Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа курса русский язык для 11 класса (профильный уровень)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа курса русский язык для 11 класса (профильный уровень)

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 25 «Гелиос»

с углубленным изучением отдельных предметов»

Находкинского городского округа



РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО зам. директора по УВР директор школы

(протокол от_____2015 г. ___________________ ______ Мозговой О. В.

___) «____»_________2015 г. Приказ № ___ от

«____» _____2015 г.






Рабочая программа

курса «Русский язык»

для 11 « А » класса

на 2015 - 2016 учебный год






Составитель:

Некрасова М. А.,

учитель русского языка и литературы








г. Находка

2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (2004 г.), Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку (профильный уровень) (2004 г.) и программы Бабайцевой В. В. (2013 г.). Сопоставление показало, что содержание курса авторской программы соответствует обязательному минимуму содержания образовательного стандарта, основному содержанию Примерной программы и обеспечивает формирование предметных компетенций: коммуникативных, языковых, лингвистических и культуроведческих.


Изучение русского языка в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

  • углубление знаний о лингвистике как науке; о языке как многофункциональной развивающейся системе; о взаимосвязи основных единиц и уровней языка; о языковой норме, ее функциях; о функционально-стилистической системе русского язы-ка; о нормах речевого этикета в различных сферах общения;

  • совершенствование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать, преобразовывать необходимую информацию;

  • развитие способности к социальной адаптации, к речевому взаимодействию; формирование готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;

  • воспитание гражданственности и патриотизма; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах общения; повышение уровня речевой культуры учебно-научного и делового общения, культуры публичной и разговорной речи; повышение уровня орографической и пунктуационной грамотности.


Изменения, внесённые в авторскую программу:

  • Добавлены темы в раздел

  • В рабочей программе учтены праздничные дни.

  • Выделены дополнительные часы на уроки подготовки написания изложений, сочинения, анализа контрольных работ.

  • Предусмотрены резервные уроки. Возможна корректировка часов в течение года на изучение тем за счёт резервных уроков.


Учебно-методический комплект


Программа


  • Бабайцева В. В. Рабочая программа к УМК В. В. Бабайцевой «Русский язык. 10 – 11 классы». Углублённый уровень. – М.: Дрофа, 2013 – 78 с.

Учебник

  • Бабайцева В. В. Русский язык. Учебник (профильный уровень образования). 10 – 11 классы». – М.: Дрофа, 2013.


Методические рекомендации к учебнику


  • Сальникова О. А. Поурочные разработки к учебнику для общеобразовательных учреждений филологического профиля В. В. Бабайцевой "Русский язык. 10-11 классы". – М.: Дрофа, 2008 г.



Количество учебных часов


В год –102 часа, в том числе на контрольные работы- 3 ч., сочинения-5 ч.

В неделю – 3 ч.


Формы организации учебного процесса:


Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.

Формы организационной работы на уроке: индивидуальная, парная, коллективная (пары сменного состава), групповая.

Приемы, методы и формы работы определяются задачами курса и его содержанием.

Преобладающими становятся виды работы, связанные с анализом текста, его переработкой, а также составление учащимися своего, авторского текста. Возрастает роль разнообразных видов самостоятельной работы, таких, как составление плана, тезисов, конспекта, подготовка реферата, доклада, написание аннотации, рецензий, самостоятельный анализ текста, целенаправленные выписки, аналитическое сообщение на основе самостоятельного изучения текста (по плану, предложенному учителем, а затем по собственному плану), творческие работы в жанре эссе, очерка, рассказа и т. д. Организуются наблюдения за речью окружающих, сбор соответствующего языкового материала с последующим его использованием по заданию учителя.

Поскольку предлагаемая программа ориентирована в основном на работу текстом, задания для учащихся (независимо от изучаемой в данный момент темы) будут, как правило, носить комплексный характер, т. е. наряду с освоением материала очередной темы учащиеся смогут анализировать стилевые особенности текста, содержащиеся в нем изобразительно-выразительные средства, пунктуацию и ее стилистическую роль в данном тексте и т. д.


Формы текущего контроля знаний, умений, навыков:

  • диктант (с заданием, словарный, подготовленный, цифровой, объ­яснительный, предупредительный, терминологический);

  • комплексный анализ текста;

  • тест;

  • зачёт;

  • составление сложного и простого плана к тексту;

  • составление диалога на заданную тему;

  • составление текста определенного стиля и типа речи;

  • сочинение;

  • редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуаци­онных и речевых ошибок);

  • работа с деформированным текстом.

  • различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический)


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


В результате изучения русского языка на профильном уровне в старшей школе ученик должен

знать

    • основные сведения о функциях языка; о лингвистике как науке; о роли старославянского языка в развитии русского языка; о формах существования русского национального языка; о литературном языке и его признаках;

    • системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;

    • понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;

    • компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения; основные особенности каждого вида речевой деятельности;

    • основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, деловой и обиходно-бытовой сферах общения;

уметь

    • проводить различные виды лингвистического анализа языковых единиц, а также языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;

    • разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;

    • проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

    • оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения соотнесенности (соответствия) содержания и языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

    • объяснять взаимосвязь языка и истории, языка и культуры русского и других народов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

    • использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной установки и характера текста;

    • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научные тексты, справочная литература, средства массовой информации, в том числе представленные в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).

    • владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста;

    • создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания разных типов и жанров в социально-бытовой, учебно-научной (на материале различных учебных дисциплин) и деловой сферах общения; редактировать собственный текст;

    • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;

    • соблюдать нормы речевого этикета в различных сферах общения;

    • применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА


Введение

Вводный урок. Повторение изученного в 10 классе

Источники расширения словарного состава современного русского языка

Словообразование

Появление у слов новых лексических значений

Лексика пассивного словарного фонда

Использование историзмов и архаизмов

Термины науки

Религиозная лексика

Периферийная лексика

Просторечие

Диалектизмы

Профессионализмы

Жаргонизмы

Заимствования

Принципы русского правописания

Фонетический принцип графики

Морфемный, морфологический и традиционный (исторический) принципы орфографии

Дифференцирующие и другие написания

Структурный (формальный) и семантический (смысловой) принципы пунктуации

Повторение изученного. Фонетика, графика, орфоэпия

Классификация звуков, транскрипция

Орфоэпические нормы

Особенности звуковой организации художественного текста

Звукопись

Повторение изученного. Морфемика и словообразование

Морфемный состав слов разных частей речи

Морфемный состав слов разных частей речи

Изменение морфемного состава слов с течением времени

Основные способы словообразования

Основные способы словообразования

Словообразовательный повтор как стилистическое средство

Повторение изученного. Лексикология, фразеология и этимология

Лексическое значение слова

Однозначные и многозначные слова

Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы

Стилистическая окраска слов

Фразеологизмы. Синтаксические особенности устойчивых выражений

Этимология

Повторение изученного. Морфология

Признаки частей речи

Классификация частей речи

Функциональные омонимы

Грамматическое значение, морфологические признаки, морфемный состав, синтаксическая функция, особенности правописания слов разных частей речи

Повторение изученного. Синтаксис и пунктуация

Синтаксические единицы. Синтаксические связи и их типы

Вопрос о словосочетании. Типы подчинительной связи в словосочетании

Сильное и слабое управление. Синонимия словосочетаний

Предложение как единица синтаксиса. Интонационные и грамматические признаки предложения

Порядок слов в простом предложении, его коммуникативная и экспрессивно-стилистическая роль

Предикативная (грамматическая) основа предложения


Типы простых и сложных предложений

Трудные случаи координации подлежащего и сказуемого

Трудные случаи квалификации второстепенных членов предложения

Вопрос о классификации сложноподчинённых предложений

Прямая и косвенная речь

Несобственно-прямая речь

Синонимия синтаксических конструкций

Синтаксис текста. Целостность и связность как конструктивные признаки текста. Средства их выражения

