Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа курса "Региональная экология"

Рабочая программа курса "Региональная экология"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Пояснительная записка

«Экология Вологодской области» изучается в 7 классе. За основу берется программа «Экология Вологодской области»: программа и тематическое планирование. 7 класс. - Вологда: издательский центр ВИРО, 2008.-60с. Программа подкреплена учебным пособием для общеобразовательной школы 7 класс «Экология Вологодской области»/ под редакцией Н.Л. Болотовой, А.А. Шабунова: - Вологда: «Учебная литература», 2012.-215с.

Цель: формирование экологического мышления на основе понимания причинности и взаимосвязей в окружающей природе и знания общих закономерностей взаимодействий живого и среды на конкретных примерах своего региона.

Задачи:

  1. Освоение определенного объема понятийного аппарата экологии и фактологического материала

  2. Изучение специфики и общих аспектов взаимодействий со средой биосистем разного иерархического уровня

  3. Формирование представлений об общих принципах и законах окружающего мира

  4. Развитие умений анализировать разнообразные экологические ситуации, прогнозировать развитие природных систем в условиях антропогенного пресса в своем регионе, а также умение выбирать конструктивные решения экологических проблем





  1. Общая характеристика учебного предмета

Курс «Экология Вологодской области» не имеет аналогов в федеральных стандартах, поскольку основывается на формировании представлений о своеобразии региона. По содержанию связан с такими областями как «Природа края» и «Краеведение», так как специфика экологических закономерностей определяется особенностями территории и преломляется через проблемы взаимодействия общества и природы в регионе. Концепция курса основывается на классической трактовке экологии как науки, изучающей взаимоотношения живого со средой. Поэтому даются основы классической экологии, социальной экологии и природопользования при анализе региональных материалов.







Основные понятия:

Антропогенные факторы, экологическая система, биологическое разнообразие, биологические ресурсы, абиотические факторы, биотические факторы, флора, фауна, самоочищение вод, экологическая группа, бентосные организмы, фитопланктон, макрофиты, сплавина, топи, агроценоз, биоритмы

  1. Описание места учебного предмета в учебном плане



Экология Вологодской области изучается в 7 классе. Количество часов, отведенное на изучение учебного предмета: 17 часов (0,5 часа в неделю)

  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета



Личностные результаты:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, свой край;

  • знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

  • овладение на начальном уровне экологическими знаниями и умениями, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

  • осознание ценности природной среды – среды обитания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметные результаты:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы;

  • умение работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

  • овладение основами самоконтроля и самооценки;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками.

Предметные результаты:

  • усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития, для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;

  • формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия;

  • формирование систематизированных знаний и представлений об экологических системах, биоразнообразии, биотических, абиотических и антропогенных факторах, экологических группах живых организмов, биологических ресурсах;

  • формирование представлений о экологических проблемах, необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды.





  1. Содержание учебного предмета

Введение (Специфика природных условий Вологодской области) (1 час)

Основные цели и задачи экологии как науки.

Особенности географического положения и формирование основных абиотических факторов. Деятельность ледников. Геологическое строение. Равнинный характер территории. Климатический режим. Сезонность. Почвы. Водоемы. Специфика распространения организмов. Преобладание таежной флоры и фауны. Антропогенная деятельность в историческом аспекте – охота, рыболовство, расселение, торговля, сельское хозяйство, лесозаготовка, промышленность. Использование биологических ресурсов. Красные книги.

Экологические особенности лесов. (3 часа)



Специфические особенности лесов Вологодской области. Типы лесов. Структура лесов (ярусы, состав). Действие экологических факторов в лесу (влажность, температура, ветер, снег). Снежный покров как лимитирующий фактор. Оттепель как экологический фактор. Экологические группы лесных организмов.

Развитие и смена лесов. Пожар как экологический фактор.

Использование лесных ресурсов. Лес как объект хозяйственной деятельности. Виды хозяйственной деятельности в лесах Вологодской области. Объемы лесозаготовок. Изменение экологических условий при лесозаготовках. Динамика флоры и фауны при лесозаготовительной деятельности. Охотничье-промысловые виды.

Сокращение разнообразия и численности обитателей леса. Причины изменения численности и распространения. Редкие виды. Условия сохранения редких видов.

Экологические особенности водно-болотных угодий. (4 часа)

Экосистемы водно-болотных объектов. Формирование и классификация водоемов. Экологические факторы: химический состав, температура, кислородный режим, глубина, течения, грунт, освещенность, ледяной покров. Особенности воздействия экологических факторов в водоемах на их обитателей. Систематическое и экологическое разнообразие в зависимости от экологических условий водоема. Динамика флоры и фауны в водоемах.

