Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа курса русский язык для 10 класса (базовый уровень)

Рабочая программа курса русский язык для 10 класса (базовый уровень)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 25 «Гелиос»

с углубленным изучением отдельных предметов»

Находкинского городского округа



РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО зам. директора по УВР директор школы

(протокол от_____2015 г. ___________________ ______ Мозговой О. В.

№ ___) «____»_________2015 г. Приказ № ___ от

«____» _____2015 г.






Рабочая программа

курса «Русский язык»

для 10 «Б» класса

на 2015 - 2016 учебный год






Составитель:

Некрасова М. А.,

учитель русского языка и литературы







г. Находка

2015 г.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (2004 г.), Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень) (2004 г.) и программы Власенкова А. И., Рыбченкова Л. М. (2011 г.). Сопоставление показало, что содержание курса авторской программы соответствует обязательному минимуму содержания образовательного стандарта, основному содержанию Примерной программы и обеспечивает формирование предметных компетенций: коммуникативных, языковых, лингвистических и культуроведческих.


Изучение русского языка в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:


Курс русского языка в 10–11 классах направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:


  • воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

  • дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

  • освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

  • овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.


Авторская программа курса русского языка состоит из двух разделов. В первом разделе указан материал для повторения, углубления и некоторого расширения знаний по русскому языку в 10—11 классах; во втором — определена лингворечевая деятельность учащихся, организуемая на материале текстов, используемых в качестве дидактического материала, а также на основе изучаемых в старших классах произведений художественной литературы.

Повторение изученного материала не является главным в содержании курса русского языка в средней школе. Ранее изученное по русскому языку будет выступать основой, своего рода базой для овладения языком на более высоком уровне — на уровне текста, речевых стилей, в особенности научного, публицистического, художественного, на уровне формирования индивидуально-речевого стиля учащихся и овладения общими сведениями о языке, осмысления его сущности, динамики развития, его органичной взаимосвязи с жизнью общества, с историей народа, с языками других народов. Работа по орфографии и пунктуации ведется параллельно с работой над текстом.

Развитие речи, его содержание и формы определяются органичным сближением курса русского языка с литературой, систематическим обращением к текстам изучаемых в старших классах произведений, выходом на изобразительно-выразительные средства, чем обеспечивается более высокий уровень восприятия учащимися художественной формы произведения, более глубокое проникновение в его идейно-образное, эстетическое, нравственное содержание.


Изменения, внесённые в авторскую программу:


Авторская программа рассчитана на 34 ч. (1 ч. в неделю). Рабочая программа – на 68ч. (2 ч. в неделю).

  • Добавлены необходимые часы на анализ контрольных работ.

  • Увеличено количество часов на изучение тем.

  • В рабочей программе учтены праздничные дни.

  • Выделены дополнительные часы на резервные уроки. Возможна корректировка часов в течение года на изучение тем за счёт резервных уроков.


Учебно-методический комплект: Власенков А.И. (10-11) (Базовый/Профильный)


Программа


  • Власенков А. И., Рыбченкова Л. М.. Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Сборник. 10 – 11 классы. – М.: Просвещение, 2011 – 98 с.


Учебник


  • Власенков А. И., Рыбченкова Л. М.. «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10 – 11 классы». – М.: Просвещение, 2013.


Методические рекомендации к учебнику


  • Власенков А. И.. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10 – 11 классы». Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2007.

  • Власенков А.И., Рыбченкова. Л.М.. Дидактические материалы к учебнику "Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи". 10-11 классы. – М.: Просвещение, 2007.

  • Добротина И. Г.. Русский язык. Поурочные разработки. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. 10 класс. – М.: Просвещение, 2009.

  • Добротина И. Г.. Русский язык. Поурочные разработки. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. 11 класс. – М.: Просвещение, 2009 .

  • Павлова С. А.. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Алгоритмы рассуждения при выборе правильного ответа. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013.


Количество учебных часов


В год –70 часов, в том числе на контрольные работы - 5 ч.

В неделю – 2 ч.


Формы организации учебного процесса:


Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.

Формы организационной работы на уроке: индивидуальная, парная, коллективная (пары сменного состава), групповая.

Приемы, методы и формы работы определяются задачами курса и его содержанием.

Преобладающими становятся виды работы, связанные с анализом текста, его переработкой, а также составление учащимися своего, авторского текста. Возрастает роль разнообразных видов самостоятельной работы, таких, как составление плана, тезисов, конспекта, подготовка реферата, доклада, написание аннотации, рецензий, самостоятельный анализ текста, целенаправленные выписки, аналитическое сообщение на основе самостоятельного изучения текста (по плану, предложенному учителем, а затем по собственному плану), творческие работы в жанре эссе, очерка, рассказа и т. д. Организуются наблюдения за речью окружающих, сбор соответствующего языкового материала с последующим его использованием по заданию учителя.

Поскольку предлагаемая программа ориентирована в основном на работу текстом, задания для учащихся (независимо от изучаемой в данный момент темы) будут, как правило, носить комплексный характер, т. е. наряду с освоением материала очередной темы учащиеся смогут анализировать стилевые особенности текста, содержащиеся в нем изобразительно-выразительные средства, пунктуацию и ее стилистическую роль в данном тексте и т. д.


Формы текущего контроля знаний, умений, навыков:


  • диктант (с заданием, словарный, подготовленный, цифровой, объ­яснительный, предупредительный, терминологический);

  • комплексный анализ текста;

  • осложненное списывание;

  • тест;

  • зачёт;

  • составление сложного и простого плана к тексту;

  • изложение текста (подробное, сжатое, выборочное);

  • составление диалога на заданную тему;

  • составление текста определенного стиля и типа речи;

  • сочинение;

  • составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста;

  • редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуаци­онных и речевых ошибок);

  • работа с деформированным текстом.

  • различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический)


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


В результате изучения русского языка ученик должен

знать / понимать:

  • связь языка и истории, культуры русского и других народов;

  • смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

  • основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

  • орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационныенормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

  • использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

  • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

  • создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

  • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

  • использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

  • развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

  • самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.




СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА


содержание, обеспечивающее формирование
Коммуникативной компетенции


Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности. Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и непубличное. Речевая ситуация и ее компоненты.

Функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический), разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка.

Научный стиль, сферы его использования, назначение. Признаки научного стиля. Разновидности научного стиля. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение, аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, беседа, дискуссия. Совершенствование культуры учебно-научного общения в устной и письменной форме.

Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Признаки официально-делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме, деловое письмо, объявление. Форма и структура делового документа. Совершенствование культуры официально-делового общения в устной и письменной форме.

Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Признаки публицистического стиля. Основные жанры публицистического стиля.

Овладение культурой публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления. Выбор языковых средств оформления публичного выступления с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации и сферы общения.

Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Признаки разговорной речи. Невербальные средства общения. Совершенствование культуры разговорной речи.

Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Основные особенности устной и письменной речи. Развитие умений монологической и диалогической речи в разных сферах общения. Совершенствование культуры восприятия устной монологической и диалогической речи (аудирование).

Культура работы с текстами разных типов, стилей и жанров (чтение и информационная переработка). Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.

Информационная переработка текстов различных функциональных стилей и жанров.

Овладение речевой культурой использования технических средств коммуникации (телефон, компьютер, электронная почта и др.).

Язык художественной литературы и его отличия от других разновидностей современного русского языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других функциональных разновидностей языка.


содержание, обеспечивающее формирование
языковой и ЛингвистическоЙ (языковедческой) компетенций

Русский язык в современном мире. Русский язык в Российской Федерации. Русский язык в кругу языков народов России. Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).

Литературный язык и язык художественной литературы.

Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.

Текст и его место в системе языка и речи.

Культура речи. Понятие о коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности, чистоте, логичности, последовательности, образности, выразительности речи. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический.

Языковая норма и ее основные особенности. Основные виды языковых норм: орфоэпические, лексические, стилистические и грамматические (морфологические и синтаксические) нормы русского литературного языка.

Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы. Роль орфоэпии в устном общении. Основные нормы современного литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств. Нормы ударения в современном русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения.

Лексические нормы. Употребление слова в строгом соответствии с его лексическим значением – важное условие речевого общения. Выбор из синонимического ряда нужного слова с учетом его значения и стилистических свойств.

Грамматические нормы. Нормативное употребление форм слова. Нормативное построение словосочетаний по типу согласования, управления. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний. Правильное построение предложений. Нормативное согласование сказуемого с подлежащим. Правильное построение предложений с обособленными членами, придаточными частями. Синонимия грамматических форм и их стилистические и смысловые возможности.