Сложное синтаксическое целое (сверхфразовое единство) как семантико-синтаксическая единица текста

Абзац как композиционно-стилистическая единица текста

Разновидности ССЦ: с цепной зависимостью компонентов, с параллельной связью, смешанного типа

Принципы современной русской пунктуации

Знаки препинания в конце предложений

Знаки препинания внутри простого предложения

Знаки препинания между частями сложного предложения

Знаки препинания при передаче чужой речи

Знаки препинания в связном тексте

Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста

Сочетание знаков препинания

Авторское использование знаков препинания

Трудные случаи пунктуации

Изобразительные средства синтаксиса: синтаксический параллелизм, риторический вопрос, восклицание и обращение; повторяющиеся союзы и бессоюзие и т. п.

Обобщающее повторение орфографии

Разделы современной русской орфографии и основные принципы написания

Правописание морфем

Слитные, дефисные и раздельные написания

Употребление прописных и строчных букв

Правила переноса слов

Правила графического сокращения слов








КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ) В 11 КЛАССЕ (3 ч.)













п/п

Наименование разделов программы и тем уроков (занятий)

Кол-во часов

Тип урока (форма проведения занятия)

Дата урока (план)

Дата урока (факт)


Введение

1




1

Вводный урок. Повторение изученного в 10 классе

1

Урок повторения

 

 


Источники расширения словарного состава современного русского языка

12




2

Словообразование

1

Урок усвоения нового материала

 

 

3

Появление у слов новых лексических значений

1

Урок усвоения нового материала

 

 

4

Лексика пассивного словарного фонда

1

Урок усвоения нового материала



5

Использование историзмов и архаизмов

1

Урок усвоения нового материала



6

Термины науки

1

Урок усвоения нового материала



7

Религиозная лексика

1

Урок усвоения нового материала



8

Периферийная лексика

1

Урок усвоения нового материала



9

Просторечие

1

Урок усвоения нового материала



10

Диалектизмы

1

Урок усвоения нового материала



11

Контрольная работа № 1. Входной контроль

1

Урок проверки и оценки знаний и умений



12

Анализ входной контрольной работы

1

Урок коррекции знаний и умений



13

Профессионализмы

1

Урок усвоения нового материала

 

 

14

Жаргонизмы

1

Урок усвоения нового материала

 

 

15

Заимствования

1

Урок усвоения нового материала

 

 

16

Р. р. Подготовка к написанию сочинения по прочитанному тексту

1

Урок развития речи




Принципы русского правописания

6




17

Фонетический принцип графики

1

Комбинированный урок

 

 

18

Морфемный, морфологический и традиционный (исторический) принципы орфографии

1

Комбинированный урок

 

 

19

Дифференцирующие и другие написания

1

Урок усвоения нового материала

 

 

20

Структурный (формальный) и семантический (смысловой) принципы пунктуации

1

Урок усвоения нового материала

 

 

21

Знаки препинания и интонация

1

Урок усвоения нового материала

 

 

22

Авторские знаки

1

Урок усвоения нового материала

 

 

23

Р. р. Подготовка к написанию сочинения по прочитанному тексту

1

Урок развития речи

 

 

24

Р. р. Написание сочинения по прочитанному тексту

1

Урок развития речи




Повторение изученного. Фонетика, графика, орфоэпия

4




25

Классификация звуков, транскрипция

1

Урок систематизации и обобщения изученного материала

 

 

26

Орфоэпические нормы

1

Комбинированный урок

 

 

27

Особенности звуковой организации художественного текста

1

Урок усвоения нового материала

 

 

28

Звукопись

1

Урок повторения

 

 


Повторение изученного. Морфемика и словообразование

6




29

Морфемный состав слов разных частей речи

1

Урок повторения

 

 

30

Морфемный состав слов разных частей речи

1

Урок повторения

 

 

31

Изменение морфемного состава слов с течением времени

1

Урок усвоения нового материала

 

 

32

Основные способы словообразования

1

Комбинированный урок

 

 

33

Основные способы словообразования

1

Комбинированный урок

 

