Инфоурок › Литературное чтение ›Рабочие программы›Рабочая программа курса "Работа с текстом"

Рабочая программа курса "Работа с текстом"

Скачать материал

 

 

 

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Жерновская общеобразовательная начальная школа-детский сад

Маслянинского района Новосибирской области

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

 

учебного курса «Работа с текстом»

 

2-4 класс

 

 

 

Составители:

Каупонен Ю.Л.,  учитель начальных классов

 

 

Пояснительная записка

Программа разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, «Планируемыми результатами начального общего образования» и учебно – методическому комплекту О.Н Крыловой «Чтение. Работа с текстом».

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь это касается сформированности универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих умение учиться. Современное начальное образование закладывает основу формирования учебной деятельности ребенка – систему учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.

Известно, что начальная школа специально не обучает ребенка приемам анализа информационных текстов, но их понимание во многом отражает готовность ученика к продолжению образования, самостоятельному получению знаний, поскольку текст является основным источником информации и одним из базовых средств обучения. С переходом в основную школу ребенок переносится в новую для себя ситуацию целенаправленного чтения для обучения. В виду того, что в конце каждого года обучения проводятся итоговые работы в тестовой форме, возникает необходимость обучения детей этому виду деятельности и обучению работе с различными источниками информации.

Цель данного курса – формирование информационно – коммуникативной компетентности школьника – блока умений, направленных на самостоятельное приобретение знаний с использование различных по характеру и знаковым системам источников информации.

Планируемым результатом обучения могут стать как успешность работы в информационном поле, так и способность включиться в предметную и общекультурную коммуникацию.

Общая характеристика учебного курса

Работа с текстом – это интересный и полезный вид работы, позволяющий не только проверить уровень понимания текста, но и умение его анализировать. При работе с текстом прослеживается слияние обучения языку и речи: ученик учится видеть и понимать отдельные языковые явления и определять их место в системе языка в целом, учится интерпретировать текст.

К каждому тексту прилагаются вопросы, составленные с учетом его лингвистического, стилистического и художественного своеобразия. В систему вопросов для работы с текстом включены вопросы по орфографии, фонетике, лексике и пунктуации. Определяя тип, стиль текста в соответствии с целью высказывания, различая текст и составляющие его части как единицы речи, определяя общую тему текста, составляя план, различая абзацы, подбирая антонимы и синонимы к словам, определяя сравнение и олицетворение, вставляя пропущенные орфограммы и доказывая свой выбор, ученик использует ранее полученные знания на уроках русского языка и литературного чтения.

Работа с текстом способствует обучению учащихся извлекать из текста требуемую информацию, фрагмент, поясняющий некоторую информацию, обрабатывать ее. В ходе работы развивается внимание к языковой стороне текста, к деталям.

Работая с отдельными словами и словосочетаниями, с предложениями, а также с целым текстовым материалом, ученик тренирует свою зрительную память, а значит, развивает орфографическую зоркость.

С целью развития познавательной активности внесены такие виды работы, как заполнение таблицы на основании содержания прочитанного текста, работа с иллюстративным материалом, работа с фразеологизмами.

При работе с текстом осуществляется системный подход к изучению языка, а также прослеживаются межпредметные связи.

Описание места курса «Работа с текстом» в учебном плане.

Предмет «Работа с текстом» относится к образовательной области «Русский язык и литературное чтение». На предмет «Работа с текстом» школьным компонентом начального общего образования отводится по 1 ч в неделю во 2 и 4 классе. Курс рассчитан на 102 часа: во 2, 3 и 4 классах – по 34 ч (1 ч в неделю 34 учебные недели в каждом классе). Темы, попадающие на праздничные дни, планируется изучать за счет объединения тем.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережное отношение к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само -познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

1.      Планируемые результаты освоения учебного курса

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Реализация программы обеспечивает достижение выпускни­ками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результат:

- понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

- формирование представлений о Родине, ее людях, окружающем мире, культуре, понятий о добре и зле, дружбе и честности,;

- достижение необходимого уровня речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приемами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

- использование различных видов чтения (выборочное, поисковое), умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать нравственную оценку поступков героев;

- умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов, устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

- умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений, уметь написать отзыв на прочитанное произведение;

-умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

2 класс

Личностными результатами изучения курса «Работа с текстом» во 2-м классе является формирование следующих умений:

  • Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Работа с текстом» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
  • Проговаривать последовательность действий на уроке.
  • Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
  • Учиться работать по предложенному учителем плану.
  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
  • Слушать и понимать речь других.
  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметные результаты:

Ученик научится:

- определять тип, стиль текста в соответствии с целью высказывания, определять главную мысль текста,

- озаглавливать текст, определять последовательность пунктов плана, различать абзацы,

Ученик получит возможность научиться:

·соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

·находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова (по словарю учебника) обращаясь за помощью к учителю, родителям и др.

·подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

·различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

3–4-й класс

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Работа с текстом» в 3–4-м классах является формирование следующих умений:

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
  • В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Работа с текстом» в 3 – 4 -м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
  • Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
  • Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;определять причины явлений, событий.
  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
  • Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
  • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
  • Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

3 класс

Предметные результаты:

Ученик научится:

  • воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
  • осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
  • самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
  • самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
  • делить текст на части, составлять простой план;
  • самостоятельно формулировать главную мысль текста; тип текста;
  • находить в тексте материал для характеристики героя;
  • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
  • относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
  • видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения

Ученик получит возможность научиться:

·соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

·находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

·подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

·различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

·оценивать уместность использования слов в тексте;

4 класс

Предметные результаты:

Ученик научится:

  • воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
  • осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
  • самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;
  • самостоятельно находить ключевые слова;
  • самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);
  • формулировать основную мысль текста; тему текста, стиль, тип текста;
  • составлять простой и сложный план текста;
  • аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;
  • иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;
  • самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою)
  • определять стиль текста;

Ученик получит возможность научиться:

·соблюдать нормы родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

·находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

·подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

·различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

·оценивать уместность использования слов в тексте;

·выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

2.      Содержание учебного курса

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собесед­ника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение после­довательности событий, осознание цели речевого высказыва­ния, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленно­му, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей раз­ных по виду и типу текстов, передача их с помощью интониро­вания. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подго­товиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чте­нии про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выбо­рочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художествен­ном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определе­ние целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её на­званию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли про­изведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с раз­ными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: свое­образие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выражен­ные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, опре­деление главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказы­ваний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фраг­менту: характеристика героя произведения (выбор слов, выраже­ний в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотноше­ние с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знаком­ство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгорит­ма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогиче­ского общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно вы­слушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме вы­сказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное зна­чение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголо­вку (отражение темы, места действия, характеров героев), ис­пользование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (пове­ствование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему.

Система оценивания знаний обучающихся

В соответствии с требованиями ФГОС, структура и содержание программы «Работа с текстом» направлены на достижение личностных результатов освоения программы. Формируется умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соот­ветствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффек­тивные способы достижения результатов. Данный метапредметный результат достигается посредством системы заданий, направленных на осознание ребёнком необходимости пони­мать смысл поставленной задачи для её успешного выполнения; на формирование умения планировать учебную работу, используя различные справочные материалы (таблицы, схе­мы, алгоритмы, словари и т.д.); на развитие способности к самооценке и к самоконтролю.

Текущий контроль проводится, в основном, в устной форме на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального опроса: чтение текста, пересказ содержания произве­дения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Возможны и небольшие по объему письменные работы (ответы на вопросы, описание героя или собы­тия), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может про­ходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть про­ведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета в зачетно/незачетной форме.

Итоговый контроль относятся и комплексные работы. Структура контрольно-измерительных материалов соответствует структуре ЕГЭ, что позволит начать подготовку к тестовым заданиям уже с первого класса. Данные работы позволяют быстро проверить ус­воение материала у большого количества учащихся, объективно оценить результаты рабо­ты, повторить пройденный материал, углубить и систематизировать знания учащихся. На выполнение работы отводится 10-25 минут (в зависимости от уровня подготовленности класса). На контрольную работу отводится весь урок.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

Учебно – наглядные пособия:

Чтение. Работа с текстом. 2 класс. О.Н. Крылова. М.: «Экзамен», 2018.

Чтение. Работа с текстом. 3 класс. О.Н. Крылова. М.: «Экзамен», 2018.

Чтение. Работа с текстом. 4 класс. О.Н. Крылова. М.: «Экзамен», 2018

Словари по русскому языку.

Компьютерные и информационно - коммуникативные средства.

Ноутбук с колонками

Мультимедийный проектор

Аудиопроигрыватель

Ксерокс

Интерактивная доска

Документкамера

Оборудование класса

Классная доска (магнитная)

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Стул учительский

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования

 

 

 

3.      Календарно тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

 

2класс

 

№

Тема

Характеристика

Планируемые результаты освоения

 

 

урока

деятельности

 

 

 

 

учащихся

Предметные

Метапредметные

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Работа над

Чтение текста.

Умение правильно

Определять и формулировать цель деятельности на

 

 

текстом

Определение темы

читать сложные

уроке, учиться высказывать своѐ предположение

 

 

И.Соколова –

текста. Работа с

слова, ставить

(версию) на основе работы с иллюстрацией

 

 

Микитова «В

иллюстрацией.

ударение в словах,

учебника, делать выводы в результате совместной

 

 

лесу».

 

определять тему

работы всего класса, оформлять свою мысль в

 

 

 

 

текста.

устной и письменной речи

 

 

 

 

 

 

 

2

Работа над

Вести диалог.

Уметь дополнять

Определять и формулировать цель деятельности на

 

 

текстом В.

Определять

диалог словами из

уроке, учиться высказывать своѐ предположение

 

 

Осеевой

последовательность.

текста, высказывать

(версию) на основе работы с иллюстрацией

 

 

«Плохо»

Работать с

свое отношение к

учебника, делать выводы в результате совместной

 

 

 

иллюстрацией.

герою, определять

работы всего класса, оформлять свою мысль в

 

 

 

Подбирать антонимы.

последовательность

устной и письменной речи

 

 

 

 

событий.