Болота как уникальные экосистемы. Типология. «Убежища» для приледниковой и тундровой флоры и фауны. Реликты. Систематическое и экологическое разнообразие. Осушение болот. Торфоразработки.

Использование водных ресурсов. Водоемы как объект хозяйственной деятельности. Водные пути. Поселения. Водозабор. Оценка качества воды. Сточные воды. Рыболовство. Рыбоводство. Добыча полезных ископаемых. Сапропель.

Рациональное использование и охрана водных ресурсов. Сохранение биологического разнообразия водно-болотных угодий. Редкие виды флоры и фауны.

Экологические особенности открытых пространств. (3 часа)



Экосистемы открытых пространств. Формирование открытых пространств. Типология лугов. Экологические факторы: рельеф, температура, влажность, почва, ветер, освещенность, снег. Особенности воздействия экологических факторов на обитателей открытых пространств. Систематическое и экологическое разнообразие. Динамика флоры и фауны.

Луга как объекты хозяйственного освоения. Сенокошение. Выпас скота.

Сельскохозяйственное производство. Земледелие как комплексный экологический фактор. Формирование и функционирование искусственных сообществ – агроценозов. Обработка почвы, монокультуры, применение удобрений и ядохимикатов, уборка урожая, севооборот. Оценка качества почвы. Специфика биологического разнообразия агроценозов.

Животноводство как экологический фактор. Проблема сохранения биологического разнообразия лугов. Редкие виды флоры и фауны.

Экологические особенности населенных пунктов (урбанизированных территорий). (3ч)


Населенный пункт как специфическая экосистема. Формирование населенных пунктов в Вологодской области. Особенности расселения. Типы населенных пунктов. Экологические факторы: трансформация среды, новые структуры и материалы, микроклимат, почвы, загрязнения, плотность населения. Специфика действия экологических факторов в разных населенных пунктах. Биологическое и систематическое разнообразие.

Урбанизированные территории. Площадь, численность, промышленность. Специфика биологического и экологического разнообразия урбанизированных территорий.

Охрана атмосферы от загрязнения. Оценка качества воздуха.

Здоровье и природопользование. (2 часа)



Окружающая среда как фактор здоровья. Общая характеристика здоровья населения Вологодской области с указанием специфических особенностей.

Природно-очаговые и другие заболевания.

Влияние трансформации среды на здоровье человека. Физико-химическое загрязнение среды. Предельно допустимые концентрации.

Направления промышленности и здоровье человека.

«Лечебные» свойства окружающей среды. Санаторно-курортные местности, рекреация, лекарственные растения.

Заключение. (1 час)

Оценка состояния окружающей среды Вологодской области. Комплексное влияние хозяйственной деятельности человека на природу. Направления изменения среды.

Охрана природы в Вологодской области.



  1. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся



п/п

Раздел, учебная тема

Кол-во часов

Виды учебной деятельности

Практическая работа

1

Введение

1

Знакомство с УМК курса. Составление схемы «Экосистемы области»

Работа с физической картой области

2

Экологические особенности лесов

  1. Лес как экосистема

  2. Лес как объект хозяйственной деятельности

  3. Охрана и рациональное использование лесов

3

Составление схемы «Использование леса». Работа с гербарием и иллюстративным материалом, схемой «Использование древесных ресурсов»

Практическая работа по определению возраста деревьев. Анализ тематических карт атласа области

3

Экологические особенности водно-болотных угодий

  1. Водные экосистемы Вологодской области

  2. Болотные экосистемы

  3. Водные экосистемы как объекты хозяйственной деятельности

  4. Рациональное использование и охрана водных экосистем

4

Составление таблицы «Болота области»

Анализ тематических карт атласа области

4

Экологические особенности открытых пространств

  1. Луг как экосистема

  2. Разнообразие лугов

  3. Луга как объекты хозяйственного освоения

3

Составление таблицы «Разнообразие лугов»

Анализ тематических карт атласа области. Работа с гербарием луговых растений

5

Экологические особенности населенных пунктов

  1. Населенный пункт как специфическая экосистема

  2. Особенности экосистем урбанизированных территорий

  3. Состояние окружающей среды в населенных пунктах

3

Выполнение индивидуальных заданий о трансформации сообществ населенных пунктов разных типов

Анализ тематических карт атласа области

6

Здоровье и природопользование

  1. Природная среда и здоровье человека

  2. Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека

2

Работа с иллюстративным материалом

Работа с гербарием лекарственных растений

7

Повторение

1

Выполнение заданий на повторение курса. Выполнение итогового теста



Итого:

17





  1. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса



  1. Атлас Вологодской области. – М.: ГУГК, 1965. – 38 с.