 

34

Словообразовательный повтор как стилистическое средство

1

Урок закрепления изучаемого материала

 

 

35

Р. р. Подготовка к написанию сочинения по прочитанному тексту

1

Урок развития речи

 

 

36

Р. р. Написание сочинения по прочитанному тексту

1

Урок развития речи




Повторение изученного. Лексикология, фразеология и этимология

6




37

Лексическое значение слова

1

Урок повторения

 

 

38

Однозначные и многозначные слова

1

Урок повторения

 

 

39

Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы

1

Урок повторения

 

 

40

Стилистическая окраска слов

1

Комбинированный урок

 

 

41

Фразеологизмы. Синтаксические особенности устойчивых выражений

1

Комбинированный урок

 

 

42

Этимология

1

Урок систематизации и обобщения изученного материала

 

 

43

Р. р. Подготовка к написанию сочинения по прочитанному тексту

1

Урок развития речи

 

 

44

Р. р. Написание сочинения по прочитанному тексту

1

Урок развития речи




Повторение изученного. Морфология

7




45

Признаки частей речи

1

Урок повторения

 

 

46

Классификация частей речи

1

Урок повторения

 

 

47

Функциональные омонимы

1

Комбинированный урок

 

 

48

Функциональные омонимы

1

Комбинированный урок

 

 

49

Грамматическое значение, морфологические признаки, морфемный состав, синтаксическая функция, особенности правописания слов разных частей речи

1

Урок закрепления изучаемого материала

 

 

50

Грамматическое значение, морфологические признаки, морфемный состав, синтаксическая функция, особенности правописания слов разных частей речи

1

Урок закрепления изучаемого материала

 

 

51

Грамматическое значение, морфологические признаки, морфемный состав, синтаксическая функция, особенности правописания слов разных частей речи

1

Урок систематизации и обобщения изученного материала

 

 

52

Контрольная работа № 2 по теме: «Комплексный анализ текста»

1

Урок проверки и оценки знаний и умений

 

 

53

Анализ контрольной работы

1

Урок коррекции знаний и умений




Повторение изученного. Синтаксис и пунктуация

29




54

Синтаксические единицы. Синтаксические связи и их типы

1

Комбинированный урок

 

 

55

Вопрос о словосочетании. Типы подчинительной связи в словосочетании

1

Комбинированный урок

 

 

56

Сильное и слабое управление. Синонимия словосочетаний

1

Комбинированный урок

 

 

57

Предложение как единица синтаксиса. Интонационные и грамматические признаки предложения

1

Урок повторения

 

 

58

Порядок слов в простом предложении, его коммуникативная и экспрессивно-стилистическая роль

1

Комбинированный урок

 

 

59

Предикативная (грамматическая) основа предложения.

1

Урок повторения

 

 

60

Трудные случаи координации подлежащего и сказуемого

1

Урок закрепления изучаемого материала

 

 

61

Трудные случаи квалификации второстепенных членов предложения

1

Урок закрепления изучаемого материала

 

 

62

Типы простых и сложных предложений

1

Урок закрепления изучаемого материала

 

 

63

Вопрос о классификации сложноподчинённых предложений

1

Комбинированный урок

 

 

64

Прямая и косвенная речь

1

Урок повторения

 

 

65

Несобственно-прямая речь

1

Урок систематизации и обобщения изученного материала

 

 

66

Синонимия синтаксических конструкций

1

Урок закрепления изученного материала

 

 

67

Синтаксис текста. Целостность и связность как конструктивные признаки текста

1

Урок усвоения нового материала

 

 

68

Целостность и связность как конструктивные признаки текста. Средства их выражения

1

Урок усвоения нового материала

 

 

69

Сложное синтаксическое целое (сверхфразовое единство) как семантико-синтаксическая единица текста

1

Урок усвоения нового материала

 

 

70

Абзац как композиционно-стилистическая единица текста

1

Урок усвоения нового материала

 

 

71

Разновидности ССЦ: с цепной зависимостью компонентов, с параллельной связью, смешанного типа