 

 

 

 

 

 

 

 

3

Работа над

Определять главную

Уметь определять

Определять и формулировать цель деятельности на

 

 

текстом

мысль. Делить слова

главную мысль,

уроке с помощью учителя и самостоятельно,

 

 

Л.Толстого

для переноса.

делить слова для

проговаривать последовательность действий на

 

 

«Два

Подбирать синонимы.

переноса,

уроке, отличать новое от уже известного с

 

 

товарища»

Работать с

восстанавливать

помощью учителя, находить ответы на вопросы,

 

 

 

пословицами.

последовательность

используя учебник, свой жизненный опыт и

 

 

 

Определять

событий.

информацию, полученную на уроке

 

 

 

последовательность

 

 

 

 

 

событий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

Работа над

Устанавливать

Уметь

Определять и формулировать цель деятельности на

 

 

текстом В.

последовательность

восстанавливать

уроке с помощью учителя и самостоятельно,

 

 

Бурлакова «На

пунктов плана.

последовательность

проговаривать последовательность действий на

 

 

рассвете»

Восстанавливать

предложений,

уроке, отличать новое от уже известного с

 

 

 

деформированные

подбирать

помощью учителя, находить ответы на вопросы,

 

 

 

предложения.

заголовок к тексту,

используя учебник, свой жизненный опыт и

 

 

 

Находить абзац.

восстанавливать

информацию, полученную на уроке.

 

 

 

Подбирать заголовок

последовательность

 

 

 

 

текста. Работать с

событий.

 

 

 

 

иллюстрациями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

Работа над

Ставить ударение в

Уметь ставить

Принимать и сохранять учебную задачу,

 

 

текстом

словах. Подбирать

ударение в словах.

выстраивать речевые высказывания в устной

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

А.Тихонова

заголовок к тексту.

 

форме, взаимодействовать с одноклассниками и

 

«Где вода, там

Работать с

 

учителем.

 

жизнь»

иллюстрацией.

 

 

 

 

 

 

 

6

Работа над

Выделять главную

Уметь определять

Определять и формулировать цель деятельности на

 

текстом

мысль текста.

главную мысль

уроке, учиться высказывать своѐ предположение

 

С.Михалкова

Участвовать в диалоге.

текста,

(версию) на основе работы с иллюстрацией

 

«Аисты и

Находить

восстанавливать

учебника, делать выводы в результате совместной

 

лягушки».

вопросительные

диалог, вставлять

работы всего класса, оформлять свою мысль в

 

 

предложения.

пропущенные

устной и письменной речи

 

 

 

гласные.

 

 

 

 

 

 

7

Работа над

Подбирать заголовок к

Уметь подбирать

Определять и формулировать цель деятельности на

 

текстом

тексту. Подбирать

заголовок к тексту,

уроке, учиться высказывать своѐ предположение

 

И.Пузанова

антонимы. Работать с

подбирать

(версию) на основе работы с иллюстрацией

 

«На рыбалке».

кроссвордом, с

антонимы,

учебника, делать выводы в результате совместной

 

 

иллюстрацией.

разгадывать

работы всего класса, оформлять свою мысль в

 

 

 

кроссворд по

устной и письменной речи

 

 

 

тексту, подбирать

 

 

 

 

иллюстрацию к

 

 

 

 

тексту.

 

 

 

 

 

 

8

Итоговая

Оценивать свои

Умение работать с

Определять и формулировать цель деятельности на

 

работа за 1

результаты и

текстом: подбирать

уроке, учиться высказывать своѐ предположение

 

четверть по

достижения.

заголовок, выделять

(версию) на основе работы с иллюстрацией

 

тексту:

Анализировать

тему текста,

учебника, делать выводы в результате совместной

 

«Медведко»

ошибки.

определять главную

работы всего класса, оформлять свою мысль в

 

Д.Н.Мамина-

 

мысль текста,

устной и письменной речи

 

Сибирика

 

восстанавливать

 

 

 

 

последовательность

 

 

 

 

событий.

 

 

 

 

 

 

9

Работа над

Подбирать синонимы,

Уметь подбирать

Принимать и сохранять учебную задачу,

 

ошибками.

заголовок к тексту.

синонимы,

выстраивать речевые высказывания в устной

 

Работа над

Восстанавливать

заголовок к тексту,

форме, взаимодействовать с одноклассниками и

 

текстом В.

последовательность

восстанавливать

учителем, делать выводы в результате совместной

 

Бехревского

событий.

последовательность

работы всего класса, оформлятьсвою мысль в

 

«Мишка под

 

событий по

устной и письменной речи

 

деревом»

 

иллюстрациям.

 

 

 

 

 

 

10

Работа над

Восстанавливать

Уметь

Принимать и сохранять учебную задачу,

 

текстом

деформированные

восстанавливать

выстраивать речевые высказывания в устной

 

И.Соколова

предложения.

деформированные

форме, взаимодействовать с одноклассниками и

 

Микитова «На

Определять

предложения, знать

учителем.

 

лесной

лексическое значение

лексическое

 

 

дороге»

слова. Давать

значение слова.

 

 

 

характеристику герою.

 

 

 

 

Подбирать заголовок к

 

 

 

 

тексту.

