Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа курса УЧУСЬ СОЗДАВАТЬ ПРОЕКТ 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа курса УЧУСЬ СОЗДАВАТЬ ПРОЕКТ 4 класс

библиотека
материалов

Рабочая программа по курсу « Учусь создавать проект» составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного МО иН РФ приказом №373от 06.10.2009г.; зарегистрированного Минюстом России 22.12.09, регистрация № 17785;

- авторской программы Р.И.Сизова, Р.Ф.Селимова "Юным умникам и умницам: Учусь создавать проект. Исследуем, доказываем, проектируем, создаем"

- УМК :1.Р.И.Сизова, Р.Ф.Селимова Юным умникам и умницам: Учусь создавать проект. Исследуем, доказываем, проектируем, создаем: Рабочие тетради 4класс

2.Р.И.Сизова, Р.Ф.Селимова Юным умникам и умницам: Учусь создавать проект. Исследуем, доказываем, проектируем, создаем. Методическое пособие 4 класс.

- учебного плана МБОУ СОШ №9;

- требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с ФГОС ООН.

Пояснительная записка

Данная программа предназначена для учащихся 4 класса. Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Метод проектов успешно решает как учебные, так и воспитательные задачи. Занятия дают возможность ученику проявить себя в системе общественных отношений, способствуют формированию у него новой социальной позиции. В ходе занятий ученики приобретают навыки планирования и организации собственной деятельности, у них появляется возможность открыть и реализовать врожденные способности.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

- непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности

- развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;



Основные цели и задачи курса

Приоритетной целью образования в современной школе становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию.

Цель курса: развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

Задачи курса:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

воспитание целеустремленности и настойчивости;

формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Общая характеристика курса.

Принципы отбора содержания.

1.Личностно-ориентированный подход (обращение к субъектному опыту обучающихся, т.е. опыту собственной жизнедеятельности; признание самостоятельности и уникальности каждого ученика).

2.Природосообразности (учитывается возраст обучающегося, уровень его

интеллектуальной подготовки, предполагающий выполнение заданий различной степени сложности).

3.Культуросообразности (приобщение учащихся к современной мировой культуре и их ориентация на общечеловеческие культурные ценности).

4.Свобода выбора решений и самостоятельность в их реализации.

5.Систематичность, последовательность, наглядность обучения.

Каждое занятие подчинено определенной структуре, в которой имеются следующие рубрики:

1. Рубрика «Минутка знакомства» позволяет начинающим проектантам узнать о сверстнике, который уже создавал свой проект ранее. Эти минутки поучительны и интересны. Чаще всего именно эти «минутки» вдохновляют ребёнка на начало своего исследования.

2. Практические занятия «Играем в учёных» переносят детей в мир опытов и знакомят с первыми шагами в науке. Начиная работать над каким-либо опытом или занятием, дети пытаются внести в него свои размышления, а часто и дополнительные решения.

3. Рубрика «Добрый совет Дельфина» помогает в решении сложившихся проблем у ребёнка на данном этапе и является ненавязчивой подсказкой.

4. Тесты и самоанализ помогут будущему проектанту овладеть элементами рефлексии, которые будут способствовать формированию самоуважения и позитивной самооценки автора проекта.

5. Рубрика «Переменка» помогает развивать внимание и логику, творческое мышление и любознательность, память и способность к восприятию.

Ценностные ориентиры содержания

курса "Учусь создавать проект".

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Описание места учебного курса в учебном процессе.

Курс «Учусь создавать проект исследуем», доказываем, проектируем, создаём" рассчитан на 1 час в неделю во внеурочной деятельности, итого 34 часа в год.

Содержание учебного курса.

1.Твои новые интересы и увлечения. 1ч

2. Виды проектов. 1ч

3. Исследовательско-творческий проект 1ч

4. Творческий проект. 1ч

5. Ролево-игровой проект. 2ч

6. Исследовательский проект с выдвижением гипотезы и последующей ее проверкой. 2ч

7. Информационно-исследовательский проект. 2ч

8. Практико- ориентировочный проект. 1ч

9. Монопредметный проект.

