Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Математика Рабочие программыРабочая программа курса внеурочной деятельности по математике "Дважды два".

Рабочая программа курса внеурочной деятельности по математике "Дважды два".

Скачать материал
библиотека
материалов

Программа рассчитана на 1 год обучения (2 часа в неделю - всего 68 часов в год).

Программа данного курса представляет систему общеинтеллектуальных занятий для детей в возрасте от 6 до 8 лет.

Курс включает 68 занятия: 2 занятия в неделю.

Работа по курсу математики позволяет показать обучающимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир математики. Это имеет большое значение для формирования познавательных мотивов как основы учебной деятельности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


Личностные результаты


  • осознание роли математики в жизни людей;

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.


Метапредметные результаты


Регулятивные УУД:


  • определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;


  • высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом;


  • работать по предложенному учителем плану;


  • сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;


  • моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы;


  • применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений дляработы с числовыми головоломками;


  • анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.


Познавательные УУД :


  • осознавать познавательную задачу; уметь слушать, извлекая нужную информацию;


  • осуществлять поиск и выделение необходимой информации;


  • высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;


  • воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;


  • осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;


  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;


  • проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.



Коммуникативные УУД:


  • слушать и понимать речь других;


  • работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);


  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества.



Предметные результаты


  • понимать как люди учились считать;


  • работать с пословицами, в которых встречаются числа;


  • выполнять интересные приёмы устного счёта;


  • находить суммы ряда чисел;


  • решать задачи, связанные с нумерацией, на сообразительность, задачи-шутки, задачи со спичками;


  • разгадывать числовые головоломки и математические ребусы;


  • находить в окружающем мире предметы, дающие представление об изученных геометрических фигурах;


  • выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже;


  • проводить линии по заданному маршруту (алгоритму);


  • ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».


  • анализировать расположение деталей ( треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции;


  • составлять фигуры из частей; определять место заданной детали в конструкции;


  • выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.



СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Содержание курса

Кол-во часов

Формы проведения. Перечень УУД

Исторические сведения о математике.

4 ч.

*Игровое занятие (определение интересов, склонностей учащихся, выполнение заданий презентации)

*Викторина, математические игры.

*Беседа «Для чего нужна математика?»

*Конкурс на лучший рисунок «В стране МАТЕМАТИКА»

Познавательные

Ставить, формулировать, решать учебную задачу, осуществлять поиск необходимой информации.

Личностные

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

Регулятивные

Ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные

Задавать вопросы, обращаться за помощью, умение сотрудничать в паре.


Числа. Арифметические действия.

14ч.

* Математические игры («Живая нумерация»), загадки про цифры и числа.

*Игровое занятие «Вопрос-ответ»

*Выполнение заданий из презентации

*Выпуск математической газеты

*Конкурс на лучший математический ребус

*Занятие-сказка «Помоги Кузе» (Решение головоломок)

*Беседа «В стране математических знаков»

Познавательные

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, использовать знаково-символические записи.

Личностные

Выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные

Планировать решение учебной задачи:выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм).Адекватно воспринимать предложения учителя и одноклассников.

Коммуникативные

Оказывать помощь в сотрудничестве, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с одноклассниками.

В мире ребусов.


16 ч.

*Работа с информацией презентации «В мире ребусов»

*Работа в группах по заполнению судоку и решению числовых головоломок.

*Выпуск математической газеты

*Мини-олимпиада

*Конкурс весёлых и находчивых

Познавательные

Построение логической цепи рассуждений, возможность выполнять задания на основе схем и рисунков, выполненных самостоятельно.

Личностные

Мотивация учебно-познавательной деятельности.

Регулятивные

Контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные

Формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для одноклассников высказывания, работать в коллективе.

Мир занимательных задач.

1 ч.

*Обучение решению задач с помощью составления схем, диаграмм.

*Работа в группах «Найди пару»

*Познавательная игра

*Конкурс на лучшую задачу-шутку

*Проектная деятельность

«Газета любознательных»

*Выполнение заданий из презентации

*Тестирование

*Работа в парах по решению задач

Познавательные

Выполнять задания на основе рисунков, схем, чертежей, строить логическую цепь рассуждений, создание алгоритмов.

Личностные

Самооценка на основе критериев успешности своей деятельности.

Регулятивные

Преобразовывать практическую задачу в познавательную, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные

Взаимодействовать в паре , в группе. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии с учителем, одноклассниками.


Геометрическая мозаика.

5 ч.

*Путешествие в страну ГЕОМЕТРИЮ

*Работа в группе, в паре по составлению маршрутного листа

*Конкурс рисунков на лучший геометрический узор

*Работа с конструктором

* Работа с информацией презентации

*Защита проекта «Мой орнамент лучший»

*Работа с танграмом

соревнование (Кто больше составит рисунков)

*Математический праздник

«Математика вокруг нас»

Познавательные

Использование знаково-символических средств, моделирование, анализ объектов с целью выделения признаков

Личностные

Мотивация учебно-познавательной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности своей деятельности.

Регулятивные

Планировать решение учебной задачи:выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм).Адекватно воспринимать предложения учителя и одноклассников.

Коммуникативные

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.



Формы организации учебной деятельности

- решение занимательных задач;

- оформление математических газет;

- знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;

- проектная деятельность

- самостоятельная работа;

- работа в парах, в группах;

- творческие работы.



Основные виды учебной деятельности

  1. Организация рабочего места – 1 мин

  2. Разминка. Пальчиковая гимнастика – 2мин

  3. Устный счёт – 4-5 мин

  4. Теоретические сведения – 5-7 мин

  5. Гимнастика для глаз – 1 мин

  6. Практическая работа – 20 мин

  7. Веселая перемена- 2 мин

  8. Работа со счётным материалом – 5 мин

  9. Рефлексия – 2-3 мин



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема

Кол-во часов

Описание содержания занятий

1

Исторические сведения о математике

4 ч.

Что дала математика людям? Как люди учились считать. Из истории линейки. Из истории цифры семь. Открытие нуля. Возникновение математических знаков «+» и «-». Числа в пословицах. Римские числа.


2

Числа. Арифметические действия.

25 ч.

Числа от 1 до 20. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 (интересные приемы устного счета). Последовательное выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел. Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число и др. Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта.


3

В мире ребусов.

14

Числовые головоломки. Заполнение судоку. Разгадывание математических ребусов. Составление простейших математических ребусов, танграммов.


4

Мир занимательных задач.

14

Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

Задачи, имеющие несколько решений. Задачи на сообразительность. Задачи – шутки. Комбинаторные задачи.


5

Геометрическая мозаика.

11

Пространственные представления. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание. Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Моделирование фигур из деталей конструктора. Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу). Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники, таны, уголки, спички). Танграм.



Итого: 68 часов





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.

Номер материала: ДБ-1183115

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.