 

 

 

 

 

 

 

11

Работа с

Ставить ударение в

Уметь ставить

Определять и формулировать цель деятельности на

 

текстом

словах. Деление текста

ударение в словах,

уроке, учиться высказывать своѐ предположение

 

Л.Яхнина

на части. Определять

делить текст на

(версию) на основе работы с иллюстрацией

 

«Силачи».

основную мысль

части, определять

учебника, делать выводы в результате совместной

 

 

текста. Работать с

главную мысль,

работы всего класса, оформлять свою мысль в

 

 

таблицей.

распределять слова

устной и письменной речи

 

 

Классифицировать

на группы по

 

 

 

слова.

количеству слогов.

 

 

 

 

 

 

12

Работа над

Работать со схемой, с

Уметь заполнять

Определять и формулировать цель деятельности на

 

текстом

иллюстрацией.

схему по тексту,

уроке, учиться высказывать своѐ предположение

 

А.Тихонова

Расставлять знаки

расставлять знаки

(версию) на основе работы с иллюстрацией

 

«Сороки».

препинания.

препинания в

учебника, делать выводы в результате совместной

 

 

 

тексте.

работы всего класса, оформлять свою мысль в

 

 

 

 

 


 

 

 

 

устной и письменной речи

 

 

 

 

 

13

Работа с

Подбирать заголовок

Уметь подбирать

Определять и формулировать цель деятельности на

 

текстом из

вопросительным

заголовок к тексту,

уроке, учиться высказывать своѐ предположение

 

детской

предложением.

определять главную

(версию) на основе работы с иллюстрацией

 

энциклопедии.

Определять главную

мысль текста,

учебника, делать выводы в результате совместной

 

 

мысль текста.

восстанавливать

работы всего класса, оформлять свою мысль в

 

 

Восстановление

деформированное

устной и письменной речи

 

 

деформированного

предложение.

 

 

 

предложения.

 

 

 

 

 

 

 

14

Работа над

Находить абзац.

Уметь выполнять

Определять и формулировать цель деятельности на

 

текстом

Оформлять обложку

фонетический

уроке, учиться высказывать своѐ предположение

 

К.Ушинского

книги. Работать с

разбор слова,

(версию) на основе работы с иллюстрацией

 

«Играющие

кроссвордом.

разгадывать

учебника, делать выводы в результате совместной

 

собаки»

 

кроссворд,

работы всего класса, оформлять свою мысль в

 

 

 

пользуясь текстом.

устной и письменной речи

 

 

 

 

 

15

Итоговая

Обобщение и

Умение работать с

Определять и формулировать цель деятельности на

 

работа за 2

систематизация

текстом: подбирать

уроке, отличать новое от уже известного с

 

четверть по

полученных знаний.

заголовок, выделять

помощью учителя, слушатьи понимать речь

 

тексту:

Оценить результату

тему текста,

других, оценивать результаты своей деятельности.

 

«Четыре

своих достижений.

определять главную

 

 

желания»

 

мысль текста,

 

 

К.Д.Ушинског

 

восстанавливать

 

 

о

 

последовательность

 

 

 

 

событий.

 

 

 

 

 

 

16

Работа над

Анализировать

Уметь исправлять

Определять и формулировать цель деятельности на

 

шибками.

ошибки. Применять

ошибки.

уроке, учиться высказывать своѐ предположение

 

Работа с

прием сравнения.

Сравнивать,

(версию) на основе работы с иллюстрацией

 

текстом И.

Восстанавливать

подбирать

учебника, делать выводы в результате совместной

 

Соколова –

предложения.

однокоренные

работы всего класса, оформлять свою мысль в

 

Микитова

 

слова,

устной и письменной речи

 

«Утром в

 

восстанавливать

 

 

лесу»

 

предложения.

 

 

 

 

 

 

17

Работа над

Различать стиль речи.

Уметь определять

Определять и формулировать цель деятельности на

 

текстом

Определять главную

стиль речи,

уроке, учиться высказывать своѐ предположение

 

Е.Пермяка

мысль текста,

восстанавливать

(версию) на основе работы с иллюстрацией

 

«Первая

последовательность

деформированные

учебника, делать выводы в результате совместной

 

рыбалка»

пунктов плана.

предложения,

работы всего класса, оформлять свою мысль в

 

 

Работать с

подбирать

устной и письменной речи

 

 

иллюстрацией.

заголовок к

 

 

 

 

иллюстрации.

 

 

 

 

 

 

18

Работа с

Определять тип текста.

Знать типы текста,

Определять и формулировать цель деятельности на

 

текстом

Списывать текст.

давать

уроке, учиться высказывать своѐ предположение

 

И.Сокола –

 

характеристику

(версию) на основе работы с иллюстрацией

 

Микитова

 

герою, уметь

учебника, делать выводы в результате совместной

 

«Белка»

 

списывать текст.

работы всего класса, оформлять свою мысль в

 

 

 

 

устной и письменной речи

 

 

 

 

 

19

Работа над

Ставить ударение в

Уметь подбирать

Определять и формулировать цель деятельности на

 

текстом

словах. Составлять

антонимы, ставить

уроке, учиться высказывать своѐ предположение

 

С.Михалкова

диалог. Работать с

ударение в словах,

(версию) на основе работы с иллюстрацией

 

«Не стоит

кроссвордом.

