Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Школьному психологу Другие методич. материалыРабочая программа курса "Семьеведение"

Рабочая программа курса "Семьеведение"

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия





Рассмотрена Утверждена

на заседании НМС приказом директора

(протокол № 1 от № 425 от 24.08.2018 г.

23.08.2018 г.)









ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ




ПРОГРАММА


курса «Семьеведение»

для учащихся 8-10 классов

на 2018-19 учебный год










Педагог дополнительного образования:

Сальникова Е.А.



г.Урай, 2018 год




Пояснительная записка


Семья – основа любого государства. Ведущими функциями семьи является рождение и воспитание детей, передача духовно-нравственного и культурного опыта в новому поколению. Пока крепка семья, государство будет сильным. В настоящее время кризис семейных отношений наблюдается как в российском обществе, так и во всём мире. Этот кризис может привести к катастрофе и современную цивилизацию в целом, и отечественную государственность и культуру в частности.

Традиционная семейная культура нуждается в поддержке государства, в том числе посредством образования. Образование может явиться мощным средством, обеспечивающим сдерживание и предотвращение негативных тенденций распада семьи. Оно призвано решить проблему сохранения и восстановления отечественных традиций семейного воспитания и передачи знаний о психологических, культурных и нравственных нормах семейной жизни молодому поколению.

Для старшеклассника, как и для любого человека, характерно внутреннее стремление к счастью. Достижение этой цели во многом зависит от того, готов ли он создать счастливую семью. На пути к семейному счастью есть много сложностей. Молодой человек часто не знает, как поступить в той или иной ситуации, связанной с жизнью в семье, не имеет предоставления о правильном устроении семейной жизни, не видит реального примера счастливого брака. Сложность задачи заключается и в том, что в современном информационном и социальном пространстве, в котором находится старшеклассник, существует масса ложных мнений и стереотипов, связанных с семейной жизнью, бытует множество антисемейных и антиродительских установок. Неудачные попытки создать гармоничную семью завершаются для многих современников жизненными трагедиями, в конечном итоге – потерей смысла жизни. Программа курса «Семьеведение» направлена на то, чтобы помочь старшеклассникам справиться с перечисленными выше трудностями на пути становления их личности и создания гармоничной семьи.

Целью данного курса является введение старшеклассников в традиционную для нашего Отечества систему семейных ценностей, подготовка их к созданию крепкой, многодетной, счастливой семьи.

Миссия курса: укрепление основ семейной жизни в российском обществе.

Задачи:

- ознакомить учащихся с базовыми понятиями, раскрывающими смыслы, ценности и нормы семейной жизни, раскрытие для них категорий и таксономии семейных терминов;

- формировать у старшеклассников основных представлений о семейной жизни с позиции психологии, культурологии и этики;

- содействовать усвоению учащимися собственной системы семейных ценностей;

- пробуждать у учащихся желания создать крепкую, многодетную, счастливую семью;

- снижать и предотвращать риски на пути к проектированию и созданию крепкой, многодетной, счастливой семьи;

- ознакомить учащихся со средствами решения семейных проблем;

- обучать основам психологической, культурологической и духовно-нравственной безопасности в сфере семейных отношений;

- помогать старшеклассникам в решении ими смысложизненных проблем.

Специфика курса заключается в том, что основной материал, изучаемый в рамках его преподавания, не ориентирован на ближайшие утилитарные цели (сдача ЕГЭ, поступление в вуз и пр.), но имеет направленность на перспективу жизни старшеклассника, характеризуется эффектом отсроченного действия. Кроме того, преподавание курса «Семьеведение» требует от учителя личного освоения содержания курса, что предполагает его высокий духовно-нравственный уровень развития, личную ориентацию на традиционные базовые семейные ценности. В связи с этим учитель должен иметь установку на саморазвитие и самовоспитание, работу над собственными недостатками в характере, высокий уровень самокритичности. В процессе преподавания курса «Семьеведение» учитель должен ориентироваться не столько на когнитивное содержание предмета, сколько на ценностное восприятие его учащимися, наблюдение за тем, как относятся старшеклассники к обсуждаемым вопросам и проблемам. Одним из требований к преподаванию курса является принятие учителем позиции ученика, желание помочь ему сделать правильный нравственный выбор в жизни, стать лучшим, достичь счастья.


Принципы построения программы


Принцип культуросообразности – учёт современных социокультурных условий и семейных традиций народов России. Принцип системности – использование системного подхода к раскрытию семейной проблематике.

Принцип дополнительности – дополнения и расширения содержания других школьных дисциплин гуманитарной естественнонаучной направленности.

Принцип доступности – предоставление старшеклассникам возможности для знакомства со сложными феноменами и проблемами семейной жизни в доступной форме; техническое облегчение освоения этой сферы знаний и человеческого опыта.

Принцип наглядности – использование в содержании курса выразительных средств – зрительных образов (фотографий, картин, рисунков, фрагментов видеофильмов), слуховых образов (музыкальных средств и аудиолекций), литературных образов и пр.

Принцип доверительности – достижение воспитательных и образовательных задач курса на основе доверительных отношений между учителем и учениками в классе.

Принцип диалогичности – раскрытие полноты содержания предмета средствами диалогизации, привлечение старшеклассников к участию в этически значимом диалоге по форме и по мысли.

Принцип этической сокровенной сети – соблюдение конфиденциальности информации личного характера. Вопросы семейной жизни касаются лично каждого участника педагогического процесса, поэтому от педагога требуется особая тактичность, деликатность, осмотрительность подачи учебного материала, владение тактиками гармонизации общения и избегания ситуаций напряженности, связанных с болевыми сторонами душевной жизни старшеклассников, их родителей и родственников, а также осознание меры собственной дистанцированности от учащихся.

Принцип индивидуального подхода – преподавание материала курса с учётом индивидуальных особенностей его восприятия учениками, которое во многом зависит от их опыта жизни в родительской семье, уровня культуры, развитости мышления и других факторов.

Принцип природосообразности – учёт половозрастных особенностей старшеклассников. Старшему школьному возрасту соответствует этап выработки собственного мировоззрения, личностного самоопределения, подготовка к самостоятельной (в т.ч. семейный) жизни, что требует осознания половой спецификации.

Принцип персоналистичности – уважение личного опыта и личной системы ценностей старшеклассников.

Принцип экзистенциального переживания – раскрытие содержания материала курса на основе живого личностного ценностно-смыслового восприятия и переживания старшеклассниками конкретных явлений семейной жизни.

Принцип ценностного восхождения – раскрытие с учётом принципа от частного к общему ценностной картины семейной жизни, создание в процессе изучения курса, общения педагога и старшеклассника позитивного восприятия брака.

Принцип соотнесённости опыта старшеклассника с традицией родительской семьи и национальными семейными традициями.

Принцип событийности – раскрытие ценностей семейной жизни в ситуации полноценного личностного общения старшеклассника со сверстниками, педагогом, родителями, другими членами общества.

Принцип смысложизненной направленности – осмысление старшеклассниками собственного существования, поиск смысла жизни, проектирование собственной семейной жизни.

Специфика курса заключается в том, что основной материал, изучаемый в рамках его преподавания, не ориентирован на ближайшие утилитарные цели (сдача ЕГЭ, поступление в вуз и пр.), но имеет направленность на перспективу жизни старшеклассника, характеризуется эффектом отсроченного действия.



Организация образовательного процесса


Программа рассчитана на 1 час в неделю, всего 35 занятий в год. Минимальное время занятия составляет 1 школьный урок (40 минут). Количество человек в группе – 15.

Условия успешной организации занятий:

  1. Содержание программы построено с учетом возрастных особенностей учащихся;

  2. Структура занятий продумана с учетом возрастных особенностей учащихся;

  3. Активно используются ТСО, аудио и видеоматериалы по курсу.


Формы работы

  • Дискуссия;

  • Парная и групповая работа;

  • Самостоятельная работа;

  • Сбор и анализ информации;

  • Работа с притчей, видео-притчей;

  • Работа с видео-роликами;

  • Арт-терапевтические упражнения.


