Рабочая программа курса "В мире книг"

Пояснительная записка 

«В мире книг»

4 класс    

 УМК «Перспектива»

1.Роль и место дисциплины	Учебный курс «В мире книг»- составная часть литературного чтения - одного из основных предметов в системе начального образования. Литературное чтение – базовая учебная дисциплина. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературного чтения как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества. Наряду с русским языком этот предмет формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно-нравственному воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.
2.Адресат	Программа «В мире книг» составлена для учащихся 4 класса  и нацелена на общее развитие учащихся, развитие «ума, чувств и воли», т.е. развитие познавательных способностей, эмоционально-волевых и нравственных качеств личности ученика.
3.Соответсвие Государственному образовательному стандарту	Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций: ·         Приказа Минобр науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», (ред. Приказов Минобр науки России от 26.11.2010 № 124, от 22.09.2011 № 2357). ·         Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (начальная школа) (М. Просвещение, 2011). ·         Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательном учреждениях:   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012  №1067 « Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию». ·         Письма МОиН РФ от 16.08.10г №03-48 «О рекомендации к использованию примерной основной образовательной программы начального общего образования». ·         Письма МОиН РФ от 10.02.11г №03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе». ·         Учебного плана общеобразовательного процесса на 2015-2016 учебный год ·         Положения о рабочей программе школы
4. Цели и задачи	Приоритетной целью является формирование читательской компетентности младшего школьника. Читательская компетентность – это владение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.  Учебный курс «В мире книг» нацелен  на решение следующих задач:       1) воспитание интереса к чтению и книге.        Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам.      2) овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.      Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать её для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания, сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, находят информацию в словарях, справочниках, энциклопедиях.       3) воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.       Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства.      4) формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника;      5) освоение учениками нравственных ценностей, содержащихся в художественном произведении, воспитание потребности в общении с миром художественной литературы как источником самопознания и самовоспитания.      В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. В младшем школьном возрасте продолжается социально-личностное развитие ребёнка.
5.Специфика программы	В работе с книгой закрепляются и совершенствуются следующие читательские умения четвероклассников: - выбирать новую книгу для самостоятельного чтения; - определять и сопоставлять содержание книги после рассматривания и после чтения; -устанавливать тему и жанр просмотренной книги; -называть тип книги, ее особенности и способ прочтения (в целом, по частям, выборочно); -ставить перед собой цель чтения книги. -давать оценку собственному навыку чтения (самоанализ).
6.Основные содержательные линии курса	Основу содержания литературного чтения как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.  Курс опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий: •         осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров; •         выразительное чтение художественного текста; •         различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием); •         ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения; •         заучивание наизусть стихотворных; анализ произведения; •         составление планов и написание отзывов о произведениях;
7.Структура программы	Этот возрастной период характеризуется появлением достаточно осознанной системы представлений об окружающих людях, социальных и межличностных отношениях, о себе, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, близкими и чужими людьми. Самооценка ребёнка, оставаясь достаточно оптимистической и высокой, становится всё более объективной и самокритичной.       Главное при формировании читательской самостоятельности –   это  собственная  деятельность учащихся с книгой и среди книг.       1) Ставить перед детьми такие задания, с которыми они непременно справятся, но не потому, что должны, а потому, что хотят и могут, т.к. обладают достаточным опытом и знаниями, чтобы проявить самостоятельность.      2) Внимательно следить за продвижением каждого ребёнка-читателя и в то же время не превращаться в безучастного контролёра, щедро делиться с ними своим читательским опытом.      3) Постоянно знакомить детей с теми средствами, которые изобрело человечество для 8-9-летних читателей, чтобы они успешно овладели искусством подчинять себе «океан книг», формировать в детях потребность этими средствами систематически пользоваться.       Учебный материал, реализующий программу курса, подобран в соответствии с рекоменда­циями ФГОС и отвечает критериям художественной и познавательной ценности, сочетания клас­сики и современности, доступности, тематического и видо-жанрового разнообразия.