разгадывать

учебника, делать выводы в результате совместной

 

благодарности

Подбирать

кроссворд,

работы всего класса, оформлять свою мысль в

 

».

прилагательные к

подбирать

устной и письменной речи

 

 

существительному.

прилагательные.

 

 

 

 

 

 

20

Работа над

Выполнять

Уметь определять

Определять и формулировать цель деятельности на

 

текстом

фонетический разбор.

главную мысль,

уроке, учиться высказывать своѐ предположение

 

Г.Цыферова

Перечислять качества

определять

(версию) на основе работы с иллюстрацией

 

«Жил на свете

 

количество букв и

учебника, делать выводы в результате совместной

 

слоненок».

героя.

звуков, давать

работы всего класса, оформлять свою мысль в

 

 

 

характеристику

устной и письменной речи

 

 

 

герою.

 

 

 

 

 

 

21

Работа с

Работать с таблицей.

Уметь определять

Определять и формулировать цель деятельности на

 

текстом

Ставить ударение в

тип речи, ставить

уроке, учиться высказывать своѐ предположение

 

В.Кологрива

словах.

ударение в словах,

(версию) на основе работы с иллюстрацией

 

«Жизнь

 

подбирать

учебника, делать выводы в результате совместной

 

кузнечика»

 

антонимы.

работы всего класса, оформлять свою мысль в

 

 

 

 

устной и письменной речи

 

 

 

 

 

22

Работа с

Определять стиль

Уметь определять

Определять и формулировать цель деятельности на

 

текстом

текста., лексическое

стиль текста,

уроке, учиться высказывать своѐ предположение

 

С.Аксакова

значение слова.

лексическое

(версию) на основе работы с иллюстрацией

 

«Щенок».

Находить абзац.

значение слова,

учебника, делать выводы в результате совместной

 

 

 

подбирать

работы всего класса, оформлять свою мысль в

 

 

 

антонимы,

устной и письменной речи.

 

 

 

восстанавливать

 

 

 

 

последовательность

 

 

 

 

событий.

 

 

 

 

 

 

23

Работа с

Работать с

Уметь составлять

Определять и формулировать цель деятельности на

 

текстом

иллюстрацией.

план к тексту,

уроке, учиться высказывать своѐ предположение

 

Ш.Перро

Работать с

подбирать

(версию) на основе работы с иллюстрацией

 

«Золушка»

кроссвордом.

антонимы,

учебника, делать выводы в результате совместной

 

 

 

разгадывать

работы всего класса, оформлять свою мысль в

 

 

 

кроссворд.

устной и письменной речи.

 

 

 

 

 

24

Итоговая

Обобщение и

Умение работать с

Определять и формулировать цель деятельности на

 

работа за 3

систематизация

текстом: подбирать

уроке, отличать новое от уже известного с

 

четверть

полученных знаний.

заголовок, выделять

помощью учителя, слушатьи понимать речь

 

 

Оценить результаты

тему текста,

других, оценивать результаты своей деятельности.

 

 

своих достижений.

определять главную

 

 

 

 

мысль текста,

 

 

 

 

восстанавливать

 

 

 

 

последовательность

 

 

 

 

событий.

 

 

 

 

 

 

25

Работа над

Определять стиль

Уметь определять

Определять и формулировать цель деятельности на

 

ошибками.

текста, лексическое

стиль текста,

уроке, учиться высказывать своѐ предположение

 

Работа с

значение слова.

лексическое

(версию) на основе работы с иллюстрацией

 

текстом

Находить абзац.

значение слова,

учебника, делать выводы в результате совместной

 

Н.Юрцевича

 

подбирать

работы всего класса, оформлять свою мысль в

 

«Красавица

 

антонимы,

устной и письменной речи

 

русских

 

восстанавливать

 

 

лесов»

 

последовательность

 

 

 

 

событий.

 

 

 

 

 

 

26

Работа над

Работать с

Определять

Определять и формулировать цель деятельности на

 

текстом

пословицами.

главную мысль

уроке, учиться высказывать своѐ предположение

 

С.Юцзунь

Составлять диалог.

текста, подбирать

(версию) на основе работы с иллюстрацией

 

«Светлячок и

 

заголовок к тексту,

учебника, делать выводы в результате совместной

 

Муравей»

 

оформлять

работы всего класса, оформлять свою мысль в

 

 

 

обложку.

устной и письменной речи

 

 

 

 

 

27

Работа над

Определять стиль

Определять стиль

Определять и формулировать цель деятельности на

 

текстом

текста. Работать с

текста, разгадывать

уроке, учиться высказывать своѐ предположение

 

В.Танасийчук

кроссвордом. Находить

кроссворд,

(версию) на основе работы с иллюстрацией

 

«Лосось».

границы предложения.

определять границы

учебника, делать выводы в результате совместной

 

 

 

предложения.

работы всего класса, оформлять свою мысль в

 

 

 

 

устной и письменной речи

 

 

 

 

 

28

Работа с

Восстанавливать

Подбирать

Определять и формулировать цель деятельности на

 

текстом

предложения. Работать

заголовок к тексту,

уроке, учиться высказывать своѐ предположение

 

В.Коржикова

 

подбирать

(версию) на основе работы с иллюстрацией

 

«Прогулка по

с иллюстрацией.

