1.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Личностными результатами является формирование следующих умений:
- самостоятельно определять и высказывать
самые простые, общие для всех людей правила поведения;
- в простых и ясных ситуациях ориентироваться
в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих
людей (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.); регулировать свое
поведение на основе усвоенных норм и правил;
- признавать свои плохие поступки;
- объяснять, что связывает с семьей, друзьями,
одноклассниками; оказывать им эмоциональную поддержку и помощь в случаях
затруднения;
- положительно относиться к школе, проявлять
внимание, интерес, желание больше узнать; освоить роль «хорошего ученика»;
- проявлять интерес к способам решения новой
частной задачи;
- иметь представление о себе и своих
возможностях; объяснять самому себе, что делает с удовольствием, с интересом,
что получается хорошо, а что - нет.
Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных
действий (УУД).
В области регулятивных УУД учащиеся
смогут:
- определять и формулировать цель деятельности
на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками;
- обнаруживать и формулировать учебную
проблему в диалоге с учителем и одноклассниками;
- выделять, фиксировать и проговаривать
последовательность операций предметного способа действия в диалоге с учителем и
одноклассниками;
- высказывать свое предположение, предлагать
свой способ проверки той или иной задачи;
- работать по инструкции, по предложенному
учителем плану;
- определять совпадение, сходство и различие
своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от
неверного;
- оценивать свою работу по заданным учителем
критериям, используя оценочные шкалы;
- проводить пошаговый, пооперационный
взаимоконтроль и самоконтроль действий, состоящих из нескольких операций;
- совместно с учителем и другими учениками
давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
В области познавательных УУД учащиеся
смогут:
- ориентироваться в своей системе знаний:
отличать неизвестное от уже известного в способе действия с помощью учителя и
одноклассников;
- делать предварительный отбор источников
информации: ориентироваться в учебнике;
- понимать необходимость дополнительной
информации для решения задач с неопределенными условиями (задачи - «ловушки») в
один «шаг»;
- добывать новые знания: задавать вопросы,
находить на них ответы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
- перерабатывать полученную информацию: делать
выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать
предметы и их образы (числа, числовые выражения, равенства, неравенства,
плоские геометрические фигуры), решать задачи;
- преобразовывать информацию из одной формы в
другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших
математических моделей, находить и формулировать решение задачи с помощью
простейших моделей.
В области коммуникативных УУД учащиеся
смогут:
- оформлять свою мысль в устной и письменной
речи;
- слушать и понимать речь других;
- выделять в тексте ключевые слова для решения
задачи;
- договариваться с одноклассниками и отвечать
на их обращения в ходе дискуссии или групповой работы;
- работать в паре по операциям, чередуя роли
исполнителя и контролера, выполнять различные роли в группе.
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
Изученные темы в третьем классе продолжают
рассматриваться в «концентре», с постепенным нарастанием сложности. Путем
увеличения объектов задачи, отношений между ними и т.д.
Арифметический материал (4 ч).
Ведется работа по определению, является ли
квадрат магическим, преобразованию его в магический, подставлению пропущенных
чисел, нахождению числовых закономерностей. Продолжается работа с текстовыми
задачами, с нумерацией чисел в пределах 1000. Выполнение упражнений по
формированию понятий арифметические действия (умножение и деление), решение
числовых выражений
Геометрический материал (2 ч).
Ведется работа по построению или перестроению
фигур с помощью спичек.
Алгебраический материал (2 ч).
Работа с числовыми и буквенными выражениями,
их составлением, преобразованиями.
Логические задачи (4 ч).
Ознакомление со способами решения определенных
логических задач.
Занимательные задачи (4 ч).
Решение необычных занимательных задач,
развивающих память, внимание, мышление и т.д.
Вводится работа над задачами Гаусса –
нахождение сумм определенного числового отрезка. Например, то 1-100; с ребусами
(цифровые, числовые). Учащиеся знакомятся с принципами делимости чисел на
2,3,…,9.
Математические диктанты (1 ч).
Проверка и закрепление полученных знаний за
весь курс 3 класса по математике.
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
|
№
п/п
|
Наименование разделов, блоков, тем
|
Количество часов
|
Характеристика деятельности учащихся
|
|
Всего часов
|
Аудиторные
|
Внеаудиторные
|
|
|
Арифметический
материал
|
4 ч.
|
|
|
Личностными результатами является формирование следующих умений:
- самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для
всех людей правила поведения;
- в простых и ясных ситуациях ориентироваться в нравственном
содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей
(стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.); регулировать свое
поведение на основе усвоенных норм и правил;
- признавать свои плохие поступки;
- объяснять, что связывает с семьей, друзьями, одноклассниками;
оказывать им эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения;
- положительно относиться к школе, проявлять внимание, интерес,
желание больше узнать; освоить роль «хорошего ученика»;
- проявлять интерес к способам решения новой частной задачи;
- иметь представление о себе и своих возможностях; объяснять самому
себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что -
нет.
Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий
(УУД).
В области регулятивных УУД учащиеся смогут:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке в диалоге с
учителем и одноклассниками;
- обнаруживать и формулировать учебную проблему в диалоге с учителем и
одноклассниками;
- выделять, фиксировать и проговаривать последовательность операций
предметного способа действия в диалоге с учителем и одноклассниками;
- высказывать свое предположение, предлагать свой способ проверки той
или иной задачи;
- работать по инструкции, по предложенному учителем плану;
- определять совпадение, сходство и различие своих действий с
образцом, учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
- оценивать свою работу по заданным учителем критериям, используя
оценочные шкалы;
- проводить пошаговый, пооперационный взаимоконтроль и самоконтроль
действий, состоящих из нескольких операций;
- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
В области познавательных УУД учащиеся смогут:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать неизвестное от уже
известного в способе действия с помощью учителя и одноклассников;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться
в учебнике;
- понимать необходимость дополнительной информации для решения задач с
неопределенными условиями (задачи - «ловушки») в один «шаг»;
- добывать новые знания: задавать вопросы, находить на них ответы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их
образы (числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские
геометрические фигуры), решать задачи;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей,
находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей.
В области коммуникативных УУД учащиеся смогут:
- оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
- слушать и понимать речь других;
- выделять в тексте ключевые слова для решения задачи;
- договариваться с одноклассниками и отвечать на их обращения в ходе
дискуссии или групповой работы;
- работать в паре по операциям, чередуя роли исполнителя и контролера,
выполнять различные роли в группе.
|
|
1
|
Магические квадраты.
|
1
|
1
|
|
|
2
|
Числовые закономерности.
|
1
|
1
|
|
|
3
|
Головоломки.
|
1
|
1
|
|
|
4
|
Задачи, развивающие кругозор. Математические ребусы.
|
1
|
1
|
|
|
|
Геометрический
материал
|
2 ч.
|
|
|
|
5
|
Способы задания множеств.
|
1
|
1
|
|
|
6
|
Задачи со спичками. Задачи с геометрическими фигурами.
|
1
|
1
|
|
|
|
Алгебраический
материал
|
2 ч.
|
|
|
|
7
|
Числовые выражения.
|
1
|
1
|
|
|
8
|
Буквенные выражения.
|
1
|
1
|
|
|
|
Логические
задания
|
4 ч.
|
|
|
|
9
|
Задачи в картинках.
|
1
|
1
|
|
|
10
|
Думай, считай, отгадывай.
|
1
|
1
|
|
|
11
|
Логические задачи.
|
1
|
1
|
|
|
12
|
Математическая ловушка.
|
1
|
1
|
|
|
|
Занимательные
задачи
|
4 ч.
|
|
|
|
13
|
Необычные задачи. Круги Эйлера.
|
1
|
1
|
|
|
14
|
Задача Гаусса. Ребусы с цифрами.
|
1
|
1
|
|
|
15
|
Ребусы с числами. Делимость чисел.
|
1
|
1
|
|
|
16
|
Кроссворды. Диаграмма Венна.
|
1
|
1
|
|
|
|
Математические диктанты
|
1 ч.
|
|
|
|
17
|
Сложение и вычитание чисел. Умножение и деление чисел.
|
1
|
1
|
|
|
|
Итого
|
17
|
17
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по ВР
______________ Е.В. Варламова
______________ 2022 г.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.