Рабочая программа курса "Речевой этикет"

Мирошниченко Лариса Александровна, учитель русского языка и литературы,

МБОУ «СОШ №19» г.Абакана Республики Хакасия

Рабочая программа курса «Речевой этикет»

        Программа курса «Речевой этикет» для обучающихся 7 классов представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, требования к уровню подготовки обучающихся 7 классов, календарно-тематическое планирование. Данный предмет поможет учащимся овладеть понятием культура ре­чевого общения, усвоить основные правила русского речевого этикета, обогатить свою речь разнообразными этикетными формула­ми, осознать этикетную роль интонации и невербальных средств об­щения: жестов, мимики, телодвижений, развить потребность в рече­вом самосовершенствовании.

Пояснительная записка

Программа курса «Речевой этикет» для обучающихся 7-х классов составлена на основе следующих документов:

• Федерального компонента государственного общего образования (приказ МОиН РФ от 05. 03. 2004г. №1089);
• Примерной программы основного общего образования (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. №03-1263);
• Программы факультативных и элективных курсов С.И.Львова. Русский язык: 7 – 11 классы
• Учебного плана МБОУ «СОШ №19» г.Абакана.

     Содержание дисциплины. Данный курс поможет учащимся овладеть понятием культура ре­чевого общения, усвоить основные правила русского речевого этикета, обогатить свою речь разнообразными этикетными формула­ми, осознать этикетную роль интонации и невербальных средств об­щения: жестов, мимики, телодвижений, развить потребность в рече­вом самосовершенствовании.

      Овладение нормами речевого этикета на вербальном и невербаль­ном уровне происходит в результате систематического и целенаправлен­ного выполнения практически ориентированных упражнений, которые задают определённую коммуникативную ситуацию и требуют выбора соответствующих языковых средств для установления и поддер­жания доброжелательного контакта в процессе общения. Особое внима­ние при этом уделяется наиболее сложным ситуациям: обращение к со­беседнику, извинение, просьба, выражение сочувствия и др. Ученики так­же знакомятся с национальным своеобразием русского речевого этикета, получают некоторые сведения из истории его развития и становления.

     Концептуальным ядром речевого этикета является понятие веж­ливости в различных ее проявлениях: тактичность, деликатность, доброжелательность, учтивость, корректность, любезность, галант­ность, обходительность, почтительность, приветливость и др. Именно поэтому данный курс имеет исключительно важное воспитательное значение. Он направлен не только на формирование востребованных в речевой практике коммуникативных умений, но и на воспитание у учащихся таких качеств личности, которые характеризуют культур­ного и воспитанного человека.

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины «Речевой этикет» является   усвоение учащимися основных этикетных формул и умение правильно использовать их в своей речи, в том числе и с учётом последних изменений в речевом этикете.

В число задач курса входит:

§  познакомиться с историей русского речевого этикета;

§  уметь употреблять этикетные формулы в ситуациях обращения к собеседнику, приветствия, прощания, выражения просьбы, пожелания, приглашения, поздравления, извинения, отказа, благодарности и т.д.;

§  научиться правильно вести спор, в том числе со взрослыми;

§  выявить роль в общении интонации, невербальных средств общения (жестов, мимики, позы, телодвижений);

§  на основе наблюдений над речевыми особенностями человека уметь выявить и некоторые черты его характера;

§  уметь анализировать художественный текст с точки зрения особенностей речи персонажей в диалогах;

§  составлять тексты различных стилей, используя этикетные формулы;

§  использовать различные языковые средства, с помощью которых можно установить и поддерживать доброжелательный контакт с собеседником в разных условиях общения.

Место предмета в Учебном плане МОУ «СОШ №19»

      Согласно Учебному плану МБОУ «СОШ №19»,  на изучение предмета «Речевой этикет» в 7 классе предусмотрено в год – 34 часа, в неделю – 1 час.

       Данная рабочая программа составлена с учетом возрастных и психологических особенностей обучающихся 7 классов. Основная часть обучающихся имеет средний уровень обучаемости. Работоспособность средняя, в пределах нормы, темп деятельности средний. Имеют кругозор в соответствии с возрастной нормой. Отмечается недостаточный уровень развития самостоятельности мышления, рефлексивных навыков, долговременной памяти.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

           По результатам изучения дисциплины обучающиеся должны:

§  усвоить, что в общении очень важны вежливость и тактичность, при этом складывается мнение о воспитанности и образованности собеседника, его характере;

§  иметь представление об истории и современных тенденциях в русском речевом этикете, а также некоторых особенностях речевого этикета других народов;

§  знать основные этикетные формулы и уметь применять их как в устной, так и в письменной речи;

§  уметь вести разговор, убеждать собеседника в чём-либо, тактично отстаивая свою правоту;

§  владеть различными языковыми средствами, которые могут помочь в установлении доброжелательных контактов с собеседниками в разных условиях общения;

§  иметь сведения о роли невербальных средств, используемых при общении;

§  уметь использовать необходимую интонацию в разных речевых ситуациях;

§  уметь давать характеристику персонажа художественного произведения с учётом речевой характеристики и манеры разговаривать с другими персонажами.