синонимы,

учебника, делать выводы в результате совместной

 

лесу»

 

определять стиль

работы всего класса, оформлять свою мысль в

 

 

 

текста,

устной и письменной речи

 

 

 

восстанавливать

 

 

 

 

предложения.

 

 

 

 

 

 

29

Работа над

Называть героев

Уметь определять

Определять и формулировать цель деятельности на

 

арабской

сказки. Определять

жанр произведения,

уроке, учиться высказывать своѐ предположение

 

народной

жанр произведения.,

подбирать

(версию) на основе работы с иллюстрацией

 

сказкой «Хлеб

лексическое значение

синонимы.

учебника, делать выводы в результате совместной

 

и золото»

слова.

 

работы всего класса, оформлять свою мысль в

 

 

 

 

устной и письменной речи

 

 

 

 

 

30

Работа с

Определять жанр

Знать виды жанров

Определять и формулировать цель деятельности на

 

текстом

произведения, подбор

произведений,

уроке, учиться высказывать своѐ предположение

 

К.Ушинского

синонимов.

уметь подбирать

(версию) на основе работы с иллюстрацией

 

«Гадюка»

 

синонимы.

учебника, делать выводы в результате совместной

 

 

 

 

работы всего класса, оформлять свою мысль в

 

 

 

 

устной и письменной речи

 

 

 

 

 

31

Работа с

Подбирать заголовок к

Знать что такое

Определять и формулировать цель деятельности на

 

текстом

тексту, подбирать

синонимы, знать

уроке, учиться высказывать своѐ предположение

 

М.Садовского

синонимы, определять

стили текста.

(версию) на основе работы с иллюстрацией

 

«Зима на

стиль текста,

 

учебника, делать выводы в результате совместной

 

колесах»

восстанавливать

 

работы всего класса, оформлять свою мысль в

 

 

предложения.

 

устной и письменной речи

 

 

 

 

 

32

Работа над

Определять главную

Уметь составлять

Определять и формулировать цель деятельности на

 

текстом В.

мысль текста,

диалог, подбирать

уроке, учиться высказывать своѐ предположение

 

Осеевой «Кто

подбирать заголовок к

заголовок.

(версию) на основе работы с иллюстрацией

 

хозяин?»

тексту, оформлять

 

учебника, делать выводы в результате совместной

 

 

обложку.

 

работы всего класса, оформлять свою мысль в

 

 

 

 

устной и письменной речи

 

 

 

 

 

33

Итоговая

Обобщение и

Умение работать с

Определять и формулировать цель деятельности на

 

работа за год

систематизация

текстом: подбирать

уроке, отличать новое от уже известного с

 

по тексту

полученных знаний.

заголовок, выделять

помощью учителя, слушатьи понимать речь

 

И.Соколова –

Оценить результаты

тему текста,

других, оценивать результаты своей деятельности.

 

Микитова

своих достижений.

определять главную

 

 

«Лоси»

 

мысль текста,

 

 

 

 

восстанавливать

 

 

 

 

последовательность

 

 

 

 

событий.

 

 

 

 

 

 

34

Работа над

Подбирать заголовок к

Знать стили текста,

Определять и формулировать цель деятельности на

 

текстом басни

тексту, подбирать

уметь подбирать

уроке, учиться высказывать своѐ предположение

 

И.Крылова

синонимы, определять

заголовок к тексту.

(версию) на основе работы с иллюстрацией

 

«Кукушка и

стиль текста,

 

учебника, оформлятьсвою мысль в устной и

 

Петух»

восстанавливать

 

письменной речи

 

 

предложения.

 

 

 

 

 

 

 

Требования к результатам на конец года

 

Ученик научится:

 

-  определять тип, стиль текста в соответствии с целью высказывания, определять главную мысль текста,

 

-  озаглавливать текст, определять последовательность пунктов плана, различать абзацы

 

3класс

 

№

Тема

Характеристика

Планируемые результаты освоения

 

 

урока

деятельности

Предметные

Метапредметные

 

 

 

учащихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Работа с

Чтение текста.

Определять тему

Определять и формулировать цель деятельности

 

 

текстом

Самостоятельно

текста, тип текста;

на уроке, учиться высказывать своѐ

 

 

«Синица» по

выполнять задания по

заполнять таблицу,

предположение (версию) на основе работы с

 

 

Г.

тексту. Вести диалог с

используя сведения из

иллюстрацией учебника, делать выводы в

 

 

Скребицкому

учителем. Исправлять

текста; находить

результате совместной работы всего

 

 

.

ошибки

ответы на вопросы по

класса, оформлять свою мысль в устной и

 

 

 

 

тексту;

письменной речи

 

 

 

 

 

 

 

2

Работа с

Чтение текста.

Определять тему

Определять и формулировать цель деятельности

 

 

научным

Самостоятельно

текста, тип текста;

на уроке, учиться высказывать своѐ

 

 

текстом

выполнять задания по

находить ответы на

предположение (версию) на основе работы с

 

 

«Летняя

тексту. Вести диалог с

вопросы по тексту;

иллюстрацией учебника, делать выводы в

 

 

тундра».

