Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия
Рассмотрена
Утверждена
на заседании
НМС приказом
директора
(протокол № 1
от
№ 425 от 24.08.2018 г.
23.08.2018 г.)
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ
ПРОГРАММА
курса «Семьеведение»
для учащихся 8-10 классов
на 2018-19 учебный год
Педагог дополнительного образования:
Сальникова Е.А.
г.Урай, 2018 год
Пояснительная записка
Семья – основа любого государства. Ведущими
функциями семьи является рождение и воспитание детей, передача духовно-нравственного
и культурного опыта в новому поколению. Пока крепка семья, государство будет
сильным. В настоящее время кризис семейных отношений наблюдается как в
российском обществе, так и во всём мире. Этот кризис может привести к
катастрофе и современную цивилизацию в целом, и отечественную государственность
и культуру в частности.
Традиционная семейная культура нуждается в
поддержке государства, в том числе посредством образования. Образование может
явиться мощным средством, обеспечивающим сдерживание и предотвращение
негативных тенденций распада семьи. Оно призвано решить проблему сохранения и
восстановления отечественных традиций семейного воспитания и передачи знаний о
психологических, культурных и нравственных нормах семейной жизни молодому
поколению.
Для
старшеклассника, как и для любого человека, характерно внутреннее стремление к
счастью. Достижение этой цели во многом зависит от того, готов ли он создать
счастливую семью. На пути к семейному счастью есть много сложностей. Молодой
человек часто не
знает, как поступить в той или иной ситуации, связанной с жизнью в семье, не
имеет предоставления о правильном устроении семейной жизни, не видит реального
примера счастливого брака. Сложность задачи заключается и в том, что в
современном информационном и социальном пространстве, в котором находится
старшеклассник, существует масса ложных мнений и стереотипов, связанных с
семейной жизнью, бытует множество антисемейных и антиродительских установок. Неудачные
попытки создать гармоничную семью завершаются для многих современников
жизненными трагедиями, в конечном итоге – потерей смысла жизни. Программа курса
«Семьеведение» направлена на то, чтобы помочь старшеклассникам справиться с
перечисленными выше трудностями на пути становления их личности и создания
гармоничной семьи.
Целью данного курса
является введение старшеклассников в традиционную для нашего Отечества систему
семейных ценностей, подготовка их к созданию крепкой, многодетной, счастливой
семьи.
Миссия курса:
укрепление основ семейной жизни в российском обществе.
Задачи:
- ознакомить учащихся с
базовыми понятиями, раскрывающими смыслы, ценности и нормы семейной жизни,
раскрытие для них категорий и таксономии семейных терминов;
- формировать у
старшеклассников основных представлений о семейной жизни с позиции психологии,
культурологии и этики;
- содействовать усвоению
учащимися собственной системы семейных ценностей;
- пробуждать у учащихся
желания создать крепкую, многодетную, счастливую семью;
- снижать и предотвращать
риски на пути к проектированию и созданию крепкой, многодетной, счастливой
семьи;
- ознакомить учащихся со
средствами решения семейных проблем;
- обучать основам
психологической, культурологической и духовно-нравственной безопасности в сфере
семейных отношений;
- помогать
старшеклассникам в решении ими смысложизненных проблем.
Специфика курса заключается в
том, что основной материал, изучаемый в рамках его преподавания, не
ориентирован на ближайшие утилитарные цели (сдача ЕГЭ, поступление в вуз и пр.),
но имеет направленность на перспективу жизни старшеклассника, характеризуется
эффектом отсроченного действия. Кроме того, преподавание курса «Семьеведение»
требует от учителя личного освоения содержания курса, что предполагает его
высокий духовно-нравственный уровень развития, личную ориентацию на
традиционные базовые семейные ценности. В связи с этим учитель должен иметь
установку на саморазвитие и самовоспитание, работу над собственными
недостатками в характере, высокий уровень самокритичности. В процессе
преподавания курса «Семьеведение» учитель должен ориентироваться не столько на
когнитивное содержание предмета, сколько на ценностное восприятие его учащимися,
наблюдение за тем, как относятся старшеклассники к обсуждаемым вопросам и
проблемам. Одним из требований к преподаванию курса является принятие учителем
позиции ученика, желание помочь ему сделать правильный нравственный выбор в
жизни, стать лучшим, достичь счастья.