8. Требования к результатам	К концу изучения курса будет сформирована готов­ность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их чита­тельской компетентности, литературного и речевого развития.       Библиографическая культура является важной составляющей литературного развития согласно требованиям ФГОС НОО. В примерной основной образовательной программе в разделе «Литературное чтение» перечислены планируемые результаты обучения базового и повышенного уровней, в которые включены умения работать с книгой: «2.3.2. Круг детского чтения."       Обучающийся научится: - ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги; - самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию; - составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу; - пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.       Обучающийся  получит возможность научиться: - ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы; - определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей; - писать отзыв о прочитанной книге; - работать с тематическим каталогом; - работать с детской периодикой».       Вышеназванные умения необходимо отрабатывать при изучении всех разделов программы «В мире книг».       Универсальные умения по работе с книгой составляют основу междисциплинарной программы «Чтение. Работа с текстом»:  Обучающийся научится: -   воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (бытового характера, художественные и информационные тексты); - осознанно читать тексты с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта, освоения и использования информации; -  использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный вид чтения; -  работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); -  ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках; - составлять список используемой литературы и других информационных источников, заполнять адресную и телефонную книги».      Программа учебного курса обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО  Результаты формирования УУД: - личностные качества: положительная мотивация к обуче­нию в школе, к урокам литературного чтения, к выбору и чте­нию книг;  нравственно-этическая ориентация;  формирова­ние эстетических чувств и представлений;  развитие эмпатии и эмоционально-личностной децентрации;  развитие дружеско­го отношения к другим детям. - регулятивные УУД: понимать и принимать учебную за­дачу; использовать определённые учителем (учебником) ори­ентиры действия;  прогнозировать; осушествлять последова­тельность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной; осушествлять самоконтроль при чтении. - познавательные УУД: понимать прочитанное, находить в тексте нужные сведения (выборочное чтение); выявлять не­понятные слова, интересоваться их значением; выделять глав­ное;  составлять небольшой план;  ориентироваться в книге по обложке, титульному листу, аннотации и по содержанию (оглавлению);  ориентироваться в книгах (П-l.);  устанавливать элементарную логическую причинно-следственную связь со­бытий и действий героев произведения;  выполнять действия анализа, выявляя подтекст и идею произведения;  сравнивать персонажей одного произведения и разных произведений по заданным критериям; выдвигать гипотезы в процессе прогно­зирования читаемого; анализировать особенности языково­го оформления текста;  ранжировать книги и произведения; обосновывать свои утверждения (П-2.). - коммуникативные УУД: согласовывать свои действия с партнёром;  уметь и желать участвовать в коллективной бесе­де, соблюдая основные правила общения на уроке; готовность оказать помощь товарищу; способность к созданию небольшо­го текста по образцу или по иллюстрации;  выражать свои мыс­ли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, вла­деть (на определённом программой уровне) монологической и диалогической формами речи.
9. Формы организации учебного процесса	Читательский кругозор четвероклассника учитель может проверить с помощью следующих вопросов и заданий: Какие виды книжных изданий для детей вы знаете? (Литературно-художественные издания, научно-познавательные и справочные книги, энциклопедии, избранное, книги-произведения , книги-сборники, собрания сочинений классиков  литературы.) Перечислите все известные вам жанры литературы и устного народного творчества. Приведите примеры. (Рассказы, повести, романы, сказки авторские и народные, былины, очерки, статьи, стихотворения, пословицы, поговорки, песенки-потешки, колыбельные, небылицы, загадки, скороговорки.) 3.         Прочитайте наизусть отрывок из понравившегося вам прозаического произведения (во 2-4 классах учили отрывки из произведений Мамина-Сибиряка, Паустовского, Гайдара, Чехова, Платонова, Пришвина и др.). Прочитайте наизусть понравившееся вам стихотворное произведение. (Следует отметить выбор ребенком текста: созданного специально для детей: Барто, Михалков, Чуковский, Маршак, Берестов, Токмакова и др. - или общей литературы: Пушкин, Тютчев, Фет, Бунин и др.) Какие книги вы читали в последнее время? Разделите эти книги на 2 группы: выбранные по совету других и выбранные самостоятельно. Назовите, какие вы знаете темы детского чтения. (Основные программные темы: о детстве, о природе, о родине, о других странах, о чудесах и волшебстве, о приключениях и путешествии, о труде, об известных людях, о мире человеческих отношений, о мире знаний, о мире прекрасного, о школьной жизни, о народной мудрости.) Назовите фамилии поэтов, прозаиков, сказочников. Чем отличается литература от других видов искусств? (Художественное произведение - это условный вымышленный мир, картина реальной или фантастической жизни. Главными в книгах являются герои, образы. Через них и события авторы передают читателям накопленный веками человеческий опыт, знания. Произведение всегда несет читателю какую-то поучительную мысль, передает чувства, настроение, отношение автора к миру. Тексты - это чужая речь на определенную тему и имеют жанр. Формы организации учебного процесса. Для реализации программы используются следующие педагогические технологии: •         информационно – коммуникативные технологии; •         объяснительно- иллюстративное обучение; •         игровая; •         проблемно- поисковая; •         личностно-ориентированная; •         здоровьесберегающая.
10.Итоговый контроль	Диагностические средства. Эффективность реализации программы отслеживается по результатам следующих показателей: 1. Проверка техники чтения. 2. Проверка читательского кругозора. 3. Анкетирование по выявлению мотивации чтения (в конце учебного года) Оценки на занятиях не  ставятся
11.Объём и сроки изучения	На изучение курса отводится 1час в неделю (с октября – по май), всего -  28 часов:

