.      Сформировать представления у обучающихся об основных психологических явлениях

(памяти, внимании, мышлении, воображении, эмоциях, воли, речи)

2.      Сформировать навыки самоконтроля и саморегуляции.

3.      Диагностика и развитие познавательной сферы (формирование учебной мотивации, активизация сенсорно-перцептивной, мнемической и мыслительной деятельности).

4.      Диагностика и развитие коммуникативной сферы и социальная интеграция (развитие способности к эмпатии, сопереживанию).

5.      Развивать компенсаторные возможности познавательных процессов у обучающихся.

6.      Развивать коммуникативно-адаптивные возможности подростков, культуру речевого общения. 7. Оказать психологическую помощь обучающимся в профессиональном самоопределении.

Программа разработана на основе учебника «Психология.  Учебное пособие для начальной школы» под редакцией проф. И.В. Дубровиной,         Москва,1998 г. Место курса в учебном плане

Программа курса «Психологический практикум» в соответствии с Учебным планом ГКОУ «Кабанская СКОШИ VIII вида» в 7-9 классах рассчитана на 34 учебные недели  (от 63  до 68 часов), по 2 часа в неделю в соответствии с расписанием). Срок реализации программы – 1 год.

II . СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ»

Класс	Год	Неделя	I четверть	II четверть	III  четверть	IVчетверть
7	64	2	16	14	18	16
8	64	2	17	13	20	14
9	64	2	17	13	20	14

7  класс

Разделы	Содержание раздела
Введение 7 ч.	Урок-знакомство.  Поведение человека говорит о многом.  Психология – наука о душе.  Внутренний мир человека.  Как мы познаём окружающий мир?  Хочу быть способным.  Как развивать способность?
Таинственный мир ощущений  6 ч.	О чём мы узнаём при помощи ощущений?  Как возникают ощущения?     Зрительные ощущения. Слуховые ощущения.   Надо не просто смотреть, но и видеть.    Занимательные рисунки. Практическая работа: 1/1.      Игры   –          упражнения: «Чудесный     мешочек»,      «Чей             голосок», «Чувствительный носик».    2/3. Упражнения: «Найди отличия», «Что изменилось». 3/4. Малоподвижные игры: Жмурки», «Таинственный мир звуков». 4/5. Игра: «Посмотри, запомни, повтори».  5/6. Индивидуальная работа с «зашумлёнными рисунками».
Ощущения в повседневной жизни 8 ч.	Как мы видим в темноте?  Вкусовые ощущения.  Двигательные ощущения.  Всё ли мы ощущаем?  Можно ли привыкнуть к своим ощущениям?   К чему нельзя привыкнуть?  Ощущения нужно развивать.  Тренируем ощущения. Практическая работа: 6/2.  Игры – упражнения: « Узнай на вкус». 7/3. Игра: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем». 8/4. Игра: «Дуновение ветерка».  9/8.  Упражнения:  «Мир вокруг  нас».
Восприятие в жизни  человека 9 ч.	Что такое восприятие?  Почему мы многого не замечаем?  Ошибки в диктантах.  Обманы зрения. Восприятие времени.  Иллюзии в жизни.   Могут ли обмануть нас органы чувств?  Как наше настроение влияет на восприятие окружающего мира.  Практическое занятие. Экспериментальное занятие. Практическая работа:    10/2. Игра:  «Самый наблюдательный».   11/4.  Экспериментальное занятие: «Ошибки восприятия», «Где кузнечик?», «Фигура и фон».   12/5. Опыт: « Мгновение или час».  13/6. Упражнение: «Иллюзия контраста».  14/7.  Упражнение: «Таков ли мир,  каким мы его воспринимаем». 15/9. Практическое занятие: « Особенности восприятия». 16/10. Экспериментальное занятие: «Порог чувствительности».