1

Урок усвоения нового материала

 

 

72

Принципы современной русской пунктуации

1

Урок повторения

 

 

73

Знаки препинания в конце предложений

1

Урок систематизации и обобщения изученного материала

 

 

74

Знаки препинания внутри простого предложения

1

Урок систематизации и обобщения изученного материала

 

 

75

Знаки препинания между частями сложного предложения

1

Урок систематизации и обобщения изученного материала

 

 

76

Знаки препинания при передаче чужой речи

1

Урок систематизации и обобщения изученного материала

 

 

77

Знаки препинания в связном тексте

1

Урок систематизации и обобщения изученного материала

 

 

78

Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста

1

Комбинированный урок

 

 

79

Сочетание знаков препинания

1

Урок усвоения нового материала

 

 

80

Авторское использование знаков препинания

1

Урок усвоения нового материала

 

 

81

Трудные случаи пунктуации

1

Урок систематизации и обобщения изученного материала

 

 

82

Изобразительные средства синтаксиса: синтаксический параллелизм, риторический вопрос, восклицание и обращение; повторяющиеся союзы и бессоюзие и т. п.

1

Урок систематизации и обобщения изученного материала



83

Р. р. Подготовка к написанию сочинения по прочитанному тексту

1

Урок развития речи

 

 

84

Р. р. Написание сочинения по прочитанному тексту

1

Урок развития речи




Обобщающее повторение орфографии

11




85

Разделы современной русской орфографии и основные принципы написания

1

Урок систематизации и обобщения изученного материала

 

 

86

Правописание морфем

1

Урок закрепления изученного материала

 

 

87

Правописание морфем

1

Урок закрепления изученного материала

 

 

88

Правописание морфем

1

Урок закрепления изученного материала

 

 

89

Правописание морфем

1

Урок закрепления изученного материала

 

 

90

Слитные, дефисные и раздельные написания

1

Урок закрепления изученного материала

 

 

91

Слитные, дефисные и раздельные написания

1

Урок закрепления изученного материала

 

 

92

Слитные, дефисные и раздельные написания

1

Урок закрепления изученного материала

 

 

93

Употребление прописных и строчных букв

1

Урок закрепления изученного материала

 

 

94

Правила переноса слов

1

Урок закрепления изученного материала

 

 

95

Правила графического сокращения слов

1

Урок закрепления изученного материала

 

 

96

Контрольная работа № 3. Годовая контрольная работа

1

Урок проверки знаний и умений

 

 

97

Анализ контрольной работы

1

Урок коррекции знаний и умений

 

 


Резервные уроки

5




98


1


 

 

99


1


 

 

100


1


 

 

101


1


 

 

102


1

 

 

 

СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Контрольные работы

  • Контрольная работа № 1. Входной контроль

  • Контрольная работа № 2 по теме: «Комплексный анализ текста»

  • Контрольная работа № 3. Годовая контрольная работа


Сочинения по прочитанному тексту - 5


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ


Основная литература


Учебно-методический комплект:


Программа


  • Бабайцева В. В. Рабочая программа к УМК В. В. Бабайцевой «Русский язык. 10 – 11 классы». Углублённый уровень. – М.: Дрофа, 20 – 78 с.


Учебник


  • Бабайцева В. В. Русский язык. Учебник (профильный уровень образования). 10 – 11 классы». – М.: Дрофа, 2013.


Методические рекомендации к учебнику


  • Сальникова О. А. Поурочные разработки к учебнику для общеобразовательных учреждений филологического профиля В. В. Бабайцевой "Русский язык. 10-11 классы". – М.: Дрофа, 2008 г.


Дополнительная литература

Для учителя

Б а б а й ц е в а В. В. Система членов предложения в современном русском языке. — М., 1988.

Б а б а й ц е в а В. В. Явления переходности в грамматике русского языка. — М., 2000.

Б а б а й ц е в а В. В. Система односоставных предложений в современном русском языке. — М., 2004.

Б а б а й ц е в а В. В. Тайны орфографической зоркости // Русская словесность. — 2000. — № 1.

Б а б а й ц е в а В. В. Подчинительные и сочинительные словосочетания // РЯШ. — 2006. — № 4.

Б а б а й ц е в а В. В. Простые и сложные словосочетания // РЯШ. — 2007. — № 4.

Б а б а й ц е в а В. В. Актуальное членение односоставных предложений // Проблемы изучения односоставных предложений. — М., 2005.

Б а б а й ц е в а В. В. Система односоставных предложений в современном русском языке. — М., 2004.

Б а б а й ц е в а В. В. Принципы русской орфографии // РЯШ. — 2009. — № 3.

Бабайцева В. В., Беднарская Л. Д. Заметки о пунктуации // РЯШ. — 2008. — № 7.

Б е д н а р с к а я Л. Д. Обучение сочинению-рассуждению при подготовке к ЕГЭ по русскому языку // РЯШ. —2009. — № 9—10.

Б е д н а р с к а я Л. Д. Синтаксис романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин». — Орёл, 2008.

В а л г и н а Н. С. Активные процессы в современном русском языке. — М., 2003.

Г о р б а ч е в и ч К. С. Русский язык: Прошлое. Настоящее. Будущее. — М., 1987.

И п п о л и т о в а Н. А. Текст в системе обучения русскому языку в школе. — М., 1998.

К о в т у н о в а И. И. Русский язык. Порядок слов и актуальное членение предложения. — М., 1976.

К у п а л о в а А. Ю. Изучение синтаксиса и пунктуациив школе. — М., 2002.

Л ь в о в М. Р. Основы теории речи. — М., 2000.

Н и к о л и н а Н. А. Филологический анализ текста. — М., 2003.

П о л и т о в а И. Н. Переходность в системе подчинительных словосочетаний в современном русском языке. — Коломна, 2008.

С к о б л и к о в а Е. С. Обобщающая работа по орфографии. — М., 2005.

С ы р о в И. А. Способы реализации категории связности в художественном тексте. — М., 2005.

С ы р о в И. А. Функционально-семантическая классификация заглавий и их роль в организации текста // Филологические науки. — 2002. — № 3.

У с п е н с к и й М. Б. В мире парадоксов русского языка. — М., 2006.

Х и с а м о в а Г. Г. Диалог как компонент художественного текста. — М., 2007.

Ш т а й н К. Э. Принципы анализа художественного текста. — СПб.; Ставрополь, 1993.

Ш т а й н К. Э., П е т р е н к о Д. И. Метапоэтика Лермонтова. — Ставрополь, 2009.

Для учащихся

Б а б а й ц е в а В. В. Русский язык. Односоставные предложения в тексте. 10—11 классы. — М., 2008. — (Элективные курсы).

Беднарская Л. Д. Русский язык: Трудные вопросы изучения синтаксиса. — М., 2009. — (Элективные курсы).

Г р а н и к Г. Г., Б о н д а р е н к о С. М., К о н ц е в а я Л. А. Секреты орфографии. — М., 1994.

Г р а н и к Г. Г. и др. Речь, язык и секреты пунктуации. — М., 1995.

Л ь в о в а С. И. «Позвольте пригласить вас...», или Речевой этикет. — М., 2004.

Л ь в о в а С. И. Русский язык в кроссвордах. — М., 2002.

П а н о в М. В. Занимательная орфография. — М., 1984.

П а н о в М. В. И всё-таки она хорошая. Рассказ о русской орфографии. — М., 1964.

П о с т н и к о в а И. И. и др. Это непростое простое предложение. — М., 1985.

Р о з е н т а л ь Д. Э. А как лучше сказать? — М., 1988.

С к в о р ц о в Л. И. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи. — М., 1996.

С м е л к о в а З. С. Деловой человек: культура речевого общения. — М., 1997.

С о л г а н и к Г. Я. От слова к тексту. — М., 1993.

Ш а н с к и й Н. М. Лингвистические детективы. — М., 2002.