Орфографические нормы. Разделы русской орфографии и основные принципы написания: 1) правописание морфем; 2) слитные, дефисные и раздельные написания; 3) употребление прописных и строчных букв; 4) правила переноса слов; 5) правила графического сокращения слов.

Пунктуационные нормы. Принципы русской пунктуации. Разделы русской пунктуации и система правил, включенных в каждый из них: 1) знаки препинания в конце предложений; 2) знаки препинания внутри простого предложения; 3) знаки препинания между частями сложного предложения; 4) знаки препинания при передаче чужой речи; 5) знаки препинания в связном тексте. Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста.

Нормативные словари современного русского языка и справочники: орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь и справочники по русскому правописанию.

Соблюдение норм литературного языка в речевой практике.

Осуществление выбора наиболее точных языковых средств в соответствии со сферами и ситуациями речевого общения.

Оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

Использование нормативных словарей русского языка.

Применение орфографических и пунктуационных норм при создании и воспроизведении текстов делового, научного и публицистического стилей.

Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.


содержание, обеспечивающее формирование
Культуроведческой компетенции

Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки.

Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Лексика, заимствованная русским языком из других языков, особенности ее освоения.

Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА В 10 КЛАССЕ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) (2 ч.)













№ п/п

Наименование разделов программы и тем уроков (занятий)

Кол-во часов

Тип урока (форма проведения занятия)

Дата урока (план)

Дата урока (факт)

 

Общие сведения о языке

5

 

 

 

1

Язык и общество. Язык и культура

1

Урок изучения нового материала

 

 

2

Язык и история народа. Три периода в истории русского языка

1

Урок изучения нового материала

 

 

3

Русский язык в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении

1

Урок изучения нового материала

 

 

5

Взаимосвязь языка и культуры. Взаимообогащение языков

1

Урок изучения нового материала

 

 

6

Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка

1

Урок изучения нового материала

 

 

7

Контрольная работа № 1. Входной контроль

1

Урок контроля знаний

 

 

8

Анализ контрольной работы

1

Урок закрепления изученного

 

 

 

Русский язык как система средств разных уровней

2

 

 

 

9

Взаимосвязь единиц языка разных уровней. Словари русского языка

1

Комбинированный урок

 

 

10

Единицы языка. Уровни языковой системы. Разделы науки о языке

1

Комбинированный урок

 

 

 

Фонетика и графика. Орфография, орфоэпия

21

 

 

 

11

Обобщающее повторение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии

1

Урок повторения и обобщения изученного

 

 

12

Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке

1

Урок изучения нового материала

 

 

13

Орфоэпические нормы (зад. 4)

1

Урок-практикум

 

 

14

Орфоэпические нормы (зад. 4)

1

Урок-практикум



15

Орфоэпические нормы (зад. 4)

1

Урок-практикум



16

Фонетический разбор

1

Комбинированный урок

 

 

17

Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии

1

Урок изучения нового материала

 

 

18

Правописание приставок (зад. 9)

1

Урок-практикум

 

 

19

Правописание приставок (зад. 9)

1

Урок-практикум



20

Правописания корней (зад. 8)

1

Урок-практикум

 

 

21

Правописания корней (зад. 8)

1

Урок-практикум



22

Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н- и -НН-) (зад. 10)

1

Урок-практикум

 

 

23

Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н- и -НН-) (зад. 10)

1

Урок-практикум



24

Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи (зад. 13)

1

Урок-практикум

 

 

25

Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи (зад. 13)

1

Урок-практикум



26

Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий (зад. 11)

1

Урок-практикум

 

 

27

Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий (зад. 11)

1

Урок-практикум



28

Правописание НЕ и НИ (зад. 12)

1

Урок-практикум

 

 

29

Правописание НЕ и НИ (зад. 12)

1

Урок-практикум



30

Слитное, дефисное, раздельное написание слов (зад. 13)

1

Урок-практикум

 

 

31

Слитное, дефисное, раздельное написание слов (зад. 13)

1

Урок-практикум



32

Контрольная работа № 2 по теме: "Разделы языкознания. Нормы литературного языка"

 1

Урок контроля знаний

 

 

33

Анализ контрольной работы

 1

Урок закрепления изученного

 

 

 

Лексика и фразеология

8

 

 

 

34

Лексическая система русского языка. Мгогозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы

1

Урок повторения и обобщения изученного

 

 

35

Лексическое значение слова (зад. 3)

1

Урок-практикум

 

 