Аппарат контроля

Текущие – наблюдение, анкетирование.

Итоговые – тест.

В качестве средств мониторинга педагогического процесса можно применять первоначальное и завершающее анкетирование по основным проблемам курса, тестирование (например, выявление типа эмоциональной направленности личности учащихся), наблюдение за эмоциональным откликом учащихся на содержание учебного материала, анализ результатов деятельности (выполнения творческих заданий и др.).


Требования к уровню подготовки учащихся


В ходе реализации программы учащиеся должны знать:

  • базовые понятия, раскрывающие смыслы, ценности и нормы семейной жизни;

  • основы психологической, культурологической и духовно-нравственной безопасности в сфере семейных отношений;

  • риски на пути к проектированию и созданию крепкой, многодетной, счастливой семьи;

Учащиеся должны уметь:

  • уметь получать необходимую информацию о себе, знать способы получения такой информации;

  • уметь находить способы выхода из конфликтных ситуаций;

  • быть толерантным по отношению к людям противоположного пола;

  • Работать в паре и группе на поиск решения проблемы жизненных ценностей.




Содержание тем учебного курса

Тема № 1 (1)

О чем будем говорить!

- формирование первоначального собственного мировоззренческого представления о семье;

Вид деятельности: обсуждение в кругу. Дискуссия. Работа с метафорическими сказками. Арт-терапевтические упражнения.


Тема № 2 (6)

Семья как ресурс для формирования личности.

- выстраиваниемотивационной основы ребенка к будущему созданию крепкой и благополучной семьи, опираясь на его личные потребности;

- формирование способности слушать себя;

- формирование целостной картины взаимосвязи личных потребностей с необходимостью создания в будущем полноценной благополучной семьи.

Вид деятельности: обсуждение в кругу. Дискуссия. Работа с метафорическими сказками. Арт-терапевтические упражнения.


Тема № 3 (11)

Мужчина и женщина.

- формировать в будущих мужчинах и женщинах трепетное и уважительное отношение к противоположному полу;

- демонстрировать «разность» мужчины и женщины как ценность друг для друга;

- утвердить в сознании ребенка тот факт, что любовь – это высшее проявление человеческих отношений, их основа;

Вид деятельности: работа в группах, обсуждение в кругу. Ролевые игры. Работа с метафорическими сказками. Арт-терапевтические упражнения.


Тема № 4 (8)

Культура отношений.

- развенчание популярных подростковых мифов о влюбленности и утверждение того, что не стоит чрезмерно зацикливаться на разнице между влюбленностью и любовью;

- изучение норм этикета в отношениях мужчины и женщины;

- формировать в детях убеждение о том, что любой конфликт – опасен. Он несет разрушение его участникам и их отношениям друг с другом;

- формировать убеждение о том, что что достойный выход из спорной ситуации – это шаг на пути личностного роста, зрелости и взросления;

Вид деятельности: работа в группах, обсуждение в кругу. Ролевые игры. Работа с метафорическими сказками. Арт-терапевтические упражнения.


Тема № 5 (9)

Семейные ценности.

- формировать почтение к предкам, память и уважение к родителям – как не только норму поведения, но и личную необходимость;

- воспитывать в человеке отношение к семейным ценностям как источнику собственного роста, развития, сил и энергии;

- формировать в ребенке чувство собственной ответственности за отношения, то есть за комфорт и радость общения в тех отношениях, участником которых он является;

Вид деятельности: работа в группах, обсуждение в кругу. Ролевые игры. Работа с метафорическими сказками. Арт-терапевтические упражнения.



Учебно-тематический план



Тема


Количество часов

Обратная связь


Введение. О чем будем говорить?

1

Анкетирование. Рефлексия итогов занятия.


Семья как ресурс для формирования личности.

6


1

Что мы желаем? Наши потребности.

1

Видео-притча «Воробей». Рефлексия итогов занятия.

2

Жизненные ценности как критерий выбора в любой ситуации.

1

Работа в группах. Дискуссия. Рефлексия итогов занятия.

3

Условия развития личности или как вырастить подсолнух?

1

Работа в группах. Рефлексия итогов занятия.

4

Принятие, поддержка и понимание как основа взаимоотношений в семье. Основной закон или правило трех П.

1

Работа в группах. Дискуссия. Рефлексия итогов занятия.

5

Ценность отношений.

1

Работа в группах. Работа с отрывком и книги Аллана и Барбары Пиз «Искусство взаимоотношений». Дискуссия. Рефлексия итогов занятия.

6

Повторение пройденного. Тест.

1

Рефлексия итогов занятия.

7

Мужчина и женщина

11


8

Мужчины и женщины – какие они?

2


Работа в группах. Работа с отрывком и книги Аллана и Барбары Пиз «Искусство взаимоотношений». Дискуссия. Рефлексия итогов занятия.

9

Мужественность. В кого превращается мальчик?

1

Работа в группах. Рисунок «Портрет настоящего мужчины». Рефлексия итогов занятия.

10

Женственность. В кого превращается девочка?

1

Работа с притчей «Удивительная история о женской красоте». Рефлексия итогов занятия.

11

Миром правит любовь.

2

Работа в группах. Работа с притчей «Притча о четырех свечах». Рефлексия итогов занятия.

12

Чего мы хотим друг от друга?

3

Работа в группах. Работа с притчей «Ценная подарок». Рефлексия итогов занятия.

13

Роли в социуме. Права и обязанности.

1

Работа в группах. Рефлексия итогов занятия.

14

Письмо в будущее.

1

Творческое задание. Рефлексия итогов занятия.


Культура отношений

8


15

Влюбленность и любовь

1

Дискуссия «Мифы и реальности о любви и влюбленности». Работа с притчей «Духовные ценности». Рефлексия итогов занятия.

16

Правила поведения и нормы этикеты в отношениях мужчины и женщины.

1

Рефлексия итогов занятия.

17

Интимность. Культура сексуальных отношений.

1

Работа в группах. Рефлексия итогов занятия.

18

Конфликты.

2

Ролевая игра. Дискуссия. Рефлексия итогов занятия.

19

Трудности.

1

Работа с притчей «Две судьбы». Рефлексия итогов занятия.

20

Расставания.

1

Работа с притчей «О разлуке». Рефлексия итогов занятия.

21

Повторение пройденного.

1

Дискуссия. Работа с притчей «Все в твоих руках». Рефлексия итогов занятия.


Семейные ценности

9


22

Сила рода.

1

Работа в группах. Работа с притчей «И с высокого дерева листья падают к корням». Рефлексия итогов занятия.

23

Дети и родители.

1

Работа с притчей. Рефлексия итогов занятия.

24

Семейные традиции.

1

Работа в группах. Рефлексия итогов занятия.

25

Энергоэкономика семьи.

2

Работа в группах. Рефлексия итогов занятия.

26

Способность любить. Любовь к себе.

1

Арт-терапевтическое упражнение «Любовь к себе». Рефлексия итогов занятия.

27

Проектирование будущего.

2

Работа в парах. Арт-терапевтический рисунок «Мое будущее». Рефлексия итогов занятия.

28

Повторение пройденного.

1

Тест. Рефлексия итогов занятия.



35 часов










Литература


  1. Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000

  2. Кулагина И.Ю. Возрастная психология.-М., 1996

  3. Психогимнастика в тренинге/под редакцией Н.Ю.Хрящевой.-Спб.,2000

  4. Тюгашев, Е.А. Семьеведение /Е.А. Тюгашев, Т.В. Попкова. – Новосибирск, 2002 

  5. Артюхова, И. Ты у нас один! /И. Артюхова //Школьный психолог. – 1998. - № 28. – С. 14 – 15.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Педагог-психолог
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-психолога в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы по профилактике суицидального поведения подростков»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Когнитивно-поведенческая терапия детей и подростков»
Курс повышения квалификации «Обучение без стресса. Психосоматика»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профориентация школьников: психология и выбор профессии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация психолого-педагогической и социальной работы с несовершеннолетними»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.