Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия
Рассмотрена Утверждена
на заседании НМС приказом директора
(протокол № 1 от № 425 от 24.08.2018 г.
23.08.2018 г.)
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ
ПРОГРАММА
курса «Семьеведение»
для учащихся 8-10 классов
на 2018-19 учебный год
Педагог дополнительного образования:
Сальникова Е.А.
г.Урай, 2018 год
Пояснительная записка
Семья – основа любого государства. Ведущими функциями семьи является рождение и воспитание детей, передача духовно-нравственного и культурного опыта в новому поколению. Пока крепка семья, государство будет сильным. В настоящее время кризис семейных отношений наблюдается как в российском обществе, так и во всём мире. Этот кризис может привести к катастрофе и современную цивилизацию в целом, и отечественную государственность и культуру в частности.
Традиционная семейная культура нуждается в поддержке государства, в том числе посредством образования. Образование может явиться мощным средством, обеспечивающим сдерживание и предотвращение негативных тенденций распада семьи. Оно призвано решить проблему сохранения и восстановления отечественных традиций семейного воспитания и передачи знаний о психологических, культурных и нравственных нормах семейной жизни молодому поколению.
Для старшеклассника, как и для любого человека, характерно внутреннее стремление к счастью. Достижение этой цели во многом зависит от того, готов ли он создать счастливую семью. На пути к семейному счастью есть много сложностей. Молодой человек часто не знает, как поступить в той или иной ситуации, связанной с жизнью в семье, не имеет предоставления о правильном устроении семейной жизни, не видит реального примера счастливого брака. Сложность задачи заключается и в том, что в современном информационном и социальном пространстве, в котором находится старшеклассник, существует масса ложных мнений и стереотипов, связанных с семейной жизнью, бытует множество антисемейных и антиродительских установок. Неудачные попытки создать гармоничную семью завершаются для многих современников жизненными трагедиями, в конечном итоге – потерей смысла жизни. Программа курса «Семьеведение» направлена на то, чтобы помочь старшеклассникам справиться с перечисленными выше трудностями на пути становления их личности и создания гармоничной семьи.
Целью данного курса является введение старшеклассников в традиционную для нашего Отечества систему семейных ценностей, подготовка их к созданию крепкой, многодетной, счастливой семьи.
Миссия курса: укрепление основ семейной жизни в российском обществе.
Задачи:
- ознакомить учащихся с базовыми понятиями, раскрывающими смыслы, ценности и нормы семейной жизни, раскрытие для них категорий и таксономии семейных терминов;
- формировать у старшеклассников основных представлений о семейной жизни с позиции психологии, культурологии и этики;
- содействовать усвоению учащимися собственной системы семейных ценностей;
- пробуждать у учащихся желания создать крепкую, многодетную, счастливую семью;
- снижать и предотвращать риски на пути к проектированию и созданию крепкой, многодетной, счастливой семьи;
- ознакомить учащихся со средствами решения семейных проблем;
- обучать основам психологической, культурологической и духовно-нравственной безопасности в сфере семейных отношений;
- помогать старшеклассникам в решении ими смысложизненных проблем.
Специфика курса заключается в том, что основной материал, изучаемый в рамках его преподавания, не ориентирован на ближайшие утилитарные цели (сдача ЕГЭ, поступление в вуз и пр.), но имеет направленность на перспективу жизни старшеклассника, характеризуется эффектом отсроченного действия. Кроме того, преподавание курса «Семьеведение» требует от учителя личного освоения содержания курса, что предполагает его высокий духовно-нравственный уровень развития, личную ориентацию на традиционные базовые семейные ценности. В связи с этим учитель должен иметь установку на саморазвитие и самовоспитание, работу над собственными недостатками в характере, высокий уровень самокритичности. В процессе преподавания курса «Семьеведение» учитель должен ориентироваться не столько на когнитивное содержание предмета, сколько на ценностное восприятие его учащимися, наблюдение за тем, как относятся старшеклассники к обсуждаемым вопросам и проблемам. Одним из требований к преподаванию курса является принятие учителем позиции ученика, желание помочь ему сделать правильный нравственный выбор в жизни, стать лучшим, достичь счастья.