Учебно-тематический план

№ п\п	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	«Лето с героями любимых книг». Роль книги в жизни человека.	1
2	Учебная книга и её справочный аппарат.	1
3	Устный журнал «Твоя книжная полка» Конкурс «Пословицы о книге и учении»	1
4	Художественные книги. Художники-оформители. Оформление рукописной книги	1
5	Книги о ребятах —сверстниках.	1
6	Писатели о себе.	1
7-8	И. Крылов «Уж сколько раз твердили миру...» Басни.	2
9-10	«Книжкины именины»	2
11-12	«Литературная гостиная».	2
13-14	Литературные сказки	2
15-16	Литературные сказки зарубежных писателей.	2
17-19	Современные детские журналы и газеты.	3
20	Сочиняем сказки	1
21	Литературная игра по книге А. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино».	1
22	Конкурс чтецов	1
23	Читательская конференция «Зачем нужны книги  в компьютерный век?»	1
24	Литературная игра «Поле чудес»	1
25	Великая война. Рассказы о детях и подростках – участниках Великой Отечественной войны	1
26	Литературный праздник, посвященный творчеству Г.Х. Андерсена.	1
27-28	«В волшебном мире книг»	2

Содержание программы ( 28 часов)

1. Книги о ребятах —сверстниках. Э. Успенский «25 профессий Маши Филиппенко» С. Ласкин «Саня Дырочкин — человек общественный» и другие 2. Книги о книгах. Е. Осетров «Сказ о друкаре Иване и его книгах», В. Я, «Никита и Микитка», В. Паль «Человек придумал книгу», А. Глухов «Из глубины веков», Л. Львов «Книга о книгах».

3. Писатели о себе. Л.Н. Толстой «Детство», А.Н. Толстой «Детство Никиты», Н. Гарин — Михайловский «Детство Тѐмы», А. Аксаков «Детские годы Багрова – внука».

4. Сказки А.С. Пушкина. «Сказка о попе и работнике его Балде» .

5. Литературные сказки писателей ХIХ в. В. Одоевский «Городок в табакерке» , М. Лермонтов «Ашик — Кериб», В. Жуковский «Сказка о царе Берендее», В. Даль «Сказка о Иване молодом сержанте».

6. А.П. Чехов для детей А. Чехов «Мальчики».

7. Мир детства на страницах книг писателей ХIХ – нач. ХХв. Д. Мамин — Сибиряк «Богач и Ерѐмка», Л. Андреев «Петька на даче», А. Куприн «Белый пудель», В. Короленко «В дурном обществе», Н. Гарин – Михайловский «Гимназисты».

8. Журналы для детей. Научно – популярные журналы (по выбору)

 9. Творцы книг (рассказы о писателях, о художниках —иллюстраторах).

Б. Галанов «Книжка про книжки» С. Сивоконь «Уроки детских классиков» и другие

10. Юмористические рассказы. Ю. Сотник «Рассказы» , В. Драгунский «Денискины рассказы».

11. Великая война. Рассказы о детях и подростках – участниках Великой Отечественной войны

12. Любимые стихи. Стихи по выбору учащихся (одно наизусть, не менее 20 строчек) .

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

  Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

·          Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

·          К – полный комплект (на каждого ученика класса);

·          Ф – комплект для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников);

·          П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).

	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Число
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.	Кубасова О.В. Литературное чтение: программы для 1-4 классов. -  Смоленск: Ассоциация XXI век,  2012.
2.	Кузьмина М. Н. В мире книг: дополнительная образовательная программа по внеклассному чтению для учащихся 8-9 лет,
3.	Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980
4.	Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению.- Москва, «ВАКО», 2012
Печатные пособия
1.	Портреты русских писателей ( с краткой биографией)	Д
2.	Портреты зарубежных писателей ( с краткой биографией)	Д
Технические средства обучения
1.	Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок.	Д
2.	Мультимедийный проектор	Д
3.	Экспозиционный экран	Д
4.	Компьютер	Д
5.	Принтер лазерный	Д
Экранно-звуковые пособия
1.	Аудиозаписи в соответствии с программой обучения . Диски: Аудиозаписи произведений по литературному чтению для 1-4 классов в исполнении деятелей культуры. Аудиозапись произведений А.С.Пушкина для начальных классов	Д Д
Интернет-ресурсы
1.	Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа:  http://school-collection.edu.r
2.	Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа :http://nachalka.info/about/193
3.	Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival.1september.ru
4.	Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа: www.uroki.ru
5.	Портал учителей начальных классов. – Режим доступа: www.nsportal.su
6.	Сайт проекта «Открытый класс». – Режим доступа:  www.openclass.ru
7.	Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – Режим доступа: www.festival.1september.ru
8.	Учебно-методический портал. – Режим доступа: http://www.uchmet.ru
Оборудование класса
1.	Ученические столы 2 местные с комплектом стульев	К
2.	Стол учительский с тумбой	Д
3.	Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.	Д
4.	Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.	Д