Словари и справочники

Ж у к о в А. В. Школьный лексико-фразеологический словарь русского языка. — М., 2010.

Каленчук М. Л., Касаткин Л. Л., Касаткин а Р. Ф. Большой орфоэпический словарь русского языка:

Литературное произношение и ударение начала XXI века: норма и её варианты /под ред. Л. Л. Касаткина. — М., 2012.

К а р п ю к Г. В., Х а р и т о н о в а Е. И. Школьный словарь употребления буквы ё в русском языке. — М., 2010.

Квятковский А.П. Школьный поэтический словарь. — М., 1998 и последующие издания.

К р ы с и н Л. П. Школьный словарь иностранных слов. — М., 1997 и последующие издания.

К р ы с и н Л. П. 1000 новых иностранных слов. — М., 2009.

Лопатин В. В., Лопатина Л. Е. Русский толковый словарь. — М., 2007.

Л ь в о в В. В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2010.

Л ь в о в М. Р. Школьный словарь антонимов русского. — М., 1998.

О ж е г о в С. И., Ш в е д о в а Н. Ю. Толковый словарь русского языка. — М., 1992 и последующие издания.

Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник / под ред. В. В. Лопатина. — М., 2007.

Р е з н и ч е н к о И. Л. Словарь ударений русского языка. — М., 2008.

Р о г о ж н и к о в а Р. П., К а р с к а я Т. С. Словарь устаревших слов русского языка: По произведениям русских писателей XVIII—XX вв. — М., 2005.

С к в о р ц о в Л. И. Школьный словарь по культуре русской речи. — М., 2010.

С о м о в В. П. Словарь редких и забытых слов. — М., 1996.

Толковый словарь русского языка с включением сведений о происхождении слов / отв. ред. Н. Ю. Шведова. — М., 2008.

Чеснокова Л. Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. — М., 2005.

Ш а н с к и й Н. М., Б о б р о в а Т. А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. — М., 2000.

Ш и р ш о в И. А. Толковый словообразовательный словарь русского языка. — М., 2004.

Энциклопедический словарь юного филолога (Языкознание) / сост. М. В. Панов. — М., 1984.

Энциклопедия для детей. Т. 10: Языкознание. Русский

язык. — М., 1998.

Рекомендуемые информационные ресурсы в Интернете

http://www.drofa.ru — сайт издательства «Дрофа».

http://www.philology.ru — «Филологический портал».

http: //www. gramma.ru — сайт «Культура письменной

речи».

http://www.wikipedia.org — универсальная энциклопедия «Википедия».

http://www.krug-osvet.ru — универсальная энциклопедия «Кругосвет».

http://www.rubricon.com — энциклопедия «Рубрикон».

http://www.slovari.ru — сайт «Русские словари» (толковые словари, орфографический словарь, словари иностранных слов).

http://www.gramota.ru — «Грамота.ру» (справочно-информационный интернет-портал «Русский язык»).

http://www.rusword.com.ua — сайт по русской филологии «Мир русского слова».

http://www.about-russian-language.com — сайт по культуре речи.

http://www.languages-study.com/russian.html — база знаний по русскому языку (бесплатная справочная служба по русскому языку).

http://www.etymolo.ruslang.ru — этимология и история

слов русского языка (сайт Российской академии наук, Института русского языка имени В. В. Виноградова).

http://www.orfografus.ru — видеоуроки русского языка.

http://www.wordsland.ru — сайт «Страна слов. Магия языка» (изучение русского языка в игровой форме).

http://www.school-collection.edu.ru — единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.urokirus.com — уроки русского языка он-лайн (история языка, интересные статьи по филологии, словари,

тестирование).



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (2004 г.), Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку (профильный уровень) (2004 г.) и программы Бабайцевой В. В. (2013 г.). Сопоставление показало, что содержание курса авторской программы соответствует обязательному минимуму содержания образовательного стандарта, основному содержанию Примерной программы и обеспечивает формирование предметных компетенций: коммуникативных, языковых, лингвистических и культуроведческих.

Общая информация

Номер материала: ДA-020557

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"