10. Межпредметный проект. 1ч

11. Виды презентационных проектов. 1ч

12. Вид презентации проекта как отчет участников исследовательской экспедиции. 1ч

13. Вид презентации проектов рамках научной конференции. 1ч

14. Правильная подготовка презентации к проекту. 1ч

15. Работа с памяткой при подготовке публичного выступления. 2ч

16. Работа с памяткой по составлению списка использованной литературы во время работы над проектом. 2ч

17. Типичные ошибки проектантов. 1ч

18. Критерии итогового оценивания проектной деятельности учащихся. 1ч

19. Формирование умения в работе с диаграммой. 1ч

20. Формирование умения в работе с таблицей. 1ч

21. Практическая работа-составление таблиц и диаграмм. 1ч

23. Тестирование. Самоанализ. Рефлексия. 1ч

24. Использование ресурсов Интернета при подготовке презентации. 1ч

25. Формирование навыков работы с текстом и по настройке полей и абзацев. 1ч

26. Твои впечатления от работы над проектом. Составление устных рекомендательных писем будущим проектантам. 1ч

27. Пожелания будущим проектантам. Творческая работа . Составление и оформление рекомендательных писем будущим проектантам. 1ч

28. Страница благодарности тем, кто окружал и поддерживал тебя в этом году. 1ч

29. Советы на лето от Мудрого дельфина.1ч


Тематическое планирование

п/п

Основное содержание по темам

Характеристики основных видов деятельности ученика

УУД

1

Твои новые интересы и увлечения.

Знакомство с видами проектов. Участвовать в диалоге. Формулировать задачи проекта

Универсальные учебные действия Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать партнѐра, уважать своѐ и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества; умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорѐнности Регулятивные УУД: умение классификацировать объекты, ситуации, явления по различным основаниям под руководством учителя; установливать причинно-следственные связи, прогнозировать, выделять противоположные признаки объекта, преодолевать психологическую инерцию мышления.

Познавательные УУД: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы; планирование

своих действий под руководством учителя; приобщение к исследовательской и проектной работе. Умение делать выводы и обобщения. Личностные универсальные учебные действия У ребенка формируются:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

- основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

- формирование рефлексии.


2

Виды проектов

Выдвигать общую цель и личную цель (цели) в работе над проектом. Участвовать в составлении общего плана работы над проектом. Составлять свой план

3

Исследовательско-творческий проект

Объяснять: с какой целью был задан вопрос, для чего проектанту знать ответ на данный вопрос.




4

Творческий проект.

Выполнять исследование и работать над проектом, анализируя информацию

5

Ролево-игровой проект.

6

Исследовательский проект с выдвижением гипотезы и последующей ее проверкой

Запоминать толкование новых понятий. Находить важные, существенные признаки в любом начинании, в любом процессе.

7

Информационно-исследовательский проект.

Создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте

8

Практико- ориентировочный проект.

9

Монопредметный проект.

Ознакомление с монопредметным проектом, определение видов проектов

10

Межпредметный проект.

Нахождение связей между учебными предметами.

11

Виды презентационных проектов.

Знать виды презентационных проектов. Выбор формы презентации проекта

12

Вид презентации проекта как отчет участников исследовательской экспедиции.

Составление промежуточного отчета.

Составление презентации


13

Вид презентации проектов рамках научной конференции.

14

Правильная подготовка презентации к проекту.

15

Работа с памяткой при подготовке публичного выступления.

Ответы на вопросы оппонентов по темам проекта, составление памятки для выступления

16

Работа с памяткой по составлению списка использованной литературы во время работы над проектом.

17

Типичные ошибки проектантов.

Выявление типичных ошибок проектантов

18

Критерии итогового оценивания проектной деятельности учащихся.

Ознакомление с критериями оценивания проектной

деятельности, делать выводы по работе .

19

Формирование умения в работе с диаграммой.

Освоение программы. Умение работать с диаграммами.

Работать с командами «Обрезка» и «Границы рисунка» Изучать и осваивать возможности программы Microsoft Power Point, творчески подходить к созданию вещи.

20

Практическая работа-составление таблиц и диаграмм.

Работать с командами «Обрезка» и «Границы рисунка» Изучать и осваивать возможности программы Microsoft Power Point.

21

Тестирование. Самоанализ. Рефлексия.

22

Использование ресурсов Интернета при подготовке презентации.

Использование ресурсов интернета при подготовке презентации

23

Формирование навыков работы с текстом и по настройке полей и абзацев.

Знакомство с программой. Работа с текстом

24

Твои впечатления от работы над проектом. Составление устных рекомендательных писем будущим проектантам.

Выполнение практической

работы. Применение изученных правил


25

Пожелания будущим проектантам. Творческая работа . Составление и оформление рекомендательных писем будущим проектантам. 1ч

Знакомство с советами мудрого дельфина. Составление плана работы на следующий год.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ "УЧУСЬ СОЗДАВАТЬ ПРОЕКТ"

В 4 КЛАССЕ 34 ЧАС. – 1 РАЗ В НЕДЕЛЮ

п/п

Тема урока

Дата

Элементы содержания

Характеристика основных видов деятельности

Практические

работы

Формы контроля

Оборудование

План.

