Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Развитие речи"

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Московской области

Администрация Городского округа Балашиха

МБОУ "Школа №22"

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса «Развитие речи»

для 2 класса начального общего образования

на 2023-2024 учебный год

Составитель:

Ерошкина Карина Александровна

учитель начальных классов

Балашиха 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Язык - это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой.

 Владение словом - инструментом общения, мышления - это первооснова интеллекта ребёнка. Мышление не может развиваться без языкового материала.

Начальный школьный период - одна из наиболее важных ступеней в овладении речью. Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей.

Рабочая программа составлена для обучающихся 2 классов МБОУ «Школа 22» г.о. Балашиха на основе требований:

• Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации» (с изменениями и дополнениями);

• Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования»

(Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 № 64100)

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28

«Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические

требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и

молодежи» (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2020 № 61573)

• Письма Минобрнауки РФ от 18.08.2017 № 09-1672 «О направлении Методических

рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках

реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной

деятельности».

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цели рабочей программы:

·        повышение уровня языкового развития, формирование коммуникативной компетенции младших школьников в основных видах речевой деятельности: произношении, говорении, чтении и письме, а также начальных представлений о единстве   многообразии языкового и культурного пространства, о языке как основе национального самосознания.

Задачи рабочей программы:

·        обеспечение правильного усвоения лексического запаса, грамматических конструкций; создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся

·        формирование речевых интересов и потребностей младших школьников;

·        воспитание познавательного интереса к родному языку;

·        решение проблемы интеллектуального развития младших школьников;

·        способствование более прочному и сознательному усвоению изученного содействие развитию речи детей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Коммуникативные:

учащиеся научатся:

·        вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять

·        непонятное);

·        договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

·        участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

·        строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

·        выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

·        быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

·        оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

·        адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

·        владеть монологической и диалогической формами речи.

Познавательные:

учащиеся научатся:

·        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

·        моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

·        использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

·        выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·        пользоваться словарями, справочниками;

·        строить рассуждения.

Личностные:

У учащихся будут сформированы:

·        ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровн22е, соответствующем возрасту);

·        осознание роли речи в общении людей;

·        понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

·        устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи;

·        чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

·        интерес к изучению языка.

Регулятивные:

Учащиеся научатся на доступном уровне:

·        адекватно воспринимать оценку учителя;

·        вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

·        в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе

соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

·        составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·        в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Речь. Техника и выразительность речи.

Речь. Устная и письменная. Выразительная речь.

Умение регулировать громкость и высоту голоса. Знание скороговорок. Умение коллективно разметить текст для выразительного чтения; обсудить тембр, темп чтения, расставить паузы, выделить логически ударные слова и сочетания слов, продумать методику речи.

Слово.

Слово. Слово имеет значение. Синонимы. Омонимы. Многозначные слова. Изобразительные средства языка: сравнение, олицетворение. Вежливые слова.

Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Умение определять лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа.

Умение выделить слова в переносном значении в тексте, сравнить прямое и переносное значения, определять основу переноса значения. Умение сконструировать образное выражение по образцу, из данных учителем слов.

Предложение и словосочетание.

Предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Умение устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое и сложносочиненное предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова.

Текст.

Текст. Типы текстов: рассуждение, сравнительное описание, повествование.

Умение редактировать текст с точки зрения лексики  и грамматики. Восстанавливать деформированный текст.

Тема и основная мысль текста. Умение определять основную мысль текста.

План текста. Виды планов. Умение составлять планы различных видов.

Связь между предложениями в тексте. Умение устанавливать тип связи между предложениями в тексте, составлять цепочки связей  из опорных слов.

Умение писать творческое изложение с языковым разбором, сочинение по данному началу и опорным словам, по наблюдениям.

Сочинение загадок.

Культура общения.

Волшебные слова: слова приветствия, прощания, извинения и т.д.

Умение использовать вежливые слова с учётом речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой.

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение курса «Развитие речи» в МБОУ «Школа №22» во 2 классе выделяется— 40 часов.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

Содержание тематического блока	Всего часов	Умение, вырабатываемые в результате деятельности учащихся
Слово (17  часов)
Слово. Значение слова.	1	Знакомить со словарями: толковым, орфографическим. Уметь определять лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа. Уметь выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса. Уметь сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера.
Многозначные слова.	2
Омонимы	1
Омофоны, омоформы	1
Синонимы	2
Антонимы	1
Фразеологизмы	3
Пословицы	2
Загадки	2
Изобразительные средства языка. Сравнение.	1
Изобразительные средства языка. Олицетворение.	1
Предложение и словосочетание (3 часа)
Связь между предложениями в тексте	1	Уметь работать с деформированным текстом.  Восстанавливать деформированный текст. Наблюдать за связью между частями текста. Уметь устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Уметь редактировать простое сложносочинённое предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова. Уметь интонационно правильно читать (произносить) предложения разных типов.
Связь между частями текста	1
Работа с деформированным текстом	1
Текст ( 15 часов)
Текст. Тема текста. Заглавие.	1	Уметь распознавать  типы текстов: рассуждение, сравнительное описание, повествование. Уметь редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Уметь определять основную мысль текста. Уметь составлять планы различных видов.
Текст. Опорные слова.	1
Текст. Опорные слова.	1
Проверочная работа	1
План. Составление плана.	1
Виды плана	3
Редактирование текста	1
Типы текста. Описание	2
Текст – сравнительное описание	1
Типы текста. Повествование	1
Типы текста. Рассуждение	2
Культура общения (5 часов)
Сочинение на тему «Мой выходной день»	1	Уметь писать творческое изложение с языковым разбором, сочинение по данному началу и опорным словам, по наблюдениям
Повторение пройденного	1
Материал для КВН, викторин, конкурсов.	1
Резервные уроки	2
ИТОГО 40 ЧАСОВ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  2 класс

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	к/р	практ/р
1.	Слово. Значение слова. Продолжить работу над понятием «слово»	1	0	0		Устный опрос
2-3	Многозначные слова. Продолжить работу над понятием «многозначное» слово. Развивать память, внимание.	2	0	0		Устный опрос
4	Омонимы. Продолжить формирование понятия «омонимы»	1	0	0		Устный опрос
5	Омофоны. Омоформы. Познакомить с такими разновидностями омонимов, как омоформы и омофоны. Развивать интерес к языку.	1	0	0		Устный опрос
6-7	Синонимы. Развивать внимательное отношение к языку. Развивать память, логическое мышление.	2	0	0		Устный опрос
8	Антонимы. Продолжить формирование понятия «антонимы». Развивать внимательное отношение к языку и памяти.	1	0	0		Устный опрос
9-11	Фразеологизмы. Познакомить с понятием «фразеологизмы».	1	0	0		Устный опрос
12-13	Пословицы. Продолжить знакомство с пословицами.	2	0	0		Устный опрос
14-15	Загадки. Продолжить знакомство учащихся с загадками, их художественными особенностями.	2	0	0		Устный опрос
16	Изобразительные средства языка. Сравнение. Учить выделять и сравнивать существенные признаки предметов.	1	0	0		Устный опрос
17	Изобразительные средства языка. Олицетворение. Познакомить с олицетворением, как изобразительным средством языка.	1	0	0		Устный опрос
18	Текст. Тема текста. Заглавие. Продолжить работу по формированию умения определять тему текста и озаглавливать её..	1	0	0		Устный опрос
19-20	Опорные слова. Упражнять в выделении из текста опорных слов и составлении рассказа по опорным словам.	2	0	0		Устный опрос
21	Проверочная работа	1	1	0		Устный опрос
12	План текста. Продолжить работу над выработкой умения составлять план.	1	0	0		Устный опрос
23-25	Виды плана. Познакомить с разными видами плана.	2	0	0		Устный опрос
26	Связь между предложениями в тексте. Работа над деформированным текстм.	1	0	0		Устный опрос
27	Связь между частями текста. Наблюдать за связью между частями текста. Развивать внимание, логическое мышление.	1	0	0		Устный опрос
28	Работа с деформированным текстом. Проверить умение учащихся устанавливать связь между предложениями и восстанавливать деформированный текст.	1	0	0		Устный опрос
29	Редактирование текста. Проверить навыки построения связного текста, умение употреблять образные выражения. Развивать воображение, память.	1	0	0		Устный опрос
30-31	Типы текста. Описание. Познакомить с текстом-описанием. Развивать воображение, внимание.	1	0	0		Устный опрос
32	Текст – сравнительное описание. Познакомить с текстом –сравнительным описанием нескольких предметов.	1	0	0		Устный опрос
33	Типы текста. Повествование. Познакомить с текстом – повествованием. Развивать воображение.	1	0	0		Устный опрос
34-35	Типы текста. Рассуждение. Познакомить с текстом-рассуждением. Развивать логическое мышление.	2	0	0		Устный опрос
36	Сочинение на тему: «Мой выходной день». Обучение письменному сочинению	1	0	0		Устный опрос
37	Редактирование текста. Исправление ошибок, допущенных в тексте.	1	0	0		Устный опрос
38	Повторение пройденного.	1	0	0		Устный опрос
39-40	Резервное. Материал для КВН, викторин.	2	0	0		Устный опрос
	ИТОГО	40	1	0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.      Т. Н. Соколова «Школа развития речи: Курс "Речь": Рабочие тетради для детей 7-8 лет: В 2-х частях. – М.: Издательство РОСТ, 2014

2.      Александрова Г. Занимательный русский язык. – С.- Петербург, 1998 – 145 с.

3.      Бетенькова Н.М. Орфография, грамматика – в рифмовках занимательных: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1994 – 96 с.

4.      Волина В.Ю. Праздник Букваря. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1997 -384 с.

5.      Волина В.Ю. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994 -448 с.

6.      Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М.:

7.      Просвещение, 2010.-(Стандарты второго поколения)

8.      Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества. – М.: ВАКО, 2008 – 65 с.

9.      Львова С.И. Русский язык. За страницами школьного учебника.- М.:

10. Линго Т.И. Игры, ребусы, загадки для младших школьников. – Ярославль: Академия холдинг, 2002 – 80 с.

11. Новоторцева Н.В. Развитие речи детей 3 Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: «Академия развития», 1997 -240 с.

12. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе: система заданий. В 2-х ч. Ч.1 / М. Ю. Демидова и др. ; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б.

13. Логиновой. М.: Просвещение, 2010 – (Стандарты второго поколения)

14. Соколова Т. Н.. Школа развития речи / Методическое пособие, 2 класс. Курс «Речь». М.: РОСТ, 2011 – 123 с.

15. Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. И учёба, и игра: русский язык. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1998 –208 с.

ЦИФРОВЫЕ И ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

1.      http://kidsbook.narod.ru/

2.      http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/

3.      http://ya-umni4ka.ru/

4.      http://www.sch2000.ru/deyatelnostniy/

5.      http://www.shkola-dlya-vseh.ru/shkola/metod/36-programmi/212-perspektiva.html

6.      http://www.zavuch.info/

7.      http://pedsovet.org

8.      http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/

9.      http://900igr.net/

10. http://videouroki.net/index.php?subj_id=17

11.  https://myschool.edu.ru/

12.  https://edsoo.ru/

13.  https://sferum.ru