учителем. Исправлять

составлять план текста.

результате совместной работы всего

 

 

 

ошибки

 

класса, оформлять свою мысль в устной и

 

 

 

 

 

письменной речи

 

 

 

 

 

 

 

3

Работа с

Чтение текста.

Определять тему

Определять и формулировать цель деятельности

 

 

научным

Самостоятельно

текста, тип текста;

на уроке с помощью учителя и самостоятельно,

 

 

текстом

выполнять задания по

озаглавливать текст;

проговаривать последовательность действий на

 

 

«Фламинго»

тексту. Вести диалог с

восстанавливать

уроке, отличать новое от уже известного с

 

 

По Э.Бауэру.

учителем. Исправлять

последовательность

помощью учителя, находить ответына

 

 

 

ошибки

событий; находить

вопросы, используя учебник, свой жизненный

 

 

 

 

ответы на вопросы по

опыт и информацию, полученную на уроке.

 

 

 

 

тексту;

 

 

 

 

 

 

 

 

4

Работа с

Чтение текста.

Определять тему

Определять и формулировать цель деятельности

 

 

научным

Самостоятельно

текста, тип текста;

на уроке с помощью учителя и самостоятельно,

 

 

текстом

выполнять задания по

работать с

проговаривать последовательность действий на

 

 

«Грызуны»

тексту. Вести диалог с

иллюстрацией;

уроке, отличать новое от уже известного с

 

 

по

учителем. Исправлять

заполнять таблицу,

помощью учителя, находить ответына

 

 

материалам

ошибки

используя сведения из

вопросы, используя учебник, свой жизненный

 

 

энциклопеди

 

текста; находить

опыт и информацию, полученную на уроке.

 

 

и «Хочу всѐ

 

ответы на вопросы по

 

 

 

знать».

 

тексту;

 

 

 

 

 

 

 

 

5

Работа с

Чтение текста.

 

Принимать и сохранять учебную задачу,

 

 

научным

Самостоятельно

 

выстраивать речевые высказывания в устной

 

 

текстом

выполнять задания по

 

форме, взаимодействовать с одноклассниками и

 

 

«Бактерии»

тексту. Вести диалог с

 

учителем.

 

 

по

учителем. Исправлять

 

 

 

 

материалам

ошибки

 

 

 

 

энциклопеди

 

 

 

 

 

и «Хочу всѐ

 

 

 

 

 

знать».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

Работа с

Чтение текста.

Определять тему

Определять и формулировать цель деятельности

 

 

научным

Самостоятельно

текста, тип текста;

на уроке, учиться высказывать своѐ

 

 

текстом

выполнять задания по

озаглавливать текст;

предположение (версию) на основе работы с

 

 

«Жизнь

тексту. Вести диалог с

находить ответы на

иллюстрацией учебника, делать выводы в

 

 

деревьев» по

учителем. Исправлять

вопросы по тексту;

результате совместной работы всего

 

 

Г.

ошибки

составлять план текста.

класса, оформлять свою мысль в устной и

 

 

Ханнелору.

 

 

письменной речи

 

 

 

 

 

 

 

7

Работа с

Чтение текста.

Читать по ролям;

Определять и формулировать цель деятельности

 

 

художествен

Самостоятельно

Определять тему

на уроке, учиться высказывать своѐ

 

 

ным текстом

выполнять задания по

текста, тип текста;

предположение (версию) на основе работы с

 

 

С. Михалкова

тексту. Вести диалог с

определять участников

иллюстрацией учебника, делать выводы в

 

«Ответ».

учителем. Исправлять

диалога; разгадывать

результате совместной работы всего

 

 

ошибки

кроссворд

класса, оформлять свою мысль в устной и

 

 

 

 

письменной речи

 

 

 

 

 

8

Работа с

Чтение текста.

Определять тему

Определять и формулировать цель деятельности

 

научным

Самостоятельно

текста, тип текста;

на уроке, учиться высказывать своѐ

 

текстом

выполнять задания по

озаглавливать текст;

предположение (версию) на основе работы с

 

«Божья

тексту. Вести диалог с

заполнять таблицу,

иллюстрацией учебника, делать выводы в

 

коровка» по

учителем. Исправлять

используя сведения из

результате совместной работы всего

 

материалам

ошибки

текста; находить

класса, оформлять свою мысль в устной и

 

энциклопеди

 

ответы на вопросы по

письменной речи

 

и « Что такое.

 

тексту;

 

 

Кто такой».

 

 

 

 

 

 

 

 

9

Работа с

Чтение текста.

Определять тему

Принимать и сохранять учебную задачу,

 

научным

Самостоятельно

текста, тип текста;

выстраивать речевые высказывания в устной

 

текстом

выполнять задания по

озаглавливать текст;

форме, взаимодействовать с одноклассниками и

 

«Воздух» по

тексту. Вести диалог с

находить ответы на

учителем, делать выводы в результате

 

материалам

учителем. Исправлять

вопросы по тексту;

совместной работы всего

 

энциклопеди

ошибки

 

класса, оформлять свою мысль в устной и

 

и «Хочу всѐ

 

 

письменной речи

 

знать».

 

 

 

 

 

 

 

 

10

Работа с

Чтение текста.