Память  9 ч.	Что такое память?  Проверим свою память.  Чем память помогает человеку?   Способы запоминания.   Кратковременная и долговременная память.  Как люди припоминают и что забывают?   Логическая память.   Зрительная память. Слуховая память. Обонятельная и вкусовая память. Практическая работа:  17/2. Упражнения: « Не думай о белом медведе!». 18/4.  « Наизусть по смыслу»  19/5.  Тест: «Какая память у вас преобладает: кратковременная или долговременная?»  20/7. Логические задачи.  Игра: «Обонятельные  ассоциации». 21/8 Тест: «Ваша память на образы». Зрительные диктанты «Геометрические фигуры», «Весёлый зоопарк», «Магазин». 22/9. Упражнение: « Музыкальная лесенка». 23/10. Игры: « Апельсин или лимон…».
Развиваем память 5 ч.	Как улучшить память?  Запоминаем, рисуя. Произвольное запоминание.  Когда полезно забывать?  «Повторение – мать учения». Практическая работа: 24/1. Приёмы по улучшению памяти.  25/2. Упражнение: « Запоминаем,  рисуя».                           26/3. Игры: « Охотничьи рассказы». 27/5. Уроки психотренинга: «Повторение – мать учения».
Удивительные способности человека 9 ч.	Что такое воображение?  Придумай сказку.   Нужно ли на уроке воображение?   Профессии, для которых необходимо воображение.    Умеем ли мы придумывать?  Развиваем творческое воображение.   Развитие воссоздающего воображения.    Каким я вижу будущее?  Сон и воображение. Практическая работа: 28/2.  Упражнение: «Закончи сказку»  29/3. Упражнение: «Абстрактный котёнок». 30/5. Упражнение: « Разгаданная загадка». 31/6. Приёмы по развитию воображения (творческое и воссоздающее). 32/7. Упражнения: «Лестница перемен». 33/8. Игра: « Волшебное колечко».
Внимание 5ч.	Что значит сосредоточиться?  Зачем человеку внимание?  Непроизвольное внимание.   Ситуации, в которых внимание нужно удерживать. Сколько предметов можно охватить вниманием?    Тренируем     устойчивое     внимание.      Можно            ли        выполнять             два      дела одновременно?
	Практическая работа: 34/1. Упражнение: «Опыт с часами и книгой». 35/2. Игра: «Путаница»  36/3.  Игры индейцев. 37/5. Игры: «Что изменилось?», «Порхающее и липкое». 38/6. Тренинг по развитию внимания.
Развиваем внимание   6 ч.	Тренируемся переключать внимание.  Умеете ли вы быстро и внимательно работать?  Внимание нужно развивать.  Давайте поговорим.    Нужно ли это знать?   Знания – наша «сила». Подведение итогов. Практическая работа: 39/1. Тренинг по развитию внимания (устойчивость, переключаемость). 40/3. Игры: « Подсказки Шерлока Холмса».

8  класс

Разделы	Содержание раздела
Учимся мыслить самостоятельно 7 ч.	Зачем человеку мышление?  Чем мы думаем?   Учимся задавать вопросы.  Мышление и чувства.  Можно ли ни о чём не думать?    Тренируем гибкость ума. В чём секрет ребусов? Практическая работа: 1/4. Решение логических задач. 2/5. Игры: « Четвёртый лишний». 3/6. Тренинг по развитию мышления. 4/7. Разгадывание и придумывание ребусов.
Мышление на уроках  6 ч.	Нужно ли отвечать «полным ответом»?  Диагностируем своё мышление.  Решаем задачи.   Как развивать мышление?  Практическое занятие «Вопрос-ответ».   Прояви смекалку. Практическая  работа:   5/2.  Диагностика мышления.   6/3.  Решение задач на смекалку. 7/4. Тренинг по развитию мышления.  8/5 Практическое занятие « Вопрос – ответ».  9/6. Игры: « Самый внимательный».
Трудно ли управлять своим настроением? 7 ч.	Человек и эмоции.  Ситуации эмоционального напряжения.             Приёмы снятия стресса.  Способы саморегуляции эмоционального состояния.   Дыхательные упражнения с тонизирующим эффектом.       Важно ли уметь владеть собой?  Мы управляем эмоциями или они управляют нами? Практическая работа:   10/1. Упражнение: « Учимся понимать друг друга».   11/3. Упражнение: « Приёмы снятия стресса».   12/4 . Тренинг по снятию эмоционального напряжения.

