Рабочая программа курса "Тайны природы"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Сорочинская основная общеобразовательная школа                Карасукского района Новосибирской области

Согласована                         Принята                         Рассмотрена

____________                    ________                       ____________

Рабочая программа по учебному курсу «Тайны природы»

(2 года)

Составитель: Прудченко Л.В.

2015 год

1.Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса  «Тайны природы» разработана на основе нормативных документов:

Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» : постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва ; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательной деятельности в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067, г. Москва.

в соответствии с Федеральным государственным  образовательным  стандартом  основного общего образования: приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 (с внесёнными изменениями Приказом Минобрнауки РФ № 1644 от 29 января 2014 года «О внесении изменений в федеральный государственный  образовательный стандарт основного общего образования), с учётом примерной  основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15, реестровый № 5)

Основная образовательная программа основного  общего образования МБОУ Сорочинской ООШ

Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования являются:

Достижение выпускниками планируемых результатов: знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

становление и развитие личности обучающегося в ее самобытности, уникальности, неповторимости.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательной организацией основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);

обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего общего образования;

обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ;

установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для ее самореализации;

обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации учебных занятий, взаимодействия всех участников образовательных отношений;

взаимодействие образовательной организации при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами;

выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе детей, проявивших выдающиеся способности, детей с ОВЗ и инвалидов, их интересов через систему клубов, секций, студий и кружков, общественно полезную деятельность, в том числе с использованием возможностей образовательных организаций дополнительного образования;

организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничество с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

2.Общая характеристика учебного курса  « Тайны природы»

Биологическое образование в основной школе должно обеспечить формирование биологической и экологической грамотности, расширение представлений об уникальных особенностях живой природы, развитие компетенций в решении практических задач, связанных с живой природой.

Освоение учебного курса «Тайны природы» направлено на развитие у обучающихся ценностного отношения к объектам живой природы, создание условий для формирования интеллектуальных, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

Учебный курс «Тайны природы» способствует формированию у обучающихся умения проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.

Основные цели изучения:

- овладение знаниями о строении, жизнедеятельности, многообразии  и средообразующей роли живых организмов

             - овладение методами познания живой природы и умениями использовать их в практической деятельности;  

                 - воспитание ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью окружающих, культуры поведения в окружающей среде;

             - овладение умениями соблюдать правила здорового образа жизни, оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде;

                  -  познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального) для формирования  географической картины мира;

3. Описание места учебного курса  «Тайны природы» в учебном плане ОУ

 На изучение учебным планом отводится:

Года обучения	Количество часов в неделю	Количество учебных недель	Всего часов за учебный год
5 класс	1	35	35
6 класс	1	35	35
ИТОГО			70

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного курса «Тайны природы»

Личностные результаты

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству;

2) формирование ответственного отношения к учению;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

5) освоение социальных норм, правил поведения;

6) формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;

10) осознание значения семьи в жизни человека;

11) развитие эстетического сознания;

 Метапредметные результаты

Обучающийся сможет:

1) самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

2) самостоятельно планировать пути достижения целей;

3) соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

4) оценивать правильность выполнения учебной задачи;

5) владеть основами самоконтроля, самооценки;

6) определять понятия;

7) создавать, применять и преобразовывать  модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) осмысленно читать;

9) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

10) осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

11) формировать и развивать  компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

12) формировать и развить экологическое мышление.

Обучающийся  научится:

- выбирать источники географической информации (статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

- ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;

- представлять в различных формах ( таблицы,  географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе - известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

- адаптации человека к разным природным условиям;

- приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

- описывать погоду своей местности;

Обучающийся  получит возможность научиться:

- находить информацию о растения в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

- основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.

- использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями; работы с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений;

- ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

- осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

- создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях и  животных на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

- работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

- сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

- оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата;

- давать характеристику климата своей области (края, республики);

5 класс

Личностные результаты

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству;

2) формирование ответственного отношения к учению;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

5) освоение социальных норм, правил поведения;

6) формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;

10) осознание значения семьи в жизни человека;

11) развитие эстетического сознания;

 Метапредметные результаты

Обучающийся сможет:

1) самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

2) самостоятельно планировать пути достижения целей;

3) соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

4) оценивать правильность выполнения учебной задачи;

5) владеть основами самоконтроля, самооценки;

6) определять понятия;

7) создавать, применять и преобразовывать  модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) осмысленно читать;

9) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

10) осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

11) формировать и развивать  компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

12) формировать и развить экологическое мышление.

Предметные результаты

Пятиклассник научится:

- осуществлять классификацию биологических объектов (растений, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

- раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

- выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

- различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

- сравнивать биологические объекты (растения, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

- устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

- использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

- знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

- анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

- знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

- выбирать источники географической информации ( текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

- ориентироваться в источниках географической информации ( текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию;

- использовать различные источники географической информации ( текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Пятиклассник получит возможность научиться:

- находить информацию о растениях, грибах  в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

- основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.

- ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

- осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, - сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

- работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

6 класс

Личностные результаты

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству;

2) формирование ответственного отношения к учению;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

5) освоение социальных норм, правил поведения;

6) формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;

10) осознание значения семьи в жизни человека;

11) развитие эстетического сознания;

 Метапредметные результаты

Обучающийся сможет:

1) самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

2) самостоятельно планировать пути достижения целей;

3) соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

4) оценивать правильность выполнения учебной задачи;

5) владеть основами самоконтроля, самооценки;

6) определять понятия;

7) создавать, применять и преобразовывать  модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) осмысленно читать;

9) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

10) осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

11) формировать и развивать  компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

12) формировать и развить экологическое мышление.

Предметные результаты

Шестиклассник научится:

- осуществлять классификацию биологических объектов (растений) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

- раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

- выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

- различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

- сравнивать биологические объекты (растения), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

- использовать методы биологической науки:  описывать биологические объекты;

- знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

- анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

- знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Предметные результаты

Шестиклассник научится:

- выбирать источники географической информации ( статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

- ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;

- представлять в различных формах ( таблицы,  географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе - известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

- адаптации человека к разным природным условиям;

- приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

- описывать погоду своей местности;

Шестиклассник получит возможность научиться:

- находить информацию о растения в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

- основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.

- использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями; работы с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений;

- ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

- осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

- создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях и  животных на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

- работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

- сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

- оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата

- давать характеристику климата своей области (края, республики);

5. Содержание учебного курса

 5 класс

Факторы, влияющие на изменение  окраски листьев деревьев и кустарников

Растение – целостный организм (биосистема). Условия обитания растений. Среды обитания растений. Сезонные явления в жизни растений.

Вода. Ее состояния и основные свойства

           Вода в природе. Круговорот воды в природе. Физические  свойства воды.

Свойства воды  – температура и соленость, агрегатное состояние

Лишайники. Среда обитания,  их значение в природе и жизни человека

Лишайники, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие и среда обитания.

Красная книга Карасукского района

Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в окружающей        среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов. Классификация растений и животных.

6 класс

Исследование роли лекарственных растений в жизни человека

Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Жизненные формы растений. Условия обитания растений. Сезонные явления в жизни растений. Классификация растений.

Почему одни озера пресные, а другие соленые?

           Вода в природе. . Озера и их происхождение.  Круговорот воды в природе. Физические и химические свойства воды.

Свойства воды  – температура и соленость, агрегатное состояние.

Рекордсмены в мире растений

Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Жизненные формы растений. Условия обитания растений. Среды обитания растений. Сезонные явления в жизни растений. Классификация растений.

Погода и народные приметы

Температура воздуха. Нагревание воздуха. Облака и атмосферные осадки.  Ветер. Понятие погоды. Наблюдения и прогноз погоды.  Влияние климата на здоровье людей. Человек и атмосфера.