Определять тему

Принимать и сохранять учебную задачу,

 

художествен

Самостоятельно

текста, тип текста;

выстраивать речевые высказывания в устной

 

ным текстом

выполнять задания по

находить ответы на

форме, взаимодействовать с одноклассниками и

 

А.

тексту. Вести диалог с

вопросы по тексту;

учителем.

 

Старостина

учителем. Исправлять

работать с

 

 

«На Ямале».

ошибки

иллюстрацией;

 

 

 

 

восстанавливать

 

 

 

 

последовательность

 

 

 

 

событий;

 

 

 

 

 

 

11

Работа с

Чтение текста.

Определять тему

Определять и формулировать цель деятельности

 

научным

Самостоятельно

текста, тип текста;

на уроке, учиться высказывать своѐ

 

текстом

выполнять задания по

озаглавливать текст;

предположение (версию) на основе работы с

 

«Змеи» по

тексту. Вести диалог с

составлять план текста.

иллюстрацией учебника, делать выводы в

 

материалам

учителем. Исправлять

находить ответы на

результате совместной работы всего

 

энциклопеди

ошибки

вопросы по тексту;

класса, оформлять свою мысль в устной и

 

и « Что такое.

 

работать с

письменной речи

 

Кто такой».

 

иллюстрацией;

 

 

 

 

 

 

12

Работа с

Чтение текста.

Определять тему

Определять и формулировать цель деятельности

 

художествен

Самостоятельно

текста, тип текста;

на уроке, учиться высказывать своѐ

 

ным текстом

выполнять задания по

находить ответы на

предположение (версию) на основе работы с

 

Э. Шима

тексту. Вести диалог с

вопросы по тексту;

иллюстрацией учебника, делать выводы в

 

«Живые

учителем. Исправлять

разбирать предложение

результате совместной работы всего

 

цветы».

ошибки

по членам;

класса, оформлять свою мысль в устной и

 

 

 

озаглавливать текст;

письменной речи

 

 

 

 

 

13

Работа с

Чтение текста.

Определять тему

Определять и формулировать цель деятельности

 

научным

Самостоятельно

текста, тип текста;

на уроке, учиться высказывать своѐ

 

текстом

выполнять задания по

озаглавливать текст;

предположение (версию) на основе работы с

 

«Цирк» по

тексту. Вести диалог с

находить ответы на

иллюстрацией учебника, делать выводы в

 

материалам

учителем. Исправлять

вопросы по тексту;

результате совместной работы всего

 

энциклопеди

ошибки

 

класса, оформлять свою мысль в устной и

 

и « Что такое.

 

 

письменной речи

 

Кто такой».

 

 

 

 

 

 

 

 

14

Работа с

Чтение текста.

Определять тему

Определять и формулировать цель деятельности

 

художествен

Самостоятельно

текста, тип текста;

на уроке, учиться высказывать своѐ

 

ным текстом

выполнять задания по

восстанавливать

предположение (версию) на основе работы с

 

Л.Киселѐвой

тексту. Вести диалог с

последовательность

иллюстрацией учебника, делать выводы в

 

«И так

учителем. Исправлять

событий; находить

результате совместной работы всего

 

бывает».

ошибки

ответы на вопросы по

класса, оформлять свою мысль в устной и

 

 

 

 

тексту;

письменной речи

 

 

 

 

 

 

 

15

Работа с

Чтение текста.

Определять тему

Определять и формулировать цель деятельности

 

 

научным

Самостоятельно

текста, тип текста;

на уроке, отличатьновое от уже известного с

 

 

текстом по

выполнять задания по

находить ответы на

помощью учителя, слушать и понимать речь

 

 

материалам

тексту. Вести диалог с

вопросы по тексту;

других, оценивать результаты своей

 

 

энциклопеди

учителем. Исправлять

работать с

деятельности.

 

 

и « Что такое.

ошибки

иллюстрацией;

 

 

 

Кто такой».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16

Работа с

Чтение текста.

Определять тему

Определять и формулировать цель деятельности

 

 

художествен

Самостоятельно

текста, тип текста;

на уроке, учиться высказывать своѐ

 

 

ным текстом

выполнять задания по

восстанавливать

предположение (версию) на основе работы с

 

 

А. Тихонова

тексту. Вести диалог с

последовательность

иллюстрацией учебника, делать выводы в

 

 

«Скоро

учителем. Исправлять

событий; заполнять

результате совместной работы всего

 

 

зима».

ошибки

таблицу, используя

класса, оформлять свою мысль в устной и

 

 

 

 

сведения из текста;

письменной речи

 

 

 

 

 

 

 

17

Работа с

Чтение текста.

Определять тему

Определять и формулировать цель деятельности

 

 

художествен

Самостоятельно

текста, тип текста;

на уроке, учиться высказывать своѐ

 

 

ным текстом

выполнять задания по

заполнять таблицу,

предположение (версию) на основе работы с

 

 

А. Тихонова

тексту. Вести диалог с

используя сведения из

иллюстрацией учебника, делать выводы в

 

 

«Скоро

учителем. Исправлять

текста; находить

результате совместной работы всего

 

 

зима».

ошибки

ответы на вопросы по

класса,