	13/5.  Тренинг по обучению дыхательным упражнениям. 14/7. Посещение сенсорной  комнаты.
Волевое  поведение. 9 ч.	Что такое сила воли?   Поведение и его мотивы.  «Сильный» человек. Борьба «не хочу» и «надо».  Как воспитать сильную волю?       Упрямство.  Намерения. Поведение по чувству долга.  Можно ли осуществить мечту? Практическая работа:   15/1. Тест: «Воля или упрямство».   16/3. Тест: « Воля и характер».  17/4.  Тест: «Ответственный ли вы человек». 18/9. Игра: «Волшебное колечко».
Очень важно уметь говорить. 10 ч.	Как мы выражаем свои мысли?  Внутренняя речь.  Слова – ассоциации.  Может ли быть так: знаю, а сказать не могу.   Может ли быть так: сказать могу, а не знаю.   Наше восприятие речи.  Процесс словесного высказывания.  Построение ответа на экзамене.  Словесные игры.  Развиваем связную речь. Практическая работа:    19/1. Упражнения: « Учимся понимать друг друга».   20/3. Игра:  « Слова -  ассоциации».   21/4. Упражнения: «Вырази движением».   22/7.  Игры: « Составь рассказ по картинке».   23/9. Словесные игры: «Перевёртыши».  24/10. Сюжетно – ролевые игры: «Экскурсовод».
Культура речевого общения 10 ч.	Речь и общение Речевой этикет.  Обращение с просьбой.  Как лучше общаться в ситуациях, когда вам надо о чём-то попросить?         Вежливый отказ.  Ситуация, когда не нужно быть вежливым.          Мимика и жесты во время общения.  Как разговаривать с учителем?  Кодекс вежливости.   Трудно ли говорить добрые слова друг другу? Практическая  работа: 25/2. Упражнение: « Учимся понимать друг друга». 26/3. Упражнение: «Повседневные ситуации». 27/4. Игры – упражнения: « Чтобы радость и счастье людям дарить, нужно добрым и вежливым быть». 28/7. Игры: « Комплименты», «Приветствия», «Чувство и поза», «Мимика и эмоции». 29/10. Упражнение: «Добрые слова продлевают жизнь».
Без тренировки любые способности угасают 8 ч.	Век живи – век учись . Почему нельзя «стоять на месте»?   Нужно ли любить читать?  Тренируем ощущения.  Таков ли мир, каким мы его воспринимаем?  Хочешь совершенствовать память – заучивай наизусть.   Полезные советы для тренировки памяти.  Секреты хорошей памяти. Практическая работа: 30/2. Игры: «Движение – это жизнь», « Вверх ногами». 31/4. Игры  упражнения: «Капризы вкуса», « Кукольный театр».  32/6. Секреты хорошей памяти «Паутина». 33/7. Разучивание сказок А.С. Пушкина. 34/8. Тестирование: «У вас хорошая память?», « Ваша память на образы», «Ваша оперативная память».
Как развивать способности 7 ч.	Творческое воображение нужно всегда.   Воссоздающим воображением мы пользуемся каждый день.  Как научиться быстро и внимательно работать? Будь внимательным.  Хороший работник – это внимательный работник. Развиваем мышление. Решать кроссворды – полезно Любознательность – прекрасное качество человека. Можно ли стать счастливым.  Как избежать скуки? Практическая работа: 35/1. Игры по развитию воображения  «Волшебный город». 36/2. Упражнение: «Припоминание». 37/3 Игры по развитию внимания « Самый внимательный». 38/6. Игры по развитию мышления «Следствие ведут знатоки» 39/7. Задания: Загадки Эшера; упражнения: « Решать кроссворды –      это полезно».  40/9. Тестирование: «Какое эмоциональное состояние изображено», «Можете ли вы быть счастливым?».  41/10. Игра: « Волшебный клубочек».

9 класс 

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ.

Разделы	Содержание раздела
Введение  3 ч.	Мир профессий.  Нужно, смогу, хочу. Что же могут тесты? Практическая работа: 1/2. Тесты: « Какой Я». 2/3. Тест: « Какой у вас характер»,  «Границы вашей реальности», « 80  вопросов к самому себе».
Способности и профессиональна я пригодность 12 ч.	Что я могу?  Уровень развития физических способностей.  Здоровье и выбор профессии.  Особенности деятельности нервной системы.  Темперамент и профессия.  Восприятие.  Память.  Объём кратковременной памяти.   Исследуем свою логическую память.  Выявляем индивидуальные особенности своей памяти.   Внимание.      Оцениваем особенности своего внимания. Практическая работа: 3/2. Тестирование: « Ваше здоровье», «Ваш биологический возраст», «Ваш образ жизни». 4/4. Тест: « Нервно – психическое напряжение». 5/5. Тест: « Характер и темперамент». 6/7.  Тест: « Насколько надёжна ваша память». 7/8. Тест: «У вас хорошая память?». 8/9. Тест: «Ассоциативные образы». 9/11. Уроки психотренинга: 15 заданий на внимательность. 10/12. Уроки психотренинга: « Вечером запоминайте, утром повторяйте».
Любая профессия требует  хорошо  развитые  способности 12 ч.	Умеете ли вы быстро и внимательно работать.  Профессиональные требования и ограничения.  Поговорим о «мышлении».  Диагностируем свое мышление.  Воображение.  Оцениваем уровень своего воображения.  Воображение и профессия.   Общение.  Есть ли у меня организаторские способности?  Определяем своё отношение к нравственным нормам поведения.  Волевые качества личности.     Характер и выбор профессии. Практическая работа:  11/1. Тестирование: «Интенсивность внимания».  12/4. Тест: «Особенности мышления». 13/5. Тест: «Волшебный мир воображенья»,        14/8. Тренинг: « Здравствуйте, а вот и я, или готовы ли мы к общению»,       Тест: « Насколько вы общительны» ,   15/9. Тест: « Левый  - правый: тип характера», « Лидер ли вы?».