Принципы построения программы
Принцип культуросообразности – учёт современных социокультурных условий и семейных традиций народов России. Принцип системности – использование системного подхода к раскрытию семейной проблематике.
Принцип дополнительности – дополнения и расширения содержания других школьных дисциплин гуманитарной естественнонаучной направленности.
Принцип доступности – предоставление старшеклассникам возможности для знакомства со сложными феноменами и проблемами семейной жизни в доступной форме; техническое облегчение освоения этой сферы знаний и человеческого опыта.
Принцип наглядности – использование в содержании курса выразительных средств – зрительных образов (фотографий, картин, рисунков, фрагментов видеофильмов), слуховых образов (музыкальных средств и аудиолекций), литературных образов и пр.
Принцип доверительности – достижение воспитательных и образовательных задач курса на основе доверительных отношений между учителем и учениками в классе.
Принцип диалогичности – раскрытие полноты содержания предмета средствами диалогизации, привлечение старшеклассников к участию в этически значимом диалоге по форме и по мысли.
Принцип этической сокровенной сети – соблюдение конфиденциальности информации личного характера. Вопросы семейной жизни касаются лично каждого участника педагогического процесса, поэтому от педагога требуется особая тактичность, деликатность, осмотрительность подачи учебного материала, владение тактиками гармонизации общения и избегания ситуаций напряженности, связанных с болевыми сторонами душевной жизни старшеклассников, их родителей и родственников, а также осознание меры собственной дистанцированности от учащихся.
Принцип индивидуального подхода – преподавание материала курса с учётом индивидуальных особенностей его восприятия учениками, которое во многом зависит от их опыта жизни в родительской семье, уровня культуры, развитости мышления и других факторов.
Принцип природосообразности – учёт половозрастных особенностей старшеклассников. Старшему школьному возрасту соответствует этап выработки собственного мировоззрения, личностного самоопределения, подготовка к самостоятельной (в т.ч. семейный) жизни, что требует осознания половой спецификации.
Принцип персоналистичности – уважение личного опыта и личной системы ценностей старшеклассников.
Принцип экзистенциального переживания – раскрытие содержания материала курса на основе живого личностного ценностно-смыслового восприятия и переживания старшеклассниками конкретных явлений семейной жизни.
Принцип ценностного восхождения – раскрытие с учётом принципа от частного к общему ценностной картины семейной жизни, создание в процессе изучения курса, общения педагога и старшеклассника позитивного восприятия брака.
Принцип соотнесённости опыта старшеклассника с традицией родительской семьи и национальными семейными традициями.
Принцип событийности – раскрытие ценностей семейной жизни в ситуации полноценного личностного общения старшеклассника со сверстниками, педагогом, родителями, другими членами общества.
Принцип смысложизненной направленности – осмысление старшеклассниками собственного существования, поиск смысла жизни, проектирование собственной семейной жизни.
Специфика курса заключается в том, что основной материал, изучаемый в рамках его преподавания, не ориентирован на ближайшие утилитарные цели (сдача ЕГЭ, поступление в вуз и пр.), но имеет направленность на перспективу жизни старшеклассника, характеризуется эффектом отсроченного действия.
Организация образовательного процесса
Программа рассчитана на 1 час в неделю, всего 35 занятий в год. Минимальное время занятия составляет 1 школьный урок (40 минут). Количество человек в группе – 15.
Условия успешной организации занятий:
Содержание программы построено с учетом возрастных особенностей учащихся;
Структура занятий продумана с учетом возрастных особенностей учащихся;
Активно используются ТСО, аудио и видеоматериалы по курсу.