      Формы организации работы учащихся носят преимуще­ственно деятельностный характер, что обусловлено стремлением сформировать у школьников практические навыки эффективного речевого поведения. Такими формами являются смоделированные рече­вые ситуации, конференции, практикумы, проектная деятельность, составление памяток и рекомендаций.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата проведения		Кол-во часов	Раздел Тема урока	Результаты обучения (ключевые и предметные компетенции)	Содержание урока	Примечание
	План	Факт
1			1	Что такое этикет?	Знать: для чего нужны правила речевого этикета, этикетные слова; понятие речевой ситуации; вежливость и этикет. Использование предметов или действий для передачи какой-либо информации. Правила поведения, касающиеся отношения к людям (обхождение с окружающими, формы обращения и приветствий, поведение в общественных местах, манеры и одежда). Важность роли речи в этикетном выражении отношений к людям. Словесные и несловесные формы этикета	Беседа, лингвистический анализ текста, сочинение «вредных» советов
2			1	Из истории русского этикета	Знать: историю развития русского этикета («Домострой», 16век; «Юности честное зерцало», 1717г.); дореволюционные этикетные формулы; речевой этикет в советское время	Сообщения учащихся, работа со словарями различных типов.                Письменный аргументированный ответ на проблемный вопрос.
3			1	Этимология наиболее употребитель­ных этикетных слов	Знать: краткую информацию об этимологии некоторых наиболее употребительных этикетных слов (здравствуйте, пожалуйста, спасибо, прощай и т.д.)	Работа с этимологическим словарем
4			1	Из истории русских имён, отчеств и фамилий	Знать: историю некоторых русских имён, отчеств и фамилий; варианты личного имени; употребление их в офици­альной и разговорной речи, в разных ситуациях общения; пра­вильное произношение русских отчеств.	Работа с этимологическим словарем, текстами художественных произведений
5-6			2	Сферы речевого общения	Знать: сферы речевого общения: социально-бытовая, социально-культурная, учебно-научная, общественно-политическая, офици­ально-деловая	Обучение конспектированию, работа со схемами, выделение особенностей каждой сферы речевого общения
7			1	Культура речевого общения	Знать: составляющие культуры речевого общения: 1) как умение правильно построить свою речь, точно и логически верно выразить мысль, стилистически адекватно передать её содержание; 2) как владение вербальными и невербальными средствами об­щения в разнообразных речевых ситуациях.	Работа в группах. Составление диалога. Решение проблемных ситуаций.
8			1	Использование этикетных формул в различных речевых ситуациях. Ситуация знакомства.	Уметь: использовать этикетные формулы в различных речевых ситуациях (ситуация знакомства, беседа, телефонные разговоры, письма, вежливость в семье, на улице, в общественных местах, в рабочем коллективе); уместно использовать местоимения ТЫ и ВЫ	Составление предложений и диалогов с использованием обращений, вводных слов. Работа в группах. Составление диалога. Решение проблемных ситуаций. Написание писем. Ролевые игры.
9			1	Беседа, телефонные разговоры, письма.
10			1	Вежливость в семье, на улице, в общественных местах, в рабочем коллективе.
11-12			2	Этикетные формулы в различных ситуациях общения	Знать: формулы сочувствия, утешения, вежливого отказа, просьбы, извинения, поздравления, пожелания, приглашения	Беседа. Приглашение на день рождения от лица людей различного происхождения и времени или дружеские поздравления в форме акростиха.
13-14			2	Умение спорить. Спорим или ссоримся?	Знать: о влиянии характера на культуру поведения; черты характера, способствующие полноценному общению: тактичность и сдержанность, принципиальность, уступчивость, общительность, доброжелательность, умение слушать и желание понять другого человека, уважение его мыслей, настроения.	Беседа, словарная работа, решение проблемных ситуаций.            Составление текста примирения.  Риторическая (коммуникативная) игра. Памятка “Как отстоять своё мнение в обсуждении со взрослыми”.
15			1	Спор со взрослыми
16-17			2	Этикетная роль мимики, жестов, позы, телодвижений	Знать, что процесс общения – одновременное получение и передача разнообразной информации. Темы для беседы (широкие, узкие, открытые, личные). Жесты, телодвижения, мимика.	Беседа, работа со словарями. Работа с фразеологизмами. Индивидуальные задания, наблюдение над знакомыми людьми, героями кинофильмов.
18			1	Роль интонации в речевом общении	Знать: особенности устной речи, её разновидности. Средства устной речи: темп, тембр, громкость, тон.	Наблюдение над интонационными особенностями речи, анализ текста, интонационные тренинги. Индивидуально: расставить паузы и логические ударения в тексте.
19			1	Виды комплимента	Знать: виды комплимента (комплименты человеческим достоин­ствам, качествам, характеру, внешнему виду собеседника и др.).	Индивидуальные задания, наблюдение над знакомыми людьми, героями кинофильмов.
20-21			2	Речевой этикет других народов. Заочное путешествие	Знать: особенности речевого этикета некоторых народов, уважительно относится к национальным традициям.	Сформулировать практические рекомендации туристам, выезжающим в Японию и США.
22-24			3	Использование этикетных ситуаций в художественных произведениях	Уметь: наблюдать за поведением героев художественных произведений, оценивать их речь и поведение с точки зрения соблюдения речевого этикета	Анализ художественных текстов. Самостоятельно: анализ невербальных средств общения во фрагменте художественного произведения.
25-26			2	Телефонные разговоры, письма	Знать: основные речевые правила общения посредством телефона, в том числе и мобильного: лаконичность, логичность, информа­тивность, отсутствие повторов и длиннот, дружелюбный тон, чёт­кое произношение слов, особенно фамилий и чисел; средний темп речи и нейтральная громкость голоса.	Ролевые игры, сценки. Составление памятки «Если ты звонишь по телефону…»
27-28			2	Основные правила письменного общения в виртуальных дискуссиях, конфе­ренциях на тематических чатах Интернета.	Знать: основные правила письменного общения в виртуальных дискуссиях, конфе­ренциях на тематических чатах Интернета.	Лекция, конспектирование, работа в Интернете, составление памятки
29-30			2	Новое в русском речевом этикете	Знать: современные правила речевого этикета, появившиеся в нем изменения и их причины	Лекция, конспектирование, работа в Интернете. Написать заметку “Новое в русском речевом этикете”
31			1	Речевой этикет современной молодежи.	Знать: речевой этикет современной молодежи; молодежный сленг (крутой, клёвый и т. п.) и отношение к нему.	Сформулировать практические рекомендации своим ровесникам о правилах общения
32			1	Виды коммуникативных неудач, вызванных нарушением пра­вил речевого этикета.	Знать: виды коммуникативных неудач, вызванных нарушением пра­вил речевого этикета. Уметь: избегать эти неудачи в собственном общении	Лекция, конспектирование
33			1	Толковые словари русского речевого этикета	Уметь: пользоваться справочной литературой, регламентирующей правила русского речевого этикета	Работа со справочной литературой
34				Речевой этикет – культура общения – воспитанность	Уметь: делать обобщения и выводы после изучения курса «Речевой этикет»; оценивать своё поведения с учетом новых знаний.	Семинар по итогам изучения речевого этикета. Индивидуальные сообщения, эссе.