	16/12. Тест: « Проверка профессионального соответствия», Уроки психотренинга: организованность и самодисциплина;  «трудный шеф».
Профессиональн ые склонности и интересы 14 ч.	Что я хочу?  Интерес.  Выявляем свои интересы.  Устойчивы ли ваши интересы?   Как управлять интересами?  Хобби и мои увлечения.  Организация свободного времени.   Можно ли совместить увлечения и профессию.  Моё увлечение – комнатные цветы.  Мне нравится готовить.   Моя страсть – животные.  Люблю мастерить руками.  Чтобы красиво одеваться – шью сама.   Быть чем увлечённым – это замечательно. Практическая работа:   17/3. Тестирование: «Сходство  в различиях и различия в сходстве», « Скажи мне, какой ты любишь цвет».  18/8. Тест: «Увлечённая ли я натура».  19/13. Тест: «Какой у вас характер… расскажет одежда», « Хорошая ли вы хозяйка?».
Склонности 9 ч.	Что такое склонность? Много ли у человека склонностей?  Выявляем склонности.  Что делать, если склонности одни, а желания другие.  Хочу жить в достатке.  У трудолюбивого человека всегда всё есть.  Цени то, что имеешь.  Мотивы.  Изучение мотивов выбора профессии. Практическая работа: 20/3. Тестирование: «Мотивы», «Что я хочу и что я умею». 21/4. Тренинг: « Я добьюсь всего, что захочу». 22/6.  Упражнения: « Предмет по кругу», « музыкальная импровизация», «магнитная лента».  23/9. Упражнение: «Групповая картина
Построение профессиональ ного плана 10 ч.	После школы пойти работать или дальше учиться? Не хочу жениться – хочу учиться.  «Учёба и труд – всё перетрут».    Возможности и проблемы.   К чему приводить безделье.  С выбором профессии определился – что делать?    Чтение книг должно быть любимым занятием.  Выбор учебного заведения.  Перспективы дальнейшего обучения. Какие профессии предлагает ГАПОУ РБ «Политехнический техникум». Мои профессиональные наклонности.   Практическая работа:  24/1. Тестирование:  «Направленность вашей личности».  25/3. Тренинг: «Учёба и труд- всё перетрут». 26/4. Тестирование:  « Умеете ли вы контролировать себя».
	27/7. Игра: «Моя любимая книга». 28/8. Тестирование: «Склонности и возможности». 29/12. Упражнения: « Презентация моего имени»,  « Чему я научился», «Что я хочу знать», « Ломка стереотипов».
Как подготовиться к будущей професии  4 ч.	Советы по профессиональному самовоспитанию.  Самообразование.  Самовнушение – великая «вещь». Я человек с сильной волей.   Анкетирование: «Мои советы и пожелания учителю и школе». Практическая работа: 30/3. Тестирование: « Волевой ли вы человек»; 31/7. Упражнения: «Музыкальный квартет», «Всё новое и хорошее».  32/8. Упражнение -  приветствие: « Ассоциации», « Уровни слушания». 33/10. Анкетирование: « Мои советы и пожелания учителю и школе».

Формы организации занятий

Занятие психологического практикума проходит с элементами тренинга,  состоит из теоретической и практической части.

 В теоретической  части – обучающиеся  даются сведения по теме урока. В практической  части проводятся психологические эксперименты, диагностики, тестирования, психологические игры и упражнения на тренировку  какого-либо качества или познавательного процесса, ролевое проигрывание.

 Обучающиеся  ведут тетради, где записывают теоретические сведения, результаты тестов. Так как у умственно отсталых школьников потребность в познании находится на низком уровне, то их знания оцениваются отметками. Это позволяет стимулировать учебную активность.

 На занятиях активно применяется дидактический материал: бланки с тестами, анкеты, таблицы, схемы, картинки, пособия для игровых заданий.

III.   ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ ОБУЧАЮЩИХСЯ

7 класс

Обучающийся  должны знать:	Обучающийся  должны уметь:
-                      содержание понятий «ощущение», «восприятие», «память», « воображение», «внимание»; -                      способы развития и тренировки памяти, внимания, воображения, восприятия и ощущений; -                      значение познавательных процессов в жизни человека.	- пользоваться упражнениями и играми на тренировку познавательных процессов; - объяснять, для чего нужны постоянные упражнения на развитие познавательных процессов.

8 класс

Обучающийся  должны знать:	Обучающийся  должны уметь:
-                      что такое мышление, эмоции, воля, внутренняя и внешняя речь, слова-ассоциации, мимика, жесты; -                      приёмы и способы саморегуляции;  -                      способы развития и тренировки мышления;  -                      кодекс вежливости.	-                      ясно и чётко излагать свои мысли, вести диалог;   -                      пользоваться играми и упражнениями на развитие мышления, речи;  -                      пользоваться способами саморегуляции

 .

9 класс

Обучающийся  должны знать:	Обучающийся  должны уметь:
-                      определение понятий «способности», «интерес», « склонности», «хобби», «мотив» «профессия», «самообразование», «самовнушение»; -                      значение познавательных способностей в трудовой деятельности; -                      свои возможности, способности и ограничения.	-                      пользоваться  упражнениями на развитие познавательных процессов; -                      объяснять выбор своей будущей профессии; - сопоставить свои интересы и способности с требованиями выбранной профессии.

IV КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 класс  64 часа в год

I четверть – 16 часов

№ п/п в год	№ п/п в чет вер ти	Название раздела, тема урока	Кол и чест во часо в	Дата		Примечание
				По план у	По факт у
1.	1	Введение Урок-знакомство	7 1	05.09. 2017
2.	2	Поведение человека говорит о многом	1	06.09. 2017
3.	3	Психология – наука о душе	1	12.09. 2017
4.	4	Внутренний мир человека	1	13.09. 2017
5.	5	Как мы познаём окружающий мир?	1	19.09. 2017
6.	6	Хочу быть способным	1	26.09. 2017
7.	7	Как развивать способность?	1	27.09. 2017
8.	8	Таинственный мир ощущений  О чём мы узнаём при помощи ощущений?	6 1	03.10. 2017
9.	9	Как возникают ощущения?	1	04.10. 2017
10.	10	Зрительные ощущения	1	10.10. 2017
11.	11	Слуховые ощущения	1	11.10. 2017
12.	12	Надо не просто смотреть, но и видеть	1	17.10. 2017
13.	13	Занимательные рисунки	1	18.10. 2017
14.	14	Ощущения в повседневной жизни Как мы видим в темноте?	8 1	24.10. 2017
15.	15	Вкусовые ощущения	1	25.10. 2017

16.	16	Двигательные ощущения	1	31.10. 2017
II четверть – 14 часов
17.	1	Всё ли мы ощущаем?	1	14.11. 2017
18.	2	Можно ли привыкнуть к своим ощущениям?	1	15.11. 2017
19.	3	К чему нельзя привыкнуть?	1	21.11. 2017
20.	4	Ощущения нужно развивать	1	22.11. 2017
21.	5	Тренируем ощущения	1	28.11. 2017
22.	6	Восприятие в жизни человека Что такое восприятие?	9 1	29.11. 2017
23.	7	Почему мы многого не замечаем?	1	05.12. 2017
24.	8	Ошибки в диктантах	1	06.12. 2017
25.	9	Обманы зрения	1	12.12. 2017
26.	10	Восприятие времени	1	13.12. 2017
27.	11	Иллюзии в жизни	1	19.12. 2017
28.	12	Могут ли обмануть нас органы чувств?	1	20.12. 2017
29.	13	Как наше настроение влияет на восприятие окружающего мира	1	26.12. 2017
30.	14	Практическое занятие.  Экспериментальное занятие	1	27.12. 2017
III четверть – 18 часов
31.	1	Память Что такое память?	9 1	16.01. 2018
32.	2	Проверим свою память	1	17.01. 2018
33.	3	Чем память помогает человеку?	1	23.01. 2018
34.	4	Способы запоминания	1	24.01. 2018
35.	5	Кратковременная      и             долговременная память	1	30.01. 2018
36.	6	Как      люди   припоминают            и             что забывают?	1	31.01. 2018
37.	7	Логическая память	1	06.02. 2018
38.	8	Зрительная память. Слуховая память	1	07.02. 2018
39.	9	Обонятельная и вкусовая память	1	13.02. 2018

40.	10	Развиваем память  Как улучшить память?		5 1	14.02. 2018
41.	11	Запоминаем, рисуя		1	20.02. 2018
42.	12	Произвольное запоминание		1	21.02. 2018
43.	13	Когда полезно забывать?		1	27.02. 2018
44.	14	«Повторение – мать учения»		1	28.02. 2018
45.	15	Удивительные способности человека Что такое воображение?		9 1	06.03. 2018
46.	15	Придумай сказку		1	07.03. 2018
47.	17	Нужно ли на уроке воображение?		1	13.03. 2018
48.	18	Профессии, для которых необходимо воображение		1	14.03. 2018
IV четверть – 16   часов
49.	1	Умеем ли мы придумывать?	1		20.03. 2018
50.	2	Развиваем творческое воображение	1		21.03. 2018
51.	3	Развитие                      воссоздающего воображения	1		03.04. 2018
52.	4	Каким я вижу будущее?	1		04.04. 2018
53.	5	Сон и воображение	1		10.04. 2018
54.	6	Внимание Что значит сосредоточиться?	5 1		11.04. 2018
55.	7	Зачем человеку внимание?	1		17.04. 2018
56.	8	Непроизвольное внимание	1		18.04. 2018
57.	9	Ситуации, в которых внимание нужно удерживать.  Сколько предметов можно охватить вниманием?	1		24.04. 2018
58.	10	Тренируем устойчивое внимание. Можно ли выполнять два дела одновременно.	1		25.04. 2018
59.	11	Развиваем внимание Тренируемся                   переключать  внимание	6 1		02.05. 2018
60.	12	Умеете ли вы быстро и внимательно работать?	1		08.05. 2018
61.	13	Внимание нужно развивать.	1		15.05. 2018
62.	14	Давайте поговорим	1		16.05. 2018
63.	15	Нужно ли это знать? Знание наша сила	1		22.05. 2018
64.	16	Подведение итогов.	1		23.05. 2018

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 класс 64 часа в год I четверть – 17 часов

№ п/п в год	№ п/п в чет вер ти	Название раздела, тема урока	Коли чество часов	Дата		Примечани е
				По план у	По факту
1.	1	Учимся мыслить самостоятельно Зачем человеку мышление?	7 1	04.09. 2017
2.	2	Чем мы думаем?	1	07.09. 2017
3.	3	Учимся задавать вопросы.	1	11.09. 2017
4.	4	Мышление и чувства.	1	14.09. 2017
5.	5	Можно ли ни о чём не думать?	1	18.09. 2017
6.	6	Тренируем гибкость ума.	1	21.09. 2017
7.	7	В чём секрет ребусов?	1	25.09. 2017
8.	8	Мышление на уроках  Нужно ли отвечать «полным ответом»?	6 1	28.09. 2017
9.	9	Диагностируем своё мышление.	1	02.10. 2017
10.	10	Решаем задачи.	1	05.10. 2017
11.	11	Как развивать мышление?	1	09.10. 2017
12.	12	Практическое            занятие             «Вопросответ».	1	12.10. 2017
13.	13	Прояви смекалку.	1	16.10. 2017
14.	14	Трудно ли управлять своим настроением? Человек и эмоции.	7       1	19.10. 2017

15.	15	Ситуации       эмоционального напряжения.	1	23.10. 2017
16.	16	Приёмы снятия стресса.	1	26.10. 2017
17.	17	Способы         саморегуляции эмоционального состояния.	1	30.10. 2017
II четверть – 13 часов
18.	1	Дыхательные             упражнения   с тонизирующим эффектом.	1	13.11. 2017
19.	2	Важно ли уметь владеть собой?	1	16.11. 2017
20.	3	Мы управляем эмоциями или они управляют нами?	1	20.11. 2017
21.	4	Волевое поведение. Что такое сила воли?	9 1	23.11. 2017
22.	5	Поведение и его мотивы.	1	27.11. 2017
23.	6	«Сильный» человек.	1	30.11. 2017
24.	7	Борьба «не хочу» и «надо».	1	04.12. 2017
25.	8	Как воспитать сильную волю?	1	07.12. 2017
26.	9	Упрямство.	1	11.12. 2017
27.	10	Намерения.	1	14.12. 2017
28.	11	Поведение по чувству долга	1	18.12. 2017
29.	12	Можно ли осуществить мечту?	1	22.12. 2017
30.	13	Очень важно уметь говорить Как мы выражаем свои мысли?	10 1	25.12. 2017
III четверть – 20  часов
31.	1	Внутренняя речь.	1	15.01. 2018
32.	2	Слова – ассоциации.	1	18.01. 2018
33.	3	Может ли быть так: знаю, а сказать не могу.	1	22.01. 2018
34.	4	Может ли быть так: сказать  могу, а не знаю.	1	25.01. 2018
35.	5	Наше восприятие речи.	1	29.01. 2018
36.	6	Процесс словесного высказывания.	1	01.02. 2018
37.	7	Построение ответа на экзамене.	1	05.02. 2018
38.	8	Словесные игры.	1	08.02. 2018
39.	9	Развиваем связную речь.	1	12.02. 2018

