- 01.10.2024
- 116
- 1
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Литературные герои в изобразительном искусстве»
Автор программы: учитель начальных классов МБОУ СШ № 7
Рудинская Алла Андреевна
2024 год
 |
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЛИТЕРАТУРНЫЕ ГЕРОИ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ»…… 5
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ……………………7
3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА……………………………………………………….. 9
4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА………….. 11
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….. 20
Актуальность программы определена тем, что изобразительное искусство – это одна из наиболее эмоциональных сфер деятельности детей. В изобразительном искусстве ребенок может развивать свои творческие способности, научиться самовырожаться, а так же он пробует свои силы и совершенствует их.
А что дает возможность реализоваться творческому потенциалу ребенка? Конечно же изобразительное искусство. Ведь умение увидеть красоту окружающего мира способствует воспитанию гармонично развитой личности, приобщение к культуре и искусству в целом, развитию художественно-эстетического вкуса, а так же трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Кроме того, занятия художественно-практической деятельностью, знакомство с произведениями искусства решают и более глобальные задачи – развивают интеллектуально–творческий потенциал ребёнка, оно способно помочь уравновесить умственную перегруженность, «отвести от агрессивных способов поведения».
Изобразительное искусство и литературное творчество неразрывно связаны. Созданные писателями, поэтами и художниками образы литературных героев стимулируют вдохновение детей, которые стараются отразить на холсте не только детали внешности того или иного литературного персонажа, но и его личностные особенности.
Реализация программы курса внеурочной деятельности «Литературные герои в изобразительном искусстве» направлена на приобщение детей к миру прекрасного, развитие активного интереса к изобразительному искусству. Возрастные и психологические особенности детей младшего школьного возраста позволяют ставить перед ними посильно сложные изобразительные задачи: передавать в рисунках, аппликации предметы разнообразных форм, величины, пропорции. В рамках данной программы дети также научатся бережно относиться к художественным материалам, у них сформируются навыки культуры трудовой деятельности: планирование будущей работы, самоконтроль за своими действиями в процессе выполнения работы. Стремление достичь качественных результатов поможет формированию настойчивости, способности к преодолению трудности. При выполнении коллективных работ дети обучаются способам сотрудничества: договариваются об этапах работы над общей композицией рисунка, аппликации Содержание программы предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни, и отражением доступными для возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.
Программа «Литературные герои в изобразительном искусстве» рассчитана на ребят 9-10 лет, срок реализации 1 год (3 класс). Направлена на формирование у них творческих способностей, стремлению к самовыражению, формированию правильного эстетического вкуса, развитию интеллектуальных способностей и мотивации к обучению.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Литературные герои в изобразительном искусстве» для обучающихся 3 класса разработана на основе следующих документов:
- Федерального закона «Об образовании Российской Федерации» от 29.12.2021г. № 273;
- Приказа Министерства просвещения Российской Федерации «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» от 22.03.2022г. № 115;
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021г. № 286;
-Приказа Министерства просвещения РФ «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования» от 16.11.2022 N 992.
- Постановления главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648–20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» от 28.09.2020г. № 28.
Курс внеурочной деятельности «Литературные герои в изобразительном» является как прикладным, так и теоретическим курсом, реализующим интересы обучающихся 3 класса. В ходе изучения курса могут использоваться следующие пособия:
1. Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С, Гуров Г.Е., Лепская Н.А., Ломоносова М.Т., Островская СВ. Изобразительное искусство.
2. Искусство вокруг нас: Учебник для 3 класса начальной школы / Под редакцией Б.М. Неменского. - М.: Просвещение.
Место курса в образовательной системе:
курс внеурочной деятельности «Литературные герои в изобразительном искусстве» реализуется в 3 классе, 34 часа в год, 1 раз в неделю.
Цель изучения курса «Литературные герои в изобразительном искусстве»:
Формирование у обучающихся 3 класса творческого мышления в процессе освоения основ содержания литературной и изобразительной деятельности.
Задачи изучения курса «Литературные герои в изобразительном искусстве»:
- формировать и развивать различные виды памяти, внимания и воображения, универсальные учебные умения и навыки;
- формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу приобретения личностного опыта и самосозидания;
- развивать творческие способности, фантазию и воображение, образное мышление, используя игру цвета и фактуры, нестандартные приемы и решения в реализации творческих идей;
- осваивать практические приемы и навыки изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).