Формы работы
Дискуссия;
Парная и групповая работа;
Самостоятельная работа;
Сбор и анализ информации;
Работа с притчей, видео-притчей;
Работа с видео-роликами;
Арт-терапевтические упражнения.
Аппарат контроля
Текущие – наблюдение, анкетирование.
Итоговые – тест.
В качестве средств мониторинга педагогического процесса можно применять первоначальное и завершающее анкетирование по основным проблемам курса, тестирование (например, выявление типа эмоциональной направленности личности учащихся), наблюдение за эмоциональным откликом учащихся на содержание учебного материала, анализ результатов деятельности (выполнения творческих заданий и др.).
Требования к уровню подготовки учащихся
В ходе реализации программы учащиеся должны знать:
базовые понятия, раскрывающие смыслы, ценности и нормы семейной жизни;
основы психологической, культурологической и духовно-нравственной безопасности в сфере семейных отношений;
риски на пути к проектированию и созданию крепкой, многодетной, счастливой семьи;
Учащиеся должны уметь:
уметь находить способы выхода из конфликтных ситуаций;
быть толерантным по отношению к людям противоположного пола;
Работать в паре и группе на поиск решения проблемы жизненных ценностей.
Содержание тем учебного курса
Тема № 1 (1)
О чем будем говорить!
- формирование первоначального собственного мировоззренческого представления о семье;
Вид деятельности: обсуждение в кругу. Дискуссия. Работа с метафорическими сказками. Арт-терапевтические упражнения.
Тема № 2 (6)
Семья как ресурс для формирования личности.
- выстраиваниемотивационной основы ребенка к будущему созданию крепкой и благополучной семьи, опираясь на его личные потребности;
- формирование способности слушать себя;
- формирование целостной картины взаимосвязи личных потребностей с необходимостью создания в будущем полноценной благополучной семьи.
Вид деятельности: обсуждение в кругу. Дискуссия. Работа с метафорическими сказками. Арт-терапевтические упражнения.
Тема № 3 (11)
Мужчина и женщина.
- формировать в будущих мужчинах и женщинах трепетное и уважительное отношение к противоположному полу;
- демонстрировать «разность» мужчины и женщины как ценность друг для друга;
- утвердить в сознании ребенка тот факт, что любовь – это высшее проявление человеческих отношений, их основа;
Вид деятельности: работа в группах, обсуждение в кругу. Ролевые игры. Работа с метафорическими сказками. Арт-терапевтические упражнения.
Тема № 4 (8)
Культура отношений.
- развенчание популярных подростковых мифов о влюбленности и утверждение того, что не стоит чрезмерно зацикливаться на разнице между влюбленностью и любовью;
- изучение норм этикета в отношениях мужчины и женщины;
- формировать в детях убеждение о том, что любой конфликт – опасен. Он несет разрушение его участникам и их отношениям друг с другом;
- формировать убеждение о том, что что достойный выход из спорной ситуации – это шаг на пути личностного роста, зрелости и взросления;
Вид деятельности: работа в группах, обсуждение в кругу. Ролевые игры. Работа с метафорическими сказками. Арт-терапевтические упражнения.
Тема № 5 (9)
Семейные ценности.
- формировать почтение к предкам, память и уважение к родителям – как не только норму поведения, но и личную необходимость;
- воспитывать в человеке отношение к семейным ценностям как источнику собственного роста, развития, сил и энергии;
- формировать в ребенке чувство собственной ответственности за отношения, то есть за комфорт и радость общения в тех отношениях, участником которых он является;
Вид деятельности: работа в группах, обсуждение в кругу. Ролевые игры. Работа с метафорическими сказками. Арт-терапевтические упражнения.
Учебно-тематический план
Тема
Количество часов
Обратная связь
Введение. О чем будем говорить?
1
Анкетирование. Рефлексия итогов занятия.
Семья как ресурс для формирования личности.
6
1
Что мы желаем? Наши потребности.