Принципы построения программы
Принцип
культуросообразности – учёт современных социокультурных условий и
семейных традиций народов России. Принцип системности – использование
системного подхода к раскрытию семейной проблематике.
Принцип
дополнительности – дополнения и расширения содержания других школьных
дисциплин гуманитарной естественнонаучной направленности.
Принцип
доступности – предоставление старшеклассникам возможности для знакомства
со сложными феноменами и проблемами семейной жизни в доступной форме;
техническое облегчение освоения этой сферы знаний и человеческого опыта.
Принцип
наглядности – использование в содержании курса выразительных средств – зрительных
образов (фотографий, картин, рисунков, фрагментов видеофильмов), слуховых
образов (музыкальных средств и аудиолекций), литературных образов и пр.
Принцип
доверительности – достижение воспитательных и образовательных задач курса на
основе доверительных отношений между учителем и учениками в классе.
Принцип
диалогичности – раскрытие полноты содержания предмета средствами
диалогизации, привлечение старшеклассников к участию в этически значимом
диалоге по форме и по мысли.
Принцип этической
сокровенной сети – соблюдение конфиденциальности информации личного характера.
Вопросы семейной жизни касаются лично каждого участника педагогического
процесса, поэтому от педагога требуется особая тактичность, деликатность,
осмотрительность подачи учебного материала, владение тактиками гармонизации
общения и избегания ситуаций напряженности, связанных с болевыми сторонами
душевной жизни старшеклассников, их родителей и родственников, а также осознание
меры собственной дистанцированности от учащихся.
Принцип индивидуального
подхода – преподавание материала курса с учётом индивидуальных особенностей его
восприятия учениками, которое во многом зависит от их опыта жизни в
родительской семье, уровня культуры, развитости мышления и других факторов.
Принцип
природосообразности – учёт половозрастных особенностей старшеклассников.
Старшему школьному возрасту соответствует этап выработки собственного
мировоззрения, личностного самоопределения, подготовка к самостоятельной (в
т.ч. семейный) жизни, что требует осознания половой спецификации.
Принцип
персоналистичности – уважение личного опыта и личной системы ценностей
старшеклассников.
Принцип
экзистенциального переживания – раскрытие содержания материала курса на основе
живого личностного ценностно-смыслового восприятия и переживания
старшеклассниками конкретных явлений семейной жизни.
Принцип
ценностного восхождения – раскрытие с учётом принципа от частного к
общему ценностной картины семейной жизни, создание в процессе изучения курса,
общения педагога и старшеклассника позитивного восприятия брака.
Принцип
соотнесённости опыта старшеклассника с традицией родительской семьи и
национальными семейными традициями.
Принцип
событийности – раскрытие ценностей семейной жизни в ситуации полноценного
личностного общения старшеклассника со сверстниками, педагогом, родителями,
другими членами общества.
Принцип
смысложизненной направленности – осмысление старшеклассниками собственного
существования, поиск смысла жизни, проектирование собственной семейной жизни.
Специфика курса заключается в
том, что основной материал, изучаемый в рамках его преподавания, не
ориентирован на ближайшие утилитарные цели (сдача ЕГЭ, поступление в вуз и пр.),
но имеет направленность на перспективу жизни старшеклассника, характеризуется
эффектом отсроченного действия.
Организация образовательного процесса
Программа
рассчитана на 1 час в неделю, всего 35 занятий в год. Минимальное время занятия
составляет 1 школьный урок (40 минут). Количество человек в группе – 15.
Условия
успешной организации занятий:
- Содержание
программы построено с учетом возрастных особенностей учащихся;
- Структура занятий
продумана с учетом возрастных особенностей учащихся;
- Активно
используются ТСО, аудио и видеоматериалы по курсу.
Формы работы
- Дискуссия;
- Парная и групповая
работа;
- Самостоятельная
работа;
- Сбор и анализ
информации;
- Работа с притчей,
видео-притчей;
- Работа с
видео-роликами;
- Арт-терапевтические
упражнения.
Аппарат контроля
Текущие – наблюдение, анкетирование.
Итоговые – тест.