Факт.






1

Твои новые интересы и увлечения.

02.09


Классифицировать объекты, ситуации, явления по различным основаниям под руководством учителя. Формировать умения презентовать свои новые интересы и увлечения.


Знакомство с видами проектов. Участвовать в диалоге. Формулировать задачи проекта



Рабочая

тетрадь

2

Виды проектов

09.09


Ознакомление с видами проектов и терминологией видов. Написание этапов работы над проектом

Выдвигать общую цель и личную цель (цели) в работе над проектом. Участвовать в составлении общего плана работы над проектом. Составлять свой план

Распределение видов проектов в таблице


Рабочая

тетрадь

3

Исследовательско-творческий проект

16.09


Формирование умений научно-творческого исследования. Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Составление плана исследовательско-творческого проекта "Ребятам о зверятах"


Рабочая

тетрадь

4

Творческий проект.

23.09


Ознакомление с творческим проектом, формирование умений оценивать свои возможности в творческом проекте.

Объяснять: с какой целью был задан вопрос, для чего проектанту знать ответ на данный вопрос. Учиться работать с реальными объектами как с

источниками информации, выдвигать гипотезы, делать выводы и обобщения

Приготовление блюда .

Создание мини- творческого проекта "Мой завтрак"

Рабочая

Тетрадь
компьютер, проектор интерактивная доска

5-6

Ролево-игровой проект.

30.09

07.10


Ознакомление с ролево-игровым проектом, формирование оценивать себя вразыгрывании постановок и в составлении мини-сценария по заданному сюжету.

Выполнять исследование и работать над проектом, анализируя информацию .

Постановка мини-спектакля

Участие в мини-спектакле

Рабочая

тетрадь

7-8

Исследовательский проект с выдвижением гипотезы и последующей ее проверкой

14.10

21.10


Ознакомление с исследовательским проектом; формирование умения выдвигать гипотезу и проверять её.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Запоминать толкование новых понятий. Находить важные, существенные признаки в любом начинании, в любом процессе.

Исследование проблемы: какие передачи любят смотреть одноклассники

Анкетирование одноклассников

Рабочая

тетрадь

9-10

Информационно-исследовательский проект.

28.10

11.11


Ознакомление с информационно-исследовательским проектом, формирование умений находить нужную информацию и исследовать её. Выявление результатов исследования

Выполнять исследование и работать над

проектом, анализируя информацию

Мини-проект "Школьная форма"

Защита проекта

Рабочая

тетрадь, энциклопедия для школьников

11

Информационно-ориентированный проект

18.11


Составление памятки с советами-рекомендациями


Рабочая

тетрадь

12

Практико- ориентировочный проект.

25.11


Ознакомление с практико-ориентированным проектом, формирование умения разработки определённой проблемы и достижения положительного результата.

Создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте


Мини-проект

"Красивое мыло с пользой для здоровья"

Защита проекта

Рабочая

тетрадь, компьютер, проектор, интерактивная доска

13-14

Монопредметный проект.

02.12

09.12


Ознакомление с монопредметным проектом, формирование умения различать виды монопредметных проектов

Ознакомление с монопредметным проектом, определять виды проектов (литературно-творческие, естественно-научные, экологические, лингвистические, культуроведческие, спортивные)

Заполнение таблицы


Рабочая

тетрадь

15

Межпредметный проект.

16.12


Ознакомление с межпредметным проектом, формирование общеинтелектуальных умений и навыков находить тесные связи между учебными дисциплинами.

Нахождение связей между учебными предметами.

Создание межпредметного проекта "Казачий курень"

Защита проекта

Рабочая

тетрадь, компьютер, проектор интерактивная доска

16

Виды презентационных проектов.

23.12


Ознакомление с видами презентационных проектов:

научно-прктическая конференция, отчёт исследовательской экспедиции путешествие, спектакль, реклама, демонстрация видеофильмов

Знать виды презентационных проектов. Выбор формы презентации

проекта.

Создание презентаций на выбранную тему

Презентация по выбранной теме

Рабочая

тетрадь компьютер, проектор интерактивная доска

17

Вид презентации проекта как отчет участников исследовательской экспедиции.

13.01


Ознакомление с отчётом участников исследовательской экспедиции как видом презентаций проекта и видами отчётов, формирование умений в составлении промежуточного отчёта.

Составление промежуточного отчета.


Составление промежуточного отчета по теме "Познай себя"



Рабочая

тетрадь

18

Вид презентации проектов рамках научной конференции.

20.01


Ознакомление с научной конференцией как видом презентации проекта, формирование умения в составлении перечня требований к речи выступающего на научной конференции.