Образовательный процесс включает в себя различные методы обучения:
- репродуктивный ;
- иллюстративный;
- проблемный;
- эвристический.
Основной формой работы является учебное занятие. На каждом занятии предполагается небольшая теоретическая часть и практическая работа. Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала и подкрепляется практической работой. Для обучения текстовый материал должен быть краток и прост, основное обучающее значение в у младших школьников принадлежит зрительному ряду.
Зрительный ряд состоит из методических и поясняющих рисунков, фотографий, репродукций, большого количества детских работ. Они ни в коем случае не представляют собой образцы для копирования, они лишь демонстрируют возможные решения и служат пробуждению фантазии и собственных поисков.
Основные содержательные линии курса «Литературные герои в изобразительном искусстве»:
- Знакомство с героями русских народных сказок;
- Знакомство с репродукциями картин;
- Онлай посещение музеев изобразительного искусства (Третьяковская галерея, эрмитаж)
В ходе изучения курса могут быть использованы следующие
технологии обучения:
– технология личностно-ориентированного развивающего обучения;
– технология игрового обучения.
В результате изучения курса в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе кружка:
· эмоционально-ценностное отношение к природе, человеку, обществу;
· различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение средствами художественного языка;
· чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
· уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
· понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
· сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
· сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
· овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
· умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
· умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
Регулятивные УУД:
· определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
· учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
· учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
· находить ответы на вопросы в иллюстрациях, в работах художников;
· делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
· преобразовывать информацию из одной формы в другую: с помощью художественных образов передавать различные эмоции.
Коммуникативные УУД:
· оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне предложения, небольшого текста, рисунка);
· слушать и понимать речь других; пользоваться приёмамипередачи эмоций с помощью художественных образов , перенесенных на бумагу;
· договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
1. Предметные результаты изучения курса «Юный художник»:
- Знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика), декоративной (народные и прикладные виды искусств);
- Понимание образной природы искусства;
- Применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
- Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и техники;
- Способность передавать в творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе;
- Умение компоновать на плоскости листа задуманный художественный образ;
- Освоение умений применять в художественной деятельности основы цветовидения.
Класс: 3
Количество часов: 34 часа
Содержание занятий 1–34 раскрывает тему «Изобразительное искусство»
Базовые понятия: краски, палитра, роспись, карандаш, набросок, перспектива, кляксография.
Разделы занятий:
Введение (1 ч)
Раздел 1. «С стране русских народных сказок» (10 ч)
Раздел 2. «Герои рассказов Н.Н. Носова» (5 ч)
Раздел 3. «Герои сказок Г.Х. Андерсена» (6 ч.)
Раздел 4. «По сказкам Шарля Перро» (4 ч.)
Раздел 5. «Герои сказок Братьев Гримм» (6 ч.)
Раздел 6. Творческий проект «Мой любимый литературный герой» (2ч.)
«В стране русской народной сказки» (10 часов): Знакомство с русскими народными сказками. Игра с акварельными красками, гуашью с водой. Основные хроматические цвета. Цветовой круг (солнечный спектр). Смешивание основных красок. Новая работа из палитры. Художественное изображение литературных героев. Основные и составные цвета. Рисование с отражением характера героев.
«Герои рассказов Н.Н. Носова» (5 часов): Знакомство с рассказами Н.Н. Носова. Работа простым карандашом и акварельными красками. Рисование героев рассказов Н.Н. Носова короткими штрихами. Рисование с элементами аппликации. Понятие «портрет». Введение понятия «перспектива». Особенности перспективы. Приема передачи тона с помощью точек, линий. Рисование штрихом «сеточкой». Восприятие художественных произведений.
«Герои сказок Г.Х. Андерсена» (6 часов): Знакомство с героями сказок даиского писателя Г.Х. Андерсена. Продолжение рисования красками и простым карандашом. Знакомство с техникой работы с акварельными карандашами. В своих работах дети отражают характер героя, его поступки. Добавление в свою работу дополнительных деталей, создание гармоничной композиции.
«По сказкам Шарля Перро» (4 часов): Знакомство с творчеством Шарля Перро и его героями сказок. Создание мозаичных работ по мотивам сказок с помощью пластилина, кусочков цветной бумаги.
«Герои сказок Братьев Гримм» (6 часов): Знакомство со сказками Братьев Гримм. Работа с акварелью, простым карандашом, пластилином и кусочками бумаги. Создание творческих коллективных и индивидуальных работ. Продолжение работы над портретом героя, отражая его качества в рисунке.
Творческий проект «Мой любимый литературный герой» (2 часа): итоговая работа по курсу внеурочной деятельности «Литературные герои в изобразительном искусстве»
|
№ |
Кол-во часов |
Раздел, тема занятия |
Дата |
Формы проведения |
Воспитательный потенциал занятия |
Электронные образовательные ресурсы
|
|
|
1 |
1 |
Беседа по технике безопасности |
|
Беседа |
Воспитание внимательности и доброжелательного отношения к окружающим людям, готовность оказать помощь, нуждающимся в ней |
- |
|
|
Раздел 1. «С стране русских народных сказок» 10 часов |
|||||||
|
2-3 |
2 |
Герои сказки «Марья Моревна» |
|
Прослушивание аудиосказки, беседа, показ материалов, разбор образов героев. Создание образа «Марьи Моревны» и Ивана -царевича |
С прослушивание аудиозаписи сказки у детей развивается воображение. Оно побуждает к мотивации познакомиться ближе с героями. Рисуя портрет героя дети пытаются отразить его характер. Учатся работать по плану педагога. Развивают усидчивость и творческие способности. |
Для учителя: https://deti-online.com/audioskazki/russkie-narodnye-skazki-mp3/marja-morevna/ Для детей: Показ иллюстрации из сказки. |
|
|
4-5 |
2 |
Герои сказки «Сивка-Бурка» |
|
Прослушивание аудиосказки, беседа, показ материалов, разбор образов героев, демонстрация выполнения работы. Самостоятельное создание образа одного из братьев. |
Учиться работать с палитрой. Выполнение рисунка со смешиванием цветов Научиться использовать различные возможности кисти (рисовать кончиком кисти, ворсом, обратной стороной). С прослушивание аудиозаписи сказки у детей развивается воображение. Оно побуждает к мотивации познакомиться ближе с героями. Рисуя портрет героя дети пытаются отразить его характер. Дети учатся работать по плану педагога. Развивают усидчивость и творческие способности.
С прослушивание аудиозаписи сказки у детей развивается воображение. Оно побуждает к мотивации познакомиться ближе с героями. Рисуя портрет героя (Василисы Премудрой, Ивана-царевича, морской царь) дети пытаются отразить его характер. Учатся работать по плану педагога. Развивают усидчивость и творческие способности.
|
Для учителя: https://deti-online.com/audioskazki/russkie-narodnye-skazki-mp3/sivka-burka/ Для детей: https://arch.rgdb.ru/xmlui/discover
|
|
|
6-8 |
2 |
Герои сказки «Пёрышко Финиста Ясна Сокола» |
|
Самостоятельное создание образа одного из братьев. |
Для учителя: https://deti-online.com/audioskazki/russkie-narodnye-skazki-mp3/finist-jasnyi-sokol/
Для детей: https://arch.rgdb.ru/xmlui/discover |
||
|
7-9 |
3 |
Герои сказок «Морской царь и Василиса Премудрая»
|
|
Прослушивание
аудиосказки, беседа |
Для учителя: https://deti-online.com/audioskazki/russkie-narodnye-skazki-mp3/morskoy-car-i-vasilisa-premudraya/ Для детей: https://illustrators.ru/illustrations/341642 |
||
|
10-11 |
2 |
Герои сказки «Царевна-Лягушка» |
|
Прослушивание аудиосказки, беседа, показ материалов, разбор образов героев, демонстрация выполнения работы. Самостоятельное создание образа героя
|
С прослушивание аудиозаписи сказки у детей развивается воображение. Оно побуждает к мотивации познакомиться ближе с героями. Рисуя портрет героя (Василиса Прекрасная и Ивана-Царевича) дети пытаются отразить его характер. Учатся работать по плану педагога. Развивают усидчивость и творческие способности. Работа по плану.
|
Для учителя: https://deti-online.com/audioskazki/russkie-narodnye-skazki-mp3/carevna-ljagushka/
|
|
|
Раздел 2. «Герои рассказов Н.Н. Носова» (5 часов) |
|||||||
|
12 |
1 |
Герои рассказа Н.Н. Носова «Живая шляпа» |
|
Прослушивание аудио рассказа, беседа, показ материалов, разбор образов героев, демонстрация выполнения работы. Самостоятельное создание образа героя
|
Изучение нового способа изображения героя- графика. Учатся работать простым карандашом. Формирование навыка штриховки, затемнения, блика, тени полутени в образе героя. |
Для учителя: https://mishka-knizhka.ru/audio-rasskazy-nosova/
Для детей: https://arch.rgdb.ru/xmlui/discover
|
|
|
13 |
1 |
Герои рассказа Н.Н. Носова «Фантазеры» |
|
Прослушивание аудио рассказа, беседа, показ материалов, разбор образов героев, демонстрация выполнения работы. Самостоятельное создание образа героя
|
Создание портрета героя с помощью простого карандаша. |
Для учителя: https://mishka-knizhka.ru/audio-rasskazy-nosova/
Для детей: https://flomaster.top/18393-fantazery-nikolaj-nosov-illjustracii.html |
|
|
14 |
1 |
Герои рассказа Н.Н. Носова «Тук-тук-тук». Рисование героя штрихом «сеточка» |
|
Просмотр диафильма, беседа, показ материалов, разбор образов героев, демонстрация выполнения работы. Самостоятельное создание образа героя |
Изучение рисования штрихом «сеточка» |
Для учителя: https://mishka-knizhka.ru/audio-rasskazy-nosova/
Для детей: https://arch.rgdb.ru/xmlui/discover |
|
|
15 |
1 |
Герои рассказа Н.Н. Носова «Саша» Рисование портрета героя короткими штрихами |
|
Прослушивание аудио рассказа, беседа, показ материалов, разбор образов героев, демонстрация выполнения работы. Самостоятельное создание образа героя
|
Изучение рисования короткими штрихами. |
Для учителя: https://mishka-knizhka.ru/audio-rasskazy-nosova/
|
|
|
16 |
1 |
Герои рассказа Н.Н. Носова «Огурцы» |
|
Прослушивание аудио рассказа, беседа, показ материалов, разбор образов героев, демонстрация выполнения работы. Самостоятельное создание образа героя
|
Умение работать по подготовленному плану. Развитие творческого потенциала. |
Для учителя: https://mishka-knizhka.ru/audio-rasskazy-nosova/
|
|
|
Раздел 3. «Герои сказок Г.Х. Андерсена» (6 часов) |
|||||||
|
17-19 |
3 |
Герои сказки «Огниво» |
|
Прослушивание аудио рассказа, беседа, показ материалов, разбор образов героев, демонстрация выполнения работы. Самостоятельное создание образа героя
|
Освоение техники работы с акварельными карандашами. Создание образов: солдата, ведьмы, одной из собак.
Освоение техники работы с акварельными карандашами. Создание образов Герды, Кая, Снежной Королевы. |
Для учителя: https://deti-online.com/audioskazki/skazki-andersena-mp3/ognivo/
|
|
|
20-22 |
3 |
Герои сказки Г.Х. Андерсена «Снежная Королева» |
|
Просмотр отрывка фильма «Снежная королева». Беседа, показ материалов, разбор образов героев, демонстрация выполнения работы. Самостоятельное создание образа героя
|
|||
|
Раздел 4. «Герои сказок Шарля Перро» 4 часа |
|||||||
|
23 |
1 |
Герои сказки Ш. Перро «Ослиная шкура» |
|
Прослушивание аудио рассказа, беседа, показ материалов, разбор образов героев, демонстрация выполнения работы. Самостоятельное создание образа героя
|
Знакомство с мозаичной работой. Использование пластилина в создании образа героя. |
Для детей: https://flomaster.top/69349-oslinaja-shkura-illjustracii.html |
|
|
24 |
1 |
Герои сказки Ш. Перро «Синяя Борода» |
|
Прослушивание аудио рассказа, беседа, показ материалов, разбор образов героев, демонстрация выполнения работы. Самостоятельное создание образа героя |
Продолжение знакомства с мозаичной работой. Использование пластилина в создании образа героя. |
Для учителя: https://deti-online.com/audioskazki/skazki-sharlja-perro-mp3/sinjaja-boroda/
Для детей: https://flomaster.top/70542-sinjaja-boroda-illjustracii-k-skazke.html |
|
|
25 |
1 |
Герои сказки Ш. Перро « Золушка и хрустальная туфелька» |
|
Прослушивание аудио рассказа, беседа, показ материалов, разбор образов героев, демонстрация выполнения работы. Самостоятельное создание образа героя |
Продолжение знакомства с мозаичной работой. Использование кусочков цветной бумаги в создании образа героя. |
https://deti-online.com/audioskazki/skazki-sharlja-perro-mp3/zolushka-ili-hrustalnaja-tufelka/ |
|
|
26 |
1 |
Герои сказки Ш. Перро «Рике с хохалком» |
|
Прослушивание аудио рассказа, беседа, показ материалов, разбор образов героев, демонстрация выполнения работы. Самостоятельное создание образа героя в группе. |
Продолжение знакомства с мозаичной работой. Использование кусочков цветной бумаги и пластилина в создании образа героя. |
https://deti-online.com/audioskazki/skazki-sharlja-perro-mp3/rike-s-hoholkom/ |
|
|
Раздел 5. «Герои сказок Братьев Гримм» 6 часов. |
|||||||
|
27 |
1 |
Герои сказки Братьев Гримм «Король лягушонок и железный Генрих» |
|
Прослушивание аудио сказки, беседа, показ материалов, разбор образов героев, демонстрация выполнения работы. Выполнение портрета героя. |
Оттачивание умения работать акварелью, простым карандашом. Рисование по представлению |
https://deti-online.com/audioskazki/skazki-bratev-grimm-mp3/korol-ljagushonok-ili-zheleznyi-genrih/ |
|
|
28-29 |
2 |
Герои сказки Братьев Гримм «Черт с тремя золотыми волосками» |
|
Прослушивание аудио сказки, беседа, показ материалов, разбор образов героев, демонстрация выполнения работы. Выполнение портрета героя. |
Рисование по представлению. |
https://doma-u-semena.ru/audioskazki/Chert-s-tremya-zolotyimi-volosami-skazka.php |
|
|
30 |
|
Герои сказки Братьев Гримм «Золотой гусь» |
|
Прослушивание аудио сказки, беседа, показ материалов, разбор образов героев, демонстрация выполнения работы. Выполнение портрета героя. |
Рисование по представлению героя на выбор. |
https://deti-online.com/audioskazki/skazki-bratev-grimm-mp3/zolotoy-gus/ |
|
|
31-32 |
2 |
Герои сказки Братьев Гримм "Гензаль и Греталь» |
|
Прослушивание аудио сказки, беседа, показ материалов, разбор образов героев, демонстрация выполнения работы. Выполнение портрета героя. |
Оттачивание умения работать акварелью, простым карандашом, с элементами мозаичной техники. Рисование по представлению |
https://deti-online.com/audioskazki/skazki-bratev-grimm-mp3/genzel-i-gretel/ |
|
|
Раздел 6. Творческий проект «Мой любимый литературный герой» (2 часа) |
|||||||
|
33-34 |
2 |
Творческий проект |
|
Выполнение проекта |
Выполнение финальной работы. Развивается воображение |
|
|
1 «Библиотека МЭШ» [электронный ресурс] Режим доступа: https://uchebnik.mos.ru (Дата обращения 19.10.2023)
2 «Педагогические технологии в дополнительном образовании детей» [электронный ресурс ] Режим доступа: https://www.koiro.edu.ru/centers/tsentr-nepreryvnogo-obrazovaniya/metodicheskaya-kopilka/materialy-dlya-rukovoditeley-oragnizatsiy-dopolnitelnogo-obrazovaniya/normativnye-dokumenty/ped.tehnologii_v_DOD.pdf (Дата обращения: 09.10.2023)
3 «Рабочая программа внеурочной деятельности «Волшебная кисточка» [электронный ресурс] Режим доступа: https://infourok.ru/kruzhok-volshebnaya-kistochka-nachalnaya-shkola-439089.html (Дата посещения 13.11.2023)
4 «Рабочая программа внеурочной деятельности «Юный художник» [электронный ресурс] Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2021/04/14/rabochaya-programma-kruzhka-yunyy-hudozhnik (Дата посещения 17.11.2023)
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Курс профессиональной переподготовки
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 820 416 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рудинская Алла Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Вы сможете бесплатно проходить любые из 4838 курсов в нашем каталоге.
Перейти в каталог курсов
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.