Пояснительная записка
Развитие творческой личности, ее
самостоятельности и инициативы — одна из актуальных задач современной школы. Детское
театральное творчество обладает большими резервами воспитательно-образовательными
воздействия. Театральное творчество несет в себе большой образующий заряд,
образующий коллектив. Во-первых, театральная постановка — «продукт» совместной
деятельности, который требует концентрации сил каждого учащегося. Во-вторых,
разнообразие постановочных задач (сценических, актерских, оформительских) дает
возможность каждому ученику максимально реализовать свои возможности и
способности. В-третьих, театральное творчество богато ситуациями совместного
переживания, которые возникают спонтанно, но могут быть инициированы
руководителем. Это способствует эмоциональному сплочению коллектива. В-четвертых,
каждый участник совместного театрального творчества вносит свой вклад в общий
«продукт», понимая при этом зависимость общего успеха от усилий всех. Таким
образом, средствами театральной педагогики происходит воспитание классного
коллектива. Развитие творческой личности, ее самостоятельности и инициативы — одна
из актуальных задач современной школы. Детское театральное творчество дает
повод и материал для самых разнообразных видов деятельностного творчества. В
классном коллективе можно использовать различные формы воспитательной работы и
разнообразные формы отдыха: «огоньки», КВНы, экскурсии, посещение театров,
пешеходные и автобусные экскурсии, посещение спектаклей, выставок и многое
другое. И каждый раз можно организовывать театрализованное действие «вокруг» того
или иного члена коллектива (именинника, победителя конкурса и т. д.) При этом обучающиеся
пробуют свои силы в сценарном искусстве, импровизации. Деятельность школьников
в процессе подготовки театрального действия должна быть, прежде всего,
эстетической деятельностью. Это предполагает создание у школьников установок на
познание действительности, всех сторон жизни в различных ее проявлениях,
отражение волнующих их нравственных проблем; общение со зрителями через
произведение, созданное для театра, формирование интереса к искусству театра;
стремление овладеть выразительным языком, основами актерского мастерства.
Театральная педагогика способствует
возбуждению у школьников культурных интересов и запросов. Главное — воспитание
юного человека, его души и чувств. Для всестороннего развития сил и
способностей детей необходимое условие — активная деятельность. Цели и задачи:
1. Развитие творческих возможностей детей.
2. Воспитание наблюдательности, внимания,
волевых качеств, воображения.
3. Развитие творческой инициативы,
эмоциональной отзывчивости на художественный вымысел.
4. Воспитание культуры речи, приобретение
навыков дикции, мимики и пластики.
5. Развитие у детей навыка действовать на
сцене подлинно, логично, целенаправленно раскрывать содержание доступных им
ролей в действии и взаимодействии друг с другом.
6. Развитие умения действовать словом,
вызывать отклик зрителя, влиять на их эмоциональное состояние
7.Раскрытие творческие возможности детей,
дать возможность реализации этих возможностей.
8.Воспитание в детях добра, любви к
ближним, внимания к людям, родной земле, неравнодушного отношения к
окружающему миру.
Программа « Секреты актёрского мастерства»
рассчитана на обучающихся 6 класса. Программа реализуется за 70 часов в год по
2 часа в неделю.
Раздел
I «Результаты освоения курса внеурочной
деятельности»
Личностные
результаты:
- осознание
ответственности за успех коллективной работы;
- осознание себя как
части коллектива;
- постижение своих
внутренних ресурсов для творческого раскрытия личности;
- постижение своих
внутренних ресурсов для самоорганизации;
- осознание стремления к
личностному раскрытию для создания сценического образа;
- ответственное
отношение к любой полученной роли; воспитание в себе спокойного отношения к
критике и замечаниям;
- осознание собственной
индивидуальности;
- анализировать и
объективно оценивать результаты собственного труда,
- находить возможности и
способы их улучшения.
Метапредметные
результаты.
Регулятивные УУД:
- умение планировать
действия в соответствии с поставленной задачей;
- умение вносить
необходимые коррективы в действии после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок;
- организовывать
самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности
оборудования, организации места занятий;
- планировать
собственную деятельность,
- распределять нагрузку
и отдых в процессе ее выполнения.
Коммуникативные УУД :
- умение учитывать
разные мнения и интересы, представлять собственную позицию;
- умение аргументировать
свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности;
- умение находить
наиболее эффективные способы решения;
- умение использовать речевые
средства в разрешении социальной ситуации;
- понимание разных
мнений и подходов к решению проблемы;
- умение продуктивно
разрешать конфликт на основе учета интересов и позиций всех его участников
средствами вежливой речи;
- готовность принимать
различные точки зрения;
- умение формулировать
собственное мнение.
Познавательные УУД:
- умение осуществлять
выбор эффективных способов решения поставленной задачи с ориентиром на ситуацию
успеха;
- понимание причин
своего успеха/ неуспеха;
- способность осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи;
- характеризовать
явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных
знаний и имеющегося опыта;
- общаться и
взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимопомощи и выделение существенных признаков предметов и явлений;
- умение
сравнивать между собой предметы, явления; умение обобщать, делать несложные
выводы; умение видеть последовательность и взаимосвязь событий; умение выявлять
закономерности и проводить аналогии;
- «овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров
в соответствии с целями и задачами.
Раздел
II «Содержание курса»
|
Общее содержание
|
Количество часов
|
Формы и виды деятельности
|
|
Секрет №1
Знание правил поведения на репетиции и в театре
|
2
|
Беседа
Работа в группах
|
|
Секрет №2
Свободное владение текстом.
|
6
|
Беседа
мастерская образа
выступление
Заучивание текста
Выполнение упражнений для развития памяти
Выступление
|
|
Секрет №3
Правильная дикция.
|
4
|
Выполнение упражнений
для развития дикции
актёрский тренинг
конкурс на произнесение скороговорок
|
|
Секрет №4
Развитие голоса.
|
2
|
Беседа
Выполнение упражнений для развития голоса
|
|
Секрет №5
Владение нормами литературной речи
|
6
|
Беседа « Нормы литературного
произношения»
Выполнение упражнений для иллюстрации овладения нормами
речи
|
|
Секрет №6
Умение двигаться на сцене.
|
12
|
Беседа
Выполнение упражнений для выработки умения двигаться
во время выступления
Движение под музыку
|
|
Секрет №7
Способность к импровизации.
|
10
|
беседы
выполнение упражнения для развития способности импровизировать
Упражнение « Знакомимся: апельсин»
Тренинг « Придуманная история »
Упражнение «Заполни середину »
|
|
Секрет №8
Обладание чуткостью и интуицией.
|
2
|
беседы выполнение упражнения для
развития интуиции и внимания
Упражнение « Самое главное о знакомом человеке»
|
|
Секрет №9
Любить репетиции.
Не бояться выступать.
|
14
|
Репетиции
Выступления на школьных концертах
|
|
Секрет №10
Многоплановость актёра.
|
12
|
Беседа о многоплановости актёров. Сценаристы. Режиссёры.
Редакторы, постановщики номеров.
Ролевые игры. Написание монтажа, сценки, этюда.
|
Раздел III
«Тематическое планирование»
|
Название темы
|
Количество
часов, отводимое на освоение темы
|
|
Как
нужно вести себя на репетициях.
|
1
|
|
Как
нужно вести себя в театре
|
1
|
|
Как
учить текст.
|
1
|
|
Упражнения
для развития памяти
|
1
|
|
Знание
текста – основа для творческого раскрепощения.
|
2
|
|
Заучивание
текстов ко Дню учителя. Выступление.
|
2
|
|
Упражнения
для улучшения дикции.
|
1
|
|
Скороговорки
как средство для улучшения дикции
|
2
|
|
Конкурс
на произнесение скороговорок
|
1
|
|
Характеристики
голоса: сила, высота, благозвучность, полетность, подвижность, тон.
|
1
|
|
Развитие
голоса.
|
1
|
|
Особенности
произношения гласных звуков
|
1
|
|
Тренировка
произношения ударных и
безударных
гласных на стихотворных текстах
|
1
|
|
Мы
смотрим за игрой актёров в театре. Посещение театра.
|
4
|
|
Жесты и
пластика тела.
|
1
|
|
Невербальные
символы.
|
1
|
|
Играем
в жесты.
|
2
|
|
Немые
сценки.
|
2
|
|
Движение
под музыку
|
2
|
|
Слово и
движение.
|
2
|
|
Поём на
сцене.
|
2
|
|
Что
такое импровизация?
|
1
|
|
Коммуникация
– основа импровизации.
|
1
|
|
Импровизация
при знакомстве.
|
2
|
|
Придуманная
история.
|
2
|
|
Мы в
гостях у театра. Посещение театра.
|
4
|
|
Что
такое интуиция?
|
1
|
|
Чуткость
и внимание.
|
1
|
|
Готовимся
к выступлению. 23 Февраля.
|
5
|
|
Готовимся
к выступлению. 8 Марта
|
5
|
|
Мы идём
в театр.
|
4
|
|
Что
такое актёрская разносторонность или многоплановость.
|
1
|
|
Пишем
сценарий. Делаем постановку.
|
2
|
|
Пишем
сценарий. Делаем постановку. День Победы
|
3
|
|
Мы идём
в театр.
|
4
|
|
Обсуждение
постановки. Я рисую театр.
|
2
|
|
Итого:
70 часов
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.