Составление презентации

Составление требований к речи выступающего


Рабочая

тетрадь, компьютер, проектор интерактивная доска

19

Правильная подготовка презентации к проекту.

27.01



Ознакомление с некоторыми правилами хорошей подготовки к презентации проекта, формирование умений разработки презентации и составление памятки для начинающих проектантов.

Ответы на вопросы оппонентов по темам проекта, составление памятки для выступления

Обсуждение общих моментов разработки презентаций

Памятка для начинающих проектантов

Рабочая

тетрадь

20-21

Работа с памяткой при подготовке публичного выступления.

03.02

10.02


Ознакомление с общими рекомендациями к публичному выступлению, формирование умения отвечать на вопросы оппонентов по теме проекта и составлять памятку при подготовке к публичному выступлению.


Памятка для начинающих проектантов при подготовке к публичному выступлению

Рабочая

тетрадь

22-23

Работа с памяткой по составлению списка использованной литературы во время работы над проектом.

17.02

24.02


Ознакомление с памяткой по составлению списка использованной литературы во время работы над проектом, формирование умения составлять список использованной литературы.

Составление списка использованной литературы.


Памятка по составлению списка использованной литературы, ссылка на источник, взятый в Интернете.

Рабочая

тетрадь

24

Типичные ошибки проектантов.

02.03


Ознакомление с типичными ошибками проектантов при подготовке и защите проекта, формирование умений работы над ними.

Выявление типичных ошибок проектантов.


Памятка по устранению типичных ошибок

Рабочая

тетрадь

25

Критерии итогового оценивания проектной деятельности учащихся.

16.03


Ознакомление учащихся с критериями оценивания проектной деятельности учащихся, формирование умения делать соответствующие выводы.

Ознакомление с критериями оценивания проектной

деятельности, делать выводы по работе



Рабочая

тетрадь

26

Программа МРР.

Формирование умения в работе с диаграммой.

23.03


Освоение программы МРР, формирование умений работы с диаграммой.

Освоение программы. Умение работать с диаграммами.

Изменение макета и стиля диаграммы


Рабочая

тетрадь компьютер, проектор, интерактивная доска мобильный компьютерный класс (МКК)

27

Программа МРР.

Формирование умения в работе с таблицей

06.04


Освоение программы МРР, формирование умения в работе с таблицей.

Работать с командами «Обрезка» и «Границы рисунка»

Изучать и осваивать возможности программы Microsoft Power Point, творчески подходить к созданию вещи.

Составление таблицы

Расписание работы кружков

Рабочая

тетрадь компьютер, проектор, интерактивная доска, МКК

28

Практическая работа-составление таблиц и диаграмм.

13.04


Закрепление приобретённых навыков работы в программе МРР.

Работать с командами «Обрезка» и «Границы рисунка»

Изучать и осваивать возможности программы Microsoft Power Point.

Составление таблиц и диаграмм, редактирование их.


Рабочая

тетрадь компьютер, проектор, интерактивная доска МКК

29

Тестирование. Самоанализ. Рефлексия.

20.04


Формирование умения оценивать свою работу и видеть пробелы в ней, развитие самокритики.

Использование

ресурсов интернета при подготовке презентации





Тест

Рабочая

тетрадь компьютер, проектор, интерактивная доска МКК

30

Использование ресурсов Интернета при подготовке презентации.

27.04


Формирование умения использования ресурсов Интернета при подготовке презентации.


Презентация "Моё любимое животное"

Рабочая

тетрадь компьютер, проектор, интерактивная доска МКК

31

Программа Microsoft Office Word. Формирование навыков работы с текстом и по настройке полей и абзацев.

04.05


Ознакомление с программой Microsoft Office Word, формирование навыков работы с текстом и по настройке полей и абзацев.

Знакомство с программой. Работа с текстом


Настройка полей и абзацев в тексте.


Рабочая

тетрадь компьютер, интерактивная доска МКК

32

Твои впечатления от работы над проектом. Составление устных рекомендательных писем будущим проектантам.

11.05


Формирование умения подведения итогов в работе над проектом.

Выполнение практической

работы. Применение изученных правил





Устные рекомендательные письма будущим проектантам.

Рабочая

тетрадь компьютер, проектор, интерактивная доска, МКК

33

Пожелания будущим проектантам. Творческая работа . Составление и оформление рекомендательных писем будущим проектантам.

18.05


Формирование умения делать выводы, умозаключения в виде советов и пожеланий будущим проектантам.

Составление и оформление рекомендательных писем будущим проектантам.