36

Русская лексика с точки зрения её происхождения

1

Комбинированный урок

 

 

37

Лексическое значение слова (зад. 22)

1

Урок-практикум

 

 

38

Русская лексика с точки зрения сферы её употребления

1

Комбинированный урок

 

 

39

Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки

1

Комбинированный урок

 

 

40

Нормативное употребление слов и фразеологизмов. Лексическая и стилистическая синонимия

1

Комбинированный урок

 

 

41

Нормативное употребление слов и фразеологизмов. Лексическая и стилистическая синонимия

1

Урок изучения нового материала

 

 

42

Лексические нормы (зад. 5)

1

Урок-практикум

 

 

43

Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов

1

Урок изучения нового материала

 

 

44

Языковые средства выразительности (зад. 24)

1

Урок-практикум

 

 

45

Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический анализ текста

1

Урок изучения нового материала

 

 

46

Контрольная работа № 3 по теме: "Лексика. Лексические нормы. Анализ текста "

1

Урок контроля знаний

 

 

47

Анализ контрольной работы

1

Урок закрепления изученного

 

 

 

Морфология и орфография

6

 

 

 

48

Обобщающее повторение морфологии. Самостоятельные и служебные части речи

1

Урок повторения и обобщения изученного

 

 

49

Нормативное употребление форм слова

1

Урок изучения нового материала

 

 

50

Морфологические нормы (образование форм слова) (зад. 6)

1

Урок-практикум

 

 

51

Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм

1

Урок изучения нового материала

 

 

52

Принципы русской орфографии

1

Урок повторения и обобщения изученного

 

 

53

Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения

1

Урок изучения нового материала

 

 

54

Морфологический разбор частей речи

1

Урок повторения и обобщения изученного

 

 

55

Контрольная работа № 4 по теме: "Морфология. Орфография"

1

Урок контроля знаний

 

 

56

Анализ контрольной работы

1

Урок закрепления изученного

 

 

 

Речь, функциональные стили речи

7

 

 

 

57

Р. р. Основные требования к речи

1

Урок развития речи

 

 

58

Р. р. Устная речь. Письменная речь. Диалог. Полилог, монолог

1

Урок развития речи

 

 

59

Р. р. Текст, его строение и виды преобразования

1

Урок развития речи

 

 

60

Р. р. Аннотация, план, тезисы. Выписки, конспект. Реферат

1

Урок развития речи

 

 

61

Р. р. Речеведческий анализ художественного и научно-популярного текста

1

Урок развития речи

 

 

62

Р. р. Оценка текста. Рецензия

1

Урок развития речи

 

 

63

Р. р. Функциональные стили речи, их общая характеристика

1

Урок развития речи

 

 

 

Научный стиль речи

2

 

 

 

64

Р. р. Назначение, признаки, разновидности научного стиля

1

Урок развития речи

 

 

65

Р. р. Лингвистическая характеристика, анализ и классификация терминов

1

Урок развития речи

 

 

66

Контрольная работа № 5. Годовая контрольная работа

1

Урок контроля знаний

 

 

67

Анализ контрольной работы

1

Урок закрепления изученного




Резервные уроки

3




68


1




69


1




70


1


 

 

СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Контрольные работы


  • Контрольная работа № 1. Входной контроль

  • Контрольная работа № 2 по теме: "Разделы языкознания. Нормы литературного языка"

  • Контрольная работа № 3 по теме: "Лексика. Лексические нормы. Анализ текста"

  • Контрольная работа № 4 по теме: "Морфология. Орфография"

  • Контрольная работа № 5. Годовая контрольная работа


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ


Основная литература


Учебно-методический комплект: Власенков А.И. (10-11) (Базовый/Профильный)


Программа


  • Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Сборник. 10 – 11 классы. – М.: Просвещение, 2011 – 98 с.


Учебник


  • Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10 – 11 классы». – М.: Просвещение, 2013.


Методические рекомендации к учебнику


  1. Власенков А. И. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10 – 11 классы». Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2007.

  2. Власенков А.И., Рыбченкова. Л.М. Дидактические материалы к учебнику "Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи". 10-11 классы. – М.: Просвещение, 2007.

  3. Добротина И. Г. Русский язык. Поурочные разработки. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. 10 класс. – М.: Просвещение, 2009.

  4. Добротина И. Г. Русский язык. Поурочные разработки. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. 11 класс. – М.: Просвещение, 2009 .