Атмосферное давление. Ветер. Влияние климата на здоровье людей. Человек и атмосфера.

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной  деятельности обучающихся

Курс  « Тайны природы»

5  класс

№ п.п.	Тема	Виды деятельности обучающихся
Раздел 1. «Факторы, влияющие на изменение  окраски листьев деревьев и кустарников»
1	Выбор темы (Факторы, влияющие на изменение  окраски листьев деревьев и кустарников) ,постановка проблемы проекта, цели, задач;	Выбирают тему исследования. Обсуждают ее актуальность, Структуру проектной работы, содержание, этапы, методы исследования. Постановка целей и задач учебного исследования, структуры учебного исследования. Составляют план работы над учебным исследованием. Выбирают методы исследования
2.	Сбор информации по данной теме	Обсуждают виды информационных источников учебного исследования.
3.	Сбор информации и ее отбор для данного проекта.	Используют информацию из разных источников для подготовки проекта и его защиты. Работают с текстами
4.	Подбор дополнительной информации.	Используют информацию из разных источников для подготовки проекта и его защиты. Работают с текстами
5.	Планирование выступления.	Оформляют  теоретические главы исследования с использованием научной терминологии в тексте теоретического описания учебного исследования.     Готовят доклад выступления  по данной теме.
6	Создание структуры презентации.	Планируют содержание презентации. Составляют сценарий презентации.
7	Создание  презентации	Создают  презентацию проекта
8	Итоговая конференция. Презентация проектов.	Защита проектов. Подведение итогов.
	Раздел 2. «Вода. Ее состояния и основные свойства»
9	Выбор темы (Вода. Ее состояния и основные свойства),постановка проблемы проекта, цели, задач;	Выбирают тему исследования. Обсуждают ее актуальность, Структуру проектной работы, содержание, этапы, методы исследования. Постановка целей и задач учебного исследования, структуры учебного исследования. Составляют план работы над учебным исследованием. Выбирают методы исследования
10	Сбор информации по данной теме	Обсуждают виды информационных источников учебного исследования.
11	Сбор информации и ее отбор для данного проекта.	Используют информацию из разных источников для подготовки проекта и его защиты. Работают с текстами
12	Подбор дополнительной информации.	Используют информацию из разных источников для подготовки проекта и его защиты. Работают с текстами
13	Планирование выступления.	Оформляют  теоретические главы исследования с использованием научной терминологии в тексте теоретического описания учебного исследования.     Готовят доклад выступления  по данной теме.
14	Создание структуры презентации.	Планируют содержание презентации. Составляют сценарий презентации.
15	Создание  презентации	Создают  презентацию проекта
16	Итоговая конференция. Презентация проектов.	Защита проектов «Вода. Ее состояния и основные свойства». Подведение итогов.
	Раздел 3 «Лишайники. Среда обитания,  их значение в природе и жизни человека»