Список литературы

Для учащихся

1. Быстрова ЕЛ. Диалог культур на уроках русского языка. — СПб., 2002.
2. Горелов И., Еталычев В. Безмолвный мысли знак: Рассказы о невербальной коммуникации. — М., 1991.
3. Горелов И.Н., Житников В.Ф., Зюзько М.В. и др. Умеете ли вы общаться? — М., 1991.
4. Львова С.И. «Позвольте пригласить Вас...», или Речевой эти­кет. - М., 2004.
5. Львова С.И. Речевой этикет. — М., 1995.
6. Львова СЛ. Язык в речевом общении. Книга для учащихся. — М., 1992.
7. Мирзояп А. Мир этикета. Энциклопедия. — Челябинск, 2000.
8. Павлова Л.Г. Спор, дискуссия, полемика. — М., 1991.
9. Формановская Н.И. Вы сказали: «Здравствуйте!» (Речевой этикет в нашем общении). — М., 1982.

        Словари

1. Акишина А.А., Кано X., Акишина Т.Е. Жесты и мимика в русской речи: Лингвострановедческий словарь. — М., 1991.
2. Балакай А.Г. Словарь русского речевого этикета. — М., 2001.
3. Дмитриев Л.И., Клокова Л.Н., Павлова В.В. Словарь языка жестов. — М., 2003.

        Для учителя

1. Акишина А.А. Речевой этикет русского телефонного разгово­ра. - М., 2000.
2. Введенская Л.А. Культура речи. — Ростов-на-Дону, 2001.
3. Вилсон Г., Макклафлин К. Язык жестов — путь к успеху. — СПб., 1999. ^л
4. Гойхман О.Я., Гончарова Л.М., Лапшина О.Н. и др. Русский язык и культура речи. — М., 2002.
5. Ивашкина О.В. Новое в русском речевом этикете.// Русская словесность. – 2003. - №5.
6. Лихачев Д.С. Письма о добром и прекрасном. – М., 1988.
7. Львов М.Р. Основы теории речи. — М., 2000.
8. Львова С.И. Язык в речевом общении: Книга для учителя. — М., 1991.
9. Мы живем среди людей: Кодекс поведения // Авт.-сост. И.В.Дубровина. – М., 1989.
10. Русский язык и культура речи: Практикум / под ред. В.И. Максимова. — М., 2000.
11. Федосеева П.А. Давайте поспорим! // Русская словесность. – 2003. - №6.
12. Формановская Н.И. Русский речевой этикет: лингвистичес­кий и методический аспекты. — М., 2006.
13. Формановская Н.И. Русский речевой этикет: нормативный социокультурный контекст. — М., 2002.
14. Формановская Н.И., Шевцова С.В. Речевой этикет: Русско-английские соответствия. — М., 1990.
15. Читать человека как книгу / сост. Е. Знак. — М., 1998.
16. Язык жестов / сост. А. Мельник. — М., 2003.