  5. Павлова С. А. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Алгоритмы рассуждения при выборе правильного ответа. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013.


Дополнительная литература


  1. Васильева Е. В., Канина Т. И., Жиренко О. Е. Открытые уроку по курсу «Русский язык»: 5 – 11 класс. – М.: 5 за знания, 2009. – 128 с.

  2. Галкина Т. И. Пособие для подготовки к единому государственному экзамену и централизованному тестированию по русскому языку в 11 классе и изложению в 9 классе. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 288 с.

  3. Гольцова Н. Г., Шамшин И. В., Русский язык. Трудные вопросы морфологии. 10 – 11 классы. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 216 с.

  4. Гольцова Н. Г., Шамшин И. В., Контрольные тесты: Орфография и пунктуация. 10 – 11 классы. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009. – 48 с.

  5. Гольцова Н. Г., Шамшин И. В., Русский язык в таблицах.10 – 11 классы. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009. – 112 с.

  6. Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы. – М.: 1990 и последующие.

  7. Громов С. А. Русский язык. Курс практической грамотности (в 3-х ч.). – М., 1995

  8. Донских О. А. К истокам языка. – Новосибирск, 1988.

  9. Егорова Н. В. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс. Универсальное издание, 2014 г.

  10. Избранные пословицы и поговорки русского народа. – М.: Художественная литература, 1957. – 203 с.

  11. Капинос В. И. Русский язык 10 класс. Контрольные работы в новом формате. М.: Интеллект-Центр, 2012.

  12. Кайдалова А. И., Калинина И. К. Современная русская орфография: Учеб. пособие для вузов по спец. «Журналистика». – М.: Высш. шк., 1983. – 240 с.

  13. Калмыкова И. Р. Таинственный мир звуков. Фонетика и культура речи в играх и упражнениях. – Ярославль: «Академия развития», «Академия, К», 1998. – 240 с.

  14. Ленская Т. С., Угроватова Т. Ю. Русский язык: В 4 ч. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 288 с. – (Домашний репетитор).

  15. Львова С. И. Русская орфография. Самоучитель: Пособие для учащихся 5-9 классов. – М.: Мнемозина, 2005.

  16. Малюшкин А. Б. Учебные таблицы по русскому языку: 5 – 11 классы. - М.: ТЦ Сфера, 2003. – 208 с.

  17. Меркин Г. С., Зыбина Н. А., Максимчук Н. А., Рябикова О. С. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи: Пособие для учителя. – М: Русское слово – РС, 2008. – 208 с.

  18. Михальская А. К. Риторика. 10 класс. Учебник. Базовый уровень. (ФГОС). - М.: Дрофа, 2013.

  19. Некрашевич О. В. Русский язык и культура речи. Вселенная слова: человек – язык – культура. (Сборник лингвистических задач и заданий). Находка: Институт технологии и бизнеса, 2006. – 140 с.

  20. Пирогова Л. И. Русский язык в таблицах с комментариями (справочник по орфографии и пунктуации). - М.: Айрис, 2014.

  21. Розенталь Д. Э. Пунктуация и управление в русском языке: справочники для работников печати. – М.: Книга, 1988. – 542 с.

  22. Розенталь Д. Э., Голуб И. Б. Русский язык. Орфография и пунктуация. - М.: Айрис, 2013.

  23. Савченкова Г. Ф. Русский язык в таблицах. 5-11кл. - М.: АСТ, 2014.

  24. Соловьёва Н. Н. Какое слово выбрать? Лексические и грамматические нормы русского литературного языка. - М.: ООО «Издательство «ОНИКС »; ООО «Издательство «Мир и образование», 2008. – 128 с.

  25. Цветкова Г. В. Русский язык. 10-11 классы. Рабочая программа к учебнику Власенкова А. И., Рыбченковой Л. М. Базовый и профильный уровни. – Волгоград: Учитель, 2013.

  26. Цветкова Г. В. Русский язык. 10 класс. Поурочные планы по учебнику Власенкова А. И., Рыбченковой Л. М. - Волгоград: Учитель, 2013.

  27. Язык мой – друг мой: русский язык на материалах пословиц, поговорок, загадок / сост. М. П. Филипченко. – Ростов н / Д: Феникс, 2007. – 314 с.


Мультимедийные средства обучения


Егораева Г. Т. Презентации. Сложные вопросы подготовки к ЕГЭ и ГИА. – М.: Экзамен, 2012.