17	Выбор темы (Лишайники. Среда обитания,  их значение в природе и жизни человека),постановка проблемы проекта, цели, задач;	Выбирают тему исследования. Обсуждают ее актуальность, Структуру проектной работы, содержание, этапы, методы исследования. Постановка целей и задач учебного исследования, структуры учебного исследования. Составляют план работы над учебным исследованием. Выбирают методы исследования
18	Сбор информации по данной теме	Обсуждают виды информационных источников учебного исследования.
19	Сбор информации и ее отбор для данного проекта.	Используют информацию из разных источников для подготовки проекта и его защиты. Работают с текстами
20	Подбор дополнительной информации.	Используют информацию из разных источников для подготовки проекта и его защиты. Работают с текстами
21	Планирование выступления.	Оформляют  теоретические главы исследования с использованием научной терминологии в тексте теоретического описания учебного исследования.     Готовят доклад выступления  по данной теме.
22	Создание структуры презентации.	Планируют содержание презентации. Составляют сценарий презентации.
23	Создание  презентации	Создают  презентацию проекта
24	Итоговая конференция. Презентация проектов.	Защита проектов «Вода. Ее состояния и основные свойства». Подведение итогов.
	Раздел 4. «Красная книга Карасукского района»
25	Выбор темы (Красная книга Карасукского района), постановка проблемы проекта, цели, задач;	Выбирают тему исследования. Обсуждают ее актуальность, Структуру проектной работы, содержание, этапы, методы исследования. Постановка целей и задач учебного исследования, структуры учебного исследования. Составляют план работы над учебным исследованием. Выбирают методы исследования
26	Сбор информации по данной теме	Обсуждают виды информационных источников учебного исследования.
27	Сбор информации и ее отбор для данного проекта.	Используют информацию из разных источников для подготовки проекта и его защиты. Работают с текстами
28	Подбор дополнительной информации.	Используют информацию из разных источников для подготовки проекта и его защиты. Работают с текстами
29	Планирование выступления.	Оформляют  теоретические главы исследования с использованием научной терминологии в тексте теоретического описания учебного исследования.     Готовят доклад выступления  по данной теме.
30	Создание структуры презентации.	Оформляют  теоретические главы исследования с использованием научной терминологии в тексте теоретического описания учебного исследования.     Готовят доклад выступления  по данной теме.
31	Создание презентации.	Создают  презентацию проекта
32	Итоговая конференция. Презентация проектов.	Защита проектов «Вода. Ее состояния и основные свойства». Подведение итогов.
33	Подготовка к конференции.	Подготовка к конференции для показа лучших проектов  года.
34	Итоговая конференция. Презентация проектов созданных в течение года	Показ лучших презентаций, выполненных в течение года.
35	Рефлексия. Подведение итогов.	Делятся впечатлениями от работы над проектами. Создают страницу благодарности тем, кто окружал и поддерживал проектантов в этом году

6 класс

№ п.п.	Тема	Виды деятельности обучающихся
Раздел 1. «Исследование роли лекарственных растений в жизни человека»
1	Выбор темы (Исследование роли лекарственных растений в жизни человека),постановка проблемы проекта, цели, задач;	Выбирают тему исследования. Обсуждают ее актуальность, Структуру проектной работы, содержание, этапы, методы исследования. Постановка целей и задач учебного исследования, структуры учебного исследования. Составляют план работы над учебным исследованием. Выбирают методы исследования
2.	Сбор информации по данной теме	Обсуждают виды информационных источников учебного исследования.
3.	Сбор информации и ее отбор для данного проекта.	Используют информацию из разных источников для подготовки проекта и его защиты. Работают с текстами
4.	Подбор дополнительной информации.	Используют информацию из разных источников для подготовки проекта и его защиты. Работают с текстами
5.	Планирование выступления.	Оформляют  теоретические главы исследования с использованием научной терминологии в тексте теоретического описания учебного исследования.     Готовят доклад выступления  по данной теме.
6	Создание структуры презентации.	Планируют содержание презентации. Составляют сценарий презентации.
7	Создание  презентации	Создают  презентацию проекта
8	Итоговая конференция. Презентация проектов.	Защита проектов. Подведение итогов.
	Раздел 2. «Почему одни озера пресные, а другие соленые?»
9	Выбор темы (Почему одни озера пресные, а другие соленые?), постановка проблемы проекта, цели, задач;	Выбирают тему исследования. Обсуждают ее актуальность, Структуру проектной работы, содержание, этапы, методы исследования. Постановка целей и задач учебного исследования, структуры учебного исследования. Составляют план работы над учебным исследованием. Выбирают методы исследования
10	Сбор информации по данной теме	Обсуждают виды информационных источников учебного исследования.
11	Сбор информации и ее отбор для данного проекта.	Используют информацию из разных источников для подготовки проекта и его защиты. Работают с текстами
12	Подбор дополнительной информации.	Используют информацию из разных источников для подготовки проекта и его защиты. Работают с текстами
13	Планирование выступления.	Оформляют  теоретические главы исследования с использованием научной терминологии в тексте теоретического описания учебного исследования.     Готовят доклад выступления  по данной теме.
14	Создание структуры презентации.	Планируют содержание презентации. Составляют сценарий презентации.
15	Создание  презентации	Создают  презентацию проекта
16	Итоговая конференция. Презентация проектов.	Защита проектов «Вода. Ее состояния и основные свойства». Подведение итогов.
	Раздел 3 «Рекордсмены в мире растений »
17	Выбор темы (Рекордсмены в мире растений), постановка проблемы проекта, цели, задач;	Выбирают тему исследования. Обсуждают ее актуальность, Структуру проектной работы, содержание, этапы, методы исследования. Постановка целей и задач учебного исследования, структуры учебного исследования. Составляют план работы над учебным исследованием. Выбирают методы исследования
18	Сбор информации по данной теме	Обсуждают виды информационных источников учебного исследования.
19	Сбор информации и ее отбор для данного проекта.	Используют информацию из разных источников для подготовки проекта и его защиты. Работают с текстами
20	Подбор дополнительной информации.	Используют информацию из разных источников для подготовки проекта и его защиты. Работают с текстами
21	Планирование выступления.	Оформляют  теоретические главы исследования с использованием научной терминологии в тексте теоретического описания учебного исследования.     Готовят доклад выступления  по данной теме.
22	Создание структуры презентации.	Планируют содержание презентации. Составляют сценарий презентации.
23	Создание  презентации	Создают  презентацию проекта
24	Итоговая конференция. Презентация проектов.	Защита проектов «Вода. Ее состояния и основные свойства». Подведение итогов.
	Раздел 4. «Погода в народные приметы»
25	Выбор темы (), постановка проблемы проекта, цели, задач;	Выбирают тему исследования. Обсуждают ее актуальность, Структуру проектной работы, содержание, этапы, методы исследования. Постановка целей и задач учебного исследования, структуры учебного исследования. Составляют план работы над учебным исследованием. Выбирают методы исследования
26	Сбор информации по данной теме	Обсуждают виды информационных источников учебного исследования.
27	Сбор информации и ее отбор для данного проекта.	Используют информацию из разных источников для подготовки проекта и его защиты. Работают с текстами
28	Подбор дополнительной информации.	Используют информацию из разных источников для подготовки проекта и его защиты. Работают с текстами
29	Планирование выступления.	Оформляют  теоретические главы исследования с использованием научной терминологии в тексте теоретического описания учебного исследования.     Готовят доклад выступления  по данной теме.
30	Создание структуры презентации.	Оформляют  теоретические главы исследования с использованием научной терминологии в тексте теоретического описания учебного исследования.     Готовят доклад выступления  по данной теме.
31	Создание презентации.	Создают  презентацию проекта
32	Итоговая конференция. Презентация проектов.	Защита проектов «Вода. Ее состояния и основные свойства». Подведение итогов.
33	Подготовка к конференции.	Подготовка к конференции для показа лучших проектов  года.
34	Итоговая конференция. Презентация проектов созданных в течение года	Показ лучших презентаций, выполненных в течение года.
35	Рефлексия. Подведение итогов.	Делятся впечатлениями от работы над проектами. Создают страницу благодарности тем, кто окружал и поддерживал проектантов в этом году

7. Описание учебно-методического и  материально-технического обеспечения образовательной деятельности