Рабочая

тетрадь компьютер, интерактивная доска, проектор, МКК

34

Страница благодарности тем, кто окружал и поддерживал тебя в этом году. Советы мудрого дельфина на лето.

25.05


Формирование умения высказывать слова благодарности тем, кто окружал и поддерживал проектанта в течение года.

Знакомство с советами мудрого дельфина


План действий на лето

Рабочая

тетрадь





Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса.

1.Р.И.Сизова, Р.Ф.Селимова Юным умникам и умницам: Учусь создавать проект. Исследуем, доказываем, проектируем, создаем: Рабочие тетради 4класс.-«РОСТкнига», 2013.

2.Р.И.Сизова, Р.Ф.Селимова Юным умникам и умницам: Учусь создавать проект:

Исследуем, доказываем, проектируем, создаем. Методическое пособие 3 класс. -«РОСТкнига», 2013.

Дополнительная литература для учителя:

1. Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.

2. Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: 2010, - 5с.

3. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников [Текст]: / Савенков А.И – Самара: Учебная литература, 2008 – 119с.

4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова, 2-ое изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152с.

Интернет-ресурсы.

1. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://allebooks. com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11)

2. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс]

http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)

3. Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)

4. «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова [Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/ (09.03.11)


Результаты изучения курса и система их оценки

(личностные, метапредметные, предметные)


Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

-положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности;

-интерес к новому содержанию и новым способам познания;

-ориентация на понимание причин успеха в проектно-исследовательской

деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности проектно-

исследовательской деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости

проектно-исследовательской деятельности, выраженного в преобладании

познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;

-выраженной познавательной мотивации;

-устойчивого интереса к новым способам познания;

-адекватного понимания причин успешности проектно-исследовательской

деятельности;

-морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

-планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-адекватно воспринимать оценку своей работы;

-различать способ и результат действия;

-вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

-выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

-проявлять познавательную инициативу

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в

незнакомом материале; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования

с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

-использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

-высказываться в устной и письменной формах;

-ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

-владеть основами смыслового чтения текста;

-анализировать объекты, выделять главное;

-осуществлять синтез (целое из частей);

-проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения об объекте;

-обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

-подводить под понятие;

-устанавливать аналогии;

-оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение,

эксперимент, умозаключение, вывод ит.п.;

-видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с

исследовательской и проектной задачами с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно

-следственных связей;

-оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие,

обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность и др.;

-использованию исследовательских методов обучения

в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-допускать существование различных точек зрения;

-учитывать разные мнения, стремиться к координации;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться, приходить к общему решению;

-соблюдать корректность в высказываниях;

-задавать вопросы по существу;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-контролировать действия партнера;

-владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

-учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

-аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

-с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие

показатели:

-умение выделить проблему

-умение поставить цель исследования

-умение сформулировать гипотезу

-умение выделить объект исследования

-умение определить предмет исследования

-умение описать параметры и критерии предмета исследования

-умение подобрать соответствующие методы исследования

-умение подобрать инструментарий

-умение осуществить анализ результатов

-умение оценивать промежуточные и конечные результаты

-степень помощи, которую оказывает взрослый при выполнении проекта

-поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность

-результаты выполнения тестовых заданий, при выполнении которых выявляется степень самостоятельности выполнения

-косвенным показателем эффективности проектно-исследовательской

деятельности может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности).

Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:


Первый уровень

результатов

Второй уровень

результатов

Третий уровень

результатов

предполагает

приобретение

первоклассниками новых

знаний, опыта решения

проектных задач по

различным направлениям.

Результат выражается в

понимании детьми сути

проектной деятельности,

умении поэтапно решать

проектные задачи.

предполагает позитивное

отношение детей к

базовым ценностям

общества, в частности к

образованию и

самообразованию.

Результат проявляется в

активном использовании

школьниками метода

проектов, самостоятельном

выборе тем (подтем)

проекта, приобретении

опыта самостоятельного

поиска, систематизации и

оформлении

интересующей

информации.

предполагает получение

школьниками

самостоятельного

социального опыта.

Проявляется в участии

школьников в реализации

социальных проектов по

самостоятельно

выбранному направлению.

Итоги реализации

программы могут быть

представлены через

презентации проектов,

участие в конкурсах и

олимпиадах по разным

направлениям, выставки,

конференции, фестивали, чемпионаты др.


Система оценивания

В качестве подведения итогов, результатов освоения данной программы, могут быть организованы следующие мероприятия:

- выставки творческих работ учащихся;

- мини – конференции по защите исследовательских проектов;

- научно – практическая конференция


7


Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров492
Номер материала ДВ-233143
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх