Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Час диалога»

ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ»

РАССМОТРЕНО на заседании МО Протокол №___ от ____. ______. 20____ г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________ Ю. Е. Новикова ____. _____. 20____ г.

УТВЕРЖДАЮ Директор ________ О. В. Балдакова Приказ №____ от ____.____.20____ г

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«Час диалога»

для 9А, 9Б классов

на 2020 - 2021 учебный год

Уровень общего образования ООО

Педагог Вохминцева И.Н.

Количество часов по учебному плану: за уч. год – 34 часа; в неделю – 1 час

пос. Вычегодский, 2020 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеклассному занятию «Час диалога» для 9А, 9Б классов. Программа рассчитана на 1 год.

Коммуникативная компетенция является  приоритетной целью в развитии речевых возможностей каждого ребёнка. В форме диалога и беседы устанавливаются непосредственные речевые контакты между людьми. Эти речевые формы обеспечивают активность детей их компетентность и коммуникабельность. Умение вести диалог является важным условием умственного и личностного развития, успешной интеграции и социализации в целом. Сегодня, когда широко и фундаментально решается проблема адаптирования детей, имеющих нарушения слуха, в обществе слышащих сверстников, важной задачей для всех педагогов остаётся формирование диалогической речи детей в течение всего дня, в том числе и на внеклассных занятиях «Час диалога». При правильной организации педагогической работы у воспитанников появляется устойчивая потребность в общении, владение речью становится для него настоятельной необходимостью. Диалог для ребёнка – важный момент его развития. Общаясь с взрослыми и сверстниками, ребёнок познаёт мир, определяет себя в этом мире, свою роль в коллективе. В диалоге воображение не только ярко проявляется, но и развивается более эффективно, чем в других видах деятельности. Общаясь со сверстниками и взрослыми, ребёнок легче устанавливает связь с миром взрослых, у него появляются навыки внутреннего диалога, необходимого для продуктивного мышления. Во время общения развивается самосознание детей – то, как он относится к самому себе, кем он себя считает, как себя называет.

Актуальность за пределами школы дети с нарушениями слуха, оказываются в ситуациях, требующих речевых контактов, поэтому на занятиях «Час диалога» продолжается формирование у обучающихся умение участвовать в словесной коммуникации, развивается и закрепляется умение вести диалог, быть инициатором разговора, поддерживать и доводить его до конца. На занятиях создаются оптимальные условия для совершенствования диалогической речи слабослышащих обучающихся, в ходе которых расширяются возможности для общения детей друг с другом, повышается мотивация общения.

Цель: оказание помощи детям с нарушениями слуха в овладении необходимыми знаниями и навыками развития связной речи (коммуникативности).

Задачи:

ü  формирование у обучающихся с нарушенным слухом определённых коммуникативных навыков ведения диалога в соответствии с нормами и моделями социального поведения в обществе;

ü  расширение практики диалогического общения обучающихся с нарушениями слуха, повышение мотивации общения.

Направления коррекционно - развивающей работы:

ü  обучение и воспитание ребёнка, улучшение качества речи, произношения воспитанника;

ü  общее интеллектуальное развитие.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа парами.

Методы работы:

ü  наглядные (наблюдение, рассматривание);

ü  словесные (беседы, направленные на построение диалога между педагогом и ребёнком/детьми с использованием языковых средств);

ü  стимулирующие;

ü  оценочные;

ü  практические (проигрывание диалога по воображаемой ситуации).

Приёмы: беседа, вопрос, ответ, пояснение, напоминание, обыгрывание, инсценировка; разыгрывание по ролям; составление диалога из рассыпного текста; составление диалога по картинкам и иллюстрациям; составление диалога по ситуации (естественной, наглядной, воображаемой); вставка в диалог пропущенных реплик (из числа предложенных).

Количество часов: 34

Продолжительность одного занятия: 30 минут

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Обучающиеся должны получить знания о:

ü  системе построения диалога;

ü  социально-культурных особенностей речевого общения в рамках данной ситуации;

ü  владение лексическими единицами (слова и словосочетания, речевые клише, выражающие отношение говорящего к тому, что он говорит).

Обучающиеся должны получить представление:

ü  о роли человека в обществе;

ü  о взаимосвязи модных тенденций и здоровья;

ü  о семейных отношениях, и их роли и значимости в жизни человека;

ü  о семейных традициях;

ü  о разнообразии профессий и их значении в жизни человека;

ü  о правилах этикета.

Обучающиеся должны научиться:

ü  отстаивать свою точку зрения, вести диалог, принимать участие в беседе;

ü  произносить отработанный речевой материал внятно, выразительно;

ü  реализовывать в самостоятельной речи, сформированные произносительные умения;

ü  самостоятельно отбирать средства коммуникации, сопровождающие речь;

ü  правильно произносить и использовать новые слова;

ü  по мере возможности передавать повествовательную, вопросительную и восклицательную интонацию;

ü  уметь вести диалог в рамках речевого этикета.

Содержание курса внеурочной деятельности

№	Тема занятия	Содержание занятия	Формы организации, виды деятельности	Кол-во часов
1	«Летние каникулы»	Словарная работа. Проектирование диалога: определить условия, выбрать обстановку. Проигрывание диалога по воображаемой ситуации	Фронтальная, индивидуальная, работа в парах. Частично - поисковый метод, словесный, практический	2 02.09 09.09
2	«Пригласить в гости»	-Беседа, составление диалога по готовым репликам. Инсценировка диалога	Фронтальная, индивидуальная, работа в парах. Словесный, частично -поисковый,  практический методы	2 16.09 23.09
3	«Поход в кино»	Словарная работа, дополнение  предложенных неполных реплик разных типов. Самостоятельное составление диалогов	Фронтальная, индивидуальная, работа в парах (группах). Словесный, практический методы	2 30.09 07.10
4	«В кафе»	Составление диалога из рассыпного текста. Исключение из диалога лишних реплик. Восполнение диалога	Фронтальная, индивидуальная, работа в парах (группах). Решение проблемной ситуации (работа с текстом). Словесный, практический методы	2 14.10 21.10
5	«В парикмахерской»	Знакомство с новыми словами. Составление диалога. Инсценировка диалога	Фронтальная, индивидуальная, работа в парах. Словесный, практический методы	2 28.10 11.11
6	«В мире профессий»	Составление диалога из рассыпного текста. Исключение из диалога лишних реплик	Фронтальная, индивидуальная, работа в парах. Словесный, практический методы	2 18.11 25.11
7	«Мое хобби»	Словарная работа. Составление диалога из рассыпного текста. Исключение из диалога лишних реплик	Индивидуальная, фронтальная, работа в парах. Словесный, практический методы	2 02.12 09.12
8	«В библиотеке»	Составление реплик по набору слов. Дополнение диалога пропущенными репликами. Проигрывание диалога со сменой действующих лиц	Фронтальная, индивидуальная, работа в парах. Словесный, практический методы	2 16.12 23.12
9	«Здоровье»	Знакомство с новыми словами. Работа над интонацией. Составление диалога по заданному началу. Проигрывание диалога. Составление собственных диалогов по темам: дома, в регистратуре, у врача, разговор по телефону	Фронтальная, индивидуальная, работа в парах. Словесный, практический методы	2 29.12 13.01
10	«Говорим по телефону с другом»	Словарная работа. Чтение диалога. Ответы на вопросы. Исключение из диалога лишних реплик	Фронтальная, индивидуальная, работа в парах. Словесный, практический методы	2
11	«В магазине. Продукты»	Словарная работа. Составление диалога из рассыпного текста	Фронтальная, индивидуальная, работа в парах (группах). Словесный, практический методы	2
12	«В купе поезда»	Прослушивание диалога, определение кто в нём участвует и кому принадлежат соответствующие реплики. Разыгрывание диалога по ролям	Фронтальная, индивидуальная, работа в парах. Словесный, практический методы	2
13	«В обувном магазине»	Словарная работа. Ответы на вопросы. Дополнение диалога пропущенными репликами. Самостоятельное составление диалога. Обыгрывание ситуации	Фронтальная, индивидуальная, работа в парах. Словесный, практический методы	2
14	«Семейные праздники»	Словарная работа. Ответы на вопросы. Дополнение диалога пропущенными репликами. Самостоятельное составление диалога. Обыгрывание ситуации	Фронтальная, индивидуальная, работа в парах. Словесный, практический методы	2
15	«Покупка билетов на поезд»	Прослушивание диалога, определение кто в нём участвует и кому принадлежат соответствующие реплики. Разыгрывание диалога по ролям	Фронтальная, индивидуальная, работа в парах. Словесный, практический методы	2
16	«На почте»	Словарная работа. Дополнение диалога пропущенными репликами. Самостоятельное составление диалога. Обыгрывание ситуации	Фронтальная, индивидуальная, работа в парах. Словесный, практический методы	2
17	Обобщающее занятие	Повторение диалогов.	Фронтальная, индивидуальная, работа в парах. Словесный, практический методы.	2

Тематическое планирование

№	Тема занятия	Словарь	Кол-во часов
1	«Летние каникулы»	- Как ты провёл(а) свои летние каникулы? - Как прошло твоё лето? - В (июне) я ездил(а) в ... . - Лето прошло замечательно. Все время был(а) в разъездах. - А куда ты ездил(а)? - Я был(а) с бабушкой и дедушкой на даче, ездил(а) в ... на экскурсию,  а потом была с родителями на море. - Как интересно! И где тебе понравилось больше всего? - Мне везде было весело. Но самое большое впечатление на меня произвёл ... . А как прошло лето у тебя?	2
2	«Пригласить в гости»	- Привет, ... . - Добрый вечер, ... . - Хочу пригласить тебя в гости. В субботу у меня день рождения. - Хочу пригласить тебя на свой день рождения в воскресенье. Приходи ко мне домой к ... часам. - Ты празднуешь дома? - В кафе «Сказка» на Пионерской улице. Приходи к 12 часам. - Спасибо за приглашение. Я перезвоню, пока	2
3	«Поход в кино»	- Привет, Наташа. Давай сходим сегодня в кино? - Прекрасная идея! С удовольствием схожу. А какой фильм будет? - Сегодня показывают прекрасный фильм. Думаю, тебе понравится. Это ...  - Да, я недавно видела рекламу этого фильма, и мне очень понравился сюжет.  - Сеанс начинается в 19.00. Мы можем зайти попить кофе перед началом. - Тогда я зайду за тобой в 18.00. До встречи. - С нетерпением жду	2
4	«В кафе»	Меню, официант, посетитель, блюда, заказ, счёт, будьте добры. - Куда пойдём обедать? - Давай в наше любимое кафе. - Хорошо, идёт. - Что будем заказывать на первое? - Я, наверное, буду грибной суп. Его здесь замечательно готовят. - Хорошо, тогда я тоже возьму грибной суп. А на второе? - Я хочу жареный картофель и курицу. А ты? - А я, наверное, пельмени по-русски. - А что возьмём на десерт? - Давай мороженое и чай. - Официант, примите, пожалуйста, у нас заказ: два грибных супа, пельмени, жареный картофель с курицей, два сока	2
5	«В парикмахерской»	- Какой мастер свободен? - Вот этот мастер. Идите сюда. - Что Вы хотите? Парикмахерская; покороче (не очень коротко, коротко); постричься, покрасить волосы;  сделать укладку. - Я хочу постричься, покрасить волосы и сделать укладку. - Садитесь в кресло. Как Вас подстричь? - Постригите меня покороче. - Вот так или длиннее? - До сих пор...	2
6	«В мире профессий»	Профессия, способности, увлечение, опыт, специальность. При выборе профессии нужно учитывать свои интересы и способности? Для освоения профессии важно получение знаний и опыта	2
7	«Моё хобби»	Увлечения, свободное время, телепередачи, кино, театр, спорт, путешествие. - Как ты проводишь свободное время? - Ты занимаешься спортом? -Ты любишь театр? - Какие книги ты любишь читать? - Какие любишь смотреть телепередачи? - Ты любишь путешествовать?	2
8	«В библиотеке»	Библиотекарь, читательский билет. - Здравствуйте! Я могу взять вот эти книги? - Да, конечно. Но сначала я выпишу вам читательский билет. - Я могу пользоваться этими учебниками весь год? - Да, но помните, что нужно аккуратно обращаться с книгами и возвращать их вовремя. - Какую книгу вам надо (вы хотите взять)? - Мне нужна.... - Кто автор? - Точно не знаю. - Вот посмотрите, что у нас есть. - Можно взять эту книгу домой? - Да, пожалуйста. - Когда я должен её вернуть? - Книги выдаются на месяц. Если она вам будет ещё нужна, вам необходимо будет продлить её	2
9	«Здоровье»	Хирург, невропатолог, окулист, отоларинголог, зубной врач. - Запишите меня к терапевту (хирургу, невропатологу, окулисту). Мой адрес (год рождения, фамилия, имя и от­чество). - Когда тебя выпишет врач? К какому врачу ты пойдешь (ходил)? - Измерьте мне, пожа­луйста, температуру. - Ты какой то бледный? Плохо себя чувствуешь? - Да, мне было плохо, всю ночь не мог спать. -Что случилось? У тебя грипп?	2
10	«Говорим по телефону с другом»	- Привет! - Добрый день! Рада тебя слышать. - Как твои дела? Чем занимаешься? - У меня все хорошо, читаю книгу. - Какие у тебя планы на вечер? - Я свободна. - Хочу пригласить тебя в кино. Ты не против? - Спасибо за приглашение! Буду рада составить тебе компанию. - Отлично. Зайду за тобой в 7 вечера. Пока! - Договорились. До встречи	2
11	«В магазине. Продукты»	- Что вы хотите? -Дайте мне, пожалуйста, два килограмма сахара, хлеб и ветчину. -Сколько ветчины? - Отрежьте килограмм. -Сколько она стоит? -Это всё? - Нет , мне нужен десяток яиц. - Вам нужен пакет? -Да. Сколько я вам всего должен?	2
12	«В купе поезда»	Билет, поезд, платформа, система кондиционирования, постельное белье. - Здравствуйте! Могу я увидеть ваш билет? - Конечно. Вот, возьмите. - Благодарю. У вас тут все хорошо? Вам удобно? - Да, все прекрасно. Но могу ли я открыть окно? В купе становится немного душно. - Вы можете, пока поезд стоит на платформе. Но когда поезд тронется, нужно будет закрыть окно. Не беспокойтесь, система кондиционирования будет работать	2
13	«В обувном магазине»	Витрина, босоножки, туфли, примерить, натуральная кожа, искуственная кожа, модель, цвет, размер, устойчивый каблук, жмут. - Здравствуйте! Я только что видела красивую пару синих босоножек на витрине. - Да. Вы хотите их примерить? - Да, пожалуйста. Они сделаны их натуральной или искусственной кожи? - Верх изготовлен из натуральной кожи, а подошва – из искусственной. - Хорошо. У вас есть такая же модель в другом цвете? - Сожалею, но это единственный цвет. Какой размер вы носите? - Мне нужен 36 или 37, думаю	2
14	«Семейные праздники»	- Какие семейные праздники вы отмечаете? - Наши любимые праздники – это дни рождения, Новый год и Рождество, Международный женский день. - Кого вы обычно приглашаете на особые события? - Мы приглашаем родственников и соседей. - Ваша семья гостеприимная? Какую традиционную еду вы готовите? - Мы всегда готовим много вкусных салатов, жареную курицу, фантастические пироги и торты. - Чем вы занимаетесь в эти дни? - Мы веселимся: поем караоке и танцуем, выходим погулять, иногда обмениваемся подарками	2
15	«Покупка билетов на поезд»	- Доброе утро! - Доброе утро! - Мне нужны три билеты до Бостона Москвы на сегодняшний вечер. - Три билета в один конец или три билета туда и обратно? - Три билета туда и обратно, пожалуйста. - Купе или плацкарт? - Плацкарт. - Вот Ваши билеты. Ваш поезд отправляется в 23.05. - Спасибо большое. Этот поезд прибудет в Москву в 09.00? - Да, Вы правы. - Спасибо. - Желаю Вам приятного путешествия	2
16	«На почте»	- Доброе утро! Я бы хотел отправить эту посылку в Архангельск. Сколько это стоит? - Сначала нам нужно узнать её вес. Положите, пожалуйста, посылку на весы. Итак, она весит 3 кг. Там внутри есть что-нибудь хрупкое? - Да. Я отправляю флакон духов моей тете. Поэтому мне нужна специальная обёрточная бумага для этого. - Хорошо. Пожалуйста, напишите на пакете разборчивым почерком адрес. Хотели бы вы застраховать посылку? - Нет. - Тогда с вас 400 рублей. - Пожалуйста	2
17	Обобщающее занятие	- Мы инсценируем диалог «На перемене». - У нас диалог «В кафе» -Мне было работать легко, интересно, затруднений нет	2

Список литературы

1. Багрова И.Г. Обучение слабослышащих учащихся восприятию речи на слух. М., 1990.

2. Выготский Л.С. Основы дефектологии. – Спб., 2003.

3. Зыкова Т.С., Хотеева Э.Н. Социально-бытовая ориентировка в специальных  (коррекционных) образовательных учреждениях I и II вида.  – М., 2003

4. Крайнин В., Крайнина З. Человек не слышит. – М.,1987

Кузьмичева Е.П. Методика развития слухового восприятия глухих учащихся. – М., 1991.

5. Кузьмичева Е.П. Развитие речевого слуха глухих. М., 1990.

6. Назарова Л.П. Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха. – М., 2001.

7. Никитина М.И. Социализация детей с недостатками слуха в условиях учебно-воспитательной работы школы-интерната – Спб.,1997

8. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида. – М. 1997.

9. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида. – М., 1997.

10. Речицкая Е.Г.Развитие младших школьников с нарушенным слухом в процессе внеклассной работы: пособие для учителя дефектолога – М., 2005

Электронные ресурсы: 

http://www.kspu.ru/upload/documents/2015/11/02/cf20f9d6e008e83f4ff64e0126ee3ba8/sbornik-sezd-defektologov.pdf

http://www.interactive-english.ru/dialogi/

Конспекты

https://znanija.com/task/2538221

https://150slov.com/dialogi/kak-ya-provel-leto/

https://infourok.ru/vneklassnoe-zanyatie-kak-ya-provyol-leto-3276094.html

https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-k-nam-gosti-prishli-3534865.html

https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/konspekt_zanyatiya_mi_idem_v_gosti_221340.html