В качестве средств
мониторинга педагогического процесса можно применять первоначальное и завершающее
анкетирование по основным проблемам курса, тестирование (например, выявление
типа эмоциональной направленности личности учащихся), наблюдение за
эмоциональным откликом учащихся на содержание учебного материала, анализ
результатов деятельности (выполнения творческих заданий и др.).
Требования к уровню подготовки учащихся
В ходе
реализации программы учащиеся должны знать:
· базовые понятия,
раскрывающие смыслы, ценности и нормы семейной жизни;
· основы
психологической, культурологической и духовно-нравственной безопасности в сфере
семейных отношений;
· риски на пути к
проектированию и созданию крепкой, многодетной, счастливой семьи;
Учащиеся
должны уметь:
- уметь получать необходимую информацию о себе, знать
способы получения такой информации;
- уметь находить
способы выхода из конфликтных ситуаций;
- быть толерантным по отношению к людям противоположного
пола;
- Работать в паре и
группе на поиск решения проблемы жизненных ценностей.
Содержание тем учебного курса
Тема
№ 1 (1)
О
чем будем говорить!
- формирование
первоначального собственного мировоззренческого представления о семье;
Вид
деятельности: обсуждение в кругу. Дискуссия. Работа с
метафорическими сказками. Арт-терапевтические упражнения.
Тема
№ 2 (6)
Семья
как ресурс для формирования личности.
-
выстраиваниемотивационной основы ребенка к будущему созданию крепкой и
благополучной семьи, опираясь на его личные потребности;
-
формирование способности слушать себя;
- формирование
целостной картины взаимосвязи личных потребностей с необходимостью создания в
будущем полноценной благополучной семьи.
Вид
деятельности: обсуждение в кругу. Дискуссия. Работа с
метафорическими сказками. Арт-терапевтические упражнения.
Тема № 3 (11)
Мужчина и женщина.
- формировать в
будущих мужчинах и женщинах трепетное и уважительное отношение к
противоположному полу;
- демонстрировать
«разность» мужчины и женщины как ценность друг для друга;
- утвердить в
сознании ребенка тот факт, что любовь – это высшее проявление человеческих
отношений, их основа;
Вид деятельности:
работа в группах, обсуждение в кругу. Ролевые игры. Работа с метафорическими
сказками. Арт-терапевтические
упражнения.
Тема
№ 4 (8)
Культура
отношений.
-
развенчание популярных подростковых мифов о влюбленности и утверждение того,
что не стоит чрезмерно зацикливаться на разнице между влюбленностью и любовью;
-
изучение норм этикета в отношениях мужчины и женщины;
- формировать в детях
убеждение о том, что любой конфликт – опасен. Он несет разрушение его
участникам и их отношениям друг с другом;
- формировать
убеждение о том, что что достойный выход из спорной ситуации – это шаг на пути
личностного роста, зрелости и взросления;
Вид деятельности:
работа в группах, обсуждение в кругу. Ролевые игры. Работа с метафорическими
сказками. Арт-терапевтические
упражнения.
Тема
№ 5 (9)
Семейные ценности.
- формировать
почтение к предкам, память и уважение к родителям – как не только норму
поведения, но и личную необходимость;
- воспитывать в человеке отношение к семейным ценностям как источнику
собственного роста, развития, сил и энергии;
- формировать в ребенке чувство собственной ответственности за
отношения, то есть за комфорт и радость общения в тех отношениях, участником
которых он является;
Вид деятельности: работа в группах, обсуждение в кругу. Ролевые игры.
Работа с метафорическими сказками. Арт-терапевтические упражнения.
Учебно-тематический план
№
|
Тема
|
Количество часов
|
Обратная связь
|
|
Введение. О чем
будем говорить?
|
1
|
Анкетирование. Рефлексия
итогов занятия.
|
|
Семья как ресурс
для формирования личности.
|
6
|
|
1
|
Что мы желаем?
Наши потребности.
|
1
|
Видео-притча
«Воробей». Рефлексия итогов занятия.
|
2
|
Жизненные
ценности как критерий выбора в любой ситуации.
|
1
|
Работа в группах.
Дискуссия. Рефлексия итогов занятия.
|
3
|
Условия развития личности или как вырастить подсолнух?
|
1
|
Работа в
группах. Рефлексия итогов занятия.
|
4
|
Принятие,
поддержка и понимание как основа взаимоотношений в семье. Основной закон или
правило трех П.
|
1
|
Работа в
группах. Дискуссия. Рефлексия итогов занятия.
|
5
|
Ценность
отношений.
|
1
|
Работа в
группах. Работа с отрывком и книги Аллана и Барбары Пиз «Искусство
взаимоотношений». Дискуссия. Рефлексия итогов занятия.
|
6
|
Повторение
пройденного. Тест.
|
1
|
Рефлексия
итогов занятия.
|
7
|
Мужчина и
женщина
|
11
|
|
8
|
Мужчины и
женщины – какие они?
|
2
|
Работа в
группах. Работа с отрывком и книги Аллана и Барбары Пиз «Искусство
взаимоотношений». Дискуссия. Рефлексия итогов занятия.
|
9
|
Мужественность.
В кого превращается мальчик?
|
1
|
Работа в
группах. Рисунок «Портрет настоящего мужчины». Рефлексия итогов занятия.
|
10
|
Женственность. В
кого превращается девочка?
|
1
|
Работа с притчей
«Удивительная история о женской красоте». Рефлексия итогов занятия.
|
11
|
Миром правит
любовь.
|
2
|
Работа в группах.
Работа с притчей «Притча о четырех свечах». Рефлексия итогов занятия.
|
12
|
Чего мы хотим
друг от друга?
|
3
|
Работа в
группах. Работа с притчей «Ценная подарок». Рефлексия итогов занятия.
|
13
|
Роли в социуме.
Права и обязанности.
|
1
|
Работа
в группах. Рефлексия итогов занятия.
|
14
|
Письмо в
будущее.
|
1
|
Творческое
задание. Рефлексия итогов занятия.
|
|
Культура
отношений
|
8
|
|
15
|
Влюбленность и
любовь
|
1
|
Дискуссия «Мифы
и реальности о любви и влюбленности». Работа с притчей «Духовные ценности».
Рефлексия итогов занятия.
|
16
|
Правила
поведения и нормы этикеты в отношениях мужчины и женщины.
|
1
|
Рефлексия итогов
занятия.
|
17
|
Интимность.
Культура сексуальных отношений.
|
1
|
Работа
в группах. Рефлексия итогов занятия.
|
18
|
Конфликты.
|
2
|
Ролевая
игра. Дискуссия. Рефлексия итогов занятия.
|
19
|
Трудности.
|
1
|
Работа
с притчей «Две судьбы». Рефлексия итогов занятия.
|
20
|
Расставания.
|
1
|
Работа
с притчей «О разлуке». Рефлексия итогов занятия.
|
21
|
Повторение
пройденного.
|
1
|
Дискуссия.
Работа с притчей «Все в твоих руках». Рефлексия итогов занятия.
|
|
Семейные ценности
|
9
|
|
22
|
Сила
рода.
|
1
|
Работа в
группах. Работа с притчей «И с высокого дерева листья падают к корням».
Рефлексия итогов занятия.
|
23
|
Дети
и родители.
|
1
|
Работа
с притчей. Рефлексия итогов занятия.
|
24
|
Семейные
традиции.
|
1
|
Работа
в группах. Рефлексия итогов занятия.
|
25
|
Энергоэкономика
семьи.
|
2
|
Работа
в группах. Рефлексия итогов занятия.
|
26
|
Способность
любить. Любовь к себе.
|
1
|
Арт-терапевтическое
упражнение «Любовь к себе». Рефлексия итогов занятия.
|
27
|
Проектирование
будущего.
|
2
|
Работа
в парах. Арт-терапевтический рисунок «Мое будущее». Рефлексия итогов занятия.
|
28
|
Повторение
пройденного.
|
1
|
Тест.
Рефлексия итогов занятия.
|
|
|
35
часов
|
|
Литература
- Крайг Г. Психология
развития. СПб., 2000
- Кулагина И.Ю.
Возрастная психология.-М., 1996
- Психогимнастика в
тренинге/под редакцией Н.Ю.Хрящевой.-Спб.,2000
- Тюгашев, Е.А. Семьеведение /Е.А. Тюгашев, Т.В. Попкова.
– Новосибирск, 2002
- Артюхова, И. Ты у нас один! /И. Артюхова //Школьный
психолог. – 1998. - № 28. – С. 14 – 15.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.