№	Наименование объектов и средств Материально-технического обеспечения	Необходимое  количество	Наличие в ОУ
		Основная школа
1	2	3	4
	1.БИБЛИОТЕЧНЫЙ  ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
1	Стандарт  основного общего образования	Д	+
2	Примерная программа  основного общего  образования	Д	+
3	Книги для чтения по всем разделам  курса биологии	П	+
4	Методические пособия для учителя (рекомендации  к проведению уроков)	Д	+
5	Определитель растений	П	-
6	Энциклопедия «Растения»	Д	+
	2.ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
	Таблицы
1	Правила поведения в учебном кабинете	Д	+
2	Систематика растений	Д	-
3	Строение, размножение и разнообразие растений	Д	-
	Атласы
4	Растения. Грибы. Лишайники	Д	-
	3. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ  СРЕДСТВА
1	Мультимедийные обучающие программы  (обучающие, треннинговые,  контролирующие) по всем разделам  курса биологии	Д\П	-
2	Электронные библиотеки по всем разделам курсов биологии игеографии	Д\П	-
	4.ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ   (могут быть в цифровом и компьютерном виде)
	Видеофильмы
1	Фрагментарный  видеофильм  о строении, размножении и среде обитания растений основных отделов	Д	-
	5.ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1	Видеокамера на штативе		_
2	Видеомагнитофон (или видеоплейер)	Д	+
3	Компьютер мультимедийный	Д	+
4	Копировальный аппарат	Д	+
5	Диап  проектор (слайд-проектор)	Д	-
6	Мультимедийный проектор		+
7	Набор датчиков  к  компьютеру	Д	-
8	Телевизор	Д	+
9	Цифровая  фотокамера		+
10	Эпипроектор	Д	_
11	Экран проекционный	Д	_
	6.УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
	Приборы, приспособления
1	Комплект  посуды и принадлежностей для проведения  лабораторных работ	Д	+
2	Комплект оборудования для комнатных растений	Д	-
3	Лупа бинокулярная		-
4	Лупа ручная	П	+
5	Лупа штативная		-
6	Микроскоп  школьный   ув.300-500	Р	-
7	Микроскоп лабораторный		+
8	Цифровой микроскоп или микрофотонасадка		-
	7.МОДЕЛИ
	Модели объемные
1	Модели цветков различных семейств	Д	-
	Модели рельефные
2	Набор моделей по анатомии растений	Д	_
	Модели-аппликации (для работы на магнитной доске)
6	Строение клеток растений и животных	Д	_
	Муляжи
7	Плодовые тела шляпочных грибов	Р	_
	8.НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ
	Гербарии,  иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности разных групп	Р	+
	Микропрепараты
1	Набор микропрепаратов по ботанике (проф.)		_
2	Набор микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии . Грибы. Лишайники» (базовый)	Р	_
	Коллекции
3	Ископаемые растения и животные
	9.ИГРЫ
	1.Настольные развивающие игры по экологии	П	-
	2.Биологические конструкторы		-
	10. Экскурсионное оборудование
	Экскурсионное оборудование используется на группу учащихся
1	Папка гербарная	П	_
2	Пресс гербарный	П	_
	11.СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ УЧЕБНАЯ МЕБЕЛЬ
1	Доска аудиторная с магнитной поверхностью и  с приспособлениями для крепления таблиц, карт		+
2	Стол демонстрационный		_
3	Стол письменный для учителя (в лаборантской)		_
4	Столы    Столы  двухместные лабораторные ученические в комплекте со стульями		_
5	Стул для учителя		_
6	Стол компьютерный		_
7	Подставка для ТСО		_
8	Шкафы секционные для оборудования		+
9	Раковина –мойка		+
10	Стенды экспозиционные		-

8. Планируемые результаты изучения учебного курса  «Тайны природы»

Обучающийся  научится:

- выбирать источники географической информации (статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

- ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;

- представлять в различных формах ( таблицы,  географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе - известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

- адаптации человека к разным природным условиям;

- приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

- описывать погоду своей местности;

Обучающийся  получит возможность научиться:

находить информацию о растения в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.

использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями; работы с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений;

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях и  животных на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата

давать характеристику климата своей области (края, республики);

Краткое описание документа:

Освоение учебного курса «Тайны природы» направлено на развитие у обучающихся ценностного отношения к объектам живой природы, создание условий для формирования интеллектуальных, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

Учебный курс «Тайны природы» способствует формированию у обучающихся умения проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.

Основные цели изучения:

- овладение знаниями о строении, жизнедеятельности, многообразии и средообразующей роли живых организмов

- овладение методами познания живой природы и умениями использовать их в практической деятельности;

- воспитание ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью окружающих, культуры поведения в окружающей среде;

- овладение умениями соблюдать правила здорового образа жизни, оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде;

- познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального) для формирования географической картины мира;