40.	10	Культура речевого общения Речь и общение.	10 1	15.02. 2018
41.	11	Речевой этикет.	1	19.02. 2018
42.	12	Обращение с просьбой.	1	22.02. 2018
43.	13	Как лучше общаться в ситуациях, когда вам надо о чём-то попросить?	1	26.02. 2018
44.	14	Вежливый отказ.	1	01.03. 2018
45.	15	Ситуация, когда не нужно быть вежливым.	1	05.03. 2018
46.	16	Мимика и жесты во время общения.	1	12.03. 2018
47.	17	Как разговаривать с учителем?	1	15.03. 2018
48.	18	Кодекс вежливости.	1	19.03. 2018
49.	19	Трудно ли говорить добрые слова друг другу?	1	22.03. 2018
50.	20	Без тренировки любые способности угасают Век живи – век учись.	8 1	02.04. 2018
IV четверть – 14  часов
51.	1	Почему нельзя «стоять на месте»?	1	05.04. 2018
52.	2	Нужно ли любить читать?	1	09.04. 2018
53.	3	Тренируем ощущения.	1	12.04. 2018
54.	4	Таков ли        мир,    каким мы             его воспринимаем?	1	16.04. 2018
55.	5	Хочешь совершенствовать память – заучивай наизусть.	1	19.04. 2018
56.	6	Полезные советы для тренировки памяти.	1	23.04. 2018
57.	7	Секреты хорошей памяти.	1	26.04. 2018
58.	8	Как развивать способности Творческое    воображение нужно всегда.	7 1	03.05. 2018
59.	9	Воссоздающим воображением мы пользуемся каждый день.	1	07.05. 2018
60.	10	Как научиться быстро и внимательно работать	1	10.05. 2018
61.	11	Будь внимательным	1	14.05. 2018
62.	12	Хороший        работник        –        это внимательный работник	1	17.05. 2018
63.	13	Развиваем мышление.  Решать кросфорды - полезно	1	21.05. 2018
64.	14	Любознательность – прекрасное качество человека. Можно ли стать счастливым. Как избежать скуку?	1	24.05. 2018

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

9 класс 64 часа в год

I четверть – 17 часов

№ п/п в год	№ п/п в чет вер ти	Название раздела, тема урока	Коли чество часов	Дата		Примечан ие
				По план у	По факту
1.	1	Введение Мир профессий.	3 1	04.09. 2017
2.	2	Нужно, смогу, хочу.	1	07.09. 2017
3.	3	Что же могут тесты?	1	11.09. 2017
4.	4	Способности и профессиональная пригодность Что я могу?	12 1	14.09. 2017
5.	5	Уровень развития физических способностей.	1	18.09. 2017
6.	6	Здоровье и выбор профессии.	1	21.09. 2017
7.	7	Особенности деятельности нервной системы.	1	25.09. 2017
8.	8	Темперамент и профессия.	1	28.09. 2017
9.	9	Восприятие.	1	02.10. 2017
10.	10	Память.	1	05.10. 2017
11.	11	Объём кратковременной памяти.	1	09.10. 2017
12.	12	Исследуем свою логическую память.	1	12.10. 2017
13.	13	Выявляем индивидуальные особенности своей памяти.	1	16.10. 2017

14.	14	Внимание.	1	19.10. 2017
15.	15	Оцениваем     особенности   своего внимания.	1	23.10. 2017
16.	16	Любая профессия  требует хорошо  развитые способности Умеете ли вы быстро и внимательно работать.	12 1	26.10. 2017
17.	17	Профессиональные требования и ограничения.	1	30.10. 2017
II четверть – 13  часов
18.	1	Поговорим о «мышлении».	1	13.11. 2017
19.	2	Диагностируем свое мышление.	1	16.11. 2017
20.	3	Воображение.	1	20.11. 2017
21.	4	Оцениваем уровень своего воображения.	1	23.11. 2017
22.	5	Воображение и профессия.	1	27.11. 2017
23.	6	Общение.	1	30.11. 2017
24.	7	Есть ли у меня организаторские способности?	1	04.12. 2017
25.	8	Определяем своё отношение к нравственным нормам поведения.	1	07.12. 2017
26.	9	Волевые качества личности.	1	11.12. 2017
27.	10	Характер и выбор профессии.	1	14.12. 2017
28.	11	Профессиональные склонности и интересы Что я хочу?	14 1	18.12. 2017
29.	12	Интерес.	1	22.12. 2017
30.	13	Выявляем свои интересы.	1	25.12. 2017
III четверть – 20  часов
31.	1	Устойчивы ли ваши интересы?	1	15.01. 2018
32.	2	Как управлять интересами?	1	18.01. 2018
33.	3	Хобби и мои увлечения.	1	22.01. 2018
34.	4	Организация свободного времени.	1	25.01. 2018
35.	5	Можно ли совместить увлечения и профессию.	1	29.01. 2018

36.	6	Моё увлечение – комнатные цветы.	1	01.02. 2018
37.	7	Мне нравится готовить.	1	05.02. 2018
38.	8	Моя страсть – животные.	1	08.02. 2018
39.	9	Люблю мастерить руками.	1	12.02. 2018
40.	10	Чтобы красиво одеваться – шью сама.	1	15.02. 2018
41.	11	Быть чем увлечённым – это замечательно.	1	19.02. 2018
42.	12	Склонности Что такое склонность?	9 1	22.02. 2018
43.	13	Много ли у человека склонностей?	1	26.02. 2018
44.	14	Выявляем склонности.	1	01.03. 2018
45.	15	Что делать, если склонности одни, а желания другие.	1	05.03. 2018
46.	16	Хочу жить в достатке.	1	12.03. 2018
47.	17	У трудолюбивого человека всегда всё есть.	1	15.03. 2018
48.	18	Цени то, что имеешь.	1	19.03. 2018
49.	19	Мотивы.	1	22.03. 2018
50.	20	Изучение мотивов выбора профессии.	1	02.04. 2018
IV четверть – 14  часов
51.	1	Построение профессионального плана После школы пойти работать или дальше учиться?	10 1	05.04. 2018
52.	2	Не хочу жениться – хочу учиться.	1	09.04. 2018
53.	3	«Учёба и труд – всё перетрут».	1	12.04. 2018
54.	4	Возможности и проблемы.	1	16.04. 2018
55.	5	К чему приводить безделье.	1	19.04. 2018
56.	6	С выбором профессии определился – что делать?	1	23.04. 2018
57.	7	Чтение книг должно быть любимым занятием.	1	26.04. 2018
58.	8	Выбор учебного заведения.  Перспективы дальнейшего обучения.	1	03.05. 2018
59.	9	Какие профессии предлагает ГАПОУ РБ «Политехнический техникум».	1	07.05. 2018
60.	10	Мои профессиональные наклонности.	1	10.05. 2018
61.	11	Как подготовиться к будущей профессии  Советы по профессиональному самовоспитанию.	4 1	14.05. 2018
62.	12	Самообразование.	1	17.05. 2018
63.	13	Самовнушение – великая «вещь».  Я человек с сильной волей.	1	21.05. 2018
64.	14	Анкетирование: «Мои советы и пожелания учителю и  школе».	1	24.05. 2018

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.        Бендюков М., Соломин И., Ткачёв И. Азбука профориентации. – СПб.: Литера плюс, 1997.

2.        Вуджек Т., Тренировка ума. - СПб.: Питер Перс, 1996.

3.        Психология. Учебное пособие для начальной школы. Под ред. Проф. Дубровиной И.В., Москва, 1998.

4.        Ковалёв С.В., Подготовка старшеклассников к семейной жизни. – Москва: Просвещение, 1991.

5.        Кон И.С., Психология старшеклассника. – Москва: Просвещение, 1982.

6.        Клинчер Дж. Книга о тебе. 40 тестов-самоисследований. - СПб.: Питер Пресс, 1996.

7.        Прощицкая Е.Н., Выбирайте профессию. Учебное пособие для старших классов средней школы. – М.: Просвещение, 1991.

8.        Платонов К.К., Занимательная психология. - СПб.: Питер Пресс, 1997.

9.        Пономаренко Л.П., Белоусова Р.В., психология для старшеклассников. Пособие для педагога: В 2 ч. – М.: ВЛАДОС, 2001.

10.    Сорокоумова Е.А., Уроки общения в начальной школе. – М., 1994.

11.    Страхов И.В., Воспитание внимания. – М.: 1970.

12.    Цукерман Г.А., Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. – Москва: Интерфакс, 1994.

13.    Школа эйдетики. Развитие памяти, образного мышления, воображения. Том 1. Матюгин И.Ю., Чакаберия Е.И., Рыбникова И.К., Слоненко Т.Б., Мазина Т.Н.,- Москва: Эйдес, 1994.

14.    Еженедельник «Школьный психолог» № 13/ 2002 г.

Интернет-ресурсы:

1.        psychology-online.net - сайт «Научная и популярная психология» Библиотека. Мастерская (Компьютерная психодиагностика, Психологический практикум).

2.        azps.ru  - 

А.Я.  Психология   -  статьи,  тесты,  тренинги,  словарь,  хрестоматия,  класс        сификации,  новости. 

3.        http://psynet.narod.ru/main.htm - сайт «Практическая психология»  

4.        http://psyfactor.org/ - центр практической психологии «ПСИ - ФАКТОР» 

Краткое описание документа:

Данная программа ориентирована на обучающихся 7-9 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида определяет содержание развивающих и коррекционных занятий, последовательность их прохождения по годам обучения. Ведение курса «Психологический практикум» в учреждении данного вида является актуальной и важной задачей, что обусловлено недоразвитием психических процессов и личности обучающихся.

Курс «Психологического практикума» направлен на преодоление и ослабление проблем в психическом и личностном развитии, гармонизацию личности и межличностных отношений, формирование навыков адекватного поведения.