Егораева Г. Т. Презентации в помощь к учителю. Готовим к ЕГЭ и ГИА. – М.: Экзамен, 2013.


Школьные словари русского языка


  1. Ашукин Н. С., Ашукина М.Г.. Крылатые слова: Литературные цитаты, образные выражения (любое издание).

  2. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. – М.: 1955 и последующие

  3. Жуков В. П., Жуков А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 1994.

  4. Зализняк А. А. Грамматический словарь русского языка: Словоизменение. Ок.100 000 слов. –М.: Русский язык, 1987. – 880 с.

  5. Игнатченко И. Р. Н или НН? Правописание суффиксов: Словарь с грамматическим комментарием. – М.: Дрофа, 2001. – 160 с.

  6. Квятковский А. П. Школьный поэтический словарь. – М., 1998.

  7. Крысин Л. П. Школьный словарь иностранных слов. – М., 1997.

  8. Лопатин В. В. Прописная или строчная? Орфографический словарь. – М.: Эксмо, 2007. – 512 с.

  9. Львов В. В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.

  10. Львова С. И. Краткий орфографический словарь с этимологическими комментариями. – М., 2004.

  11. Львова С. И. Краткий словообразовательный словарь школьника. – М., 2004.

  12. Метс Н. А. ПРЕ- и ПРИ-. Правописание приставок: Словарь с грамматическим комментарием. – М.: Дрофа, 2001. – 112 с.

  13. Панов Б. Т., Текучев А. В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. – М., 1981.

  14. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры. – М.: АЗЪ, 1994. – 928 с.

  15. Потапурченко З. Н. СЛИТНО или РАЗДЕЛЬНО? Правописание сложных слов: Словарь с грамматическим комментарием. – М.: Дрофа, 2002. – 160 с.

  16. Потиха З. А. Школьный словарь строения слов русского языка. – М., 1998.

  17. Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. Словарь-справочник лингвистических терминов: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985. – 399 с.

  18. Рогожникова Р. П., Карская Т. С. Школьный словарь устаревших слов русского языка (по произведениям русских писателей XVIIIXX вв.). – М., 1996.

  19. Скорлуповская Е. В., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. – М., 2000.

  20. Тихонов А. Н. Морфемно-орфографический словарь. – М.: АСТ: Астрель, 2004. – 700 с.

  21. Тихонов А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. – М., 1991.

  22. Шанский Н. М., Боброва Т. А.. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 1997.

  23. Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В.Иванова. – М., 1999.

  24. Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание) / сост. М.В.Панов. – М., 1984.

  25. Энциклопедия для детей. Т.10. Языкознание. Русский язык. М.: Аванта+, 2001.


Интернет-ресурсы:


Справочно-информационные ресурсы:


  1. http://www.ruscenter.ru – РОФ «Центр развития русского языка»

  2. http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Русский язык»

  3. http://www.slovesnikk.ru – Сайт о русской словесности

  4. http://www.ruthenia.ru/apr - Архив петербургской русистики (Кафедра русского языка филологического факультета СПбГУ)

  5. http://www.edu.ru – образовательный портал

  6. http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Русский язык

Словари:


  1. http://www.sork.ru – Словарь сокращений русского языка

  2. ttp://www.megakm.ru – Толковый словарь русского языка Ожегова

  3. http://www.slovari.ru – Русские словари (Институт им. Виноградова)

  4. http://www.gramota.ru – Он-лайновые словари (орфографический, орфоэпический, толково-словообразовательный, словарь имен собственных, словарь антонимов и др.)

Тренажеры:


  1. http://www.repetitor.1c.ru – Тесты по пунктуации в режиме он-лайн

  2. http://www.gramotey.ericos.ru – Электронный тренажер «Грамотей»

  3. http://www.klyaksa.country.ru – Грамматический конкурс «Золотая клякса»

  4. http://www.golovolomka.hobby.ru – Головоломки со словами





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Рабочая программа курса русский язык для 10 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (2004 г.), Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень) (2004 г.) и авторской программы Власенкова А. И., Рыбченкова Л. М. (2011 г.). Сопоставление показало, что содержание курса авторской программы соответствует обязательному минимуму содержания образовательного стандарта, основному содержанию Примерной программы и обеспечивает формирование предметных компетенций: коммуникативных, языковых, лингвистических и культуроведческих.

Автор
Дата добавления 08.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров268
Номер материала ДA-002251
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх