Рабочая программа
внеурочной деятельности «ПроЭнергию» разработана в соответствии с ФГОС НОО, основной
образовательной программы НОО Отрадненской средней школы, на основе авторской программы
«ПроЭнергию» Е.А.Богачевой ,
О.С.Мосинцевой. В учебном плане
Орадненской средней школы на 2019-2020 учебный год на внеурочную деятельность
«ПроЭнергию»
предусмотрен 1 час в неделю. Срок реализации программы - 2 года (3 и 4 классы).
- Планируемые
результаты программы
Обучающиеся представляют результаты своих поисков и рассуждений, проекты. Модели,
творческие отчеты, выводы и др.
Система оценки направлена на обеспечение качества образования, что предполагает
вовлечённость в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся.
Применяется комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий
вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования:
личностных, метапредметных и предметных.
Личностными результатами освоения образовательной
программы «ПроЭнергию» являются:
- Иметь целостное представление о влиянии
энергетики на окружающую среду и способах сохранения окружающей среды;
- Иметь психологическую настроенность на рациональное
и экономное использование топливно-энергетических ресурсов;
- Положительно относиться к энергосбережению;
- Понимать личную ответственность за экономное и
бережное отношение к электроэнергии, теплу, воде, природе в целом.
- Понимать важность личного вклада в
энергосбережение;
- Быть готовым лично участвовать в решении проблем
энергосбережения;
- Иметь установку на правильное поведение в жизни,
а именно бережное отношение к энергоресурсам;
- Понимать ценности природы, её ресурсов, в том
числе энергетических, осознанное отношение к их рациональному использованию;
- Уметь оценивать жизненные ситуации ( поступки людей)
с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
- Самостоятельно определять и высказывать общие для
всех людей правила поведения, касающиеся охраны природы и
энергосбережения;
- Усвоить основы гражданской идентичности в форме осознания
«Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие,
осознание своей этнической принадлежности;
- Ориентация в нравственном содержании и смысле
поступков как собственных, так и окружающих людей.
В
состав метапредметных результатов освоения образовательной программы
входят следующие универсальные учебные действия:
Регулятивные
УУД (связаны со способностью обучающегося организовывать свою учебную
деятельность):
·
Принимать и сохранять учебную задачу;
·
Учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
·
Планировать своё действие с поставленной
задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
·
Учитывать правило в планировании и контроле
способа решения;
·
Осуществлять итоговый контроль по
результату;
·
Адекватно воспринимать оценку учителя;
·
Различать способ и результат действия;
·
Оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;
·
Вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
·
Выполнять учебные действия в материализованной,
громкоречевой и умственной форме.
Познавательные УУД (связаны
с поиском и обработкой информации, её применением для познания нового):
- Осуществлять поиск информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы;
- Использовать знаково- символические средства, в
том числе модели и схемы для решения задач;
- Строить речевое высказывание в устной и письменной
форме;
- Ориентироваться на разнообразие способов решения
задач;
- Основам смыслового чтения художественных и познавательных
текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
- Осуществлять анализ объектов с выделением существенных
и несущественных признаков;
- Осуществлять синтез как составление целого из
частей;
- Проводить сравнение и классификацию по заданным
критериям;
- Устанавливать причинно – следственные связи;
- Строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
- Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение
общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения
сущностной связи;
- Осуществлять подведение под понятие на основе
распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
- Устанавливать аналогии;
- Владеть общим приёмом решения задач.
Коммуникативные
УУД ( связаны с навыками взаимодействия между людьми).
- Допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и
ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- Учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве;
- Формулировать собственное мнение и позицию;
- Договариваться и приводить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- Строить понятные для партнёра высказывания,
учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
- Задавать вопросы;
- Контролировать действия партнёров;
- Использовать речь для регуляции своего действия;
- Адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание,
владеть диалоговой формой речи.
Планируемые
предметные результаты:
- Знать и понимать общие свойства, формы и свойства
энергии;
- Понимать взаимосвязи между технологией и человеческой
деятельностью и то, как они могут повлиять на жизнедеятельность людей и
окружающую среду;
- Знать основные энергоэффективные технологии,
применяемые в быту, различных отраслей промышленности и социальной сфере;
- Понимать необходимость развития нетрадиционных и
экологически чистых энерго-источников;
- Иметь представление о правилах организации
мониторинга, контроля и учёта использования энергоресурсов;
- Иметь убеждения о необходимости энергосбережения
на всех уровнях управления производством и в различных слоях населения
независимо от уровня благосостояния;
- Иметь навыки личного участия в решении проблем
энергосбережения для повышения благосостояния своей семьи и социального
окружения;
- Понимать прямую зависимость между энергоэффективностью
и устойчивым развитием страны.
- Содержание курса
3 класс.
1.Ведение (4 часа)
-
вводное занятие, знакомство с новым курсом;
-экологические
проблемы;
-
проблемы энергетики;
-
природное равновесие.
Виды занятий: входное
тестирование, беседа, поисковая работа, тестирование.
2.Раздел «Энергия» (10 часов)
-
история света;
-
Энергия. Какой она бывает и что делает;
-
Проект «Энергия природы»;
-
Занимательные эксперименты;
-
Превращение энергии;
-
Энергоресурсы и их значение в жизни человека;
-
Я и энергия;
-
Становление человека и поиск энергии для жизни;
-
Учимся измерять энергию.
Виды занятий: беседа,
наблюдение, защита проектов, экспериментальная работа, анализ, тестирование,
творческое задание, практическое задание.
3.Раздел «Природные катастрофы» (3 часа)
-
Природные катастрофы (2 часа)
-
Как человек губит природу.
Виды занятий: тестирование,
практическое занятие, творчество.
4. Раздел «Энергопотребление» (8 часов)
-
Что такое электричество;
-
Откуда берётся электричество;
-
Интеллектуальный марафон;
-
Электроприборы в быту: виды и предназначение;
-
Правила пользования бытовыми электроприборами;
-
Электроприборы моего дома. Техника безопасности;
-
Транспорт и его виды;
-
Виды транспорта, работающие на электричестве.
Виды занятий: беседа,
интеллектуальный марафон, работа в парах, моделирование ситуаций, защита
проектов, урок- путешествие.
5. Раздел «Энергосбережение» (9 часов).
-
Глобальная экологическая проблема: парниковый эффект;
-
Безумное энергопотребление;
-
Как город пользуется технологией энергоэффективности;
-
Энергобережливым быть тяжело или легко;
-
Ярмарка идей «Простые способы экономии энергии»;
-
Проект «Энергоэффективный дом»;
-
Защита проектов;
-
Резерв (2 часа).
Виды занятий: беседа,
творчество, дискуссия, защита проектов.
4 класс.
1.Раздел «Введение» (2 часа)
-
Будь экономным (вспомним то, что знаем).
Виды занятий: тестирование.
2. Раздел «ПроЭнергию» (3 часа)
-
История возникновения учений об энергии;
-
Энергоресурсы и их значение в жизни человека;
-
Откуда берётся электрическая энергия.
Виды занятий: беседа.
3. Раздел «Производство энергии» (9 часов)
-
Источники электрической и тепловой энергии;
-
Невозобновляемые источники энергии на примере торфа, угля, нефти, природного
газа;
-
Электричество и производство: ТЭЦ;
-
Электричество и производство: ГЭС;
-
Электричество и производство: АЭС;
-
Как электростанции влияют на окружающую среду;
-
Значение электроэнергии для производственной сферы.
Виды занятий: тестирование,
беседа, творческое задание, работа с информацией ( диаграммы, таблицы, графики).
4.Раздел « Альтернативные источники энергии» (8 часов)
- Альтернативные источники
энергии;
-
Энергия, получаемая от солнца (2 часа);
-
Вода, как источник энергии для жизни;
-
Тепло и способы сохранения тепловой энергии (2 часа);
-
Энергия для транспорта: топливо и его виды;
-
Наши проекты «Транспорт будущего».
Виды занятий: работа
с информацией (таблица), творческое задание, тестирование, беседа, защита
проектов.
5.Раздел «Энергосбережение» (5 часов).
-
Энергосбережение у тебя дома (2 часа);
-
Решение задач на расчёт экономии электроэнергии;
-
Повышение энергоэффективности домов;
-
наши проекты «Я экономлю энергию».
Виды занятий: работа
с информацией, решение задач, работа в группах, защита проектов.
6.Раздел «Планете можно помочь» (3 часа)
-
Глобальная экологическая проблема: парниковый эффект;
-
Изменение климата в связи с использованием энергоресурсов;
-
Экологические организации России.
Виды занятий: беседа,
работа в парах, групповая работа.
7.Раздел «Спсём планету! С чего начать?» (4 часа)
-
Озеленение промышленных городов;
-
Проблема переработки отходов;
-
Проект «Берегите энергию!»;
-
Заключительное занятие: обобщение изученного материала.
Виды занятий: работа
в парах, практическая работа, защита проектов, итоговое тестирование.
3. Тематическое
планирование
3
класс
№
|
название раздела, темы
|
Количество часов
|
Раздел «Введение» 4 часа.
|
1
|
Вводное
занятие : знакомство с новым учебным курсом
|
1
|
2
|
Экологические
проблемы
|
1
|
3
|
Проблемы
энергетики
|
1
|
4
|
Природное
равновесие
|
1
|
Раздел «Энергия» 10 часов
|
5
|
История
света
|
1
|
6
|
Энергия.
Какой она бывает и что делает.
|
1
|
7
|
Проект
«Энергия природы»
|
1
|
8
|
Занимательные
эксперименты
|
1
|
9
|
Превращение
энергии
|
1
|
10
|
Энергоресурсы
и их значение в жизни человека
|
1
|
11
|
Я
и энергия
|
1
|
12
|
Становление
человека и поиск энергии для жизни
|
1
|
13
|
Человек
и поиск энергии для жизни
|
1
|
14
|
Учимся
измерять энергию
|
1
|
Раздел «Природные катастрофы» - 3 часа
|
15
|
Природные
катастрофы
|
1
|
16
|
Природные
катастрофы (продолжение)
|
1
|
17
|
Как
человек губит природу
|
1
|
Раздел «Энергопотребление» - 8 часов
|
18
|
Что
такое электричество
|
1
|
19
|
Откуда
берётся электричество
|
1
|
20
|
Интеллектуальный
марафон
|
1
|
21
|
Электроприборы
в быту: виды и предназначение
|
1
|
22
|
Правила
пользования бытовыми электроприборами
|
1
|
23
|
Электроприборы
моего дома. Техника безопасности
|
1
|
24
|
Транспорт
и его виды.
|
1
|
25
|
Виды
транспорта, работающие на электричестве
|
1
|
Раздел «Энергосбережение» - 9 часов
|
26
|
Глобальная
экологическая проблема: парниковый эффект
|
1
|
27
|
Бездумное
энергопотребление
|
1
|
28
|
Как
город пользуется технологией энергоэффективности
|
1
|
29
|
Энергобережливым
быть тяжело или легко
|
1
|
30
|
Ярмарка
идей «простые способы экономии энергии»
|
1
|
31
|
Проект
«Энергоэффективный дом»
|
1
|
32
|
Защита
проектов
|
1
|
33-34
|
Резерв
|
2
|
|
Итого
|
34
|
Тематическое
планирование 4 класс
№
|
название раздела, темы
|
Количество часов
|
Раздел «Введение» 2 часа.
|
1-2
|
Будь
экономным (вспомним то, что уже знаем)
|
2
|
Раздел «ПроЭнергию» 3 часа
|
3
|
История
возникновения учений об энергии
|
1
|
4
|
Энергоресурсы
и их значение в жизни человека
|
1
|
5
|
Откуда
берётся электрическая энергия
|
1
|
Раздел «Производство энергии» - 9 часов
|
6-7
|
Источники
электрической и тепловой энергии
|
2
|
8-9
|
Невозобновляемые
источники энергии на примере торфа, угля, нефти, природного газа
|
2
|
10
|
Электричество
и производство: ТЭЦ
|
1
|
11
|
Электричество
и производство: ГЭС
|
1
|
12
|
Электричество
и производство: АЭС
|
1
|
13
|
Как
электростанции влияют на окружающую среду
|
1
|
14
|
Значение
электроэнергии для производственной сферы
|
1
|
Раздел «Альтернативные
источники энергии» - 8 часов
|
15
|
Альтернативные
источники энергии
|
1
|
16-17
|
Энергия,
получаемая от солнца
|
2
|
18
|
Вода,
как источник энергии для жизни
|
1
|
19-20
|
Тепло
и способы сохранения тепловой энергии
|
2
|
21
|
Энергия
для транспорта: топливо и его виды
|
1
|
22
|
Наши
проекты «Транспорт будущего»
|
1
|
Раздел «Энергосбережение» - 5 часов
|
23-24
|
Энергосбережение
у тебя дома
|
2
|
25
|
Решение
задач на расчет экономии
|
1
|
26
|
Повышение
энергоэффективности домов
|
1
|
27
|
Наши
проекты «Я экономлю энергию»
|
1
|
Раздел «Планете можно помочь»- 3 часа
|
28
|
Глобальная
экологическая проблема: парниковый эффект
|
1
|
29
|
Изменение
климата в связи с использованием энергоресурсов
|
1
|
30
|
Экологические
организации России
|
1
|
Раздел «Спасем планету! С чего начать?»
- 4 часа
|
31
|
Озеленение
промышленных городов
|
1
|
32
|
Проблема
переработки отходов
|
1
|
33
|
Проект
«Берегите энергию!»
|
1
|
34
|
Заключительное
занятие: обобщение изученного материала
|
1
|
|
итого
|
34
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.