  2. Болотова Н.Л. «Об озере Белом замолвите слово…» / Н.Л. Болотова // Белозерье: Краеведческий альманах. – Вып. 2. – Вологда: изд-во «Русь», 1998. – С. 272 – 283.

  3. Веселовский Ю.И. Изучение фенотипической структуры популяции жука коровки двуточечной для биоиндикации загрязнения воздуха / Ю.И. Веселовский // Проблемы экологии на пути к устойчивому развитию регионов. – Вологда, 2003. – С. 263-267.

  4. Вологодская область. Дорожный атлас. – М.: АСТ-ПРЕСС-КАРТОГРАФИЯ, 1998. – 128с.

  5. Вологодская область: история и современность. – Вологда: изд-во «Арника», 1997. – 44 с.

  6. Воробьев Г.А. Изучаем малые реки. – Вологда: Русь, 1997. – 104 с.

  7. География Вологодской области. Учебник для учащихся 8-9 классов общеобразовательной школы / Под ред. Е.А. Скупиновой, О.А. Золотовой. – Вологда: Учебная литература, 2005. – 240 с.

  8. Геология и полезные ископаемые Вологодской области. – Вологда, 2000. – 58 с.

  9. Губанов И.А. Иллюстрированный определитель растений Средней России. Том 1: Папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, покрытосеменные (однодольные) / И.А. Губанов, К.В. Киселева, В.С. Новиков, В.Н. Тихомиров. – Москва: Т-во научных изданий КМК, Ин-т технологических исследований, 2002. – 526 с.

  10. Губанов И.А. Иллюстрированный определитель растений Средней России. Том 2: Покрытосеменные (двудольные: раздельнолепестные). / И.А. Губанов, К.В. Киселева, В.С. Новиков, В.Н. Тихомиров. — Москва: Т-во научных изданий КМК, Ин-т технологических исследований, 2003. — 665 с.

  11. Изучаем водоемы: как исследовать озера и пруды / Ред. Л.А. Коробейникова, Г.А. Воробьев. – Вологда: ВГПИ, изд-во «Русь», 1994.

  12. Изучение и охрана родников / Под ред. Л.А. Коробейниковой – Вологда, 1993. – 24 с.

  13. Калецкая М.Л. Дарвинский заповедник / М.Л. Калецкая, С.Ф. Немцова, Н.Н. Скокова // Заповедники СССР. Заповедники Европейской части РСФСР М.: Мысль, 1988. С. 152-184.









  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения экологии Вологодской области учащиеся должны:

  1. Называть главные экологические проблемы современности и экологические проблемы Вологодской области; основные типы экосистем области

  2. Приводить примеры положительного и отрицательного воздействия человека на окружающую среду и среды на здоровье человека

  3. Характеризовать сложные взаимоотношения организмов в различных экосистемах области

  4. Обосновывать необходимость быстрого решения экологических проблем для безопасного существования самого человека на Земле

  5. Распознавать наиболее распространенные виды растений и животных Вологодской области; растений и животных, занесенных в Красную книгу области

  6. Применять знания об охране окружающей среды для пропаганды бережного отношения к природе

  7. Наблюдать за состоянием окружающей среды с целью выяснения степени ее пригодности для жизни организмов

  8. Соблюдать правила наблюдения за изменениями в жизни растений и животных под влиянием условий среды, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека: бережного отношения к природным ресурсам, их использованию, охране































Приложения



Нормы оценок знаний и умений учащихся

«5» («отлично») – высокий уровень освоения образовательной программы. Отметка «5» ставится в случае:


  1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

  2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

  3. Отсутствия ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.





«4» («хорошо») – уровень освоения образовательной программы выше среднего. Отметка «4» ставится в случае:


  1. Знания всего изученного программного материала.

  2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

  3. Наличия незначительных (негрубых) ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.


«3» («удовлетворительно») – средний уровень освоения образовательной программы.

Отметка «3» ставится в случае:


  1. Знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

  2. Умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

  3. Наличия грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ


«2» («неудовлетворительно») – низкий уровень освоения образовательной программы. Отметка «2» ставится в случае:

  1. Знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

  2. Отсутствия умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

  3. Наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.


«1» («единица») - ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков; в случае отсутствия ответа или отказа от него; в случае отсутствия работы.







Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров199
Номер материала ДВ-143547
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх