Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Немецкий язык" (5-9классы)

Муниципальное автономное  общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № …г.»

СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по ВР _________ «_____»__________2021г

УТВЕРЖДАЮ: Директор МАОУ «СОШ №…» ______________ «_____»__________2021г

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«Немецкий язык»

Направление: Общеинтеллектуальное и общекультурное

5 - 9 классы

Срок реализации: 5 лет

                                                                                                                                            Составитель:

                                                                                                                                  …

учитель английского и немецкого языков                                                                                                            

2021

Результаты освоения обучающимися программы курса внеурочной деятельности «Немецкий язык»

Личностные результаты

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию, и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

• Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

• Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

• Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

• Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

• Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Познавательные УУД

• Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

• Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
• Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

ü  находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

ü  ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

ü  устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

ü  резюмировать главную идею текста;

ü  критически оценивать содержание и форму текста.

• Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

• Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Коммуникативные УУД

• Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
• Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

• Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее –    ИКТ).

Программа имеет научно-познавательное общеинтеллектуальное направление и ориентирована на личность ребёнка. Условно можно выделить два этапа обучения: 5-7 классы и 8-9 классы. На первом этапе придаётся большое значение осознанию и закреплению тех навыков, которые были получены при изучении первого иностранного языка, а также их применению и развитию при изучении второго иностранного языка. На втором этапе существенную роль играет развитие межкультурной коммуникации при овладении двумя иностранными языками. Изучение второго иностранного языка расширяет лингвистический кругозор детей, учащиеся получают сведения о другой стране и её жителях. Ребёнок учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и уже двух иностранных языков.

Содержание программы курса внеурочной деятельности «Немецкий язык»

Рабочая  программа курса внеурочной деятельности «Немецкий язык» для учащихся пятых-девятых классов составлена на основе «Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Горизонты». 5–9 классы»: учебное пособие для общеобразовательных организаций / М. М. Аверин, Е. Ю. Гуцалюк, Е. Р. Харченко. — М. : Просвещение, 2017.

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Друг по переписке. Черты характера. Внешность. Одежда. Мода. Модные тенденции. Магазины и покупки.

Виды деятельности: познавательная, игровая, проблемно-ценностная

Формы организации: составление рассказов, составление диалогов, сюжетно-ролевые игры, творческие проекты.
Взаимоотношения в семье. Совместные занятия семьи. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому.

Виды деятельности: коммуникативная, игровая, проблемно-ценностная

Формы организации: составление рассказов, составление диалогов, сюжетно-ролевые игры, инсценировки, творческие проекты.

Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы. Любимые занятия в свободное время (чтение, кино, театр, музей, музыка). Молодёжная мода, покупки.

Виды деятельности: коммуникативно-познавательная, игровая.

Формы организации: составление рассказов, составление диалогов, сюжетно-ролевые игры, инсценировки, творческие проекты.
Здоровый образ жизни.  Здоровые привычки, правильное питание. Распорядок дня. Виды спорта. Занятия спортом. Любимый вид спорта. Олимпийские игры.

Виды деятельности: коммуникативно-познавательная, проблемно-ценностная.

Формы организации: составление рассказов, составление диалогов, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, творческие проекты.
Школьное образование. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Школьная форма.Типы школ в Германии, Австрии и России, сходства и различия в системах образования. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Международные школьные проекты и международный обмен.

Виды деятельности: познавательная, проблемно-ценностная

Формы организации: составление рассказов, составление диалогов, сюжетно-ролевые игры,  творческие проекты.
Мир профессий. Образование после школы. Выбор профессии и планы на будущее. Трудоустройство подростков. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Виды деятельности: коммуникативно-познавательная, игровая, проблемно-ценностная

Формы организации: составление рассказов, составление диалогов, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, творческие проекты.
Человек и окружающий мир. Погода. Климат. Любимое время года. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Национальные парки и заповедники. Условия проживания в городской /сельской местности.

Виды деятельности: познавательная,  проблемно-ценностная

Формы организации: составление рассказов, составление диалогов, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, тестовые задания, творческие проекты.
Средства массовой информации и коммуникации. Пресса, радио, телевидение и Интернет. Роль средств массовой информации в жизни общества.

Виды деятельности: коммуникативная, познавательная, проблемно-ценностная.

Формы организации: составление рассказов, составление диалогов, тестовые задания, творческие проекты.
Страны изучаемого языка и родная страна. Географическое положение, население. Столицы и крупные города. Достопримечательности. Страницы истории. Национальные праздники и знаменательные даты. Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Виды деятельности: коммуникативная, познавательная, проблемно-ценностная.

Формы организации: составление рассказов, составление диалогов, тестовые задания, инсценировки, мини-доклады, творческие проекты.

Языки, роль немецкого /русского языка в мире. Изучение иностранных языков за рубежом и в нашей стране. Важность знания иностранных языков в современном мире. Какие иностранные языки больше всего востребованы.

Виды деятельности: коммуникативно-познавательная, проблемно-ценностная.

Формы организации: составление рассказов, составление диалогов, тестовые задания , мини-доклады, творческие проекты.

Распределение предметного содержания по годам обучения

5-7 классы (51 час)	8 – 9 классы (34 часа)
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов). Покупки. Переписка. (14 часов)	Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе); молодежная мода; покупки, карманные деньги. (9 часов)
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года. (13 часов)	Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка. (8 часов)
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников. (12 часов)	Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет). (9 часов)
Здоровье и личная гигиена. Здоровое питание. Спорт. Окружающий мир. (12 часов)	Здоровье и личная гигиена. Здоровое питание. Спорт. Окружающий мир. Защита окружающей среды. Экология. (8 часов)

Тематическое планирование курса «Немецкий язык»

5 класс

Количество часов:  всего 17 часов.

№ урока	Тема урока
	1. Знакомство (3 ч)
1	Знакомство. Введение речевых структур приветствия и прощания.
2	Приветствуем друг друга. Алфавит.
3	Ты откуда? Развитие навыков диалогической речи.
	2. Мой класс (2 ч)
4	Мои друзья.
5	Школьные предметы и принадлежности.
	3. Животные (2 ч)
6	Любимое животное. Определенные и неопределенные артикли.
7	Множественное число.  Цифры и счет.
	4. Мой день в школе(2 ч)
8	Расписание уроков. Время суток.
9	Мой день в школе.
	5. Хобби(3 ч)
10	Свободное время.
11	Что ты любишь делать? Настоящее время.
12	Это я умею. У кого какое хобби?
	6. Моя семья (3 ч)
13	Я и моя семья.
14	Профессии.
15	Семьи в Германии и России.
	7. Сколько это стоит?(2 ч)
16	Покупки. Развитие лексико-грамматических навыков.
17	Проектная работа.

Тематическое планирование курса «Немецкий язык»

6 класс

Количество часов:  всего 17 часов.

№ урока	Тема урока
	1. Мой дом (3 ч)
1	Приветствие. Повторение лексики по теме моя семья. Анкета. Предлоги места.
2	Как ты себя чувствуешь? Описание картинки.
3	Работа по дому. Домашние обязанности.
	2. Здоровое питание (2 ч)
4	Питание. Завтрак, обед, ужин.
5	Предпочтения в еде. Степени сравнения прилагательных.
	3. Мой досуг (2 ч)
6	Любимые занятия в свободное время. Название месяцев.
7	Планирование отдыха. Планы на каникулы.
	4.Внешность и ожежда (2ч)
8	Мода и одежда.
9	Покупки в магазине.
	5. Празднование дня рождения (3 ч)
10	Приглашение на день рождения. Составление приглашения и поздравления.
11	Планирование праздника.
12	Простое прошедшее время.
	6. Мой город(3 ч)
13	Города и страны. Достопримечательности.
14	Рассказ о своем городе.
15	Дорога в школу. Предлоги с дательным падежом.
	7. Каникулы (2 ч)
16	Путешествие в Германию.
17	Проектная работа.

Тематическое планирование курса «Немецкий язык»

7 класс

Количество часов:  всего 17 часов.

№ урока	Тема урока
	1. Как прошли каникулы? (3 ч)
1	Повторение лексики по теме « Школа». Прошедшее время.
2	Рассказ «Как я провел каникулы»
3	Вопросы для викторины. Составление диалогов.
	2. Мои планы (2 ч)
4	Повторение лексики по теме «Профессии». Выбор профессии.
5	Диалоги на тему «Мои мечты».
	3. Дружба (3 ч)
6	Взаимоотношения с друзьями. Просьба или предложение помощи.
7	Описание внешности. Качественные прилагательные.
8	Черты характера.Степени сравнения прилагательных и наречий.
	4. Картинки и звуки (2ч)
9	Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, интернет.
10	Модальные глаголы
	5. Жизнь вместе (2 ч)
11	Взаимоотношения в семье и со сверстниками. Возвратные глаголы.
12	Письменное высказывание на тему «Моё эмоциональное состояние»
	6. Это мне нравится! (3 ч)
13	Внешний вид. Рассуждения на тему «Предпочтения в одежде»
14	Мои любимые вещи. Составление таблицы предпочтений.
15	Разыгрывание диалогов на тему «Покупка одежды»
	7. Больше обо мне (2 ч)
16	Мой школьный день. Известные личности.
17	Проектная работа.

Тематическое планирование курса «Немецкий язык»

8 класс

Количество часов:  всего 17 часов.

№ урока	Тема урока
	1. Фитнес и спорт (3 ч)
1	Повторение лексики по теме «Спорт». Здоровый образ жизни.
2	Мой режим труда и отдыха.
3	Несчастный случай.
	2.Школьный  обмен (2 ч)
4	Традиции школьного обмена в Германии и России
5	Диалоги на заданную тему.
	3. Наши праздники (3 ч)
6	Праздники в немецкоязычных странах.
7	Рассказ о праздниках в России.
8	Электронное письмо.
	4. Берлинский воздух (2ч)
9	Берлин – столица Германии.
10	Инсценировка диалогов в ситуации «Ориентирование в городе»
	5. Мир и окружающая среда (2 ч)
11	Погода в разное время года. Природные явления.
12	Проблемы окружающей среды.
	6. Путешествие по Рейну (3 ч)
13	Междугородние поездки в Германии.
14	Описание города. Употребление предлогов места и направления.
15	Разыгрывание диалогов о покупке билетов, используя вежливый переспрос.
	7. Прощальная вечеринка (2 ч)
16	Составление плана вечеринки, составление меню.
17	Проектная работа.

Тематическое планирование курса «Немецкий язык»

9 класс

Количество часов:  всего 17 часов.

№ урока	Тема урока
	1. Профессия (2 ч)
1	Повторение лексики по теме «Профессии». Выбор профессии.
2	Вопросы анкеты.
	2. Жилье (1 ч)
3	Мой дом. Описание жилого помещения. Домашние обязанности.
	3. Будущее (2 ч)
4	Диалоги о планах на будущее. Будущее время.
5	Творческая работа о городе будущего.
	4.Еда (2ч)
6	Повторение лексики по теме «Еда». Предпочтения в еде.
7	Инсценировка диалогов « В кафе»
	5. Скорейшего выздоровления! (2 ч)
8	Лексика по теме «Здоровье». Описание проблем со здоровьем.
9	Составление диалогов «На приёме у врача». Лекарства.
	6. Политика и я (1 ч)
10	Политическое устройство немецкоязычных стран.
	7. Планета Земля (1 ч)
11	Климат. Проблемы экологии.
	8. Красота  (2 ч)
12	Описание внешности человека. Конкурс красоты.
13	Разыгрывание диалогов «Покупка одежды»
	9. Иметь удовольствие  (1 ч).
14	Экстримальные виды спорта.
	10.Техника (1ч)
15	Всё о роботах.
	11. Стена- граница- зелёная полоса (2ч)
16	Исторические события.
17	Проект страноведческого характера.

Реализация рабочей программы не предполагает использование учебников и учебных пособий в соответствии с нормой определенной ФГОС.

Для определения текущей оценки достижения планируемых результатов у обучающихся 5-9 класса по междисциплинарной программе «Формирование универсальных учебных действий», для выявления динамики достижения  вполне достаточно  заполнять диагностические карты  на основе наблюдений. Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ и управление своей познавательной деятельностью.

Наблюдения проводит учитель ведущий курс. Свои наблюдения учитель фиксирует в карте наблюдений по итогам каждой учебной четверти.

Промежуточная аттестация выставляется по итогам тематических сообщений и проектных работ, выполненных группами учащихся в конце учебного года.