1
Видео-притча «Воробей». Рефлексия итогов занятия.
2
Жизненные ценности как критерий выбора в любой ситуации.
1
Работа в группах. Дискуссия. Рефлексия итогов занятия.
3
Условия развития личности или как вырастить подсолнух?
1
Работа в группах. Рефлексия итогов занятия.
4
Принятие, поддержка и понимание как основа взаимоотношений в семье. Основной закон или правило трех П.
1
Работа в группах. Дискуссия. Рефлексия итогов занятия.
5
Ценность отношений.
1
Работа в группах. Работа с отрывком и книги Аллана и Барбары Пиз «Искусство взаимоотношений». Дискуссия. Рефлексия итогов занятия.
6
Повторение пройденного. Тест.
1
Рефлексия итогов занятия.
7
Мужчина и женщина
11
8
Мужчины и женщины – какие они?
2
Работа в группах. Работа с отрывком и книги Аллана и Барбары Пиз «Искусство взаимоотношений». Дискуссия. Рефлексия итогов занятия.
9
Мужественность. В кого превращается мальчик?
1
Работа в группах. Рисунок «Портрет настоящего мужчины». Рефлексия итогов занятия.
10
Женственность. В кого превращается девочка?
1
Работа с притчей «Удивительная история о женской красоте». Рефлексия итогов занятия.
11
Миром правит любовь.
2
Работа в группах. Работа с притчей «Притча о четырех свечах». Рефлексия итогов занятия.
12
Чего мы хотим друг от друга?
3
Работа в группах. Работа с притчей «Ценная подарок». Рефлексия итогов занятия.
13
Роли в социуме. Права и обязанности.
1
Работа в группах. Рефлексия итогов занятия.
14
Письмо в будущее.
1
Творческое задание. Рефлексия итогов занятия.
Культура отношений
8
15
Влюбленность и любовь
1
Дискуссия «Мифы и реальности о любви и влюбленности». Работа с притчей «Духовные ценности». Рефлексия итогов занятия.
16
Правила поведения и нормы этикеты в отношениях мужчины и женщины.
1
Рефлексия итогов занятия.
17
Интимность. Культура сексуальных отношений.
1
Работа в группах. Рефлексия итогов занятия.
18
Конфликты.
2
Ролевая игра. Дискуссия. Рефлексия итогов занятия.
19
Трудности.
1
Работа с притчей «Две судьбы». Рефлексия итогов занятия.
20
Расставания.
1
Работа с притчей «О разлуке». Рефлексия итогов занятия.
21
Повторение пройденного.
1
Дискуссия. Работа с притчей «Все в твоих руках». Рефлексия итогов занятия.
Семейные ценности
9
22
Сила рода.
1
Работа в группах. Работа с притчей «И с высокого дерева листья падают к корням». Рефлексия итогов занятия.
23
Дети и родители.
1
Работа с притчей. Рефлексия итогов занятия.
24
Семейные традиции.
1
Работа в группах. Рефлексия итогов занятия.
25
Энергоэкономика семьи.
2
Работа в группах. Рефлексия итогов занятия.
26
Способность любить. Любовь к себе.
1
Арт-терапевтическое упражнение «Любовь к себе». Рефлексия итогов занятия.
27
Проектирование будущего.
2
Работа в парах. Арт-терапевтический рисунок «Мое будущее». Рефлексия итогов занятия.
28
Повторение пройденного.
1
Тест. Рефлексия итогов занятия.
35 часов
Литература
Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000
Кулагина И.Ю. Возрастная психология.-М., 1996
Психогимнастика в тренинге/под редакцией Н.Ю.Хрящевой.-Спб.,2000
Тюгашев, Е.А. Семьеведение /Е.А. Тюгашев, Т.В. Попкова. – Новосибирск, 2002
Артюхова, И. Ты у нас один! /И. Артюхова //Школьный психолог. – 1998. - № 28. – С. 14 – 15.
